《心理学》辨析题试题库
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《心理学》辨析题试题库判断说明题（先判断对错，再说明理由）：1、有人认为：学了心理学未必能当一个好教师，不学心理学也照样可以当好老师。
2、人与动物心理的区别是看其能否形成条件反射。
3、心理是脑的机能，只要有健全的脑，人就能产生心理活动。
4、第二信号系统是人和动物共有的条件反射。
5、在生理机制正常的情况下，只要有刺激的存在，人们就能产生感觉。
6、由于记忆表象具有直观性和概括性的特点，因此也使记忆成为由感知过渡到思维的必不可少的中间环节。
7、瞬时记忆和短时记忆容量有限，长时记忆容量无限。
8、短时记忆的容量是无限的。
9．信息从瞬时记忆进入短时记忆的关键是复述。
10、信息从短时记忆进入长时记忆的关键是注意。
11、机械识记，也就是我们平常说的死记硬背，教学中不能让学生使用这种识记方法。
12、记忆材料的中间部分容易遗忘，是因为它受前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰。
13、超额学习越多，记忆效果越好。
14、定势对问题的解决只有消极作用，没有促进作用。
15、想象可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超现实的。
16、无意注意是不受意识控制的。
17、无意注意就是没有意义的注意。
18、由于无意注意缺乏目的性，因此学习中不能依靠无意注意，只能依靠有意注意。
19、注意的转移就是指注意的分散，是注意的分心现象。
20、情感是人的主观态度和体验，它不是人脑对客观事物的反映。
21、世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
22、只有知之深，才有爱之切。
23、焦虑情绪对学习只有干扰和阻碍作用。
24、焦虑水平低，学习效果好；焦虑水平高，学习效果差。
25、意志在人的意识中具有自觉的、有目的的主观能动作用，所以人的意志是绝对自由的。
26、天才就是天生之才。
27、学习成绩越好，说明学生能力越强。
28、“江山易改，秉性难移”，说明气质的稳定性是不可以改变的。
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《心理学》试题库第一章绪论第一节心理学的研究对象与研究方法一、单项选择题1、心理学是研究心理现象及其规律的科学，它的三大研究任务不包括（）。
A.描述和测量心理现象B.解释和说明心理现象C.预测和控制心理与行为D.心理咨询与辅导【答案】D2、个体心理一般分为（）和个性心理两部分。
A.心理过程B.心理现象C.心理规律D.心理特点【答案】A第二节心理学的发展一、单项选择题1、精神分析学派的代表人物是（）。
A.弗洛伊德B.皮亚杰C.冯特D.苛勒【答案】A2、格式塔心理学派的代表人物之一是（）A.弗洛伊德B.皮亚杰C.冯特D.苛勒【答案】D3、1879年，德国著名心理学家（）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
A.铁钦纳B.冯特C.杜威D.华生【答案】B第二章注意、感知和记忆第一节注意一、单项选择题1、王老师讲课时，迟到的小明突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。
学生们这种心理活动属于（）。
A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意【答案】C2、小明被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲，这种现象属于（）。
A.注意分散B.注意广度C.注意分配D.注意转移【答案】A3、学生能够一边听课一边记笔记，这种现象属于（）。
A.注意范围B.注意稳定性C.注意转移D.注意分配【答案】D4、人们通常根据产生和保持注意的目的性和意志努力的程度将注意分为无意注意、有意注意和（）。
A.无意识记B.有意识记C.无意后注意D.有意后注意【答案】D5、杨老师一边讲课，一边观察学生，这体现了注意的哪种品质？（）A.注意范围B.注意分散C.注意转移D.注意分配【答案】D6、事前有预定目的、不需要意志努力的注意，称之为（）。
A.无意注意B.无意后注意C.有意注意D.有意后注意【答案】D7、（）是指个体在同一时间内能够清楚把握的对象的数量。
A 注意的广度B注意的分配 C 注意的转移 D 注意的稳定性【答案】A二、辨析题（判断正误，并说明理由）1、注意的转移和注意的分散是一回事。
心理学判断题答案及试题
心理学判断题答案及试题1. 弗洛伊德的理论认为，人的心理活动主要由潜意识控制。
（）2. 认知失调理论是由社会心理学家费斯汀格提出的，它解释了人们在信念、态度或行为上的不一致时的心理状态。
（）3. 心理测量学是心理学的一个分支，主要研究心理特质的测量和评估方法。
