九下 第3课 《《祖国啊,我亲爱的祖国》》
九年级语文下册《祖国啊,我亲爱的祖国》课文原文及赏析
九年级语文下册《祖国啊，我亲爱的祖国》课文原文及赏析《祖国啊，我亲爱的祖国》我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进你的肩膊，——祖国啊！我是贫困，我是悲哀。
我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵，——祖国啊！我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄，——祖国啊！我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！课文赏析：《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌。
它通过一系列生动的意象，描绘了祖国的历史和现实，表达了诗人对祖国的深深眷恋和热爱。
诗歌开头，诗人用“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”等意象，描绘了祖国历史的贫困和落后。
这些意象深刻而生动地表现了祖国在历史上的苦难和挫折，也展示了诗人深深的忧虑和悲痛。
然而，诗歌并没有停留在对历史的悲痛回顾上，而是通过对未来的希望和憧憬，展示了祖国的崭新面貌和光明前景。
在诗歌的后半部分，诗人用“簇新的理想”、“雪被下古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”等意象，描绘了祖国的未来和希望。
这些意象充满了生机和活力，展示了祖国在新时代的崛起和繁荣。
整首诗歌饱含深情，语言生动，意象丰富，展现了诗人对祖国的深深热爱和眷恋。
通过对祖国和人民的历史和现实的描绘，诗人呼吁人们要珍惜祖国的繁荣昌盛，要为祖国的未来发展贡献自己的力量。
九年级下册部编版语文第一单元阅读《祖国啊我亲爱的祖国》公开课教案
九年级下册部编版语文第一单元阅读《祖国啊我亲爱的祖国》公开课教案一. 教材分析《祖国啊我亲爱的祖国》是九年级下册部编版语文第一单元的一篇阅读文章，本篇文章是一首抒情诗，表达了诗人对祖国的热爱之情。
通过学习本文，学生能够感受到作者对祖国的深情厚意，理解诗歌的修辞手法和语言特色，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析初三的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，他们对诗歌有一定的了解。
但本文具有一定的深度，学生可能对文中的一些意境和情感理解不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受作者的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握诗歌的基本形式和修辞手法。
2.过程与方法：通过合作学习，提高自己的审美情趣和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们对祖国的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握诗歌的基本形式和修辞手法。
2.难点：深入理解诗人的爱国情怀，感受诗歌的美感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，为学生创造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的爱国情怀。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，提高他们的学习积极性和合作意识。
3.情感教学法：教师以情感人，以情促学，引导学生深入感受诗人的情感。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、作者简介、相关图片等。
2.音频：准备与课文相关的音乐，以增强学生的学习兴趣。
3.板书设计：设计与教学内容相关的板书，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐，引导学生进入学习情境。
然后简要介绍课文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
然后学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出学习任务，引导学生分组讨论，分析诗歌的修辞手法和语言特色。
部编版九年级下册语文《祖国啊,我亲爱的祖国》PPT优质课件
20世纪80年代，在中国诗坛上出现的新的诗歌流派——朦胧诗。 朦胧诗在诗歌的内涵上追求自我价值，往往具有批判意识和忧患意识， 表现出冷色调。
朦胧诗注重主题的创造和个人内心感情的抒发，表现自我意识的 闪念和幻觉。朦胧诗的意象往往带有多义性和不确定性，表现出强烈的 现代意识。
积累拓展
四、朗诵并背诵这首诗。朗读前，先和同学讨论：如何把握朗读 语速、节奏、语气和语调？
