六年级质量分析

2012-2013学年度第二学期期中测试

六年级数学、语文、英语三科质量分析报告

黄寨学校一、基本情况：

二、分科分析：

◆数学学科：

A:试题分析：本次试题分三大板块：基础知识、操作实践、解决问题。知识内容有分数应用，圆柱圆锥的计算测查，确定位置，正比例及反比例。考查内容全面，题量较大，题型有一定难度，呈现形式多样化，考查学生的综合应用能力。B:存在问题及原因

1、学生对知识学的死板，不会举一反三，如一道填空题，考查学生对比例性质的掌握情况，但题目换了一种呈现方式，就考住学生了。再比如，简算第三个24×（1／4+1／6-1／3），应用乘法分配率就可以，但大多学生被括号里的三个数字蒙蔽，只会c×（a+b）=ca+cb,再增加一项就晕头了。

2、对于计算题不够认真。大约40%的学生计算失分，有的是比例式与方程式的转化，有的是用等式的性质求未知项，学生基本功不够扎实，计算不认真。

3、缺乏观察和问题和分析问题的能力，多数学生思维单一，如果解题路径中出

现转折、回旋，就不知所措。如解决问题的第三小题，要求学生用年终方法计算，孩子们只会用一种列方程解答，而不会通过画图分析出份数关系去做题；第六小题即便有了图示，学生也不能正确审题，最后结果算出只有一杯，不去想想一人一杯其实就是两杯。

4、综合应用能力有待提高。学生做不到知识的融会贯通，如选择题第五小题将一块圆柱形的钢材沿平行底面截成三段，学生压根就不明白如何切割，截成三段有几个面，比原来增加几个面，而这几个面有与什么有关系？

C：改进措施

1、加强数学基本功训练，如口算、速算、计算中的技巧;加强概念数学的推导过程、归纳过程，这是加深对概念的认识以及灵活运用数学的前提。

2、注重拓展提高，强化思维训练，不要死教教材，注重解决问题能力的培养，做到一题多练。平时多收集资料，要有纠错本，对学生易错的题都要做记录，对同类型题迁移运用，综合考查。

3、培优补差，让所有学生有所发展。针对部分学生，经常和他们个别交流，及时进行辅导，同时要与家长多沟通，齐抓共管达成教育共识，激发学生的学习积极性和自信心，让全校成绩大幅度提高。

◆英语学科：

本次六年级的考试内容覆盖了小学英语各个阶段的重点内容，并且以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。通过考试，对教师的“教”和学生的“学”起到导向作用，即：要继续激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听力、阅读、理解、交际和初步的写作能力。本套试卷中，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，本次试卷共分听力、笔试二个部分。据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题，但由于学生对英语知识掌握较差，本次

英语失分率较高，也有一部分同学答得很好，取得了很好的成绩。现把本次英语答题情况分析如下：

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题

一、试卷命题质量分析:

(一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。(三)、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、学生答题卷面分析：

(一)、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。听力共有三块内容，分别为：一、听录音在正确的图片下面打对号，学生错误原因是不能正确区分“咳嗽”与“头痛”的单词；二、填表格，考查学生听句子并书写记录的能力。三听音选答语。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分多得也有。客观原因录音不是很清晰，主观原因学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。

（二）、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法等方面

的考查。

1、大多学生错在第五小题，对单词死记硬背，不能从单词的音形义全面理解识

记，另外个别学生缺乏词汇学习策略，不能据要求分类，如Thailand Japan Beijing 三个单词中前两个是国家名，后一个是城市名。

2、用所给单词的适当形式填空以及短语的运用。因为小学阶段不要求讲语法，

可是仅靠练习巩固，有的学生掌握的不是很好，有的同学失分就很多。

3、给问题找答语。这个题学生比较熟悉，学生的正确率比较高。个别学生问题

没看清楚，选错了答案，错一个等于错两个，所以学生错误也比较多。

4、回答问题。因为这些问题是我们平常练习过的，所以大部分同学的答得不错。

当然也有失分的，主要是在后两个问题上。

5、写话。这次作文介绍自己的家乡太原，据提示进行描述。我们平时基本上都

练习到了，所以学生的正确率比较高。个别学生审题不认真，出现了与句中单词

重复现象，书写习惯不太好，首字母没有大写。

三、原因分析：

1、单词，课文没完全消化。

2、审题不仔细，要求没看清楚。

3、学生对单词的形态不能正确运用。

4、听力练习较少，听说能力较弱。

四、今后改进措施与建议：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学

中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系

到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用