小学语文核心素养演讲稿
语文教师核心素养发言材料
语文教师核心素养发言材料尊敬的各位家长、亲爱的同事们：大家好！我是XX学校的一名语文教师。
今天，我很荣幸能够在这里和大家分享我对语文教师核心素养的一些看法和理解。
首先，作为一名语文教师，我们必须具备扎实的专业知识。
语文教师的核心任务就是培养学生的语文能力，而这其中离不开丰富的语文知识储备。
我们需要熟知语文教学的基本理论，并不断学习更新的教学方法和技巧。
只有通过不断学习和提升自己，我们才能更好地教好学生，激发他们的学习兴趣和潜力。
其次，语文教师还需要具备优秀的教育思想和教学理念。
教育是一门艺术，是一种对学生进行引导和塑造的过程。
我们需要明确我们教学的目标，积极指导学生形成正确的学习态度和价值观。
我们要注重培养学生的人文素养和思维品质，让他们在语文学习中感受到情感的滋养和精神的升华。
同时，语文教师要具备良好的师德师风。
作为学生的引路人和榜样，我们要时刻保持清正廉洁的师德风范，严格要求自己的言行举止。
我们要关注学生的全面发展，关心他们的学习和生活，用心用爱去教育每一个学生。
我们要与学生建立和谐、积极的师生关系，成为他们的朋友和倾诉的对象。
此外，语文教师还应具备良好的沟通能力。
教室内外，我们需要与学生、家长和同事们进行有效的沟通，使教学更加顺畅。
我们要善于倾听学生的心声，理解他们的需求和困惑，用耐心和情感去指导他们。
我们要与家长建立互信的关系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同促进学生的发展。
同时，我们要与同事们进行积极的交流和合作，相互学习、相互促进，提升自身的教育教学水平。
最后，作为一名语文教师，我们要时刻保持学习和创新的态度。
教育是一个不断变革和进步的领域，我们要紧跟时代的发展，不断更新教育观念和教学方法。
只有不断学习，不断提升自己，我们才能更好地适应社会的需求，更好地教育育人。
亲爱的家长们，我相信每个家长都希望自己的孩子能够拥有一个出色的语文老师。
作为孩子们的语文老师，我将以优秀的核心素养为指引，尽心尽力地教育他们，让他们在语文学习中不断进步，成为有情怀、有素养、有才华的人才。
核心素养教师演讲稿（通用3篇）
核心素养教师演讲稿（通用3篇）核心素养教师篇1上一周我校组织了语文教师素养大赛，小学语文教师素养大赛。
在短短一周时间里，我有幸参加了此次活动，并欣赏了参赛教师的粉笔字，朗读，及知识素养答题，让我受益匪浅，感受很多，从活动中我学到了很多，也实实在在感到了自己的很多不足。
现在谈谈我的几点感受：1. 每一位老师的课都准备的很充分，都是实实在在的，不像以前的课堂灌，追求花样，华而不实，都是站在学生的角度去考虑。
2. 都体现了新课改的精神，不再是教师教、学生学的过程。
而是学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下的教学。
3. 教师的语言都很和蔼可亲。
4. 每一位老师在展示粉笔字，朗读，知识答题方面都很出彩，努力的把每一篇课文读好，板书工整整洁，准确把握书写的要点。
通过这次选拔赛的活动，我感到当一名好的语文教师很不容易。
在粉笔字，朗读展示和知识答题中让我深深懂得作为一名小学语文教师要取长补短完善自己，还有很长的进修之路要走;在知识素养答题方面的能力，需要更好的把握新课标，学习新的教育教学理念，掌握更多的知识提高自己的内涵，不断的博览知识的海洋充实自己，通过自身素养的提高带动孩子们好学爱学的好的学习精神;在课堂展示方面，我觉得在备学生方面还要加强，要时刻牢记学生是学习的主体，一切课堂设计都是为了学生更好的学习。
作为语文老师要常常自省自查。
通过不断的学习，不断的给自己在知识和素养上充电，给孩子们带来更加精准的愉快的知识乐园。
在今后的教学工作中，我将更好转变教育理念和教学方法。
积极思考，精心设计，让学生喜欢上语文课，快乐的去学习。
