北京大学实验心理学课件PPT版第八章记忆.ppt
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《实验心理学教学课件》第八章记忆.doc
第八章记忆1、记忆的多重存储模型每一结构都有口己的特点，如感觉存储、如时存储与长时存储作为三种不同的记忆结构，在信息存储的时间长短、容量和遗忘快慢等方面有所不同。
A.感觉存储视觉形象存储-部分报告法视觉形彖的存储叮以瞬间保存较多信息，但是这些信息也可以飞快地消火。
听觉回声存储■部分报告法B.短时记忆容量——记忆广度测验、组块测量声音编码——人们更容易记住听觉呈现的材料。
区别短时记忆与长时记忆实验——自由回忆任务系列位宜曲线——近因效应、首因效应。
为得到这个目标：近因效应來自短吋存储，首因效应来自长时存储。
以不同的系列顺序呈现给不同的被试，用拉丁方的方法做到不完全的平衡。
得到：单词频率、呈现速度、系列长度以及心理状态都对首因效应与渐进线有显著作用，但不影响近因效应。
还得到负近因效应：近因部分的回忆率低于系列位置曲线近因部分前而所有部分的凹忆率。
显著特点：在最后的自由冋忆屮所有系列的最示几个单词的冋忆成绩显著低于渐近线，而在各个系列的立即H由冋忆中这些单词的回忆成绩最好，表现成为了近因效应。
另外一种方法恒定比例法：三种条件卜•的系列位宜效应：自由回忆、延迟回忆、连续分心实验立即自由冋忆产生了典型的系列位置曲线，延迟自由冋忆消除了近因效应，而连续分心实验表现出典型的系列位置］11|线.项FIZ间的间隔时间/某项冃呈现完毕到开始回忆的时间部分报告法：2、记忆的加工层次3、记忆的提取过程4、启动效应与记忆系统启动效应：是执行某一任务对后来执行同样的或类似的任务的促进作用，基本特征是与意识分离，是一种无意识的记忆。
启动效应又分直接启动与间接启动O测量方法有知觉辨认、词干补笔、补笔等。
碰巧填对的概率是机遇概率，作为测录启动效应的基础值。
它们又叫做内隐记忆测验，特点是不要求被试冇意识地去提取信息，而是专注于完成眼前的作业即可。
而非外显记忆测验，通过自由回忆和再认等传统的测验记忆的方法，其特点是这些测验要求被试有意识地努力去提取信息内隐记忆测验会受到外显记忆测验的影响。
北师大课件实验心理学8
6
二、艾宾浩斯与巴特利特的研究
艾宾浩斯（1850~1909）与巴特利特（F. C. Bartlett，1886~1979）是记忆研究的两位先驱， 虽然他们研究记忆的途径是对立的，但两人都对 后来的记忆研究产生了很大的影响。
1885年，Ebbinghaus: On Memory: A Contribution to Experimental Psychology.
5
一、记忆研究中的各种变量（6）
Control Variables: Memory experiments are typically
quite well controlled. Important variables that are usually held constant across conditions are the amount of material presented and the rate of presentation, though these can be interesting variables in their own right.
这些批评并不是全无道理，但Ebbinghaus介绍了测量记忆的方 法，较好地控制了实验条件，不仅对记忆过程进行了客观的研 究，对印象深度和遗忘量也做到了数量化。
在高级心理过程只能作为思辨哲学研究的课题时，艾宾浩斯能 做到这一点确实是难能可贵的。至于他工作中的缺点，如果和 他的贡献比较起来就显得有些微不足道了。
2
一、记忆研究中的各种变量（3）
In each case, the dependent measure in tests of recall and recognition is the number or proportion of items correctly recalled or recognized in different conditions or the number of errors, which amounts to the same thing.
二、艾宾浩斯与巴特利特的研究
艾宾浩斯（1850~1909）与巴特利特（F. C. Bartlett，1886~1979）是记忆研究的两位先驱， 虽然他们研究记忆的途径是对立的，但两人都对 后来的记忆研究产生了很大的影响。
1885年，Ebbinghaus: On Memory: A Contribution to Experimental Psychology.
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一、记忆研究中的各种变量（6）
Control Variables: Memory experiments are typically
quite well controlled. Important variables that are usually held constant across conditions are the amount of material presented and the rate of presentation, though these can be interesting variables in their own right.