全诗先抑后扬，表达了诗人由低沉而至高亢的思想情绪。 第一节写出了祖国的贫穷和落后，情绪痛苦而沉重，读时应缓 慢低沉。 第二节写出人们的希望，读时语调较前者稍高。 第三节写出了祖国的新生，读时要充满欣喜，加快语速。
九年级语文下册
祖国啊，我亲爱的祖国
思考探究
一、读这首诗要注意把握诗中的抒情主人公形象。诗中的“我” 仅仅指诗人自己吗？“我”与祖国是一种什么关系？
这个“我”，不仅仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共 同命运的一代人，大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇， 要为祖国的繁荣富强承担起责任。“我”的形象，熔铸在祖国这 一大形象中。“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧 桑，“我”和祖国生死相依，血肉相连。“我”既是祖国机体的 一部分，也是伟大祖国形象的代表。
巨大灾难和面临的严 重困难。
失修的路基
文中出现了哪些意象？各有什么含义？
雪白的起跑线
——比喻祖国的希望
眼泪的笑涡
绯红的黎明
蛛网 雪被下古莲的胚芽
象征是根据事物之间的某种联系，借助某物的 以表现某种抽象的概念、思想和情感的一种表
每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样 第一句：悲哀之情； 第二句：痛苦和希望； 第三句：壮丽誓言； 第四句：深情呼唤。
九下语文课文我亲爱的祖国朗诵原文
《我亲爱的祖国》序：作为一首经典的九年级下册语文课文，"我亲爱的祖国"是曹禺先生的代表作之一。
这篇文章歌颂了我们伟大的祖国，表达了作者对祖国深沉的热爱之情，同时也表达了对未来美好生活的向往。
一、课文原文祖国啊，我们亲爱的祖国，你是金光闪闪的大地，你是细雨绵绵的春天，你是热情似火的夏天，你是硕果累累的秋天，你是银装素裹的冬天，你是温暖的太阳，你是生机盎然的大海，你是云朵下的牧童，你是纺织家的工场，你是奔驰的火车，你是那一砖一瓦幸福的家庭。
我们深爱你，我们亲亲爱你哪怕你有时疯狂，有时懒惰，你比黄金更可宝贵，你比绿草更可珍贵。
祖国啊，我们亲爱的祖国我们深爱你，我们亲爱你。
二、宏大的景象1. 金光闪闪的大地：这个词语让人联想到沃野一望无际的景象，表现出大地的广袤和丰饶。
2. 热情似火的夏天：形容夏天的热情如火，给人一种充满活力的感觉。
3. 银装素裹的冬天：用银装素裹来形容冬天，表现出大自然的壮美景色。
4. 温暖的太阳：太阳给人温暖、光明、希望的感觉，这也表现出作者对祖国的热爱和温馨之情。
5. 生机盎然的大海：大海是生命之源，给人一种生机勃勃的感觉。
三、对祖国的深沉热爱1. 无论何种时刻，无论祖国是疯狂还是懒惰，我们都深爱着这片土地。
这表达了对祖国无条件深沉的热爱，不论祖国状况如何，我们都将永远爱着她。
2. 祖国比黄金更可宝贵，比绿草更可珍贵。
这句话表达了对祖国珍贵无比的情感，让人感受到作者对祖国的珍视和敬仰之情。
3. 这首诗歌用了大量美丽的词语来描绘我们伟大的祖国，在语言和情感上都表现出对祖国深沉的热爱。
四、向往未来1. 回望过去，我们对祖国的感恩永远铭记在心。
而面对未来，我们希望祖国更加繁荣昌盛，人民生活更加幸福美满。
2. 期盼未来的美好生活，课文中更多地表达了对祖国美好未来的向往，对美好生活的追求。
3. 随着时代的变迁，对祖国的热爱永远不会改变。
我们将继续为祖国的繁荣昌盛努力奋斗。
《祖国啊,我亲爱的祖国》教材理解
《祖国啊，我亲爱的祖国》教材理解一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，是一首深情的爱国之歌。
与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情，交融着深沉的历史感与强烈的时代感。
全诗立意新颖，感情真挚，从一个别致的角度吟唱祖国母亲。
为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。
既如泣如诉、似哀似怨，又热烈奔放、一往无前。
全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法，表达了诗人对祖国的交融感与献身感。
（二）学法引导朗读这首诗，首先要注意理解诗中“我”的形象内涵，理清“我”与祖国合二为一的关系。
其次，对于诗歌中出现的众多意象，也需正确理解它们的含义，并结合课外阅读舒婷其他的诗歌，以体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
（三）审美鉴赏平凡丰厚的意象美这首诗旨在表达诗人对祖国的挚爱深情，在意象的选择上显得新颖、别致。
诗人着力选取平凡而富有特征的意象，从不为常人注意的平凡事物中发现美。
如“破旧的老水车”表示农业生产方式的原始、落后。
同样，“熏黑的矿灯”意在表示工业生产方式的落后。
两者相联系，不难理解诗人想以此意象来说明祖国长期以来处于贫穷落后的状态。
不仅如此，诗人还连续用“干瘪的稻穗”、“失修的路基”和“淤滩的驳船”等密集意象，组成一组意象群，再次凸现了祖国贫穷落后的面貌。
全诗共四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。