力求体现以学生为本，处处为学生考虑。
核心素养教师演讲稿篇25月4日和5月5日，我有幸参加了中心校和教研室举办的小学语文教师素养大赛。
这次大赛不仅充分展现了小学教师的专业素养，同时也给我们的心灵带来一次彻底的洗礼，它启示我们在今后的教学之路上要更加严格要求自己，不断提升自己的语文教学素养。
一分钟演讲稿语文听说读写积累运用核心素养
一分钟演讲稿语文听说读写积累运用核心素养篇一：尊敬的各位老师、亲爱的同学们:大家好!今天,我想和大家分享的是语文听说读写积累运用的核心素养。
首先,让我们了解语文听说读写积累运用的核心素养。
语文听说读写积累运用的核心素养包括听、说、读、写、积累和运用。
其中,听、说、读、写是语文听说读写的基础,积累和运用是核心素养的核心。
听:是指听的能力,包括听力和口语能力。
在日常生活中,我们可以通过听音乐、看电视节目、电影、听广播等方式来提升我们的听力能力。
同时,我们也可以多参加语言交流活动,锻炼自己的口语能力。
说:是指说的能力,包括口语和口才。
在日常生活中,我们可以通过模仿、演讲、辩论等方式来提升我们的口语能力。
同时,我们也可以多参加语言交流活动,锻炼自己的口才。
读:是指读的能力,包括阅读和阅读能力。
在日常生活中,我们可以通过阅读书籍、报纸、杂志等方式来提升我们的阅读能力。
同时,我们也可以多参加阅读活动,培养自己的阅读能力。
写:是指写的能力,包括写作和写作能力。
在日常生活中,我们可以通过写日记、作文、诗歌等方式来提升我们的写作能力。
同时,我们也可以多参加写作活动,锻炼自己的写作能力。
积累:是指积累的能力,包括词汇积累、语言积累和人文素养积累。
在日常生活中,我们可以通过背单词、记短语、读经典等方式来提升我们的词汇积累。
同时,我们也可以多读优秀的文章,学习优美的语言和人文素养。
运用:是指运用的能力,包括语言运用和实践能力。
在日常生活中,我们可以通过口语表达、写作表达、语言交流等方式来提升我们的语言运用能力。
同时,我们也可以多参加语言实践活动,提高自己的实践能力。
语文听说读写积累运用的核心素养不仅是语言能力,也是思维能力和人文素养。
在日常生活中,我们可以通过听说读写积累运用来提高自己的语言表达能力,同时也可以培养自己的思维能力和人文素养。
最后,祝大家学习愉快,取得优异的成绩!谢谢!篇二：大家好,今天我要和大家分享的主题是语文听说读写积累运用的核心素养。
语文教师核心素养发言稿
语文教师核心素养发言稿
《语文教师核心素养》
各位老师，同仁们，大家好！
我非常荣幸能在这个重要的场合与大家分享一些关于语文教师核心素养的思考与体会。
作为语文教师，我们肩负着培养学生语文素养的使命，同时也需要不断提升自身的核心素养，以更好地引领学生，成就自己。
首先，作为一名语文教师，我们应该具备语文素养。
这包括对语言文字的理解能力、表达能力和运用能力。
我们需要深刻理解语文的内涵，善于读懂经典名著，对古代诗词文化有深厚的修养。
同时，我们更需要灵活运用语言，能够用优雅的文字表达自己的思想和情感，引导学生树立正确的语文价值观。
其次，我们还应该具备教育素养。
语文教学不仅是传授文字知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力。
我们需要有耐心、有爱心，对每一个学生都给予关爱和理解，帮助他们克服学习中的困难和挑战，引导他们走上属于自己的语文之路。
最后，作为一名语文教师，我们还应该具备专业素养。
不断学习更新的语文教学理论，熟练掌握新颖的教学方法和手段，提高自身的教学水平和能力。
只有通过不断地学习和钻研，才能更好地为学生们搭建起一座通向语文知识殿堂的桥梁。
在这样一个信息爆炸的时代，语文教师的角色显得尤为重要。
通过不断提升自身的核心素养，我们能够更好地引领学生，启迪他们的心灵，为他们带来知识的滋养和人格的提升。
