小学语文六年级上《穷人》公开课课件
你知道吗?
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的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段(第3—11节)：讲桑娜看望生病的
邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
第三段(第12—27节)： 讲渔夫出海
归来， 听说西蒙死了，主动提出 把西蒙的孩子抱过来抚养。
1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其（
显得( )，桑娜真是个（
），但经过女主人桑娜的（ 简单
3.渔夫听了桑娜的描述，为何变得“严肃、忧虑”？
4.为什么结尾没有点明中心呢？
5.文章题目为什么叫《穷人》，而不是《桑娜和丈夫》？
1.桑娜为什么要把孩子抱回家？ 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家 里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要 这样做，但是觉得非这样做不可。 这种本能、本性就是她的本质——纯朴善 良，见不得孩子孤苦无依，别人有危难必 须要伸出援手。
俩个人沉默了一阵……桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫 对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与 渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了， 面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜 不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选 择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐 怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所 以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的 消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所 以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑 娜善良的心地。
《穷人》的写作年代，正是俄国历史上最 黑暗的时期。 以沙皇为代表的贵族、资产阶级吮shun吸人民的血汗，生活奢 华而首先堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然后他们的道德 情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说真实地反映了这一历史时 期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
第一段(第1、2 节)： 讲桑娜在海上起风暴
2.为什么桑娜冒着被打的风险也要把孩子抱回家？ 回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上， 让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉
好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个
孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还
没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍
我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一
顿也好！” 想到残酷的现实，虽然忐忑，但依然不改初衷， 这就不止是本能了，而是崇高的品格。
3.渔夫听了桑娜的描述，为何变得“严肃、忧虑”？
因为他意识到了问题的 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” 严重性，应认真对待 “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨哪!两个 孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会 说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个 问题!”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把 他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总 能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 在为西蒙的孩子担心 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
1
课文中的穷人指的是谁？从哪些描
写中可以看出他们贫穷？ 2 从课文的描写中我们可以看出渔夫
一家确实非常贫穷。可是有人认为他们并 不穷，你知道是因为什么吗？再读课文， 说说你感受到桑娜是个怎样的人？
思考：从这些的描写中，你看出 桑娜是一个怎样的母亲？
勤 劳
本文写作顺序： 等待丈夫→抱回孩 子→催促桑娜抱回 孩子
wei “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死
了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨哪!两个 孩子都在她身边，睡着了。他们那么小„„一个还不会 说话，另一个刚会爬„„”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个 问题!”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把 他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总 能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
）的女主人。 ),菜只有( )身体， )。
），
布置
2.他们每天只能 ( )填饱肚子,吃的是 ( 温暖而舒适
勤劳 3.即便是这样的生活，也是渔夫 (
冒着(
黑面包 的。
4勉强
),地干活，才能获得
鱼
）！
不顾惜
寒冷和风暴 从早到晚
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
人类美好理想的高尚品德。他赞美劳动人民，
刻画了桑娜的形象，“穷人”穷是因为社会
的原因，穷而不愧为“人”，则是桑娜一家
人的高尚之处。
本文记叙了桑娜和丈夫收 养已故邻居西蒙的两个孤儿的 故事。真实地反映了沙俄专制 制度统治下的社会现实，表现 了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁 可自己受苦也要帮助别人的美 好品质。
摘录笔记
汹涌澎湃的海浪 呼吸均匀而平静 勉强填饱肚子 忐忑不安地想
quán
蜷缩着身子 魁梧黧黑的渔夫
kuíwú
熬过去
《穷人》
一、朗读
二、发生了一件什么事？
本文记叙了穷人桑娜和丈夫收养已故邻居西 蒙的两个孤儿的故事。
质疑： 1.桑娜为什么要把孩子抱回家？ 2.为什么桑娜冒着被打的风险也要把孩子抱回家？
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们 以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时候， 并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己也
不知道为什么要这样做”。从这句朴实的话中， 可以看出桑娜的心地
多么善良！
1、两个人沉默了一阵。 2、“ 他们那么小 ……一个还不会说话，另一个刚会爬 ……” 桑娜沉默了。 两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
4.为什么结尾没有点明中心呢？
不想破坏故事的完整性； 结尾很含蓄，耐人寻味，给读者留下了想象 的空间。
5.文章题目为什么叫《穷人》，而不是《桑娜和丈夫》？
列夫托尔斯泰出身于名门望族，他家的庄园
占400多公顷（1公顷=100亩），属于他家族
的土地有1700多公顷。但是托尔斯泰看穿了
富人阶层的腐朽，他在劳动人民身上寄托着
2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！”
透过桑娜的心理活动，充分感受到生 活给桑娜带来的压力，感受到桑娜的内心充 满矛盾、不安，但是她是热爱丈夫，同情孤 儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心 灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的了„„是 他来啦？„„不，还没来! „„ 为什么把他们 抱过来啊？„„他会揍我的!那也活该，我自作 自受„„嗯，揍我一顿也好!”
