小学四年级英语学科学业质量评价方案
小学四年级英语学科学业质量评价方案
小学四年级英语学科学业质量评价方案一、指导思想《小学英语课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价主体多元、评价形式和内容的多样化、评价目标多维化的体系。
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。
依据我校学生特点，以英语课程标准为基础，以小学英语四年级教学标准及评价指南为依据，制定四年级英语学业质量评价方案。
二、评价原则1.激励性原则：让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。
2.参与性原则：学生是学习的主体也应是评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。
3.主体性原则：对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。
通过对学生的观察和与学生交流的方式对学生进行评价。
4.多元性原则：评价对象多元化，不以学生是唯一的评价对象为标准，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。
5.实用性原则：易于操作、检测、能直观的呈现，一目了然，方便实施。
三、评价目标课标中关于课程目标的一级目标中指出：四年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
情感态度目标中指出：学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
四、评价内容和形式过程性评价1.课堂表现2.作业完成情况3.对话、单词背诵情况4.听写情况5．单元测试成绩终结性评价1、听听做做2. 小小绘画家3.Role play 4.纸笔测试五、评价标准及方法过程性评价：1.评价目的：督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。
使学生能够及时巩固在学校学习的知识，对英语形成持续的兴趣。
小学四年级英语学科学业质量评价方案
A：发音标准，声音洪亮，能够快速准备的回答问题B；综合评价；综合评价共设置100分，每个评价项目的A占20分；综合评价结果：A：100-80分；B：80-60；
评价方法：
教师准备重点句子和短语的纸条，抽签决定测试内容。
2. 小小绘画家（15%）
优秀：☆☆☆绘画丰富自然形象。
良好：☆☆ 个别同学绘画物品不生动,可以独立完成画正确物品。
合格：☆在老师的三至四次提示下能勉强画完，但存在一定困难。
3.Role play（20%）
评价内容： 课本中所有课文，对话中的重点句型
评价目标： 考查学生对英语的综合掌握和表现能力，包括学生的语音语调，动作能力等，将学生所学习的知识形成一种外在的表现。让学生在展示中得到一种展现自我的成就感以及对英语的持续的兴趣。
2.评价内容
（1）听听做做（5%)
内容源于每个单元Let‘s do部分的内容，学生分5次抽签决定并能够做出相应的动作。
评价标准:
A：五次都能够大声正确的朗读短语并快速、准确的做出相应的动作；
B：在五次朗读短语和做相应动作时出现两次以内错误的；
C：在五次朗读短语和做相应动作时出现三到四次错误的；
D：在五次朗读短语和做相应动作时全部错误的；
2.评价内容：课堂表现（包含听讲、发言和带书情况）、作业完成情况、对话、单词背诵情况、听写情况和单元测试成绩。
（1）课堂表现：
评价方法:教师根据每节课的上课情况，对上课积极发言，能够认真听讲，能够和师生很好互动的学生以及小组评比胜出的小组给予。
印章的奖励，每十颗印章兑换一颗星星，期末根据学生的星星数量来统计评价结果，每节英语课的带书情况也计入课堂表现评价项目之一，这样可以更好的督促学生养成良好的习惯。
小学四年级英语学习评价方案
小学四年级英语学习评价方案李高磊白亚珍一．评价目标：1．应当体现小学英语的教学目的与基本要求，要激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，帮助学生树立自信、体验成功，使学生养成良好的语言学习习惯。
2．应以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。
3．重视对学生学习过程的考察，评价要全面、客观地反映学生在英语学习中所取得的进步。
二．小学英语评价应遵循的原则1、评价应着眼于评价学生应用知识的能力：学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。
所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而四年级要学生能听、会说、能认读和写一些简单的单词就可以。
所以我们在评价时应着眼于学生应用知识的能力。
