手形的联想教育反思
一年级美术《手形的联想》课堂实录及教学反思
一年级美术《手形的联想》课堂实录及教学反思第一篇：一年级美术《手形的联想》课堂实录及教学反思《手形的联想》教学设计杜兰云一、教材分析:1、指导思想：《手形的联想》是人民美术出版社小学美术实验教材第二册第9课，旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带给他们丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣和对创造发明的良好愿望，并鼓励学生通过平面绘画的方式尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。
引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系是一个难点。
2、学情分析：小学一年级的学生活泼好动、好奇心强，他们的年龄都在七岁左右，由于年龄的关系，他们的心理和生理均不成熟，幼稚的小手，天真的心灵，顺其自然的线条毫无做作之气。
天真幼稚正符合他们的心理特征；夸张变形正符合他们的艺术表现手法；自由自在正符合他们的天性。
他们用绘画表现情感，随心所欲，敢想敢画，正表现了他们这个年龄段特有的质朴和纯真，也是想象力最丰富的时期，而《手形的联想》这一课让学生能自由的发挥想象和创意，并将想象的形象画出来，是他们非常乐于表现的题材。
3、教学目标：知识与技能：培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力；过程与方法：掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系；情感：通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣。
4、教学重难点：教学重点：学习手形添画的方法。
教学难点：根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。
二、教学准备：1、师：多媒体课件及范画、绘画工具、纸；2、生：水彩笔或油画棒、作业纸。
三、课时：1课时四、课业类型：造型.表现五、作业要求：描出手的不同形状，进行有趣的联想并添画出来。
六、教学流程：猜谜引题观察联想你变我猜寻找方法引导想象想象创作展示评价总结延伸七、教学过程：1、猜谜引题（2分钟）师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
大班美术课教案《手型创意》及教学反思（五篇）
大班美术课教案《手型创意》及教学反思（五篇）第一篇：大班美术课教案《手型创意》及教学反思大班美术课教案《手型创意》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿发挥想象力、创造力和表现力，体验手型画的乐趣，能根据自己剪下的手型图，进行组合拼贴，创作与众不同的画面，体验想象创造各种图像的快乐，快来看看幼儿园大班美术课《手型创意》含反思教案吧。
活动目标：1、能根据自己剪下的手型图，进行组合拼贴，创作与众不同的画面。
2、发挥想象力、创造力和表现力，体验手型画的乐趣。
3、体验想象创造各种图像的快乐。
4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
重难点：组合手型图，拼贴出与众不同的画面。
活动准备：废旧报纸若干;每人一张黑色卡纸、一把剪刀、一只黑色水彩笔;每组一盒浆糊、一块抹布;实物投影仪一台。
活动过程:一、带领幼儿玩手指游戏，激发幼儿兴趣。
1、玩手指游戏：石头、剪子、布。
2、其实，我们的手不仅能变出石头、剪子、布，还能变换出很多的手型来，教师边念儿歌边做动作，我的小手变变变，变成兔子跳跳跳;我的小手变变变，变成蝴蝶飞飞飞;我的小手变变变，变成乌龟爬爬爬……3、请小朋友用你自己的一只手来变换出你喜欢的手型。
(幼儿自由变)二、幼儿画手型。
1、小朋友，你能把你变换出的手型画出来吗?教师利用实物投影仪做手型，请幼儿试着在报纸上画出来。
2、请个别幼儿变出手型，其他幼儿照着画。
3、幼儿自己变手型并画下来。
4、能力弱的幼儿可以照着自己的手型轮廓描画下来。