让我们将这些核心素养融入到日常的教学与生活中，让我们每一个学生都能在我们的关怀与引领下茁壮成长。
谢谢大家！。
核心素养的培养发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨核心素养的培养。
核心素养是新时代教育改革的核心内容，它旨在培养具有全面发展、终身学习能力和创新精神的人才。
在此，我想就核心素养的培养发表几点看法。
首先，我们要明确核心素养的内涵。
核心素养包括人文素养、科学素养、艺术素养、体育素养和劳动素养五个方面。
这五个方面相辅相成，共同构成了一个人的综合素质。
在新时代，我们要培养具有全球视野、民族情怀、创新精神和实践能力的人才，这就要求我们在教育教学中注重核心素养的培养。
一、强化人文素养教育人文素养是核心素养的基础，它关乎一个人的道德品质、文化修养和社会责任感。
我们要通过丰富多样的教育教学活动，让学生在了解中华优秀传统文化的基础上，树立正确的人生观、价值观和世界观。
具体措施包括：1. 开设经典阅读课程，让学生领略中华文化的博大精深；2. 开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生的审美情趣；3. 加强德育教育，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、提升科学素养科学素养是核心素养的核心，它关乎国家的科技创新和民族复兴。
我们要培养学生的创新精神和实践能力，让他们在未来的社会中具备核心竞争力。
具体措施包括：1. 强化科学教育，提高学生的科学素养；2. 开展科技创新活动，激发学生的创新潜能；3. 加强与企业的合作，让学生在实践中提升科学素养。
三、培养艺术素养艺术素养是核心素养的重要组成部分，它关乎一个人的审美情趣和创造力。
我们要让学生在欣赏艺术、创作艺术的过程中，提高自己的审美能力和创造力。
具体措施包括：1. 开设艺术课程，让学生了解各种艺术形式；2. 组织艺术实践活动，培养学生的艺术素养；3. 鼓励学生参加艺术竞赛，提高他们的艺术修养。
四、加强体育素养教育体育素养是核心素养的重要体现，它关乎学生的身心健康和民族体质。
我们要培养学生的运动兴趣，提高他们的体质水平。
具体措施包括：1. 开设体育课程，让学生掌握各种运动技能；2. 组织校园体育活动，提高学生的体育素养；3. 鼓励学生参加体育锻炼，培养他们的团队精神和竞技意识。
在全面提升学生核心素养县第五小学场会上的讲话
在全面提升学生核心素养县第五小学场会上的讲话尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！很高兴今天能在这里参加全面提升学生核心素养县第五小学场会。
作为学校的校长，我感到非常荣幸能够和各位老师、同学们共同探讨如何提升学生的核心素养。
素养是人的修养、修身养性的基础，也是未来社会发展的支撑和保障。
我想首先强调的是，学生的核心素养不仅仅是知识的积累，更包括人文素养、科学素养、生活素养以及艺术素养等多方面的能力培养。
我们不仅要重视学科知识的学习，更要注重提高学生的综合素质。
首先，强调学生的人文素养。
人文素养是指学生对人类社会的文化和历史有一定的了解和认知。
在培养学生人文素养方面，我们要多引导学生阅读优秀的文学名著、经典故事，增强他们的写作能力和创造力。
同时，还要培养学生的社会责任感和公民素养，让他们能够关心他人，积极参与到社会的建设中去。
其次，强调学生的科学素养。
科学素养是培养学生科学思维和创新意识的重要方面。
我们要开展生活中与科学相关的实践活动，让学生亲身参与其中，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
同时，我们也要提高学生对科学技术的兴趣，开设相应的科学课程，让学生能够主动地去探索科学的奥秘。
此外，强调学生的生活素养。
