小学三年级语文第一单元教材解读
人教版小学语文三年级上册教材解读
人教版小学语文三年级上册教材解读第一单元：丰富多彩的儿童生活教材解读第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
教学目标1．有感情地朗读课文。
2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3．掌握36个生字和46个词语。
教学重点、难点：1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。
开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。
除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。
每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。
教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。
设计说明单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：1．《我们的民族小学》（3课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。
2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。
部编版语文三年级上册第一单元教材分析
部编版语文三年级上册第一单元教材分析
一、本单元主题
本单元课文主要是围绕"想象生活"这个专题进行编排的。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。
目的引导学生学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极向上。
二.本单元重点
（1）阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。
比如,《大青树下的小学》中的提到的"傣族、景颇族、阿昌族、德昂族"使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的"湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛"是拟人的句子,使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中"学问学问,不懂就要问。
为了弄清楚道理,就是挨打也值得。
"感受孙中山勤学好问的精神。
教学时,教师要引导学生感受这些词句的含义,学会积累,学会体会。
（2）学习书面表达,体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《猜猜他是谁》,由于本单元是三年级上册的第一个单元,意味着学生第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念。
学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式。
三、课时安排
《大青树下的小学》2课时《花的学校》2课时
《不懂就要问》 1课时《口语交际》1课时。
(完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
（三）教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
部编版三年级上册语文第一单元教材解读
部编版三年级上册语文第一单元教材分析
众所周知，三年级是一个特殊的年级，是第二学段（小学中段）的起点。
所以，第一单元就是这个崭新的新学段的起点单元。
本单元以“学校生活”为主题，包含《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，以及“口语交际：我的暑假生活”,“习作：猜猜他是谁”和“语文园地”。
通过与二年级下册的教材相比较，我发现本册教材有这样几点值得关注：一是单元开篇多了一页“单元导读”，这导读是给老师看的，更是给学生看的，它让我们师生都明白这个单元要学什么，要达成怎样的学习目标。
二是“写话”正式升级为“习作”，并单独作为一个板块呈现，不再像二年级那样放在语文园地当中。
三是出现了略读课文，并以课文序号后加星号作为标志；课文也自然被分为了两类：精读课文和略读课文。
四是语文园地中的“识字加油站”被“交流平台”取代，不再安排“我爱阅读”。
作为教师，这些变化都要看得见，而且要在第一个单元——新的语文课程生活开启的时候，对这些变化进行思考、分析：为什么会有这些变化？这些变化的学习发展价值在哪里？
本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”和“体会习作的乐趣”。
本单元所选的3篇课文都给人带来新鲜感，教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文、边读边想象、略读把握大意、运用拟人化的表达方法，并在学习的过程中感受和积累有新鲜感的词语和句子。
全册教材解读：三年级语文上册部编版(包含八个单元)
全册教材解读：三年级语文上册部编版（包含八个单元）引言部编版三年级语文上册教材是依据我国教育部门颁布的教学大纲和课程标准编写的，旨在培养学生的语文素养、扩展知识面、提高阅读和写作能力。
本解读将详细解析教材的八个单元，帮助教师和学生更好地理解和运用教材。
第一单元：拼音研究与汉字基础教学目标- 掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节。
- 研究并掌握21个声母、24个韵母及16个整体认读音节。
- 认识并研究常用的汉字，例如“一、二、三”等。
教学内容- 拼音的声母、韵母及整体认读音节的介绍。
- 汉字的基本笔画和笔顺规则。
- 常用汉字的研究与练。
第二单元：词语积累与应用教学目标- 掌握常用的词语，并能够正确运用。
- 培养学生的词汇积累和应用能力。
教学内容- 常用词语的识别与记忆。
- 词语的用法和搭配。
- 词语练和应用。
第三单元：句子理解和表达教学目标- 培养学生理解句子的能力，能够准确理解句子的意义。
- 培养学生的句子表达和构句能力。
教学内容- 句子的结构与成分。