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的了„„是 他来啦？„„不，还没来! „„ 为什么把他们 抱过来啊？„„他会揍我的!那也活该，我自作 自受„„嗯，揍我一顿也好!”
比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事， 他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了 第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事
生 :五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚 活 桑娜： 从早到晚干活 抱 回 …非…不可 穷 （邻居西蒙的孩子） 家 人 得 渔夫： 不顾惜身体 抱 …总能熬过去 回 来 心 :都有一颗善良的心 灵
舒适： 舒服，安适。 忧虑： 担忧，思虑。 抱怨： 指埋怨，一般指对事情不满。 寡妇： 指死去了丈夫的妇女。 眼帘： 眼皮或眼内。 蜷缩： 身体弯曲地缩着。 顾惜： 顾全爱惜。 自作自受： 自己做错事自己承担后果 忐忑不安： 形容人心神不定。 心惊肉跳： 形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃：
波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
宁可自 己受苦 也要帮 助别人
一、找出文中环境描写的句子
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上 天气十分恶 劣，丈夫不 正起着风暴，外面又黑又冷，但这间 顾危险外出 渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得 打渔，看出 干干净净，炉子里的火还没有熄，食 一家人生活 的艰辛。然 具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子 而，屋内温 的床上，五个孩子正在海风呼啸声中 馨舒适，看 安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，出这家人的 生活也比较 这时候还没有回来。桑娜听着波涛的 安详有爱。 轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
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《穷人》PPT教学课件
初读课文
快速默读课文，读准字音，读通句子。 说说课文主要讲了一件什么事。
桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后， 他们收养了西蒙家的两个孩子。
我会读
yòu guǎ
kuí
lí
保佑 寡妇 魁梧 黧黑 渔夫 抱怨
zāo
tǎn tè
zuò
糟糕 狂风怒吼 忐忑不安 自作自受
xiōng pài
汹涌澎湃 心惊肉跳 波涛轰鸣
生活十 分辛劳。 1
对比
这句环境描写 可以让你感受到Fra bibliotek 娜怎样的品质？
勤劳能干。
2
劳动条件差 吃得差、 穿得差。
生活窘迫
7
住得差 穿得差
渔民们住得差、吃得差、劳动条件差、 还要承受病痛的折磨。
课堂演练
一、根据意思写词语
1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ 心惊肉跳 ） 2.心神极为不安。（ 忐忑不安 ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。（ 汹涌澎湃 ） 4.指神力的护卫帮助。（ 保佑 ）
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍
我一顿也好！（ A ） 3.我嘛……缝缝补补……（ D ）
4.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什
么呢?（ C ）
课堂小结
我们今天深入学习了小说《穷人》。 尽管小说的题目是《穷人》，但这些所 谓的穷人却给了我们许多美好的感动， 在他们心灵的深处永远闪耀着人性善良 的光辉。穷人，不穷！
课后作业
1.修改完善自己的小练笔。 2.寻找并阅读列夫・托尔斯泰的其他小 说作品。（选做）
《一个地主的早晨》《哈吉穆拉特》《哥萨克》《克 鲁采奏鸣曲》……
小说最后定格在这 个画面。说一说：这 幅画面让你联想到文 中的哪些内容？
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共44张PPT)
一、读拼音，写词语。
搁板
帐子
抱怨
掀起
寡
魁梧 倒霉
后脑
妇
勺
1、补充词语。 汹（ ）澎（ ） 狂（ ）怒（ ） 寒风（ ）（ ） 心（ ）肉（ ） 自（ ）自（ ） （ ）（ ）不安
2、根据内容填空。 课文记叙了（ ）和他的妻子（ ）
关心、同情( )，在( )死后毅然( 、、、、、)的故事。
三、写出下列句子中省略号用法。 1．省略递增的次数 2．语言断断续续
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
体会桑娜的家庭贫困、勤劳能 干、心地善良。
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、浑厚、富于同情心、 宁可自己吃苦也要帮助别人
的美好品质。
本文的中心思想：
一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文 没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能 从文中感受得十分逼真。桑娜的丈夫为了一家七口人的生 活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜 自己也从早到晚地干活，还只能委曲填饱肚子。可见桑娜 一家的生活是多么艰巨。再看西蒙一家，丈夫已死了，在 这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里 又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁 边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人 的悲惨命运。
