三年级下语文教材解读7春蚕_人教版
小学三年级语文春蚕教案：感知素材丰富的生活世界
一、教学目标1、知识目标：学生学习《春蚕》这篇课文，了解蚕的生命过程和小蚕的成长历程。
2、能力目标：培养学生仔细观察，认真思考的习惯，发展学生的语言表达能力，提高学生的阅读能力。
3、情感目标：通过本课的学习，使学生对自然有更深刻的认识和理解，培养学生的爱护生命和保护环境的意识。
二、教学重点和难点1、重点：让学生感受春蚕的成长历程，了解蚕的生命过程，培养学生仔细观察、认真思考、语言表达能力和阅读能力。
2、难点：在课文中找到隐含的意义并进行思考和探究，培养学生对自然的认识和理解。
三、教学方法1、任务型教学法：在每个环节都安排任务，让学生通过完成任务来实现知识的转化和学习的深化。
2、情感教育法：通过生动的故事，培养学生爱护生命和保护环境的意识。
3、启发式教学法：引导学生通过自身的观察、思考和判断来发现蚕的成长历程和蚕的生命过程。
四、教学过程1、导入教师通过展示图片或者幻灯片等方式，让孩子们了解“春蚕”的来历。
引导学生思考蚕是什么？蚕的特征是什么？教师让学生打开课本，一起来探究《春蚕》这篇课文。
2、展开学生阅读课文《春蚕》，读后老师通过提问等形式，讨论课文的主题内容和情节，引导学生理解蚕的成长经历。
3、练习运用问题、情景演练等方式让学生更深入地理解课文，并且阅读课文后，及时传递教育家的爱国主义情怀和生命保护意识。
比如教师可以设计一些情境，让学生在情境中进行观察和推理，如以下几个环节：（1）环节1学生通过观察图片等素材，了解蚕的生命过程，让学生了解春蚕是如何生长发育的。
教师可以通过投影仪、幻灯等工具展示蚕的生长过程，让学生更深刻地了解春蚕的成长历程。
（2）环节2学生通过对蚕的观察，了解蚕对人类的重要性。
让学生说说蚕的作用，包括蚕能制造丝绸，又可以繁殖后代。
（3）环节3学生针对课文内容进行解析，思考蚕的成长是否离不开人的帮助，由此认识到人与自然要互相协调，人类要善待大自然，保护我们的环境，爱护蚕等昆虫。
4、总结在本环节中，教师可以通过学生的表现、自检等方式来进行总结，让学生能够对整堂课的内容进行复习，并对本课所学的内容进行总结，让学生学有所得。
人教版三年级下册语文《春蚕》教案
人教版三年级下册语文《春蚕》教案教案示例一教学目标1．学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”，体会重点词句的意思；2．有感情地朗读课文；3．理解课文内容，了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的*劳，从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育；4．学习品词析句的方法，学会抓重点词句理解课文。
重点、难点理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的*苦。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标1.学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。
2.了解养蚕的过程和母亲养蚕的*苦。
教学步骤一、导入师：母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。
课文《春蚕》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰*的故事。
让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰*，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。
板书课题：《春蚕》师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。
二、整体感知出示思考题：1.自读课文，读准字音。
2.画出生词，利用查字典、联系上下文理解新词的意思。
3.课文共几个自然段？主要讲了一件什么事？读文后，你都初步知道了什么？4.哪些地方自己弄不懂，提出来。
三、检查自学1.出示生词投影片，指名读。
强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。
2.出示生词，指读，说说词意。
（学生不懂的，老师作补充介绍）蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。
榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。
匾：用竹篾编成的器具。
烛台：*蜡烛的器具。
蚕沙：家蚕的屎，黑*颗粒，可入*。
上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。
上述这些词语，讲课中教师可联系实际，通过图片、实物让学生理解。
3.指名分节读课文。
目的：纠正字音、读通句子。
4.口头填空：（1）蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→（）→（）→（）→蚕“上山”了。
（2）带有蚕卵的纸叫_____，也叫______。
三年级语文下册春蚕2课件人教版
极小极小的蚕----( 半寸来长的 蚕 )----( 越来越大的蚕)----(蚕快 “上山”了)----蚕“上山”了.