（）4. 学习理论中的强化是一种行为，它能够增加某个行为发生的概率。
（）5. 情绪智力（EQ）是指个体识别、理解、管理自己情绪的能力，它与社交能力密切相关。
（）6. 心理学中的“自我实现”概念是由马斯洛提出的，它指的是个体实现自己的潜能和创造力。
（）7. 心理治疗中的“系统脱敏”是一种用于治疗恐惧和焦虑的技术。
（）8. 心理学研究方法包括实验法、观察法、调查法和案例研究法。
（）9. 心理发展理论认为，个体的心理发展是连续的，没有明显的阶段性。
（）10. 认知行为疗法是一种结合认知和行为干预的心理治疗方法，用于治疗抑郁症和焦虑症等心理障碍。
（）答案1. 正确。
弗洛伊德确实认为潜意识对人的心理活动有重要影响。
2. 正确。
费斯汀格的认知失调理论解释了人们在信念或行为不一致时的心理状态。
3. 正确。
心理测量学是研究心理特质测量和评估的科学。
4. 错误。
强化是一种事件，它能够增加某个行为发生的概率。
5. 正确。
情绪智力涉及个体对情绪的识别、理解、管理以及使用情绪信息指导思维和行为的能力。
6. 正确。
马斯洛的自我实现概念指的是个体实现自己的潜能和创造力。
7. 正确。
系统脱敏是一种治疗恐惧和焦虑的技术。
8. 正确。
心理学研究方法包括实验法、观察法、调查法和案例研究法。
9. 错误。
心理发展理论通常认为个体的心理发展是分阶段的。
10. 正确。
认知行为疗法是一种结合认知和行为干预的心理治疗方法。
结束语通过这些判断题，我们可以看到心理学是一个多面且深入的学科，它涵盖了从潜意识到情绪智力，从行为理论到心理治疗方法的广泛领域。
希望这些试题和答案能够帮助你更好地理解心理学的基础知识和应用。
心理学辨析
辨析题高等教育心理学就是研究高校教师如何教的一门科学。
×高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。
(P14) 不全面：名解1，包括学与教两方面。
学习《高等教育心理学》没有多大现实意义。
(P20)×简答4高校里有些老教师以前从没学过高等教育心理学，课同样上得很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大关系。
(P20)不正确。
有些老教师确实从未学过《高等教育心理学》，但他们经过长时间的反复实践，不断进行总结和摸索，终于成长为优秀教师。
而如果学了这门课，就会大大缩短自我摸索的过程，较快地取得教学经验，增强教学能力，把自己的教学工作建立在科学理论的基础上。
学习相应的理论，将有助于解决怎样教与如何教得更好的问题。
简而言之，学习这门课有助于提高高校师资水平，有助于教师提升教学能力，有助于教师增强角色胜任能力，有助于教师掌握心理健康知识。
有些优秀教师虽然没有学过《高等教育心理学》，但却是一位名符其实的优秀教师。
因此，个别青年教师说：不学高等教育心理学照样可以当好教师。
你对此论有何看法？(P20)×见4一切教育的最终目的无非是教育学生学会做事和学会做人，高等教育的目的也不例外。
你对此论有何看法？(P15)×见4辨析题现代社会发展和科学技术的进步以及素质教育改革的推进，对高等学校教师的能力和素质提出了更多、更高的要求，当代教师不仅要有广博深厚的知识和热爱教育事业的情感，还要有符合教育教学工作的高能力和素质。
（P31）√人们从事发某种活动的效果如何，在很大程度上取决于他们自身的素质和能力专家教师与新手教师的区别就在于专家教师掌握更多的知识。
（P45）×课时计划差异、课堂过程差异和课后评价差异。
“师者，所以传道、授业、解惑也”，大学教师只要努力扮演好教学者的角色就已足够。
(P24)×由于教学活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性，教师应成为一个集多种角色于一身的角色丛。
心理学考试判断题及答案
心理学考试判断题及答案1. 心理学是一门研究人类行为和心理过程的科学。
（正确）2. 弗洛伊德是行为主义心理学的创始人。
（错误）3. 认知心理学主要关注于研究个体如何感知、思考和解决问题。
（正确）4. 情绪智力是指个体识别、理解、管理自己和他人情绪的能力。
（正确）5. 皮亚杰的认知发展理论认为儿童在7至11岁之间处于具体操作阶段。
（正确）6. 精神分析学派认为潜意识对人类行为有重要影响。
（正确）7. 行为主义心理学认为所有行为都是通过学习获得的。
（正确）8. 正强化和负强化都是通过增加某种刺激来增加行为发生的概率。
（错误）9. 观察学习是通过观察他人的行为及其后果来学习新行为的过程。
（正确）10. 自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信念。
（正确）11. 人类的记忆可以分为感觉记忆、短期记忆和长期记忆。
（正确）12. 认知失调理论是由马斯洛提出的。
（错误）13. 社会学习理论是由班杜拉提出的，强调观察学习和模仿的重要性。
（正确）14. 情绪调节是指个体对自己的情绪状态进行管理和调整的过程。