• 五、阅读下面一段话，回答问题。
• 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，担 忧。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，
《穷人》PPT课件(公开课)
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
人教部编 语文 六年级 上册
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的 两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图， 她想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
（课后小练笔）
人教部编 语文 六年级 上册
小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是 活见鬼！可是有什么办法呢！
19
20 21 22 23
24
人教部编 语文 六年级 上册
13 穷 人
品读探究
人教部编 语文 六年级 上册
上节课我们学习了生字，知道了渔夫和 妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课 让我们继续和作者一起走进课文，去体会 渔夫和妻子的心地善良。
人教部编 语文 六年级 上册
初读课文，理清课文脉络，弄清课文讲了一件什么事。再 读课文，找出文中的环境描写以及人物的心理、对话描写， 深入研读桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫 的对话，从中体会穷人宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品 质。最后，说说题目“穷人”的深刻含义，学习小说通过环境、 人物对话、神态动作和心理描写表现人物品质的写作手法。
人教部编 语文 六年级 上册
jiàng（强嘴）（倔强）
多音字
强 qiáng（强健）（强大）（年富力强）
注意加点字的读
qiǎng（勉强）（强使）（强人所难）
音！
我哥哥是一个性格倔强.（jiàng），意志力坚强（. qiáng）的人， 做事时也从来没有勉强. （qiǎng）过人。
人教部编 语文 六年级 上册
强
多音字
读“jiàng”的时候，是“固执己见，不服劝导;强硬不屈’ 的意
忐
善良，乐于助 忑
人教部编 语文 六年级 上册
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的 两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图， 她想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
（课后小练笔）
人教部编 语文 六年级 上册
小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是 活见鬼！可是有什么办法呢！
19
20 21 22 23
24
人教部编 语文 六年级 上册
13 穷 人
品读探究
人教部编 语文 六年级 上册
上节课我们学习了生字，知道了渔夫和 妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课 让我们继续和作者一起走进课文，去体会 渔夫和妻子的心地善良。
人教部编 语文 六年级 上册
初读课文，理清课文脉络，弄清课文讲了一件什么事。再 读课文，找出文中的环境描写以及人物的心理、对话描写， 深入研读桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫 的对话，从中体会穷人宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品 质。最后，说说题目“穷人”的深刻含义，学习小说通过环境、 人物对话、神态动作和心理描写表现人物品质的写作手法。
人教部编 语文 六年级 上册
jiàng（强嘴）（倔强）
多音字
强 qiáng（强健）（强大）（年富力强）
注意加点字的读
qiǎng（勉强）（强使）（强人所难）
音！
我哥哥是一个性格倔强.（jiàng），意志力坚强（. qiáng）的人， 做事时也从来没有勉强. （qiǎng）过人。
人教部编 语文 六年级 上册
强
多音字
读“jiàng”的时候，是“固执己见，不服劝导;强硬不屈’ 的意
忐
善良，乐于助 忑
部编版六年级语文上册《14穷人》课堂教学课件(共42张PPT)
学习单
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
学习单
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
读一读：带着你的理解，试着把桑娜的这 段心理描写读给同桌听。
”，你从哪里看 出他们确实很穷呢？
矛盾原因之二 ——两个孩子太小，不能同死人 待在一起，她又畏惧自己的丈夫不会同意，因为 自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上 加霜。
矛盾原因之三 ——桑娜非常爱自己的丈夫，她 担心丈夫会为此不爱惜身体，从早到晚出去打鱼。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根
根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像蛮缠不清的树根，
朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个