这些批评并不是全无道理，但Ebbinghaus介绍了测量记忆的方 法，较好地控制了实验条件，不仅对记忆过程进行了客观的研 究，对印象深度和遗忘量也做到了数量化。
在高级心理过程只能作为思辨哲学研究的课题时，艾宾浩斯能 做到这一点确实是难能可贵的。至于他工作中的缺点，如果和 他的贡献比较起来就显得有些微不足道了。
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一、记忆研究中的各种变量（3）
In each case, the dependent measure in tests of recall and recognition is the number or proportion of items correctly recalled or recognized in different conditions or the number of errors, which amounts to the same thing.
最新心理学.记忆PPT课件
第三节 记忆的一般规律性
（五）防止遗忘的方法
1.组织有效的复习 （1）及时复习。
（2）正确分配复习时间。 （3）阅读与尝试回忆相结合。 （4）复习形式的多样化。 （5）注意排除前后材料的影响。
2、利用外部记忆手段 3、注意脑的健康和用脑卫生
第三节 记忆的一般规律性
二.影响识记的因素
（一）识记的目的性 （二）识记材料的意义性 （三）识记材料的数量 （四）识记材料的位置 （五）识记时的情绪状态
–自动停止扫描：是对项目逐个进行检索，一旦找到 目标就停止查找。
–完全系列扫描：是对全部项目进行完全的检索，然 后作出判断。
长时记忆
(一)长时记忆的概念
• 内涵
–长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆。
• 理解
–为所有心理活动提供了必要的知识基础。 –长时记忆容量没有限制。 –其中的信息是有组织的知识系统。
回忆（recall）：是过去识记过的事物不在时能 够在头脑中重新出现的过程。
第二节 记忆过程分析
接近联想：由一种经验想到在时间或空间上与之 接近的另一种经验。
类似联想：由一种经验想到在性质上与之相似的 另一种经验。
对比联想：由一种经验想到在性质上或特点上与 之相反的另一种经验。
因果联想：由一种经验想到与它有因果关系的另 一种经验。
第三节 记忆的一般规律性
一.人类的遗忘
遗忘（forgetting）：就是对识记过的材料不能 再认或回忆，或者错误的再认或回忆。
第三节 记忆的一般规律性
（一）遗忘的种类
暂时性遗忘:是对记忆过的材料一时不能再认和回忆，但 在适当条件下还可以恢复。
永久性遗忘:是指不经过重新学习，记忆过的材料永远不 能回忆或再认。
实验心理学感觉记忆实验研究 PPT课件
ZFTL HUR X ABNE
CNJ Y U OS D P BRV
L KP S QZT R FJ DB
全部报告
DES K HOU R FI NE
T ON E S ACK BI RD
CAS T S HOW PI NG
L UCK MET A FI S H
请对照以下12张幻灯检查 自己的正确回忆率
AS KE T NL Y U DX O
I VF Q HEP C RYZ L
GAU E YDL S QVC B
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DEF V CRL X S I OU
ZFTL HUR X ABNE
CNJ Y U OS D P BRV
L KP S QZT R FJ DB
DES K HOU R FI NE
感觉记忆的容量与持续时间的探索
实验者
实验材料
思考与完善
Sperling
字母卡片 声音信号
Erikson & Collins 随机点图
Averbach & Coriell
字母卡片 条形标记
Moray
字母序列 灯光
Darwin
双声道3序列
Moray Darwin
感觉记忆的实验研究
感觉记忆的容量与持续时间的探索
实验者
实验材料
自变量 因变量
Sperling
字母卡片 声音信号Eriksoຫໍສະໝຸດ & Collins 随机点图
Averbach & Coriell
字母卡片 条形标记
Moray
字母1-4个序列 灯光信号
Darwin
双声道3序列
感觉记忆的实验研究
实验心理学讲义08第8讲 记忆
第八章 记忆与学习关键词节省法 再现法 经典性条件反射 中性刺激 条件刺激 条件反应 操作性条件反射 强化 退化 系列回忆 对偶联合回忆 自由回忆 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 前瞻记忆 回溯记忆 错误记忆 真实记忆 DRM 范式 内隐激活反应假设 模糊痕迹理论 元记忆 客体记忆 启动效应 多重记忆系统说 迁移适当加工理论 任务分离 加工分离 人工语法范式 序列反应时任务 矩阵扫描任务 序列推测任务 复杂系统控制范式课程讲义第一节 记忆与学习的传统研究一、记忆的早期研究（一）艾宾浩斯和节省法研究艾宾浩斯使用无意义音节作为记忆研究的材料，并发明了节省法来测量记忆效果。