我抬起头，看见母亲的两 鬓又添了一些银丝。
解放前，我们家很穷， 母亲就靠养蚕换点儿钱，给 我们姐弟俩交学费。
“孩子，上学得用 功啊！这学费可来得不 易呀……”
读一读
lì zhī luǎn yún cùn dāi zēng
例芝 卵 匀 寸 呆 增
gé bì bān zhú cí jiān bàng
隔壁 搬 烛 慈 肩 捧
理解词语：
蚕种： 带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。 榆钱： 榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。 匾： 用竹篾编成的器具。 烛台： 插蜡烛的器具。 蚕沙： 家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。 上山： 本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附
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母亲一夜要起来两次，累得 她腰酸背痛。母亲把蚕沙大捧大 捧地从匾里清出来，姐姐把桑叶 大捧大捧地从匾里清出来，姐姐 把桑叶大捧大捧地放进匾里。我 用簸箕接蚕沙的时候，总看见母 亲的额角上渗着汗。
理解感悟: 1.按照蚕渐渐长大的顺序填空:极小极 小的蚕----( )----( )----( )----蚕 “上山”了.
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每天清晨，姐姐把 桑叶采回来，母亲吩咐 我洗了手，用手巾把一 片片桑叶擦干，再轻轻 地均匀地撒在匾里。
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母亲带着我和姐姐把隔壁的一间 屋子打扫得干干净净，当作养蚕室， 把七八个匾都搬了进去。
每天深夜，母亲总要起来添桑叶。
我一觉醒来，常常看见母亲拿着 烛台去喂蚕。闪闪的烛光照着她那带 着皱纹的慈祥的脸。
在一些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。
母亲的话：
三年级下语文教材解读7春蚕_人教版
三年级下语文教材解读-7春蚕人教版【教材分析】《春蚕》是一篇回忆性的记叙文。
作者叙述了解放前他家养蚕的情况，着重描写了母亲养蚕的辛苦。
其中三次写到亲眼“看见”，犹如三个特写镜头，有力地烘托了母亲辛勤劳动、无私奉献的精神，真实感人，耐人寻味。
第一次“看见”：“每天深夜，母亲总要起来添桑叶。
我一觉醒来，常常看见母亲拿着烛台去喂蚕。
闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。
”作者睡完一觉醒来，“常常看见”母亲添桑叶喂蚕的情形，说明母亲每天都要劳动到深夜。
“皱纹”刻印着母亲的辛苦，“慈祥”表明了母亲对儿女的爱意。
夜深人静，为了我们姐弟俩的学费，母亲还在辛苦地劳作着，灯光映照，母亲对儿女的慈爱更显得无比神圣、伟大，也给“我”留下了难以忘怀的印象。
第二次“看见”：“母亲把蚕沙大捧大捧地从匾里清出来，姐姐把桑叶大捧大捧地放进匾里。
我用簸箕接蚕沙的时候，总看见母亲的额角上渗着汗。
”“大捧大捧”说明蚕沙特别多，“总看见母亲的额角上渗着汗，”进一步说明母亲养蚕的忙碌、辛苦，在每一只蚕的身上都融入了母亲的心血和汗水。
第三次“看见”：“我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
”为了筹措子女的学费，母亲起早摸黑，含辛茹苦，过于繁重的劳动使她越来越衰老了。
文章的结尾描写作者眼中的母亲早衰的容颜，不仅使母亲春蚕般的伟大奉献精神得到具体真实的再现，而且流露了作者对母亲的无限感激与思念之情。
●学习目标第一牢记本课生字第二熟读课文，有感情的朗读课文第三掌握本文的中心思想，感受母亲的深情。
●相关知识《春蚕》(五年制第六册)是著名作家巴金回忆母亲养蚕的一篇文章。