- 句子的理解与分析。
- 句子的表达与构句练。
第四单元：阅读理解教学目标- 培养学生阅读理解的能力，能够理解文章的大意和细节。
- 培养学生的阅读技巧和阅读惯。
教学内容- 阅读材料的选择与解析。
- 阅读技巧的介绍与练。
- 阅读理解的训练与评估。
第五单元：作文写作教学目标- 培养学生写作的基本能力，能够进行简单的写作。
- 培养学生观察生活、表达思想的能力。
教学内容- 写作的基本要求与技巧。
- 写作的素材选择与构思。
- 写作的训练与评价。
第六单元：传统文化与诗歌欣赏教学目标- 培养学生对中国传统文化的了解和认识。
- 培养学生的诗歌欣赏能力，提高文学素养。
教学内容- 中国传统文化的介绍，如成语故事、历史人物等。
- 诗歌的节奏、韵律和修辞手法的解析。
- 诗歌的欣赏与创作。
第七单元：口语交际教学目标- 培养学生口语表达的能力，能够清晰、准确地表达自己的意思。
整本三年级上册语文部编教材单元剖析
整本三年级上册语文部编教材单元剖析介绍本文档旨在对整本三年级上册语文部编教材的各个单元进行剖析和概述。
语文是学生学习的重要科目之一，通过对教材单元的深入了解，可以帮助教师和学生更好地掌握教材内容，提高学习效果。
目标- 对整本三年级上册语文部编教材的单元结构和内容进行简明扼要的介绍。
- 通过剖析各个单元，帮助教师和学生理解教材中的重点和难点。
- 提供简单的学习策略和方法，以便教师和学生能够更好地应对教材中的挑战。
内容第一单元：我的家本单元主要介绍学生的家庭和家庭成员，培养学生对家庭的认同感和归属感。
教材内容包括家庭成员的称呼、家庭成员之间的关系、家庭的重要性等。
教师可以通过引导学生进行家庭成员的口头介绍、绘画、写作等活动，加深学生对家庭的了解。
第二单元：小动物的家本单元以小动物的生活和栖息地为主题，培养学生对自然界的兴趣和保护动物的意识。
教材内容包括常见的小动物及其栖息地、小动物的特点和习性等。
教师可以通过观察实物、观看图片和视频等方式，帮助学生了解小动物的生活环境和习性。
第三单元：日子过得真快本单元以时间的概念和时间的流逝为主题，培养学生对时间的观念和时间管理的能力。
教材内容包括时间的表示方法、时间的流逝、日常活动的时间安排等。
教师可以通过游戏、实际操作、观察钟表等活动，帮助学生理解时间的概念和运用。
第四单元：大自然的声音本单元以大自然的声音为主题，培养学生对自然环境的关注和保护自然的意识。
教材内容包括大自然中的各种声音、声音的特点和来源等。
教师可以通过实地探索、听觉游戏、声音仿制等活动，帮助学生感知和理解大自然的声音。
第五单元：我爱作文本单元旨在培养学生的写作兴趣和写作能力，通过学习常见的作文类型和写作技巧，提高学生的表达能力。
教材内容包括记叙文、说明文、应用文等的写作要点和范例。
教师可以通过示范写作、写作指导、互相评阅等方式，帮助学生掌握基本的写作技巧。
第六单元：快乐的校园本单元以校园生活为主题，培养学生对学校的热爱和参与校园活动的意识。
部编本语文三年级下册 第一单元教材解读
部编本语文三年级下册第一单元教材解读一、教材简介部编本语文三年级下册第一单元，以“春天”为主题，包含了5篇课文，分别是《燕子》、《荷花》、《葡萄沟》、《秋天的雨》和《雪儿》。
此外，还有“口语交际——春天去哪儿玩？”和“综合性研究——春天来了”两个实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握基本的语文知识。
2. 过程与方法：通过朗读、默写、复述等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，增强对自然环境的保护意识。
三、教材解析1. 课文内容《燕子》本文描绘了燕子在春天里的生活情景，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。
《荷花》课文以荷花为主题，通过对荷花的描绘，展现了荷花的美丽和生命力，表达了作者对大自然的热爱。
《葡萄沟》课文介绍了葡萄沟的美丽风光和丰富的物产，展示了葡萄沟人民的美好生活。
《秋天的雨》课文通过描绘秋天的雨，表达了作者对秋天的喜爱和对大自然的敬畏。
《雪儿》课文以雪儿为主题，通过对雪儿的描绘，展现了雪儿的可爱和作者对雪儿的喜爱。
2. 口语交际与综合性研究口语交际——春天去哪儿玩？本活动旨在培养学生对春天的热爱，提高学生的口语表达能力。
学生可以通过询问、分享等方式，了解春天的美好去处。
综合性研究——春天来了本活动要求学生观察春天的变化，通过绘画、写作、演讲等方式，展示春天的美好。
四、教学建议1. 注重朗读：通过朗读，让学生感受春天的美好，提高语文素养。
2. 加强词语教学：结合课文，让学生掌握生词，增强语文基础。
3. 创设情境：利用多媒体、实物等资源，为学生提供丰富的研究情境。
4. 注重实践：引导学生参与口语交际和综合性研究，提高实践能力。
5. 培养观察力：鼓励学生观察春天，培养对大自然的热爱和保护意识。
五、评价建议1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和研究态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注对课文内容的理解和应用。
部编版三年级语文上册第一单元教材分析
部编版三年级语文上册第一单元教材分析名。
本单元的主题是学校生活，包括三篇课文：《大青树下的小学》、《花的学校》和《不懂就要问》。
前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。
《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，强调了各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过XXX小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的研究惯。
本单元的语文要素是“关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。
作要求是“体会作的乐趣”，以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，激发学生的作兴趣。
每个单元前都编排了篇章页，这是本套教材在单元编排上新增的体例。
本单元的教学目标包括课文、口语交际和语文园地三个方面。