（正确）15. 依恋理论认为早期与照顾者的关系对个体的社交和情感发展有长远影响。
（正确）16. 心理测量学是研究心理变量的测量方法和工具的科学。
（正确）17. 人格特质理论认为人格是由一系列稳定的特质构成的。
（正确）18. 心理治疗的目的是通过改变个体的思维和行为模式来缓解心理问题。
（正确）19. 心理发展是个体从出生到成熟过程中心理能力的变化和发展。
（正确）20. 心理应激是指个体对压力源的心理和生理反应。
（正确）。
最新整理2020小学教师考编心理学辨析专项题及答案(共81题)
2020小学教师考编心理学辨析专项题及答案(共81题，1.情绪和情感是同一回事(1)这种说法是错误的。
(2)情绪是指人们对客观事物的态度体验以及相应的行为反应，是人和动物共有的，情绪具有情境性，不稳定性，而且一般外部表现比较明显。
而情感是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验，是人类所独有的，情感比较稳定深刻，一般较为内隐。
(3)因此，情绪和情感并不是一回事。
2.教师的威信就是指要让学生畏惧教师这句话是错误的。
教师威信是教师的人格、能力、学识上使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。
教师威信的高低以他们在学生心目中的地位、他们的教育活动对学生心理产生的影响来衡量的，那些受学生尊敬的教师才有威信。
威信有别于教师的威严与权威。
3.儿童即将达到的发展水平就是最近发展区这句话是错误的。
维果斯基认为，儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则;二是即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
4.皮亚杰认为认知的本质就是平衡这句话是错误的。
皮亚杰认为认知的本质是适应，即儿童的认知是在已有的图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。
5.根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生已有水平这句话是错误的。
维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，但教学不应只着眼于学生已有的水平，而“应走在发展的前面”，应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。
6.情感是人的主观态度和体验，它不是人脑对客观事物的反映这句话是错误的。
虽然情感是人的主观态度和体验，但它仍然来源于客观现实，是对客观现实是否符合人的需要的反映。
7.人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情这句话是错误的。
激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。
教师资格证必背心理学辨析题_1808
教师资格证必背心理学辨析题（中学）1.注意的分配就是注意的分散。
这种说法是不正确的。
注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。
注意分配是指在同一时间内,把注意指向不同的对象,同时从事集中不同活动的现象。
注意分配是同时性将注意力指向不同的对象，每个对象都是任务的需求。
注意的分散则是把注意力放在了与任务要求无关的事物上，因此它们是不同的。
这个说法是错误的。
2.注意的转移就是注意的分散。
这种说法是不正确的。
注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。
注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。
注意的转移和注意的分散是不同的，虽然都是注意对象的变换。
注意的转移是在实际需要时，有目的地把注意转向新的对象，使一种活动合理地被另一种活动所代替。
注意的分散是在需要注意稳定时，受无关刺激干扰，或由单调刺激所引起，使注意离开需要注意的对象。
3.机械记忆是一种无用记忆。
这种说法是不正确的。
机械识记是根据材料的外在联系，采取多次重复的方式所进行的识记，即平时所说的死记硬背。
机械识记时可能有两种情况，一种情况是识记者面对的就是本身没有意义或者没有内在联系的材料。
比如对无意义音节、地名、人名、历史年代等的识记。
这种识记具有被动性，但对学生而言也是必要的，因为它能够防止对记忆材料的歪曲。
另一种情况是面对的材料虽然有可能有意义，而识记者对其缺乏应有的理解。
只能先机械识记，随着知识经验的积累再逐步加以理解。
有些内容，限于学生的知识经验，不可能真正理解其意义，但这些知识对以后的学习是重要的，也应该进行机械识记，如幼儿学习古诗，一、二年级的学生背诵乘法口诀。