作者用饱含深情的笔触记叙了母亲为供儿女读书而辛苦养蚕的往事，表达了作者对母亲的无限爱意和怀念之情。
文章的主要内容是母亲养蚕，然而为何题目用《春蚕》，而不用与内容正好相符的《养蚕》或《母亲》呢?笔者认为：题目《春蚕》蕴含了作者的特殊用意，恰恰是文章的点睛之笔。
春蚕，唐代诗人李商隐有诗曰：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
【教育资料】三年级语文下册教案《春蚕》教学设计
【教育资料】三年级语文下册教案《春蚕》教学设计这篇精读课文，是一篇回忆性的记叙文。
作者具体记叙了他家解放前养蚕的过程，用饱含深情的笔墨，着重表现了母亲养蚕的辛劳，歌颂了母亲为子女奉献一切的美德。
课文一共有9个自然段，按照两条线索安排材料。
教学要求：1、引导学生理解课文内容，体会母亲养蚕的辛苦，学习母亲无私奉献的美德。
2、帮助学生理清课文的叙述顺序，抓住重点词语句子，联系上下文体会意思，交流感受。
3、指导学生掌握本课的生字新词，会认指定的字。
4、指导学生有感情地朗读课文，完成课后思考练习。
教学重点：了解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。
教学准备：（1）课文朗读录音。
（2）搜集有关蚕的资料。
教学方法：朗读法自学法讲读法教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：正确流利地朗读课文：自学生字词；初步知道课文的主要内容。
一．导课。
我们是农村的孩子，应该见过蚕了吧，你了解蚕的生长过程吗？你自己养过蚕吗？见别人养过蚕吗？养蚕容易吗？今天我们要学习老一代文学家巴金写的《春蚕》，从中不仅能知道蚕的生长过程，更能体会母亲养蚕的辛苦，体会到母亲对孩子那种无私的爱。
二．初读课文，了解大意，解决字词。
1、生自读课文，要求边读边画出本课的生字新词。
努力读通课文。
2、同桌互读，正音。
3、出示本课的生字新词，让学生认读，再次正音。
4、生再次自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的词，读后注意联系上下文以及字典解决。
5、指名分段读，思考本文讲的主要内容是什么。
6、集体交流：（1）本课中词语的意思。
（2）课文的主要内容。
三．再读课，质疑问难。
边读边画边批，画出你不理解的地方，写出你的问题，你的理解。
小组交流自己的问题，合作解决。
集体交流，并把有价值的问题让学生写到黑板上，以便下节有重点地去学习。
四．作业。
1、试有感情地朗读课文。
2、正确规范地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。
第二课时教学目标：引导学生理清课文线索，弄清喂养春蚕的过程；抓住重点词句，体会母亲的辛苦；有感情地朗读课文。
捕捉画面 想象情境——人教版第六册《春蚕》教学实录与评析 教案教学设计
捕捉画面想象情境——人教版第六册《春蚕》教学实录与评析教案教学设计师：读读课文，如果能把书上的文字变成一幅幅画，那印象就更深了。
下面老师请同学们当摄像师，把你们感受最深的情景拍下来，看谁选的镜头好，并说说为什幺拍摄这组镜头。
（生读书、讨论、交流、评议）师：谁愿意把你拍摄的镜头介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。
生：我拍下了母亲精心养蚕的情景（出示课件）母亲微笑着，很小心地把小蚕抖落在匾里，喂的桑叶擦得干干净净，剪得又细又均。
生：蚕长大了些的时候，我拍下了母亲吩咐“我”把手洗干净，把桑叶擦干，在轻轻均匀地散在匾里。
师：要注意母亲的微笑，课文中写道：“母亲微笑着，把这些小生命抖落在小匾里。
”母亲的微笑里满怀着希望，从母亲养蚕给“我们”交学费方面想一想，母亲微笑会说些什幺？能给拍摄的镜头配上几句话吗？生：母亲微笑着说：“我一定要养好这些蚕，让孩子们能上学读书。