他用节省量作为记忆效果的量化指标，即重新学习时所节省的时间或遍数与初次学习时间或遍数比值。
%100×−=OLRL OL 节省量 多次重复研究后，他得出著名的遗忘曲线，该曲线表现了遗忘与时间之间的关系。
可见，遗忘的过程先快后慢。
节省的百分比2040 60 801001 82448 间隔时间（小时）图8-1 遗忘曲线（采自Ebbinghaus，1885）（二）巴特莱特和再生实验巴特莱特使用故事和图画等有意义的材料进行研究。
研究主要包括两种方法：重复再生和系列再生。
由此发现当信息从一个人传到另一个人时是怎样被扭曲的，而这些扭曲信息的出现是记忆功能不完善的表现。
巴特莱特认为在系列再生过程中人们记忆的变化存在以下几种趋势：①习惯性表征的变形②精心组织③简单化④命名⑤细节的保存。
因此他指出，任何学习和记忆都是在已有图式的基础上进行的，当这些图式与正在记忆的内容相冲突时，人们便会歪曲记忆内容，使之更适合于头脑中已有的图式。
（三）我国心理学家的研究除了国外的一些经典研究，我国心理学家也进行过关于记忆内容变化和遗忘曲线的研究。
（1）对图形记忆变化的研究：曹日昌对这种变化进行了分类，他指出和识记图形相比较，记忆所表现出来的变化大致可以分为：①简略、概括②完整、合理③详细、具体④夸张、突出。
记忆实验PPT教学课件
experimentalpsychologymemory感觉寄存器短时存储器长时存储器登记信息注意之前的要求注意背诵信息的保持不可能继续注意背诵复述组织信息的形式输入的刻板复写语音的可能是视觉的可能是意义的大部分是意义的某些听觉的和视觉的无限信息的丧失消退置换可能消退可能无丧失由于干扰导致无法分辨信息或捉住信痕迹存在0252s到30s几分钟到几十年读出可能是自动的项目在意识中语音线索提取线索可能的搜索过程experimentalpsychologymemory10在感觉记忆中心理学家研究得最多的是视觉形象的存储iconicmemory与听觉回声的存储echoicmemory
Experimental Psychology Memory 17
1966年Baddeley扩展了Conrad的发现，他 呈现给被试一连串的5个单词
单词有类似的发音（如man, mad,
cap,can,map）——回忆率最低
单词发音差别较大（如pen, rig, day,bar,sup）
单词意义相近（如huge,big,broad, long,tall）——回忆率高
结果：回声存储容量为4.9个项目
Experimental Psychology
Memory
11
2. 短时记忆（STM）
短时记忆是信息从感觉记忆通往长时记忆 的一个中间环节或过渡阶段。短时记忆对 信息的贮存具有暂时性、动态性和操作性 的特点。 Baddeley (1986) ：工作记忆的 3个成分
容
量
大
消退 0.25~s
无限
可能无丧失、由于干扰导致 无法分辨信息或“捉住”信 息 几分钟到几十年 提取线索、可能的搜索过程
9
信息的丧失 痕迹存在 提 取
Experimental Psychology Memory 17
1966年Baddeley扩展了Conrad的发现，他 呈现给被试一连串的5个单词
单词有类似的发音（如man, mad,
cap,can,map）——回忆率最低
单词发音差别较大（如pen, rig, day,bar,sup）
单词意义相近（如huge,big,broad, long,tall）——回忆率高
结果：回声存储容量为4.9个项目
Experimental Psychology
Memory
11
2. 短时记忆（STM）
短时记忆是信息从感觉记忆通往长时记忆 的一个中间环节或过渡阶段。短时记忆对 信息的贮存具有暂时性、动态性和操作性 的特点。 Baddeley (1986) ：工作记忆的 3个成分
容
量
大
消退 0.25~s
无限
可能无丧失、由于干扰导致 无法分辨信息或“捉住”信 息 几分钟到几十年 提取线索、可能的搜索过程
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信息的丧失 痕迹存在 提 取
北京大学实验心理学全套课件PPT
8
三、问题解决的早期研究
• 功能固定化functional fixity • 定势set的作用 • 噪声
9
四、问题解决的计算机模拟
• 如果我们想了解被试在解决问题时头脑内发生的情况,则可以 用口语记录分析的方法,即出声思维的方法.这种方法就是让被 试在解决问题时说出头脑内进行的一切活动,予以记录,然后加 以分析.