角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。”
初读课文
自由朗读课文，注意读准字音，难读的段落
多读几遍。
环境
寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 潮湿阴冷
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
1.纵向看学习单中的环境描写，你有什么发现？
作者在交替对照着写环境。
学习单
环境
内心
小屋里
火炉 破帆
温暖
大海上 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 着急、担心、畏惧
小屋里 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮
有一丝安慰
大海上
波涛轰鸣 狂风怒吼
心惊肉跳
2.再纵向看看学习单中桑娜的内心，想一想：你又有什么发现？
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
学习单
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
读一读：带着你的理解，试着把桑娜的这 段心理描写读给同桌听。
”，你从哪里看 出他们确实很穷呢？
矛盾原因之二 ——两个孩子太小，不能同死人 待在一起，她又畏惧自己的丈夫不会同意，因为 自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上 加霜。
矛盾原因之三 ——桑娜非常爱自己的丈夫，她 担心丈夫会为此不爱惜身体，从早到晚出去打鱼。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根
根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像蛮缠不清的树根，
朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个
角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。”
初读课文
自由朗读课文，注意读准字音，难读的段落
多读几遍。
环境
寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 潮湿阴冷
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
1.纵向看学习单中的环境描写，你有什么发现？
作者在交替对照着写环境。
学习单
环境
内心
小屋里
火炉 破帆
温暖
大海上 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 着急、担心、畏惧
小屋里 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮
有一丝安慰
大海上
波涛轰鸣 狂风怒吼
心惊肉跳
2.再纵向看看学习单中桑娜的内心，想一想：你又有什么发现？
《穷人》课件(共23张PPT)
总之，通过学习《穷人》这篇课文，我们不仅认识到了穷人的艰辛和奋斗精神，还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战，并深 刻理解了人与人之间的相互关爱和支持的重要性。这将对我们的成长和发展产生深远的影响和启示。
省略号——省去的是古钟敲击声 递增的次数。
勉强——桑娜一家的生活艰难 没什么可抱怨的——满足
从桑娜的沉思中，我们可以体会 到桑娜一家的生活非常艰难，以及 桑娜对丈夫和这个家的爱。
句段感知
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站 在门口想，“孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！”
心理描写
用桑娜的所思所想写西蒙的处境， 特别突出两个孩子，为下文做了铺 垫，说明桑娜心地善良。
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛 与贫困。
句段感知
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什 么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着 旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的 时候，拿自己的衣服紧紧地盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均 匀而平静，睡得正香甜。
2 课后小结
同时，通过学习本课，我们还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战。无论我们处于什么样的环境，都要保持乐观、积极向上的 心态，不断寻找机会和出路，相信自己有能力和机会改变自己的命运。
课 后 小 结
此外，本课还强调了人与人之间的相互关爱和支持。在穷人的生活中，虽然物质条件很匮乏，但人们之间的情感却异常丰富和深厚 。这让我们明白了亲情、友情和爱情等情感的支持是我们生活中最重要的力量之一，也是我们在困境中保持信心的来源。
省略号——省去的是古钟敲击声 递增的次数。
勉强——桑娜一家的生活艰难 没什么可抱怨的——满足
从桑娜的沉思中，我们可以体会 到桑娜一家的生活非常艰难，以及 桑娜对丈夫和这个家的爱。
句段感知
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站 在门口想，“孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！”
心理描写
用桑娜的所思所想写西蒙的处境， 特别突出两个孩子，为下文做了铺 垫，说明桑娜心地善良。
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛 与贫困。