5、请幼儿将自己画的手型图剪下来。
三、幼儿尝试手型组合。
1、刚才我们一起画了好多手型，还把它们剪下来了，现在我们一起来看一看。
(选一些手型通过投影仪观看)2、你觉得这些手型像什么?(引导幼儿从各个角度去观察)3、如果把这些手型图组合起来，拼一拼、摆一摆又会变成什么呢?(请个别幼儿上来试一试)4、教师小结：单个的手型图像好多东西，把它们放到一起，拼一拼、摆一摆，又会变出更多的东西，真有趣!我们一起来试一试吧。
手形的联想教师教学反思10篇
手形的联想教师教学反思10篇手形的联想教师教学反思 (1) 这篇文章很早就读过，感叹孩子的执着，感动母亲的无私，庆幸小树的成活。
没想到若干年后竟编入小学语文课本，可见此文虽历经岁月沧桑，但其中散发的深沉的爱仍旧深深打动着人们。
一棵树没有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材;一个人没有自己的斗志和母亲的细心引导，他也成不了才。
即使一个残疾的孩子，只要他有着坚强的意志、顽强的毅力，只要他的母亲不抛弃他，能够像对待正常的孩子一样对待他，他也会越长越壮，也同样会成为祖国的栋梁之才。
当你怀着坚定的信念时，你的心中定会有一种动力激励自己;当你怀着坚定的信念时，面对困难你会毫无畏惧;当你怀着坚定的信念时，你会为此拼到最后，成为真正的成功者。
因为坚定的信念会使我们在漫漫人生中克服一路的坎坷、荆棘，活出灿烂的一生。
文章中一棵“本来已经失去资格的”、“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小苗，在残疾孩子的精心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”而母亲从孩子栽种照料小树苗的事件中得到启示，让自己残疾的孩子去上学，孩子在母亲的精心教育和培养下，终于长大成人，成为一名著名的作家。
每个母亲都认为“自己的孩子是天底下最优秀的孩子”，并且父母亲都按照这样的标准去做。
全篇通俗易懂，没有艰难晦涩的词句，也不是长篇大论。
只要老师稍微点拨一下，学生就能理解其中的含义，学习完这些文章，趁热打铁，每次学习完课文都及时地让学生写一些点滴感受，不应该计较感受文字的多少，这样日积月累，就能够培养他们体悟亲情的习惯，进而激发他们渴望亲情的情感，情感体悟越深刻，认识也越深刻。
学生就能结合自己家庭情况进行深刻反思，认识到自己在家庭的所作所为：与同学盲目攀比，高消费，与父母大吵大闹等，这些都极大地伤害了父母的良苦用心。
从而引导他们用恰当的方式与父母沟通，免得与父母产生隔阂，造成家庭的不愉快，营造良好的家庭氛围。
手形的联想教师教学反思 (2)20__—20__年学年度第一学期的开放周我们初二年级语文组推选我上公开课。
手形的联想教师教学反思
手形的联想教师教学反思教学反思是教师在进行教学活动后对教学过程和效果的反思和总结。
只有不断地反思才能不断地进步和提高教学质量。
在我们进行手工制作教学时，我发现以下问题：首先，我在教学前没有充分准备。
手工制作是一门需要耐心和技巧的艺术，而我没有提前对教学内容进行详细的研究和准备，导致在教学过程中出现了一些意外情况。
比如，我没有提前了解学生的手工制作经验和技能水平，因此在教学中没有根据学生的实际情况进行适当的调整和指导。
这使得一些学生在手工制作过程中遇到了困难，缺乏自信心，影响了他们的学习兴趣和参与度。
其次，我没有合理安排教学时间。
在手工制作教学中，时间的安排很重要。
我在教学前没有对整个教学过程进行详细的时间规划，导致一些学生在制作过程中因为时间不够而匆忙完成，影响了制作质量和学习效果。
另外，我在划定时间上也存在问题，有些学生的制作速度较慢，而我没有给予他们足够的时间来完成任务，导致他们制作不完整，没能体验到手工制作的乐趣。
第三，我在激发学生的创造力和想象力方面还存在不足。
手工制作是一门需要发散思维和创造力的艺术，但在教学中我过于注重结果，忽略了过程中学生的思考和创新能力的培养。
在手工制作的步骤和材料上我给予了学生绝对的规定和限制，使得学生缺乏自主性和创造性，只是机械地按照我的指导完成作品，没有体现出自己的个性和风格。
针对以上问题，我在今后的教学中将采取以下措施加以改进：首先，我要充分准备教学内容。