生活素养是指学生在生活中形成的良好习惯和行为规范。
我们要培养学生的自理能力和团队合作能力，让他们懂得独立思考和解决问题的方法。
此外，我们还要注重培养学生的健康意识和生活技能，让他们学会保护自己的身体健康，养成良好的生活习惯。
最后，强调学生的艺术素养。
艺术素养是指学生对音乐、美术、舞蹈等艺术形式的理解和欣赏能力。
我们要积极开展音乐、美术、舞蹈等艺术活动，培养学生的审美能力和创造力。
通过艺术的表演和创作，学生可以发挥自己的想象力和创造力，提升他们的艺术素养。
亲爱的同学们，学生的核心素养是学习和发展的基石，也是未来成功的关键。
我希望每一位同学都能够在全面提升学生核心素养的过程中，不断成长和进步。
如何提升学生语文核心素养交流发言稿
如何提升学生语文核心素养交流发言稿如何提升学生语文核心素养交流发言稿在阅读中提升学生语文核心素养尊敬的各位领导专家、老师们：大家上午好！首先感谢《语文教学通讯》杂志社为我们提供这样一个平台，来交流如何提升学生语文核心素养。
下面，我把我校在阅读中提升学生语文核心素养的一些探索和实践向大家做一汇报。
专家指出，语文学科核心素养应包括“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承” 四大内容，在这些内容中，最能体现语文学科本质特征的“语言建构与运用”应是语文学科所独有的素养，也是其他诸多学科所不具备的，理应重点培养。
多年的语文教学实践告诉我们，广泛的阅读无疑是培养学生语文学科这一独有素养的最有效的途径。
当校长以来，我一直有个习惯，每周都会选取一篇好文章推荐给老师们阅读，至今已坚持了10年。
因为在我看来，一个好校长，哪怕你什么都不做，或者说没有什么大的作为，但只要把每个教师，每个学生都培养成爱读书的人，他就是成功的校长。
胶州市实验小学书香校园建设道路已走过了十年的时间，我们以创建“书香校园”为导向，以深化课程改革和推进素质教育为目的，积极贯彻落实青岛市教科院、胶州市教研室的要求，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，积极推行“书香伴我成长”读书行动，努力培养和造就学习型教师队伍，从推进阅读工程、改革阅读教学、丰富读书活动三方面改革创新，助力学生语文核心素养的形成，为孩子一生的发展和幸福奠基。
一、“五有”措施保障——扎实推进“爱读书”阅读工程有研究表明：学生的阅读量只有达到课本的4-5倍时，才能形成语文能力。
在青岛市教科院及胶州市教研室一直倡导的“大阅读”理念指导下，我校通过落实“五个有”扎实推进“实小少年爱读书”阅读工程，力求做到课外阅读课内化，以一篇带群文、带整本书阅读，让学生在大量高品质阅读中提升语文素养。
（一）有书香氛围浸染：我校在校园绿化、美化的基础上着力进行校园环境的知识化，全方位营造浓厚的读书氛围，让书香弥漫学生的每一寸空间。
语文教师核心素养发言稿
语文教师核心素养发言稿尊敬的领导、尊敬的同事们：大家好！我是XX学校的一名语文教师，今天很荣幸能够在这个场合发表我的发言，与大家分享一下我对语文教师核心素养的一些思考。
作为一名语文教师，我们肩负着培养学生整体素养、提高学生国文水平的重要使命。
然而，仅仅传授知识和技能是不够的，更需要我们具备一定的核心素养，才能够更好地履行我们的教育职责。
首先，语文教师应具备高尚的职业道德和师德修养。
我们是学生的榜样，我们的每一个行为都会给学生留下深刻的印象。
因此，我们要有良好的职业道德，做到知行合一。
要遵循师德准则，真心为学生着想，严格要求自己，做到言传身教。
其次，语文教师应具备良好的人际沟通能力和思辨能力。
语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思辨能力和表达能力。
我们需要与学生建立良好的沟通关系，激发他们的学习兴趣和思考能力。