句段感知
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什 么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着 旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的 时候，拿自己的衣服紧紧地盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均 匀而平静，睡得正香甜。
2 课后小结
同时，通过学习本课，我们还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战。无论我们处于什么样的环境，都要保持乐观、积极向上的 心态，不断寻找机会和出路，相信自己有能力和机会改变自己的命运。
课 后 小 结
此外，本课还强调了人与人之间的相互关爱和支持。在穷人的生活中，虽然物质条件很匮乏，但人们之间的情感却异常丰富和深厚 。这让我们明白了亲情、友情和爱情等情感的支持是我们生活中最重要的力量之一，也是我们在困境中保持信心的来源。
统编版六年级语文上册13穷人优质课公开课课件
（4）“我嘛……缝缝补补…D…”（ ）
课后习题 解析
1. 快速默读课文，说说课文主要讲了 一件什解么析事：。本文记叙了这样一个故事：在
一个寒风呼啸的夜晚，桑娜焦急地等待着 出海打鱼的丈夫归来。她去探望生病的邻 居西蒙，发现西蒙已经病死，两个年幼的 孩子成了孤儿。桑娜把他们抱回家，内心 忐忑不安。渔夫归来，主动提出收养两个 孩子，使桑娜如释重负。两颗善良、淳朴 的心印在一起。
善良，宁可自己受苦也要
帮助别人。
对话描 写
人物对话中几次写到“沉默”，找出来 读一读，想一想：桑娜会想些什么？渔夫又 在想（些1）什两么个？人沉默了一阵。
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把 西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默 带着试探意图，她想看看丈夫对这件事 有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情 景。
部编小学语文六年级上册
课文导入
正如美国著名作家海 明威所说“贫穷的人往往 富于仁慈” ，本文的主 人公桑娜和渔夫正是这样 的人。在生活极端困苦的 情况下，他们仍然没有泯 灭对美好人性的追求。 “穷人”不“穷”，“穷” 泯灭不了人们对美好人性 的向往，本文以“穷人” 为题可谓深妙。
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828 －1910），俄国伟大的批判 现实主义作家。他的作品描 写了俄国十月革命时人民的 顽强抗争，因此被称为“俄 国十月革命的镜子”。
(5)作为丈夫，渔夫冒着生命危险 打鱼，养活家人-----丈夫不顾惜身 体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。
(6)作为穷人，夫妻俩不顾生活艰难， 帮助别人，收养孤儿-----
◆她的心跳得很厉害，自己也不知道 为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
◆她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这 是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受 的了……是他来啦? ……不，还没来! …… 为什么把他们抱过来啊? ……他会揍我的!”
课后习题 解析
1. 快速默读课文，说说课文主要讲了 一件什解么析事：。本文记叙了这样一个故事：在
一个寒风呼啸的夜晚，桑娜焦急地等待着 出海打鱼的丈夫归来。她去探望生病的邻 居西蒙，发现西蒙已经病死，两个年幼的 孩子成了孤儿。桑娜把他们抱回家，内心 忐忑不安。渔夫归来，主动提出收养两个 孩子，使桑娜如释重负。两颗善良、淳朴 的心印在一起。
善良，宁可自己受苦也要
帮助别人。
对话描 写
人物对话中几次写到“沉默”，找出来 读一读，想一想：桑娜会想些什么？渔夫又 在想（些1）什两么个？人沉默了一阵。
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把 西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默 带着试探意图，她想看看丈夫对这件事 有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情 景。
部编小学语文六年级上册
课文导入
正如美国著名作家海 明威所说“贫穷的人往往 富于仁慈” ，本文的主 人公桑娜和渔夫正是这样 的人。在生活极端困苦的 情况下，他们仍然没有泯 灭对美好人性的追求。 “穷人”不“穷”，“穷” 泯灭不了人们对美好人性 的向往，本文以“穷人” 为题可谓深妙。
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828 －1910），俄国伟大的批判 现实主义作家。他的作品描 写了俄国十月革命时人民的 顽强抗争，因此被称为“俄 国十月革命的镜子”。
(5)作为丈夫，渔夫冒着生命危险 打鱼，养活家人-----丈夫不顾惜身 体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。
(6)作为穷人，夫妻俩不顾生活艰难， 帮助别人，收养孤儿-----
◆她的心跳得很厉害，自己也不知道 为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
◆她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这 是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受 的了……是他来啦? ……不，还没来! …… 为什么把他们抱过来啊? ……他会揍我的!”