4. 信息进入工作记忆就会持久保存。
这种说法是不正确的。
短时记忆就其心理功能而言是操作性的，正是在这个意义上，有人把短时记忆称作工作记忆。
短时记忆的保存时间很短，不超过 1 分钟。
信息进入长时记忆才会长久保存。
心理学辨析题复习参考
1.心理学是研究人的行为的科学。
心理学是研究人的行为的科学。
( ) ( )2.心理学是从哲学的怀抱中脱离出来而成为一门独立的科学。
心理学是从哲学的怀抱中脱离出来而成为一门独立的科学。
( ) ( )3.心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。
( )4.公元前四世纪，古希腊学者亚里士多德写成了最早的心理学专著《灵魂论》，它同样可以标志着心理学成为一门独立的科学。
以标志着心理学成为一门独立的科学。
( ) ( )5.艾宾浩斯被誉为心理学之父或心理学第一人。
艾宾浩斯被誉为心理学之父或心理学第一人。
( ) ( )6.心理学成为一门独立科学后的第一个派别是精神分析心理学。
心理学成为一门独立科学后的第一个派别是精神分析心理学。
( ) ( )7.心理学的基本任务是探讨和窥测别人心里究竟在想什么。
心理学的基本任务是探讨和窥测别人心里究竟在想什么。
( ) ( )8.被称为西方心理学中的“第三势力”的是认知心理学。
被称为西方心理学中的“第三势力”的是认知心理学。
( ) ( )9.只要有了正常人的脑，便可以产生人的心理。
只要有了正常人的脑，便可以产生人的心理。
( ) ( )10.人脑好比是一个加工厂，没有客观现实作为原材料是无法生产出产品的。
没有客观现实作为原材料是无法生产出产品的。
因而，因而，只有在人脑与客观现实的相互作用下才能产生心理。
人脑与客观现实的相互作用下才能产生心理。
( ) ( ) 11.人的心理是对客观现实的主观反映，人的心理是对客观现实的主观反映，因而，因而，不同的人对同一事物的反映不同，不同的人对同一事物的反映不同，甚至同一甚至同一个人在不同时期、不同情境下对同一事物的反映也不相同。
个人在不同时期、不同情境下对同一事物的反映也不相同。
( ) ( )12.人的心理的主观性表明：在某些情况下，人们可以凭人的主观臆测去反映客观现实。
( )13.小脑的作用主要是协助大脑维持身体平衡与协调动作。
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名词解析：1.心理学—是研究心理现象及其规律的科学。
2．观察法—是在自然的学习、工作和生活环境中，通过对被观察者的言语和行为等的细致观察，揭示心理活动规律的方法。
3．测验法—它是应用心理测量的工具对人的心理和行为进行定量评价的方法。
4．感觉—指个体对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
5．分析器—是有机体感受和分析某种刺激的神经装置。
6．知觉—指个体对直接作用与感觉器官的客观事物的整体属性反映。
7．时间知觉—是个体对客观对象的持续性和顺序性的知觉。
8．空间知觉—是个体对物体的形状、大小、深度、方位等空间特性的知觉。
9．运动知觉—是个体对物体的静止、运动及运动速度的知觉。
10．记忆—是个体对过去经验的反映，包括识记、保持和再现三个环节。
11.记忆表象—个体感知过的保存在头脑中的事物的具体形象。
12.识记—是记忆过程的第一步，是获得事物映像并成为经验的过程。
13保持—是经验在头脑中得到巩固的过程。
14.遗忘—对识记材料不能再认或回忆，或表现为错误的再认或回忆。
15再认—重新感知已感知过的事物时能够辨认出来。
16.回忆---指经验过的事物又一次在头脑中浮现或才在行动中再做的过程。
17.思维—是人脑对客观现实概括的、现实的反映。
18.概念—人脑对客观事物的本质特性的认识。
19.定势—以特定思路解决问题的心理准备状态。
20.想象—是人脑对已有表象进行加工改造的基础上创造出新形象的过程。
21.无意想象—没有预定目的，不需要意志努力的想象。
22创造想象—根据一定的任务，在头脑中直接形成新形象的过程。
23.注意—是心理活动对一定对象的指向和集中。
24无意注意—没有预定目的，不需要意志努力而自发产生的注意。
25.有意注意—有预定目的，需要意志努力的注意。
26.有意后注意—指有预定目的，但不需要意志努力的注意。
27.情绪与情感—指人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。
28.心境—是一种程度较小、持续时间较长的情绪状态。
29.激情—是一种强度大、持续时间短、有明显外部表现的爆发式的情绪状态。
30.应急—是一种意外的紧张情况、危险前景所引起的情绪状态。
31.焦虑—指对当前的或预计到的对自我有潜在威胁的任何情景而产生的一种担忧反应倾向。
32.意志—是人自己的确定目的，并根据目的组织、调节自己的行为，克服困难，以实现目的的心理过程。
33.需要—是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。