在课文方面，学生需要认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写34个词语，能正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，能默读略读课文《不懂就要问》，初步了解略读课文的基本研究要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法，能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。
在口语交际方面，学生需要选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚，选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
在作方面，学生需要选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学，注意写一段话时开头空两格。
在语文园地方面，学生需要交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句，说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，根据语义表达的需要，读出恰当的重音，根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名。
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小学三年级语文第一单元教材解读
各位老师，大家好！
我就三年级下册语文第一单元的教材做一分析，同时，在对教材的理解的
基础上，设计了本单元的导学案.在接到任务后，我便尝试地去设计导学案，在
这个过程中，我查阅了一些资料，总觉得教案中需要涉猎的太多，需要呈现给
学生的太多，总是不能割舍，备课过程中有困惑，有纠结，教学目标该怎么定，设问导读该设置哪些问题？总觉得每一个知识点都不能割舍.设计出了初稿给李
主任发过去以后，李主任做了精心修改，当看到李主任修改好的导学案时，我
茅塞顿开，眼前豁然开朗，所有的困惑迎刃而解.这就是我想要的“接地气的、
可操作的、原生态”的一份教案，去掉了“乱花渐欲迷人眼”的华丽，教案突
出主干，主线清晰，思路明确.
由此，我想到编写导学案的关键在于我们对教材的解读，作为一名语文教师，拿到教材首先要考虑如何解读.因为教师对教材的解读直接关系到教师的教
学设计，关系到课堂的教学效果和学生的能力提升，那么究竟该怎么解读教材，我觉得首先要把握年段目标，三年级处于小学的中段，课标中关于小学中段的
要求为：1.继续加强字、词、句训练，体会词句的表达效果.2.重视段的训练，
主要是自然段的训练.抓段意，理解段的叙述顺序，了解构段的方法.3.加强朗读，训练默读和背诵.养成边读边思考变批注的方法.同时，要明确整套教材的
编排特点、安排意图等.还需要领会单元教材安排的特点和要求.整体把握单元
教材的教学重难点.然后具体到对课文解读，包括解读内容、结构、表达方法、
语言密码、行文思路，了解作者的布局谋篇等.
三年级下册第一单元以描写大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形
式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地.自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃
的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作
者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感.
学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，达到背诵，揣摩语言文字在表情达
意方面的作用.对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结
合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受.品味赏析之余还可以从中了解作者
的观察方法，积累优美的句段.通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物
的了解，感受家乡和大自然景物的美好.
从内容上说，这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共
同的主题，自然是美好的.
从形式上说，本单元有名家散文经典、古诗，不同的形式也蕴含着共同的语
言特点，那就是语言准确、优美.在呈现文本的同时，教材辅之以生动形象的插图，图文并茂，增加了形式上的美感.
综合以上，我们将本单元的教学重难点归纳如下：
教学重点：
1、字词教学
2、有感情地朗读、默读课文，背诵全篇或部分段落，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情.
3、学习联系上下文理解词语，继续体会课文中关键词语在表情达意上的作用.
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，对文中不理解的地
方提出疑问.
5、梳理文章结构，总结作者观察的顺序，体会作者如何仔细观察、细致描
写的.
6、体会文章描写中丰富的想象，感受作者是怎样借助事物描写来表达内心
感受的.
7、比较每篇课文的写作方法和表达方法.
单元难点：（对应园地中的口语交际、习作要求分析）
状物的片段练习，重在指导写好重点段，观察要仔细，着重抓特点：描写（叙述）清楚、有顺序；想象合理有方法；感情表达到位.
在整体把握单元目重难点的前提下，针对四篇课文的特点来确定教学目标.
在实际教学过程中，要把握整体教材的特点外，还应抓住每一课的特点，找准
语文课堂的训练点.
《燕子》一课，第一自然段是对燕子形象的生动刻画，这一写法值得我们
去学习.文章的第二自然段将笔墨转向对春天美好风光的描绘，意在以春天衬托
燕子，体现生命的活力.于是我们将第一课时的目标确定为：有感情地朗读课文；认读生字、词语，书写生字；整体感知课文.在中段，字词教学仍是教学重点，这一点我们不能忽视.在设问导读环节，将初读和字词学习放手给学生，充分发
挥小组合作学习功能.在整体感知的基础上，明确作者的行文思路，在设问导读
环节配合使用“巩固练习”中相应的题目，达到强化感知的作用.