在教学前，我要对手工制作的材料和步骤进行详细了解，并特别关注学生的实际情况。
我会在教学前提前了解学生的手工制作经验和技能水平，有针对性地进行教学准备，根据学生的需求和兴趣调整课程内容，使教学更加贴近学生的实际情况。
其次，我要合理安排教学时间。
在教学中，我会对整个教学过程进行详细的时间规划，合理安排学生的手工制作时间。
对于制作速度较慢的学生，我会给予他们充分的时间和指导，让他们有足够的时间来完成任务。
在划定时间上我也会灵活调整，让学生有更多的时间来体验手工制作的乐趣和成就感。
人教版一年级美术下册《手形的联想》教学反思
人教版一年级美术下册《手形的联想》教学反思教育专区教学研究教人教版一年级美术下册《手形的联想》教学反思《手形的联想》是人教版一年级美术下册第9课的内容，本节课的教学目标是感知手形的变化与组合，结合身边熟悉的事物大胆的进行随形想象。
培养学生观察能力、形象思维能力和想象能力。
使学生能积极、主动地参加手形联想的学习活动。
这节课我首先用游戏的方式让每个同学都参与进来，通过游戏让同学们产生对手的兴趣，同时也创造了轻松愉悦的学习环境。
总的来说我觉得这节课环节衔接的紧密，大家回答问题也很积极，在画作业时更是投入到不惜弄脏自己的手。
这节课的效果比我预期的好，学生的热烈回应也让我享受在教学的幸福感中。
针对这节课，我就以下亮点和不足之处做出如下总结：1.在新授过程中我先用“变魔术”的神秘调动学生的好奇心，引出手影分别变出小狗、兔子、孔雀，让学生感受手的灵活多变。
我把学生们熟悉的手影鸽子、手枪、蛇等形象，留给他们上台展示，所以学生都踊跃举手展示，增添气氛，让他们体会儿时乐趣。
2.出示在真实手上涂颜色的照片，让学生感受手变换角度后联想产生的不同创作，美术形式的多样和身体艺术的魅力。
在作业环节我就看到有学生想到先把颜色涂在手上再往纸上印的画法。
启发引导学生更多的思维创作灵感3.在艺术实践前，先进行了小组讨论自己的手形联想创意，并引导学生思考你在绘画时手的摆放方法，学生在画画时都有了想法，所以绘画时间也缩短了，作品的完成度比较高。
4.在总结时我们观看千手观音的舞蹈视频，让学生总结出手除了游戏、说话、绘画，还有舞蹈的作用。
鼓励学生发挥手的价值，在别人需要帮助时，及时伸出援手，向雷锋学习无私的帮助别人。
5.在黑板上我示范了把手形添加成孔雀，虽然通过示范让学生更清晰明确的掌握了绘画步骤，但也出现了一部分同学模仿范画的不好现象。
6.在评价环节，当我问到：“谁愿意把作品和我们分享一下？”好多同学都举起了手，但我只让四个同学展示了作品，没得到展示机会的学生就特别伤心。
幼儿园中班美术公开课教案《手形想象画》含反思
幼儿园中班美术公开课教案《手形想象画》含反思一、活动目标1.让幼儿通过观察和思考，能够用自己的手形进行想象画。
2.培养幼儿的创造力和想象力，提高他们的美术表现能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、活动准备1.准备一张大白纸，画笔、颜料等绘画工具。
2.准备一些手形图片，作为参考和启发。
三、活动过程1.导入师：小朋友们，你们知道手有什么作用吗？幼：手可以拿东西、写字、画画……师：今天，我们就用手来画一幅画，你们觉得用手可以画出什么？2.展示手形图片，引导幼儿观察和想象师：这里有一些手形的图片，你们看看，能想到什么？幼1：我觉得手可以变成小鸟。
幼2：我觉得手可以变成大树。
幼3：我觉得手可以变成花朵……3.示范手形想象画师：下面，老师来给大家示范一下，看看我用手能画出什么。
（老师用手画出一只小鸟，并引导幼儿一起说出小鸟的特点）4.幼儿创作手形想象画师：现在，请你们用手来画一幅画，可以是你们刚刚想到的，也可以是其他的。
你们可以自己选择颜色和工具。
（幼儿自由创作，老师巡回指导）5.展示作品，分享创作心得（幼儿依次展示作品，分享心得）四、活动反思1.在本次活动中，幼儿对手形想象画的兴趣非常高，他们在创作过程中积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
2.在活动过程中，老师要注意引导幼儿观察、思考和表达，培养他们的观察力、思维力和语言表达能力。
3.本次活动中，幼儿的作品质量较高，但部分幼儿在创作过程中仍需老师个别指导。
在今后的活动中，老师要关注每个幼儿的发展，提高他们的美术素养。