34．动机—是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。
35．兴趣—指人积极探究某种事物、爱好某种活动的心理倾向。
36.信念—指激励人按照自己所确信的观点、原则和理论去行动的个性倾向。
37.自我意识—指人对自己、对自己与相关事件的关系及意义的认识。
38.能力—是指使活动得以完成，并直接影响活动效率的个性心理特征。
39.气质——指个体心理活动的动力特征。
40.性格—是表现在个人对现实的态度和行为方式中的稳定的心理特征。
心理学选择题第一部分（包括绪论、认知过程和注意）1、心理学是一门的科学。
A、古老B、年轻C、新兴D、既古老又年轻人脑对直接作用于感觉器官的事物是个别属性的反映叫做（）。
A、反映B、感觉C、知觉D、直觉2、人脑反映客观现实的最简单的心理过程是（）。
A、认识过程B、心理过程C、感觉过程D、知觉过程3、能够引起感觉的某种刺激的最小刺激量叫做（）。
A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感受阈限D、差别感受性4、人的感受性的大小是用（）的值的大小来度量的。
A、感觉阈限B、绝对感受性C、差别感受性D、差别感觉阈限5、差别感觉阈限越小，则感受性越大，其感觉能力也（）。
A、越强B、越弱C、一样D、呈正比1、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的现象。
A、对比B、适应C、相互作用D、感受性6、德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为。
A、先慢后快B、先快后慢C、中间稍快D、中间稍慢7、记忆的第一个基本过程是。
A、储存B、编码C、保持D、提取8、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉的表现。
A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性9、对寂静的适应是当一定声音突然停止以后，感受性（）的过程。
A、升高B、降低C、保持不变D、a和b10、人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映叫做（）。
A、运动知觉B、听知觉C、空间知觉D、时间知觉11、对客观事物不正确的知觉被称为（）。
A、空间知觉B、错觉C、时间知觉D、运动知觉12、人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它确定的含义，这种知觉的特征叫做（）。
A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、知觉的选择性D、知觉的整体性13、同一物体在视网膜上形成的视角大小，总是随着距离的远近而变化的。
但是由于知识经验参与，人仍然对不同距离的物体的大小知觉保持相对稳定不变，这种知觉特征称之为（）。
A、知觉的恒常性B、知觉的理解性C、大小知觉恒常性D、距离知觉恒常性14、一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称之为（）。
A、明度知觉恒常性B、大小知觉恒常性C、颜色知觉恒常性D、形状知觉恒常性15、人们总是把红旗知觉为红色，无论它是在黄光或蓝色日光照射下都是如此。
这种知觉的持性被称之为（）。
A、明度知觉恒常性B、大小知觉恒常性C、颜色知觉恒常性D、形状知觉恒常性16、人在知觉对象时，能迅速地从背景中选择出对象的特性称之为（）。
A、知觉的理解性B、知觉的恒常性C、知觉的选择性D、知觉的整体性17、彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（）的倾向。
A、知觉恒常B、知觉选择C、知觉理解D、知觉整体18、人脑中对过去经验的反映叫做（）。
A、思维B、感觉C、过去D、记忆19、记忆过程包括以下几个基本环节（）。
A、再认和回忆B、保持和遗忘C、识忆、保持和遗忘D、识记、保持、再认或回忆20、根据记忆过程中信息的编码方式和储存时间的长短，可以把记忆先后分为三个阶段（）。
A、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆；B、短时记忆、长时记忆、瞬时记忆；C、长时记忆、瞬时记忆、短时记忆；D、瞬时记忆、长时记忆、短时记忆21、感知过的事物不在面前而在头脑里保持的客观事物的形象叫做（）。
A、保持B、想象C、回忆D、表象22、以感知过去的事物在头脑中再现的具体形象为内容的记忆叫做（）。
A、表象B、形象记忆C、再记D、运动记忆23、以概念、判断、推理等为形式，对事物关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆，叫做（）。