部编版六年级语文上册14穷人课件(共27张PPT)
桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后， 他们收养了西蒙家的两个孩子。
快速浏览课文， 同桌一起根据下面提示， 为课文分层。
1-2自然段 盼夫归来
(
)
探望邻居 抱回孤儿
(
)
渔夫回家 夫妇商量
小组齐读课文第1—3自然段，思考： ① 文中没有一个“穷”字，从哪些句子可以
看出这对夫妻确实很“穷”？ ② 用横线划出相关的句子。
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心 理活动？文中甚至还写了她批评自己的想法，这 样不会有损桑娜善良的形象吗？
生活不是童话，处处都有磨难，而桑娜矛盾的 心理，是如此真实可信。让人深刻体会到在困难面 前，桑娜甘心挨揍也要收养这两个孩子，是多么的 了不起，更能体现她善良的形象。
桑娜脸色苍白，表情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么 呢?这是闹着9 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来 啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！ 那也活该，我作茧自缚......嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声， 好像有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 （1）从“破”这个字你感受到了什么？ （2）渔夫又在干什么呢？
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
此刻海上又是怎样的情景？ 快速浏览第一自然段找出来。
屋外寒风呼啸，汹涌 澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正 起着风暴，外面又黑又冷。
这间渔家的小屋里却温 暖而舒适。地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼啸声中 安静地睡着。
10
“不，没有1人1 ！天啊，我为什么要这样做？......如今叫我怎么对 他说呢？”。桑娜寻思着，久久地坐在床前。
快速浏览课文， 同桌一起根据下面提示， 为课文分层。
1-2自然段 盼夫归来
(
)
探望邻居 抱回孤儿
(
)
渔夫回家 夫妇商量
小组齐读课文第1—3自然段，思考： ① 文中没有一个“穷”字，从哪些句子可以
看出这对夫妻确实很“穷”？ ② 用横线划出相关的句子。
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心 理活动？文中甚至还写了她批评自己的想法，这 样不会有损桑娜善良的形象吗？
生活不是童话，处处都有磨难，而桑娜矛盾的 心理，是如此真实可信。让人深刻体会到在困难面 前，桑娜甘心挨揍也要收养这两个孩子，是多么的 了不起，更能体现她善良的形象。
桑娜脸色苍白，表情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么 呢?这是闹着9 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来 啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！ 那也活该，我作茧自缚......嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声， 好像有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 （1）从“破”这个字你感受到了什么？ （2）渔夫又在干什么呢？
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
此刻海上又是怎样的情景？ 快速浏览第一自然段找出来。
屋外寒风呼啸，汹涌 澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正 起着风暴，外面又黑又冷。
这间渔家的小屋里却温 暖而舒适。地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼啸声中 安静地睡着。
10
“不，没有1人1 ！天啊，我为什么要这样做？......如今叫我怎么对 他说呢？”。桑娜寻思着，久久地坐在床前。
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
★屋子里没有( 生炉子 )，又( 潮湿 )又( 阴冷 ) 。 ★一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从(稻草铺上)
垂下来。 ★母亲在临死的时候，拿(自己的衣服 )盖在他们身上，
还用(旧头巾)包住他们的小脚。
文章是从哪些方 面表现穷的？
环境
劳动
吃穿
读第1自然段，思考： 屋里屋外的环境给你怎样的感觉？