重难点补充：一、重点1.让幼儿通过观察和实际操作，理解手形可以变化成多种形象。
2.激发幼儿的想象力，鼓励他们大胆创作。
二、难点1.如何引导幼儿将手形与生活中的物体联系起来，进行创意想象。
2.如何在创作过程中，培养幼儿的耐心和细致观察力。
教学过程补充：1.导入师：小朋友们，你们知道我们的手有什么特别的地方吗？幼：手可以做很多事情！师：对，手可以做很多事情。
大班美术教案详案评价及教学反思《手型借形想象》
大班美术教案详案评价及教学反思《手型借形想象》
《手型借形想象》这个大班美术教案，在整体设计上非常巧妙地结合了手型和形状的
概念，将抽象的概念通过实际的活动让学生能够更好地理解和运用。
首先，这个教案采用了直观的图片展示和示范，能够引起学生的兴趣和注意力。
通过
展示不同形状的物体和使用手型来模拟这些形状，学生能够更好地理解形状的概念和
特征。
其次，这个教案注重实践与操作，引导学生通过自己的实际操作来体验和掌握知识。
通过给学生提供各种各样的形状和材料，让他们自由地选择并使用自己的手型来模仿
和表达这些形状，培养了学生的创造力和想象力。
此外，这个教案也注重了学生的参与和合作。
在教学过程中，学生会被安排成小组，
每个小组都有机会分享自己的作品和观点。
这种合作和分享的形式既能够增加学生与
教师之间的互动，也给学生提供了展示和表达自己的机会。
总的来说，这个大班美术教案设计得非常好。
它既能够引起学生的兴趣和注意力，又
能够让学生通过实际操作来掌握知识和技能。
同时，它也注重了学生的参与和合作，
培养了学生的创造力和想象力。
在教学反思中，我认为我可以进一步关注学生的个体
差异，根据不同学生的实际情况给予更加个性化的指导和支持。
另外，我也可以在教
学过程中加入更多的细节和小活动，以增加学生的参与度和兴趣。
一年级下册美术教学教案反思-第9课手形的联想人美版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“手形联想在美术创作中的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点内容，采取有效的教学策略，如提供丰富的视觉素材、进行示范讲解、组织小组讨论、个别辅导等，帮助学生突破难点，确保他们对核心知识的理解和掌握。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《手形的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有注意过自己的手形可以变成很多有趣的形状？”比如，我们可以用手形模仿小鸟、小兔等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索手形的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调手形的观察和创意联想这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和步骤讲解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个如何用手形联想创作一幅画的主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行手形联想的绘画实践。这个操作将演示如何将手形与想象中的物体相结合，创作出有趣的作品。
在学生小组讨论环节，成果分享时，我发现有些学生的表达能力较弱，不能很好地将自己的想法传达给其他同学。在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的培养，鼓励他们大胆地表达自己的观点和想法。
此外，我也注意到，部分学生在绘画技巧和色彩运用方面存在一定的困难。这提示我，在今后的教学中，要有针对性地进行绘画技巧的讲解和示范，让学生更好地掌握绘画方法，提高他们的美术表现力。
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《手形的联想》教学反思