同时，我们也需要与家长和同事保持良好的沟通和合作，共同促进学生的发展。
再次，语文教师应具备不断学习和创新的精神。
教育是一种始终在变化的事业，我们要与时俱进，不断提高自己的教学水平。
要积极参加培训和研讨活动，与同行交流学习，不断探索适合自己的教学方法和手段，使我们的教学更加有活力，更加有效果。
最后，语文教师应具备较强的学科素养和专业能力。
只有掌握扎实的学科知识和教学技巧，才能更好地开展教学工作。
我们要研究教材，提升自己的教学水平，同时要注重新课程改革的理念和方法，注重培养学生的语文素养和综合能力。
在今后的工作中，我将努力提高自己的素养，不断追求教育事业的进步和发展。
我相信，只有我们具备了良好的核心素养，才能够更好地培养学生，为社会培养更多的优秀人才。
谢谢大家！。
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小学语文核心素养演讲稿
尊敬各位的领导，敬爱的同仁们：
大家下午好！
很高兴能站在这里参加教师论坛活动，我说话的话
题是
核心素养时代与课堂变革暨核心素养常态教学中如何落实。
问起教育界最火爆的“热词”肯定就是“中国学生发展核心素养”，可谓是课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”，当前正式发布的“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。
说实话，让我说对核心素养有多少理解和感受。
我没有深入研究解读，让我说如何在教学常规中落实，就更谈不出自己的想法。
只能借此机会谈谈自己在出台中国学生核心素养之后，再对照自己之前的课堂或者所观摩的语文课堂中的一点小想法。
关于一个我们小时候语文书本上的小常识：兔子爱吃萝卜和青菜相必大家都非常认同吧！今年，养了几只小兔子，拿了几根萝卜给它们吃，纳闷的是兔子情愿吃野草，也不吃萝卜。
原来养过兔子的人都知道，兔子爱吃萝卜只是儿歌、童话。
或许有人会说我这个例子和语文教学有什么关系？
那么我们来看，老师们你认为我们的孩子核心素养最薄弱的一项是什么？我们的语文课堂，最容易忽视培养的是什么？我认为“批判质疑”这一素养肯定算上其中之一。
曾经看到这样的报道，中国学生与美国学生的对比研究测试中，中国学生在数学方面还是领先，差距主要在阅读与写作，其中显露出的问题也正是中国教育的软肋：体现学术能力的批判性思维不足。
我们的孩子认为书本上的知识怎么可能错误呢，书本上表达怎么可能不恰当呢？甚至我们也是这样认为的，素养，谓由训练和实践而获得的技巧或能力。
没有训练没有实践，怎么习得呢？应该承认，教学强调的是书本知识的学习，这一点小学语文阅读教学也不例外。
这也是符合教学过程的规律和特点的，因为它能够快速、有效地促进学生认知的发展。
又因为书本知识的相对权威导致了教师的权威，所以教师传授的知识，学生一般不会质疑，而且会按照教师的要求去思考和解决问题。
特别是当教育用考试来强化这种做法时，这种批判性的教学就失去了存在的意义。
长此以往，无论从教师还是学生，认为批判在知识传授和学习中是可有可无的，从而制约了批判性思维的发展。
我们可不要做“理论的巨人，行动的矮子”。
有了批判意识，怎样获得批判能力呢？首先，做到不依赖已有的文本、不做资料的俘虏，不受现有教学方法以及答案、结论的束缚，不轻易认同别人的观点。
其次，在充分了解教材文本的基础上，率先用批判的眼光解读文本，利用资料，对文本提出质疑，拓展新的研究视角与领域。
而后通过自己独立思考、判断，提出自己对文本独特
的见解。
需要提醒的是，敢于摆脱小学语文阅读教学的习惯、小学语文结论权威等定势，敢于打破小学语文教学传统、经验等的束缚和影响，这是需要很大的勇气的，这也是进行小学语文批判性阅读教学的重要基础。
只有这样解读文本，在小学语文课堂上实施批判性教学才会有可能，才会在一定程度上推动学生批判性思维的发展。