• 口语记录分析法是认知心理学进行思维的计算机模拟收集经 验数据的方法.
• 认知心理学还假定,人是一个信息加工系统,信息加工系统也叫 符号操作系统,更常称作物理符号系统.计算机也是一个物理符 号系统.
• 将人脑比喻为计算机,就可以从一个已知的系统去加深对一个 不甚清楚的系统的理解.这样,我们可以用计算机程序来模拟人 的思维过程.
• 在上面的分布种,叉子和勺子之间没有共 同的关系,研究者称这样的回答是无效的
without valid answers.
19
一关系推理的研究5
• 心理模型理论 • 形式规则理论
20
二推理与工作记忆
• Baddeley1998曾指出,工作记忆的概念和智力的概念有 非常密切的联系.
• 工作记忆与语言理解、注意及推理有着密切的关 系,John Gabrieli等人运用fMRI技术在被试解决Raven推 理测验时扫描他们的脑区.结果发现额叶、顶叶和颞叶 皮层等脑区都有激活,而这些脑区正是空间、客体和言 语工作记忆进行时激活的脑区,Gabrieli认为推理似乎是 工作记忆能力的总和.
2
问题解决3
• 两个火车站相距100km,某天下午2点,两个火车头相向开出.一个火 车的速度为60km/h,另一个火车的速度为40km/h,当火车头开始行 走时,一只鸟突然出现在第一个火车头前面而向第二个火车头飞去, 当鸟到达第二个火车头时,它又立即以原来的速度向第一个火车头 飞去,鸟以80km/h的速度在两个火车头之间来回飞.问：在两火车 头相遇时鸟飞了多少公里
三、问题解决的早期研究
• 功能固定化functional fixity • 定势set的作用 • 噪声
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四、问题解决的计算机模拟
• 如果我们想了解被试在解决问题时头脑内发生的情况,则可以 用口语记录分析的方法,即出声思维的方法.这种方法就是让被 试在解决问题时说出头脑内进行的一切活动,予以记录,然后加 以分析.
• 口语记录分析法是认知心理学进行思维的计算机模拟收集经 验数据的方法.
• 认知心理学还假定,人是一个信息加工系统,信息加工系统也叫 符号操作系统,更常称作物理符号系统.计算机也是一个物理符 号系统.
• 将人脑比喻为计算机,就可以从一个已知的系统去加深对一个 不甚清楚的系统的理解.这样,我们可以用计算机程序来模拟人 的思维过程.
• 在上面的分布种,叉子和勺子之间没有共 同的关系,研究者称这样的回答是无效的
without valid answers.
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一关系推理的研究5
• 心理模型理论 • 形式规则理论
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二推理与工作记忆
• Baddeley1998曾指出,工作记忆的概念和智力的概念有 非常密切的联系.
• 工作记忆与语言理解、注意及推理有着密切的关 系,John Gabrieli等人运用fMRI技术在被试解决Raven推 理测验时扫描他们的脑区.结果发现额叶、顶叶和颞叶 皮层等脑区都有激活,而这些脑区正是空间、客体和言 语工作记忆进行时激活的脑区,Gabrieli认为推理似乎是 工作记忆能力的总和.