在孩子的眼中，任何东西都能引起他们丰富的联想，《手形的联想》这节课走进生活、深入实际，创设活泼、开放、和谐的教学情景，营造自由、愉悦的学习氛围，让孩子们去感受、游戏、体验，通过看、猜、试、想、画、评等方式，充分调动孩子参与的积极性，在实践体验中培养探究、交流意识、艺术感知、想象力等，培养孩子们的动手能力、合作精神和创造意识，促进孩子的个性发展。
本节课课题很有趣，很有新意，课本上提供了多种形式表达手形联想的范例，可供学生欣赏。
但这些范例的作用，仅在于提供了一些表达的形式，而如何在轻松愉快的气氛中不知不觉地引导学生借助简单的手形展开丰富的联想，激活每个学生创新思维，是我苦思冥想的一个重点问题。
我曾实验过，给学生手形，期望他们能想到很多很多，但许多学生在此环节看着自己的手一筹莫展，怎么也跳不出课本上的和我启发的几种联想思路，难见他们有自己的突破。
在这种情况下，我设计了先欣赏国外的艺术家们的手绘作品，再“请他们猜一猜”很快学生们感受到手形与实物的趣味联系，学生们也很感兴趣，创新的思维很快被激活了。
接下来我鼓励学生展开丰富的想象，大胆的上讲台来试一试，在这环节，有了前面环节的铺垫，学生们的想象有了基础，思维十分活跃，每个学生都举起双手，想上来试一试，这掀起了一个快乐的高潮，在愉悦、兴奋中完成了学习目标。
我在引导学生评价时，我鼓励学生用欣赏的眼光，宽容的态度多角度评价，集体评价时启发学生；“你最喜欢谁的作品”？“谁觉得
自己想得特别新颖，画得特别有趣？”不仅让学生自信地评价自己，还引导学生关注和欣赏别人的作品。
在这样的课堂上，学生的每一次作业都是一次体验，一次创造，没有对与错，只有好与更好。
二、审视自我（优缺点及改进）
整堂课思路清晰、学生的参与度也比较高，气氛活跃，都能高质量地完成作业，但这节课也有些不足的地方，以下就以亮点和不足之处做出总结：
1、亮点之处：
（1）导入以手形快速作画切入，师生合作，直接在手上涂上颜料，给学生带来心理和视觉上的震撼，从另一角度开发手的功能。
（2）利用实物和照片引导学生手形可以多种摆放，启发小组合作。
利用投影手影，增贴气氛，体会儿时乐趣，又能通过手影轮廓，让学生大胆想象。
（3）出示各种图片和小动画，在观察中让学生发现同一手形的不同想象，以及变换角度后产生不同创作，启发引导学生更多的思维创作灵感。
（4）让学生相互讨论，说说自己想摆什么样的手形并进行怎样的创作。
由于有些手形比较复杂，或者描右手等方面问题，让同桌相互帮助描绘手形轮廓，既能让同学合作，又能较好地完成手形描绘。
（5）只示范各种样式的手形轮廓及不同线条勾画，避免学生跟画范图。
2、不足之处：
（1）导入时没有讲清要用和老师一样的手形，学生上来作画时用的是手指，没能大胆放开，呈现的效果也比较弱，在时间上也有一定的浪费。
（2）对于本课的重难点的教学时间安排上不合理，在如何摆手形、摆什么样的手形有一定认识和了解了，但对于在手形轮廓的基础上如何去想象、去添加，我只采用了图片式的浏览，用时也少，只能使学生开阔眼见，但具体如何去做学生还是有些迷茫的。
（3）环节一和环节二其实有些类似的，可以适当剪掉一个，再把时间抽紧点，多留些时间把重心落在如何根据手形进行想象添加，让学生充分去掌握方法。
（4）在知识点“同样的手形，变换角度会有不同的联想”中，最好把“角度”改成“方向”，对于三年级学生更加容易理解。
（5）“化妆舞会”的情境有些突兀，可以结合导入，提前创设，既自然又贯穿整节课，这样比较好。
（6）评价时，要多注意被点评的作品学生，及时给予鼓励。
对整体的班级作品情况，我也应该做一下简要点评，多以鼓励为主。
整节课，我以学生为中心展开教学，关注学生在学习过程中参与的状态，使学生在课堂上做到人人参与，多方位参与。
整个课堂，学生能不断产生新奇感，学习兴趣浓厚，美术学习变成了一种自我需要，他们能感觉到艺术不再高高在上，它就在我们的生活里，就在我们的身边。
同时，他们的情绪也在不断地影响着作为教师的我，我情不自禁地随着学生的惊讶而惊讶，随着他们高兴而高兴，随着他们的自豪而自豪。
在这样的课堂上，教师与学生的情绪状态成为一种良性的互动。
总之，本堂的课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过赏一赏手势，做一做手势，玩一玩手形，演一演手形，说一说手形的联想，画一画手形联想画，赏一赏手形联想画等教学环节展开，让学生在轻松愉快的氛围中进行联想和展示，体验自主创作和成功展示的快乐与喜悦，从而也提升自信心。