(四) 重点难点突破1、诗中“我”这个形象应该怎样理解？具有怎样的具体内涵？[析]此题表面上看是要分析诗中的一个形象，其实，这首诗中抒情主人公“我”的内涵，某种程度上说是解读这首诗的一把钥匙，有助于理解全诗所表达的思想感情。
[参考答案] 这首诗中，“我是你……”或“我是……”的句式反复出现，强调了“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。
九年级语文下《祖国啊,我亲爱的祖国》概括
《祖国啊，我亲爱的祖国》概括
《祖国啊，我亲爱的祖国》是九年级语文下的一篇课文，这首诗以第一人称的口吻，描述了祖国的过去、现在和未来，表达了诗人对祖国的无限热爱和赞美。
整首诗情感真挚，思想深刻，给人留下了深刻的印象。
这首诗精选了一组组意象，描述了中国过去的贫穷和人民千百年来的梦想与苦难，亦展现了中国让人振奋的崛起和新生。
前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦。
全诗交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动激情，读来令人荡气回肠。
这首诗的主题非常鲜明，就是爱国。
爱国是此诗的主题。
提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河等象征着祖国古老文明的标志，以一种貌似豪放实则空洞的虚假，去歌颂祖国的强盛伟大。
而作者却反其道而行之，独辟蹊径，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，构造一幅幅流动凝重的画面，配之以舒缓深沉的节奏，把祖国比拟为伤痕累累的母亲，以赤子之情向母亲倾诉内心的痛苦，表达为祖国的未来而献身的激情和决心。
以上内容仅供参考，建议阅读原文或查阅教辅资料获取更全面和准确的信息。
鲁教版九年级下册语文《祖国啊,我亲爱的祖国》评课稿
鲁教版九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》评课稿一、引言《祖国啊，我亲爱的祖国》是鲁教版九年级下册语文教材中的一篇课文，通过作者真挚的情感与饱满的语言，表达了对祖国的深深热爱和无尽思念之情。
本文将对该课文进行评课，从选文背景、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行细致分析，旨在为教师和学生提供指导和参考。
二、选文背景《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇课文是为了让学生对祖国的伟大、祖国的美丽以及对祖国的深深情感有更直观和深入的理解。
通过这篇课文的学习，能够使学生增强对祖国的自豪感，培养爱国主义情怀，同时提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
三、教学目标3.1 知识目标•了解《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇课文的背景和作者的意图；•理解文章中描述的祖国的壮丽景色和丰富文化内涵；•认识和记忆文章中的重要词汇和短语。
3.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章的主旨和重要细节；•培养学生的语言表达能力，能够用适当的语言表达对祖国的爱和思念。
3.3 情感目标•培养学生对祖国的深深热爱和无尽思念之情；•增强学生的爱国主义情怀，培养学生的民族自豪感。
四、教学内容4.1 课文分析•通过教师的讲解，让学生了解《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇课文的背景和作者的写作意图。
4.2 文本理解•教师逐段讲解课文，帮助学生理解文中描绘的祖国的壮丽景色、灿烂文化和多姿多彩的民俗。
4.3 词汇学习•教师引导学生学习文章中的重要词汇和短语，同时进行拓展学习，提升学生的词汇量和运用能力。
4.4 表达能力培养•鼓励学生对祖国的爱和思念进行个人表达，可以以填写作文、写感想等形式展示。
五、教学方法5.1 启发式提问法通过提问激发学生的思考和发言，帮助学生主动参与课堂讨论，增加课堂互动性，使学生更加深入地理解课文。
5.2 归纳总结法教师将课堂讨论和学生个人表达的观点进行总结，归纳出对祖国的认识和情感表达，加深学生对课文的理解和记忆。
5.3 朗读演示法请学生进行课文的朗读演示，可以划分角色进行分组朗读、轮流朗读等形式，使学生更好地体会到文本中的情感和表达方式。
人教版九年级下册第三课祖国啊,我亲爱的祖国(舒婷)课
读准下列字音：
干瘪 biě 驳船 bó 蜗行 wō 胚芽 pēi 迷惘 wǎng 隧洞 suì
绯红 fēi 淤滩 yū 纤绳 qiàn
诵读指导
第1节：长句式，多节拍，仿佛是一首从低 音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。
向祖国的深情诉说,节奏舒缓，语调深沉。
第2节：诗句简短急促，情绪强化深切。
表达的是一种祈愿，节奏比第一节稍快
富饶、荣光、自由