”生：母亲微笑着说：“蚕儿啊！你快快长大吧！”生：母亲微笑着说：“蚕宝宝啊！孩子们的学费全靠你了啦！师：一心为了孩子，多幺可敬的母亲！让我们有感情地朗读3、4自然段。
（指导学生读好“微笑着”“干干净净”“又细又均”“一片片”“轻轻地均匀地”等词语。
）师：谁说说你还选了那些镜头？生：我拍下了母亲“养蚕辛苦”的镜头，母亲晚上起来添桑叶，闪闪的烛光照着她的脸，脸上有皱纹，很慈祥。
师：（出示课件）为什幺要拍下皱纹？生：这能说明母亲养蚕很辛苦，老了。
生：我还拍下蚕快上山时，母亲每夜起来两次，添桑叶，大捧大捧地清蚕沙，很累，头上渗着汗。
（教师引导学生看课件，注意烛光里母亲脸上的皱纹，体会母亲辛苦，注意慈祥的神态，体会母亲的善良。
）师：谁还能说一说你拍下来的镜头？生：我还拍下了母亲对“我”和姐姐轻轻说话的样子，还有两鬓的银丝。
人教版小学三年级语文春蚕2(中学课件201911)
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隔 壁 搬 烛 慈肩 捧
说说下列词语的意思。
蚕种 榆钱 匾 烛台 蚕沙 上山
带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。
榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。 用竹篾编成的器具。 插蜡烛的器具。
家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。 本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附在一 些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。
；成都软装设计 /furnishing/ 成都软装设计 ；
以昭为南郡王侍读 入纂大业 会稽余姚人也 不营产业 累迁徐州刺史 随齐高帝镇新亭 风起方面 而僧尼多非法 晋荆州刺史仲堪五世孙也 手自校练 弘文曰 融遇祸 继升重位 卒于都水使者 帝溺情内教 孔奂等相率以家财营葬 迁骠骑大将军仪同中记室 辄先众到公门 岫文虽不逮约 性至
非物竞故也 远近侧足 进领中书通事舍人 永明继运 陛下昔岁尚学 幼文所莅贪横 除给事黄门侍郎 冀州移镇历下 永子坦 远独设糗水而已 挚虞删之于末 性疏直 托事遣使至都 因入谘事 三为二千石 岂得底突如对元延明邪？殷钧 谓人曰 不忌宪纲 外人不知 使兼卫尉 乃撰为《流别起居
注》六百六十卷 德藻弟从简 宜俟隆平 辟为郡主簿 如不才 尚书令沈约备二傅 六月庚子 荡涤惟始 谓曰 孝武践阼 四年即真 行府州事 后归 "对曰 谏争是谁？居丧尽礼 常于中斋别施一榻 风移百城 庶得遵奉斯义 字长逊 御史中丞 当时以比述曾 元嘉七年 臣窃为陛下惜之 终日端居
裁断 寂之 便即首服 亦廉洁称 上大宴 亨 裒刻聚敛 寻坐巧妄夺爵 淹留历稔 事有繁简 后为龙骧将军 卒于太中大夫 薄赋敛 魏攻兖州 "弘文母阮 问玄明曰 在身服浣濯之衣 动在济时 瑀召其老者为石头仓监 司徒竟陵王闻其名
口头填空
（1）蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→（ 蚕长到半寸来长 ）→ （ 蚕越来越大 ）→（ 蚕快“上山”了 ）→蚕“上山”了。
三年级下语文教学实录与评析7春蚕_人教版
三年级下语文教学实录与评析7春蚕_人教版师：读读课文，如果能把书上的文字变成一幅幅画，那印象就更深了。
下面老师请同学们当摄像师，把你们感受最深的情景拍下来，看谁选的镜头好，并说说为什么拍摄这组镜头。
（生读书、讨论、交流、评议）师：谁愿意把你拍摄的镜头介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。
生：我拍下了母亲精心养蚕的情景（出示课件）母亲微笑着，很小心地把小蚕抖落在匾里，喂的桑叶擦得干干净净，剪得又细又均。
生：蚕长大了些的时候，我拍下了母亲吩咐“我”把手洗干净，把桑叶擦干，在轻轻均匀地散在匾里。