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。
板书设计渔夫等待丈夫忐忑不安拖网进屋决定收养勤劳善良宁可自己受苦也要帮助他人穷人课文主题本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质
13 穷 人
第1课时 第2课时
第1课时
同学们，当你穿上 崭新闪亮的衣服时，当 你在宴席中享受丰盛的 大餐时，当你在亲人的 包围中感受着无比的幸 福时，你可曾想到生活 在极度贫困中的穷人？
Hale Waihona Puke ①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱 回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要 抱回她的孩子。
三个场景中作者描述的中心事件是什么？ 桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。
研读课文
请同学们朗读第1、2自然段，看看除了知 道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你 还知道了什么？
这里连续用到省略号，有何作用？
表明桑娜心情紧张，心理活动时 断时续，不是很连贯。
请同学们自由默读第12—27自然段， 边读边思考：
作者在这部分主要采取了什么手段刻 画人物？
主要通过对人物的语言描写来刻画人物。
当渔夫得知西蒙已死，留下两个 可怜的孩子，他是如何表示的？从中 可以看出渔夫是怎样的人？
垂下来。 ★母亲在临死的时候，拿(自己的衣服 )盖在他们身上，
还用(旧头巾)包住他们的小脚。
文章是从哪些方 面表现穷的？
环境
劳动
吃穿
读第1自然段，思考： 屋里屋外的环境给你怎样的感觉？
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。
板书设计渔夫等待丈夫忐忑不安拖网进屋决定收养勤劳善良宁可自己受苦也要帮助他人穷人课文主题本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质
13 穷 人
第1课时 第2课时
第1课时
同学们，当你穿上 崭新闪亮的衣服时，当 你在宴席中享受丰盛的 大餐时，当你在亲人的 包围中感受着无比的幸 福时，你可曾想到生活 在极度贫困中的穷人？
Hale Waihona Puke ①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱 回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要 抱回她的孩子。
三个场景中作者描述的中心事件是什么？ 桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。
研读课文
请同学们朗读第1、2自然段，看看除了知 道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你 还知道了什么？
这里连续用到省略号，有何作用？
表明桑娜心情紧张，心理活动时 断时续，不是很连贯。
请同学们自由默读第12—27自然段， 边读边思考：
作者在这部分主要采取了什么手段刻 画人物？
主要通过对人物的语言描写来刻画人物。
当渔夫得知西蒙已死，留下两个 可怜的孩子，他是如何表示的？从中 可以看出渔夫是怎样的人？
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共11张PPT)
后脑勺 埋怨 渔网
渔夫 倾听 担忧
风暴 探望 湿淋淋
词语解释
搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。 爱惜：顾全爱惜。 黧黑：(脸色)黑。 忐忑不安：指心里七上八下心神不宁。 作茧自缚：自己做错了事，自己承受后果。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāng luo。 心惊肉跳：形容内心十分恐惧不安。也形容预见有灾祸临身而极其担心、忧愁。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。
回自的己。的家里。 第三部分(12～27自然段)：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主
动提出把西蒙的孩子抱过来抚养，夫 妻俩的想法不谋而合。
板书设计
穷人
等待渔夫 桑娜 探望西蒙 勤劳善良
抱回孩子
侥幸回来 渔夫 会熬过去 勇敢坚强
浑厚善良 乐于助人
主要内容
在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜担心着 出海打鱼的丈夫能不能平安归来。在等待中，桑娜探 在 中望一，了个桑寒娜邻风探呼望居啸了的邻西夜居蒙晚西，蒙，渔，夫发发的 现现妻 寡子 妇寡桑 西娜 蒙妇担 死心 了西着 ，蒙出 于海 是死打 她鱼 便了的 把，丈 西夫 蒙于是 的否 两是能个够孩她平子便安抱归回把来了。家西在。蒙等桑待娜 家的里两还有个五个孩孩子子，抱她畏回惧收了养家这两。个孩桑子的会娜。被家丈夫里责骂还，有结果五发现个丈夫孩的子心和，自己她是畏一样 惧收养这两个孩子会被丈夫责骂，结果发现丈夫的心 和自己是一样的。