诗人从十年浩劫中生活过来，有着太多 的坎坷经历，她更能体会出祖国命运与个人命 运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获 得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸 而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人 与祖国未来充满信心和希望的忧虑意识与历史 责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达 诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、 歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族 振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更 响、更亮。
《
生我是这块土地，
祖
养我是这块土地，
国 啊 ！ 我
祖国啊！我永远热爱你！ 尽管你还清贫，
啊！我总觉得生活是那么甜蜜； 尽管你还有忧虑，
啊！我总坚信未来是多么美丽，
第一段表达了对 祖国的理解
永
啊！亲爱的祖国，
远
无论我走向哪里，
热 爱 你
我的心紧紧贴在你的怀抱里。 生我是这块土地， 养我是这块土地，
祖国啊！我永远热爱你！
朗读第三节，思考：
我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱 ▲▲
我是你雪被下古莲的胚芽
我是你挂着眼泪的笑窝
本节感情有什么变化？
由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。
与上节形成鲜明的对比。
诗人创造了哪些意象来 表达这种感情？这些意 象有些什么共同特点？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《祖国啊,我亲爱的祖国》教学案
教与学目标：
1、通过有感情朗读课文来感知课文，理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感。
2、了解舒婷的在委婉曲折中表达心声的特点。
3、品味诗歌富有表现力的语言。
4、培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教与学重、难点：
1、诵读、理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
2、探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教与学方法：
1、以诵读为主：集体读──感悟诗歌感情，分组读──体现集体力量，个别读──展示个人风采。
2、引导学生自主、合作、探究、体验，注重感受。
3、品味、鉴赏语言。
教学课时：1课时
教与学过程：
一、激情导入
欣赏歌曲《我的祖国》。
那一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸的地方，是我们亲爱的祖国；那条条大路都宽畅，好山好水的好地方，是我们亲爱的祖国。
祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，却能成为中华儿女的共同情愫。
每个人通过自己独特的方式表达着对祖国的热爱。
刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通的女工舒婷在唱咏《祖国啊，我亲爱的祖国》，她充满激情的歌唱，表达了自己与祖国命运的息息相关，她为之悲，为之喜，为之蓬勃奋飞！让我们一起来感受诗人那质朴厚重的情感吧！
二、资料助读
多媒体显示：
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇，1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城，1980年调福建文联插队期间开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出来的热情化作对祖国的讴歌。
三、整体感知
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意
2．朗读诗歌：与作者达成感情的共鸣
古人云：“诗言志”诗歌是抒情的载体，而诵读则是读者与作者沟通的最佳方式作者抒发了何种感情，是通过何种方式抒情的，她的痛苦从何而来，她的希冀存于何方？
（1）教师配乐范读，把学生带进诗的氛围，初感诗的美味。
（2）学生自由诵读，初步感受诗歌表达了怎样的感情。
（3）学生边读边梳理整首诗的思路，然后师生评价。
（诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接写祖祖辈辈痛苦的追求，接着写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情）
板书以下内容：
第一节：贫困、落后的祖国
第二节：痛苦、追求的祖国
第三节：新生、希望的祖国
第四节：养育、献身的祖国