2、评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展：小学生学习英语的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
特别是在我国这种英语学习是一种外语学习，并非第二语言学习的条件下，学生没有明确的学习目的。
所以我们对小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。
3、评价必须频繁进行：评价是个进行中的、嵌入式的过程，因为只有随时并频繁进行，才能及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距，发现学生的不足和优势，以利下一步指导。
当然进行评价时，也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，避免使用过于烦琐的无实际效果的评价程序。
4、形成性评价和终结性评价相结合：英语学习是个性化很强的学习活动；不同的学生取得的学习成绩和学习水平可能不同，同一个学生的学习成绩和学习水平还可能不一致。
学习成绩好的学生其学习水平不一定高；学习水平高的学生虽也可能出现学习成绩不好的情况，但实际的学习成效一般较高。
因为学习成绩是终结性评价结果，而学习水平则是针对学习过程的形成性评价结果，所以为了激发学习动机，帮助学习者看到自己的学习成效，我们要注重二者结合进行评价。
四年级英语学业评价方案[1]
![四年级英语学业评价方案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/5420a5685bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9ed7.png)
四年级英语学业评价方案一、评价目的小学英语学业评价应当体现小学英语的教学目的与基本要求，要激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，帮助学生树立自信、帮助学生树立自信、帮助学生树立自信、体验成功，体验成功，体验成功，使学使学生养成良好的语言学习习惯。
生养成良好的语言学习习惯。
应以促进学生整体素质发展为根本，应以促进学生整体素质发展为根本，应以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在语注重学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。
重视对学生学习过程的考察，评价要全面、客观地反映学生在英语学习中所取得的进步。
本次的英语考试评价等级分为A 、B 、C 、D 四个等级：A （优秀）、B （良好）、C 、（一般）、D 、（待努力）。
二、评价原则1、评价应着眼于评价学生应用知识的能力。
2、评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展。
3、评价必须频繁进行。
、评价必须频繁进行。
4、形成性评价和终结性评价相结合。
、形成性评价和终结性评价相结合。
三、评价方式过程性评价（40%）+活动性评价（20%）+终结性评价（40%）。
四、评价内容及方法 过程性评价（40%）评价内容评价内容 评价要求评价要求评价方法评价方法 等级等级 A B C D 学习习惯学习习惯1．遵守课堂纪律，认真听讲，积极发言（师评）（师评） 2．能进行有效的课前预习和课后复习（自评）（自评） 3．能坚持每天听录音并大声朗读10分钟（家长评）钟（家长评）4．对英语有兴趣，能和同伴合作交流，积极参与小组活动（互评）积极参与小组活动（互评）注：以上4项全部达到A 的得A ；3项A 得B ；2项A 得B ；其它得C 。
自评自评互评互评家长评家长评师评师评书面作业书面作业作业要认真书写，能认真完成并及时上交。
交。
注：书写认真工整、保质保量完成即评good good。
作业中good 数大于10个得A ，5-9 师评师评个得B,4个以下得C,0个得D 。
小学四年级英语学科学业质量评价方案
小学四年级英语学科学业质量评价方案《小学英语课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价主体多元、评价形式和内容的多样化、评价目标多维化的体系。
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。
依据我校学生特点，以英语课程标准为基础，以小学英语四年级教学标准及评价指南为依据，制定四年级英语学业质量评价方案。
二、评价原则1.激励性原则让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。
2.参与性原则学生是学习的主体也应是评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。
3.主体性原则对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。
通过对学生的观察和与学生交流的方式对学生进行评价。