14《穷人》
作者简介
生平简介：列夫·托尔斯泰（1828—1910），伟大的俄国作 家。他出身于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他 青年时期就开始文学创作，创作时间长达六十多年。 文学成绩：世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品气势 恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、逼真，被誉为 “俄国文学泰斗”。 主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。
部编人教版六年级语文上册第13课《穷人》精品课件(共105张PPT)
一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。
记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！
如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
随堂练习
一、多音字组词。
mēnɡ （ 蒙骗 ） 蒙 ménɡ （ 启蒙 ）
měnɡ （ 蒙古 ）
qiǎnɡ （ 勉强 ） 强 qiánɡ （ 要强 ）
加一加： 口＋黑＝嘿 口＋麻＝嘛 口＋南＝喃
大家都来猜一猜：
1.每天都有雨。（ 霉 ） 2.火自来。（ 熄 ） 3.木头放在围墙内。（ 困 ）
zāo
糟
不要写成“木”
糟糕
pài
湃
四横，不要漏写一横
澎湃
点击拾贝壳
识字游戏
溅
淋
糟 虑
皱
霉 熄熬
忐忑不安：形容人心神不安定 的样子。本课指桑娜把西蒙的 孩子抱回家后，心神不定，担 心丈夫责备。
造句：今天第一次对爸爸撒了 谎，我心里一直忐忑不安。
自作自受：自己做错了事，自 己承受不好的后果。本课指桑 娜对把西蒙的孩子抱回家，准 备承受丈夫的责备。
造句：小明上课不认真，结果 考试不及格，真是自作自受。
整体感知
1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些?
渔夫
妻子桑娜 邻居西蒙
2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述
《穷人》的作者是_俄__国作家 列夫·托尔斯泰。 主要记叙了_沙皇统治 制度下_渔夫和妻子收养孤儿。 的故事。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了渔夫 和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节 课让我们继续和作者一起走进课文，去体 会渔夫和妻子的心地善良。
互动课堂
自由朗读课文，思考： 1.课文中的“穷人”指的是谁? 2.他们的“穷”体现在哪些方面?
记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！
如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
随堂练习
一、多音字组词。
mēnɡ （ 蒙骗 ） 蒙 ménɡ （ 启蒙 ）
měnɡ （ 蒙古 ）
qiǎnɡ （ 勉强 ） 强 qiánɡ （ 要强 ）
加一加： 口＋黑＝嘿 口＋麻＝嘛 口＋南＝喃
大家都来猜一猜：
1.每天都有雨。（ 霉 ） 2.火自来。（ 熄 ） 3.木头放在围墙内。（ 困 ）
zāo
糟
不要写成“木”
糟糕
pài
湃
四横，不要漏写一横
澎湃
点击拾贝壳
识字游戏
溅
淋
糟 虑
皱
霉 熄熬
忐忑不安：形容人心神不安定 的样子。本课指桑娜把西蒙的 孩子抱回家后，心神不定，担 心丈夫责备。
造句：今天第一次对爸爸撒了 谎，我心里一直忐忑不安。
自作自受：自己做错了事，自 己承受不好的后果。本课指桑 娜对把西蒙的孩子抱回家，准 备承受丈夫的责备。
造句：小明上课不认真，结果 考试不及格，真是自作自受。
整体感知
1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些?
渔夫
妻子桑娜 邻居西蒙
2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述
《穷人》的作者是_俄__国作家 列夫·托尔斯泰。 主要记叙了_沙皇统治 制度下_渔夫和妻子收养孤儿。 的故事。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了渔夫 和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节 课让我们继续和作者一起走进课文，去体 会渔夫和妻子的心地善良。
互动课堂
自由朗读课文，思考： 1.课文中的“穷人”指的是谁? 2.他们的“穷”体现在哪些方面?