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问题解决3
• 两个火车站相距100km,某天下午2点,两个火车头相向开出.一个火 车的速度为60km/h,另一个火车的速度为40km/h,当火车头开始行 走时,一只鸟突然出现在第一个火车头前面而向第二个火车头飞去, 当鸟到达第二个火车头时,它又立即以原来的速度向第一个火车头 飞去,鸟以80km/h的速度在两个火车头之间来回飞.问：在两火车 头相遇时鸟飞了多少公里
实验心理学下第八章第二节内隐记忆PPT课件(模板)
实验心理学下第八章第二节内 隐记忆
在信息加工模型下进行的记忆研究，尽 管所使用的具体方法、材料和实验条件各不 相同，但一个重要共同点是均把记忆仅仅看 作人们对先前经验的有意识的恢复。我们把 这种依赖意识提取的记忆类型称为外显记忆 （explicit memory）。
约瑟夫•勒道克斯（1996）曾讲到过一 位因大脑受损而患有严重遗忘症的病人，她 不能记住她的主治医生，因此医生每天都要 跟她握手并作自我介绍。一天，当她要和医 生握手时，却下意识地猛然将手缩了回来， 因为前一天主治医生跟她握手时，在手心藏 了一枚大头针并扎疼了她。之后，当医生再 作自我介绍时，她都拒绝握手，而且她自己 说不清这是为什么。
❖ 沃林顿和韦斯克兰茨（Warrington & Weiskrantz， 1970）对健忘症病人的实验。他们取四名健忘症病 人为实验组，16名没有脑损伤的病人为控制组，两 组被试在学习单字后进行四项测验。两项为直接测 验，：自由回忆和再认；两项为间接测验：词干补 笔和模糊字辨认。实验结果如下图所示。
启动效应的研究为深入探索内隐记忆提供了强 有力的研究方法和证据，并已成为内隐记忆的主要 标志之一。
（二）遗忘症的研究
沃林顿和韦斯克兰茨（Warrington & Weiskrantz，1968，1970，1974，1978）采用 不同的测验形式对遗忘症患者的记忆进行了考察， 结果均发现，虽然严重遗忘症患者完成传统的再认 和自由会议任务存在明显的障碍，但当采用残图识 别测验和部分线索测验（现称为词干补笔测验）时， 他们的成绩却与正常人接近。研究结果表明，遗忘 症患者也能保持语词信息，但这种保持要在特定的 测验中才能体现出来。
复杂的规则知识。 从现象上看，内隐记忆是被试在操作某任务时，不经有意识地回忆而存贮在大脑中的信息却会在操作中自动起作用的现象。
在信息加工模型下进行的记忆研究，尽 管所使用的具体方法、材料和实验条件各不 相同，但一个重要共同点是均把记忆仅仅看 作人们对先前经验的有意识的恢复。我们把 这种依赖意识提取的记忆类型称为外显记忆 （explicit memory）。
约瑟夫•勒道克斯（1996）曾讲到过一 位因大脑受损而患有严重遗忘症的病人，她 不能记住她的主治医生，因此医生每天都要 跟她握手并作自我介绍。一天，当她要和医 生握手时，却下意识地猛然将手缩了回来， 因为前一天主治医生跟她握手时，在手心藏 了一枚大头针并扎疼了她。之后，当医生再 作自我介绍时，她都拒绝握手，而且她自己 说不清这是为什么。
❖ 沃林顿和韦斯克兰茨（Warrington & Weiskrantz， 1970）对健忘症病人的实验。他们取四名健忘症病 人为实验组，16名没有脑损伤的病人为控制组，两 组被试在学习单字后进行四项测验。两项为直接测 验，：自由回忆和再认；两项为间接测验：词干补 笔和模糊字辨认。实验结果如下图所示。
启动效应的研究为深入探索内隐记忆提供了强 有力的研究方法和证据，并已成为内隐记忆的主要 标志之一。
（二）遗忘症的研究
沃林顿和韦斯克兰茨（Warrington & Weiskrantz，1968，1970，1974，1978）采用 不同的测验形式对遗忘症患者的记忆进行了考察， 结果均发现，虽然严重遗忘症患者完成传统的再认 和自由会议任务存在明显的障碍，但当采用残图识 别测验和部分线索测验（现称为词干补笔测验）时， 他们的成绩却与正常人接近。研究结果表明，遗忘 症患者也能保持语词信息，但这种保持要在特定的 测验中才能体现出来。
复杂的规则知识。 从现象上看，内隐记忆是被试在操作某任务时，不经有意识地回忆而存贮在大脑中的信息却会在操作中自动起作用的现象。
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measured in numerous ways; these often involve recall or recognition.
In recall tests, reproduction of material is required. Whereas in recognition tests, material is presented to people and they are required to judge whether or not they have seen it previously.
Sometimes a derivative measure is used, such as d' from the theory of signal detection.
Recently, investigators concerned with recognition have used reaction time as a dependent measure.
That is, implicit memory tests are tasks that can be performed without specific reference to the previous experiences in the laboratory.
6
一、记忆研究中的各种变量（5）
3
一、记忆研究中的各种变量（2）
Three popular recall tests are serial recall, free recall, and pairedassociate recall.
Recognition tests are generally of two types.
1885——1960：开始于艾宾浩斯（H. Ebbinghaus）的研 究；词语学习（verbal learning）的漫长时期；
1960——1980：认知心理学兴起；记忆的计算机模拟十 分流行；
1980——至今：记忆研究的认知神经科学阶段；
2
一、记忆研究中的各种变量（1）
Dependent Variables：Remembering may be
4
一、记忆研究中的各种变量（3）
In each case, the dependent measure in tests of recall and recognition is the number or proportion of items correctly recalled or recognized in different conditions or the number of errors, which amounts to the same thing.