4.多元性原则评价对象多元化，不以学生是唯一的评价对象为标准，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。
5.实用性原则易于操作、检测、能直观的呈现，一目了然，方便实施。
三、评价目标课标中关于课程目标的一级目标中指出四年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
情感态度目标中指出学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
四、评价内容和形式（一）过程性评价1.课堂表现（包含听讲、发言情况）2.作业完成情况（课堂作业和家庭作业）3.对话、单词背诵情况4.听写情况5．单元测试成绩（二）终结性评价1、听听做做2.小小绘画家3.Roleplay4.纸笔测试五、评价标准及方法（一）过程性评价1.评价目的督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。
2024学年度小学四下英语考核方案
2024学年度小学四下英语考核方案一、考核目的英语是孩子们学习的一门重要科目，通过英语的学习，能够培养孩子们的语言沟通能力、提升思维能力和跨文化交流能力。
本次考核旨在检验学生对英语基本知识的掌握程度，促进学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、考核内容本次考核主要包括以下内容：1. 词汇：学生需要掌握本学期所学的生词和短语，并能在句子中正确运用。
2. 句型：学生需要掌握本学期所学的句型，并能够运用到不同场景中。
3. 听力：学生需要听懂并理解老师的口语表达，并能够回答相关问题。
4. 阅读：学生需要读懂并理解简单的英语文章，并回答相关问题。
5. 书写：学生需要正确书写考核内容中的单词和句子。
三、考核形式本次考核采用笔试的形式，包括选择题、填空题、听力题和阅读题。
四、考核安排本次考核将于学期末进行，具体考核安排如下：1. 词汇考核（时间：30分钟）学生需要填写生词和短语的中文意思，并用其造句。
2. 句型考核（时间：30分钟）学生需要根据图片或问句完成相关句子的构建和翻译。
3. 听力考核（时间：30分钟）学生需要听老师播放的录音，回答相关问题。
4. 阅读考核（时间：30分钟）学生需要阅读短文，并回答相关问题。
5. 书写考核（时间：30分钟）学生需要根据听力和阅读材料中的句子和单词进行书写。
五、评分标准本次考核采用百分制评分，各题目的得分比例如下：1. 词汇考核：20%2. 句型考核：20%3. 听力考核：20%4. 阅读考核：20%5. 书写考核：20%六、备考建议1. 多读英语故事和文章，提高阅读理解能力。
2. 跟随录音或听力材料进行听力练习。
3. 多背诵单词和句型，注重实际运用。
七、总结本次考核是对学生英语学习情况的全面检验，重点考察学生对所学知识的理解和运用能力。
希望通过本次考核，能够帮助学生发现不足之处，进一步提高英语学习的积极性和兴趣。
四年级英语学业水平评估及后续改进方法
四年级英语学业水平评估及后续改进方法一、学业水平评估概述为了全面了解四年级学生在英语学科的研究情况，本评估从学生的语言知识、语言技能、情感态度、研究策略和文化意识等方面进行综合评定。
评估过程中，我们采用多种评价方式，如课堂观察、作业分析、测试成绩等，力求全面、客观地反映学生的学业水平。
二、评估结果及分析根据评估结果，四年级学生在英语学科的整体表现如下：1. 语言知识：学生对英语语法、词汇和语音等方面的掌握较好，但在词汇运用和语法运用上仍存在一定程度的错误。
语言知识：学生对英语语法、词汇和语音等方面的掌握较好，但在词汇运用和语法运用上仍存在一定程度的错误。
2. 语言技能：学生在听力和阅读方面表现较好，但在口语表达和写作方面，部分学生存在一定的困难。
语言技能：学生在听力和阅读方面表现较好，但在口语表达和写作方面，部分学生存在一定的困难。
3. 情感态度：大部分学生对英语研究保持积极的态度，但部分学生对英语研究缺乏兴趣，需要加以引导。
情感态度：大部分学生对英语学习保持积极的态度，但部分学生对英语学习缺乏兴趣，需要加以引导。
4. 研究策略：学生掌握了一定的研究策略，如预、复、合作研究等，但部分学生在研究过程中缺乏有效的策略运用。
学习策略：学生掌握了一定的学习策略，如预习、复习、合作学习等，但部分学生在学习过程中缺乏有效的策略运用。
5. 文化意识：学生对英语国家的文化有一定的了解，但在跨文化交际能力方面尚需提高。
文化意识：学生对英语国家的文化有一定的了解，但在跨文化交际能力方面尚需提高。
三、后续改进方法针对评估结果，我们提出以下改进方法：1. 加强词汇和语法训练：通过设计有趣的词汇和语法练，帮助学生巩固基础知识，提高语言运用能力。
加强词汇和语法训练：通过设计有趣的词汇和语法练习，帮助学生巩固基础知识，提高语言运用能力。
2. 提高口语和写作能力：组织更多的口语交流和写作活动，鼓励学生大胆表达，提高他们的口语和写作水平。
四年级英语评价考查方案