第二课时教学目标的确定主要体现了：背诵课文，积淀语言，体会语言的
生动准确，学习描写事物的方法.由关注教材内容逐步向关注语言形式过渡.理
解内容是解决写什么的问题，领悟表达方法是解决怎么写的问题，所以，在
“拓展延伸”环节将读写紧密结合，设计了一个写话练习作为训练点.在设问导
读环节，紧扣课文的教学目标，抓住训练点，突破教学重难点.
同样，在《荷花》一课，其文章结构上最主要的特点是实写和虚写相结合，对荷花的具体描写是实写，比如：由荷花的形状写到荷花的颜色，由荷花的整
体写到荷花的局部，连用了几个“有的---有的-----有的”，体现了荷花姿态的
不同.而对荷花的想象则是虚写，想象中的情景描写的有声有色，有动有静，富
于感染力.我们完全可以抓住文本的这一特点来设计教学.使学生在感悟语言美
的同时，体会作者实写和虚写相结合的写作特点，拓展延伸设计了想象写作练习.
《古诗两首》意在歌咏，在感知诗句意思的基础上练习感情诵读，达到背诵，在诵读中体会古诗描绘的情景，在体会诗人用词的精妙中体会语境，进而
体会诗的意境.使学生感受古诗词的魅力所在，接受经典文化的熏陶.
《珍珠泉》是一篇阅读课文，教师要在学生自学的基础上进行指导，首先
根据学习提示设计教学目标，设问导读的设置紧扣教学目标，第一题意在提示
学生明确作者的行文思路，即写作顺序，第二题意在让学生明确作者抓住特点
来描写事物的方法.巩固练习的题目与设问导读相辅相成，同时鼓励学生积累语言，丰富知识储备.
总之，教学目标的确定要以我们在课堂上呈现的训练点为主，在导学案的
设计中，教学目标要简明.教学目标是否科学、适当、简明是一堂课成功与否定
的关键.简明的目标，可以使我们的教学紧扣文本，真正使学生学有所得，比蜻
蜓点水，隔鞋挠痒的教学更有效.而我们通常所犯的毛病仍然是教学目标不明确，想呈现的目标太多，结果在实现教学目标的过程中流于形式.
而设问导读与巩固练习是如何突破训练点的过程.在导学案的设计中，教学
内容要简约，课堂教学的时间是有限的，学生的精力也是有限的，教学内容的
选择尤为重要.切不可眉毛胡子一把抓，想面面俱到却只能浅尝辄止.有舍才有得，有次才显主.要让我们课堂有实效，哪怕只抓一个或几个训练点也可以.例
如《富饶的西沙群岛》一课，这篇课文在写作上最突出的特点就是“围绕一句
话把事物写具体”也就是我们通常所说的总分式的构段特点.于是，这位老师将
课堂的训练点放在了引导学生在文本中感知总分式的构段特点，进而引导学生
用这种构段方式练习写话.
在设问导读环节应精炼问题，留更多的时间给学生读书、思考、讨论交流，使学生有理解和内化的过程.
同时，要注意资源拓展.关于春天，有很多美文、美诗、美画、美歌，教学时，可以有意识地加以拓展.对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必
要的介绍，帮助学生积累一些文学常识.
注重读写结合.这是语文学习的一条基本规律，这条规律在教材编写中体现得
很充分，教学时，要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑，时时启
发学生用自己的语言来描画心中的美景，提倡平时的小练笔，这样划整体为部分、划难为易，可以提高学生的写作兴趣，继而提高写作能力.导学案中的’拓展延伸环节”就是对训练点的补充和强化，而教材解读又是确定训练点的根本所在.
其实，教材解读是一项复杂、庞大的工程，需要教师有丰厚的文化底蕴，有睿智的语言思想，敏锐的语言感悟能力和闪光的教育智慧.由于个人水平有限，对于教材的解读也只能是肤浅的，不成熟的.在这里给大家做教材解读，有错误
的地方还请大家谅解，仅此作为一个探讨、学习的过程，希望大家多提宝贵意见.
最后，感谢李主任对我的信任，能给我这样一个宝贵的学习机会，感谢教
研室为我们搭建了一个相互学习、交流的平台，希望我们在座的优秀的语文教
师就教材的解读和导学案的编写谈谈你们的真知灼见，相互取长补短，以此提
升我们驾驭教材的能力，提高我们的教育教学质量.。