师：要注意母亲的微笑，课文中写道：“母亲微笑着，把这些小生命抖落在小匾里。
”母亲的微笑里满怀着希望，从母亲养蚕给“我们”交学费方面想一想，母亲微笑会说些什么？能给拍摄的镜头配上几句话吗？生：母亲微笑着说：“我一定要养好这些蚕，让孩子们能上学读书。
”生：母亲微笑着说：“蚕儿啊！你快快长大吧！”生：母亲微笑着说：“蚕宝宝啊！孩子们的学费全靠你了啦！师：一心为了孩子，多么可敬的母亲！让我们有感情地朗读3、4自然段。
（指导学生读好“微笑着”“干干净净”“又细又均”“一片片”“轻轻地均匀地”等词语。
）师：谁说说你还选了那些镜头？生：我拍下了母亲“养蚕辛苦”的镜头，母亲晚上起来添桑叶，闪闪的烛光照着她的脸，脸上有皱纹，很慈祥。
师：（出示课件）为什么要拍下皱纹？生：这能说明母亲养蚕很辛苦，老了。
生：我还拍下蚕快上山时，母亲每夜起来两次，添桑叶，大捧大捧地清蚕沙，很累，头上渗着汗。
（教师引导学生看课件，注意烛光里母亲脸上的皱纹，体会母亲辛苦，注意慈祥的神态，体会母亲的善良。
）师：谁还能说一说你拍下来的镜头？生：我还拍下了母亲对“我”和姐姐轻轻说话的样子，还有两鬓的银丝。
生：母亲的两鬓又添了一些银丝，因为母亲年年养蚕，很辛苦，有了白头发。
生：母亲养蚕，为了孩子，一年又一年，越来越老了，所以我认为这组镜头很有意义。
师：望着母亲两鬓的银丝，“我”有多少话要对妈妈讲啊。
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三年级下语文教材解读-7春蚕人教版
【教材分析】
《春蚕》是一篇回忆性的记叙文。
作者叙述了解放前他家养蚕的情况，着重描写了母亲养蚕的辛苦。
其中三次写到亲眼“看见”，犹如三个特写镜头，有力地烘托了母亲辛勤劳动、无私奉献的精神，真实感人，耐人寻味。
第一次“看见”：“每天深夜，母亲总要起来添桑叶。
我一觉醒来，常常看见母亲拿着烛台去喂蚕。
闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。
”作者睡完一觉醒来，“常常看见”母亲添桑叶喂蚕的情形，说明母亲每天都要劳动到深夜。
“皱纹”刻印着母亲的辛苦，“慈祥”表明了母亲对儿女的爱意。
夜深人静，为了我们姐弟俩的学费，母亲还在辛苦地劳作着，灯光映照，母亲对儿女的慈爱更显得无比神圣、伟大，也给“我”留下了难以忘怀的印象。
第二次“看见”：“母亲把蚕沙大捧大捧地从匾里清出来，姐姐把桑叶大捧大捧地放进匾里。
我用簸箕接蚕沙的时候，总看见母亲的额角上渗着汗。
”“大捧大捧”说明蚕沙特别多，“总看见母亲的额角上渗着汗，”进一步说明母亲养蚕的忙碌、辛苦，在每一只蚕的身上都融入了母亲的心血和汗水。
第三次“看见”：“我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
”为了筹措子女的学费，母亲起早摸黑，含辛茹苦，过于繁重的劳动使她越来越衰老了。
文章的结尾描写作者眼中的母亲早衰的容颜，不仅使母亲春蚕般的伟大奉献精神得到具体真实的再现，而且流露了作者对母亲的无限感激与思念之情。
●学习目标
第一牢记本课生字
第二熟读课文，有感情的朗读课文
第三掌握本文的中心思想，感受母亲的深情。
●相关知识
《春蚕》(五年制第六册)是著名作家巴金回忆母亲养蚕的一篇文章。
作者用饱含深情的笔触记叙了母亲为供儿女读书而辛苦养蚕的往事，表达了作者对母亲的无限爱意和怀念之情。
文章的主要内容是母亲养蚕，然而为何题目用《春蚕》，而不用与内容正好相符的《养蚕》或《母亲》呢?笔者认为：题目《春蚕》蕴含了作者的特殊用意，恰恰是文章的点睛之笔。
春蚕，唐代诗人李商隐有诗曰：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”后人常用春蚕比喻无私奉献，不求索取的高尚人物。
如：比喻教师像春蚕、像蜡烛。
春蚕已被人们公认为奉献的化身!文章中的母亲为了儿女心甘情愿吃苦受累，她不正像“到死丝方尽”的春蚕吗?作者用《春蚕》做题目，一语双关，是借春蚕喻母亲、赞母亲，正是作者的写作愿望和高超艺术成就之所在。