四年级英语学科质量评价方案一、指导思想对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。
它对教与学的活动有着巨大的导向作用。
形成性评价又称“学习中评价”，是教学过程中为了了解教学效果及学生学习的进展情况和存在的问题，以便及时调整和改进教学的评估活动。
这种活动对调控教学，激励学生起到积极的调节和向导的作用。
因此，小学阶段的英语教学评价应从教学的特点和目的出发，坚持以育人为本的教育方针，根据小学生的年龄、心理及个性特点，因校制宜、因班制宜和因人制宜，采用灵活多样的评价手段和方法。
二、评价原则1.激励性原则让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。
2.参与性原则教师为主导，学生是学习和评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。
3.主体多元化评价原则评价不仅是教师的个人行为，要发挥学生的主体作用。
鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。
4.形成性评价为主的原则小学英语评价应以形成性评价为主，终结性评价为辅，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交际能力为主要依据。
5.活动性评价原则以接近课堂教学活动的听、做、说、唱、玩、演、等形式进行评价，改变以往单一的书面测试形式。
三、具体的评价策略和方法1.建立个人英语学习档案袋评价目的：学习档案是学生学习成果和学习进步过程的窗口。
通常，它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果(作业、作品)，可以督促学生经常检查他们所完成的作业，培养他们学习的自主性和自信心，体现了学生参与评价的主体过程。
学习档案也为老师、家长和其他人提供了学生进步的记录。
评价内容：个人英语学习档案主要包括以下几个方面，情感态度即课堂参与；知识技能即口头作业（课文的认读）、书面作业、听写成绩，以测试语言知识和技能为主的口语测试，还有期中期末成绩记录。
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小学四年级英语学科学业质量评价方案
一、指导
《小学课程标准》指出，的主要目的是为了全面了解学生的历程，激励学生的学习和改进教师的，应建立评价主体多元、评价形式和内容的多样化、评价目标多维化的体系。
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。
依据我校学生特点，以英语课程标准为基础，以小学英语四年级教学标准及评价指南为依据，制定四年级英语学业质量评价。
二、评价原则
1.激励性原则：让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。
2.参与性原则：学生是学习的主体也应是评价的主体，创设宽松愉悦的成长，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与。
3.主体性原则：对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。
通过对学生的观察和与学生交流的方式对学生进行评价。
4.多元性原则：评价对象多元化，不以学生是唯一的评
价对象为标准，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。
5.实用性原则：易于操作、检测、能直观的呈现，一目了然，方便实施。
三、评价目标
课标中关于课程目标的一级目标中指出：四年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
情感态度目标中指出：学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
四、评价内容和形式
（一）过程性评价
1.课堂表现（包含听讲、情况）
2.作业完成情况（课堂作业和家庭作业）
3.对话、单词背诵情况
4.听写情况5．单元测试成绩
（二）终结性评价
1、听听做做2.小小绘画家3.Roleplay4.纸笔测试
五、评价标准及方法
（一）过程性评价：
1.评价目的：督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。
使学生能够及时巩固在学习的知识，对英语形成持续的兴趣。
2.评价内容：课堂表现（包含听讲、发言和带书情况）、
作业完成情况、对话、单词背诵情况、听写情况和单元测试成绩。
（1）课堂表现：
评价方法:教师根据每节课的上课情况，对上课积极发言，能够认真听讲，能够和师生很好互动的学生以及小组评比胜出的小组给予。
印章的奖励，每十颗印章兑换一颗星星，期末根据学生的星星数量来统计评价结果，每节英语课的带书情况也计入课堂表现评价项目之一，这样可以更好的督促学生养成良好的习惯。
评价标准：根据完成情况评出ABC三等。
（2）作业完成情况。