A、逻辑记忆B、运动记忆C、动作记忆D、形象记忆24、以体验过的情绪或情感为内容的记忆叫做（）。
A、运动记忆B、情绪记忆C、动作记忆D、形象记忆25、以过去经历过的运动或做过的动作为内容的记忆叫做（）。
A、动作记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、形象记忆26、当回忆发生困难，需要积极思维和作出一定的意志努力，这种回忆叫做（）A、有意回忆B、追忆C、有意识记D、理解识忆27、识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆叫做（）。
A、无意回忆B、无意识记C、追忆D、遗忘28、一时不能再现或回忆，但有了适当条件，记忆还可能再恢复的现象叫做（）。
A、暂时性遗忘B、遗忘C、永久性遗忘D、部分遗忘29、先学习的材料对识记和回忆后学习的确良材料的干扰作用叫做（）。
A、倒摄抑制B、前摄抑制C、干扰D、抑制30、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做（）。
A、倒摄抑制B、前摄抑制C、干扰D、抑制31、一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了（）的影响。
A、前摄抑制和倒摄抑制B、前摄抑制C、倒摄抑制的干扰抑制D、倒摄抑制32、根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习要采用（）。
A、合理地分配复习时间B、采取多样化的复习方法C、及时复习D、试图回忆和反复阅读相结合33、“触景生情”是一种（）。
A、无意回忆B、有意回忆C、再忆D、识记34、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后续续活动保持的效果更好，这是由于（）。
A、过度学习B、无倒摄抑制的影响C、记忆的恢复现象D、无前摄抑制的影响35、艾宾浩斯的遗忘曲线表明了（）。
A、识记后不会遗忘B、遗忘是逐渐产生的C、遗忘是先快后慢的D、遗忘的先慢后快的（）36.绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成（）关系。
A、正比；B、反比；C、正相关；D、负相关。
37.根据艾宾浩斯研究得出的遗忘规律，背诵掌握好一篇文章后，如果不再学习这篇文章，一般会出现下面（）的情况。
A、1天内就会遗忘60%以上；B、第2天才开始遗忘；C、第3天才开始遗忘；D、从第1天开始，按每天遗忘20%的进程发展。
38.假如小张用20分钟就恰好能记忆掌握好10个英语新单词，小张用下面（）时间来学习这10个英语新单词是最理想的。
A、20分钟；B、30分钟；C、40分钟；D、25分钟。
39.以概念、判断、推理等的意义为内容的记忆，叫做（）。
A、语言—逻辑记忆；B、运动记忆；C、动作记忆；D、形象记忆。
40.绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成（）关系。
A、正比；B、反比；C、正相关；D、负相关。
41.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是 ( )。
A. 先快后慢B. 不快不慢C. 先后一致D. 先慢后快42.“眼观六路，耳听八方”是注意的（）。
A、强度；B、广度；C、转移；D、分配。
43.以概念、判断、推理等的意义为内容的记忆，叫做（）。
A、语言—逻辑记忆；B、运动记忆；C、动作记忆；D、形象记忆。
44. 能够引起感觉的某种刺激的最小刺激量叫做（）。
A、绝对感觉阈限；B、绝对感受性；C、差别感觉阈限；D、差别感受性。
43. 人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它确定的含义，这种知觉的特征叫做（）。
A、知觉的恒常性；B、知觉的理解性；C、知觉的选择性；D、知觉的整体性。
44.学习一个较长的学习材料，往往是开头部分与末尾部分遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了（）的影响。
A、前摄抑制和倒摄抑制；B、前摄抑制；C、倒摄抑制的干扰抑制；D、倒摄抑制。
45. 凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做（）。
A、形象思维；B、运动思维；C、具体思维；D、动作思维。
46.人们在以某种思路解决问题以后，在随后解决类似特点的问题时，会不自觉地继续沿用这种思路。
这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫（）。
A、刻板现象；B、功能固着；C、原型启发；D、定势。
47. 形状、大小、远近、方位和立体等特性的知觉称为（）。
A、时间知觉；B、运动知觉；C、空间知觉；D、图形知觉。