本诗感情真挚，全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易说：“感人心者，莫先乎情”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖国母亲倾诉情怀，抒发对祖国国的拳拳深情。
（4）学生齐读，进一步感知。
四、合作探究
1.第一人称“我”贯穿全诗，能改成其他人称吗？（“我”究竟指谁？“我”和祖国是什么关系？）
“我”不仅指诗人自己，也指整个中华民族。
这样写表达了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。
2.诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”仅仅是诗人的情感历程吗？请结合中国的历史谈谈看法
这不仅仅是走过“文革”的青年一代的情感历程，而且也是中华民族心灵历程的高度概括综观历史，多少炎黄子孙为贫穷落后的祖国“迷惘”“沉思”，为新生的、腾飞的祖国而“沸腾”、奉献、牺牲。
3.本诗写于20世纪70年代末，到今天读来依然令人振奋，你认为是什么原因呢？
五、指导个性化地阅读全诗
1．这首诗歌的感情基调前后有什么变化？
由低沉缓慢到高亢急速。
前三节末尾的“──祖国啊！”和全诗末尾的“──祖国啊，我亲爱的祖国！”直接显示出诗歌感情基调的变化。
2．对“祖国啊”一句的朗读进行指导
第一节，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，诗人感到祖国母亲是那样疼痛难忍，禁不住发出“──祖国啊！”的深沉呼唤多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉读“──祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感。
3．学生进入角色——分组研读
(1).分组研读二、三、四节，小组成员间相互质疑、交流，然后选一名同学全班交流。
(2)教师引导：
第二节，“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”虽然有些微茫，但它存在着就会带给我们努力奋争的力量。
因此这时诗人呼喊“──祖国啊！”，但那声音就不再是单纯的痛苦，而是在沉重中露出了点点的希望读时语调较第一节稍高。
第三节，我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国“──祖国啊！”读时要充满欣喜，加快语速。
第四节，“我”将把“我”的一切奉献给祖国母亲，“──祖国啊，我亲爱的祖国！”“我”竭尽全力地呼喊，震撼着每一个炎黄子孙的心。
读时要有情感地全力投入，读得有力量。
4．学生来当演员——自选形式，进行朗读竞赛
配乐读，多人演读均可，让学生自由发挥
六、课堂练习
1、根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致
教师示例，如：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压身躯；我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行选写句子：
我是你挂着眼泪的笑涡，
我是你雪被下古莲的胚芽，
我是新刷的雪白的起跑线，
2、阅读这首诗的第一和第三节，回答问题
a、简要概括这两节诗的内容。
b、两节诗分别运用了哪些具体的意象，进行对比的？
c、两节诗的最后一行在写法上有什么共同点？这样写有怎样的表达作用
（a、第一节诗用写实的手法，回忆祖国贫穷、落后的历史；第三节诗主要写祖国现在，在新的历史机遇面前，开始了新生。
b、第一节，主要选用了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”和“淤滩的驳船”等意象，显示了祖国所受的苦难；第三节，主要选用了从“神话的蛛网里挣脱”的“理想”，“古莲的胚芽”，“挂着眼泪的笑窝”，“新刷出的雪白的起跑线”，“绯红的正在喷薄的黎明”等意象，显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。
c、两节诗的最后一行，都以破折号引出“祖国啊”的激情咏叹，既是叙述人称的转换，也使诗意在小小的高潮中稍作停顿。
）
七、课堂小结
同学们，在十年浩劫中有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，她在为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑的同时，更具对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。
我们有理由、有信心唱得更响、更亮！让我们齐背全诗，结束本课。
八、作业：课下阅读舒婷的《致橡树》，体会其中的意象特点。
板书设计：
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
内容感情
第一节：贫困、落后的祖国深沉、悲痛
第二节：痛苦、追求的祖国痛苦、希望
第三节：新生、希望的祖国希望、欣喜
第四节：养育、献身的祖国深情、强烈
九、学后记：
教后记：。