7
一、记忆研究中的各种变量（6）
Control Variables: Memory experiments are typically quite well
controlled. Important variables that are usually held constant across conditions are the amount of material presented and the rate of presentation, though these can be interesting variables in their own right. The modality of presentation is another factor that must not vary, unless it is a variable of major interest. If some characteristic of the material is being varied, then it is necessary to hold constant other factors.
Yes/No recognition tests;
Forced-choice recognition tests
Forced-choice tests are preferred to yes/no tests because correcting for guessing is less of a problem.
Independent Variables: Many types of variables are
manipulated in experiments on human memory. One of the most popular variables historically has been the nature of the material presented for memory. It can be letters, digits, nonsense syllables, words, phrases, sentences, paragraphs, or long passages of prose; the characteristics of each of these types of material can also be varied; The retention interval between presentation of material and test; Modality of presentation; Study strategy; The nature of the memory test given to people.
心理学考研
基础学习：指定教材＋配套教辅＋网络班 强化训练：历年真题及详解＋章节习题+专题突破 过关冲刺：全真试题详解＋在线测试
中华心理学习网
1
第八章 记忆
近100多年来，记忆研究一直是心理学中最活跃的 领域之一。当代著名的记忆心理学家E. Tulving （1995）把科学的记忆研究划分为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个阶段：
5
一、记忆研究中的各种变量（4）
Recently, the study of implicit memory tests has intrigued cognitive psychologists. Although these tests do not require people to consciously remember the material they have studied, performance on these tasks is influenced or “primed” by previous exposure to the material.
In recall tests, reproduction of material is required. Whereas in recognition tests, material is presented to people and they are required to judge whether or not they have seen it previously.
Sometimes a derivative measure is used, such as d' from the theory of signal detection.
Recently, investigators concerned with recognition have used reaction time as a dependent measure.
That is, implicit memory tests are tasks that can be performed without specific reference to the previous experiences in the laboratory.
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一、记忆研究中的各种变量（5）
3
一、记忆研究中的各种变量（2）
Three popular recall tests are serial recall, free recall, and pairedassociate recall.
Recognition tests are generally of two types.
1885——1960：开始于艾宾浩斯（H. Ebbinghaus）的研 究；词语学习（verbal learning）的漫长时期；
1960——1980：认知心理学兴起；记忆的计算机模拟十 分流行；
1980——至今：记忆研究的认知神经科学阶段；
2
一、记忆研究中的各种变量（1）
Dependent Variables：Remembering may be
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一、记忆研究中的各种变量（3）
In each case, the dependent measure in tests of recall and recognition is the number or proportion of items correctly recalled or recognized in different conditions or the number of errors, which amounts to the same thing.
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一、记忆研究中的各种变量（6）
Control Variables: Memory experiments are typically quite well
controlled. Important variables that are usually held constant across conditions are the amount of material presented and the rate of presentation, though these can be interesting variables in their own right. The modality of presentation is another factor that must not vary, unless it is a variable of major interest. If some characteristic of the material is being varied, then it is necessary to hold constant other factors.
Yes/No recognition tests;
Forced-choice recognition tests
Forced-choice tests are preferred to yes/no tests because correcting for guessing is less of a problem.
Independent Variables: Many types of variables are
manipulated in experiments on human memory. One of the most popular variables historically has been the nature of the material presented for memory. It can be letters, digits, nonsense syllables, words, phrases, sentences, paragraphs, or long passages of prose; the characteristics of each of these types of material can also be varied; The retention interval between presentation of material and test; Modality of presentation; Study strategy; The nature of the memory test given to people.
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基础学习：指定教材＋配套教辅＋网络班 强化训练：历年真题及详解＋章节习题+专题突破 过关冲刺：全真试题详解＋在线测试
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第八章 记忆
近100多年来，记忆研究一直是心理学中最活跃的 领域之一。当代著名的记忆心理学家E. Tulving （1995）把科学的记忆研究划分为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个阶段：
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一、记忆研究中的各种变量（4）
Recently, the study of implicit memory tests has intrigued cognitive psychologists. Although these tests do not require people to consciously remember the material they have studied, performance on these tasks is influenced or “primed” by previous exposure to the material.