三年级语文：《美丽的小兴安岭》听课记录
小学三年级语文听课记录范文3篇
小学三年级语文听课记录范文3篇【篇一】小学三年级语文听课记录范文《西湖》：一、录像导入，引导入境。
播放一段西湖的录像。
教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。
亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。
二、初读课文，正确读词请学生自己读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。
读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。
学生可借助于每小节后的小花所连接的词语FLASH，扫除朗读障碍。
三、再读课文，媒体解难请学生再读课文，这一次要求学生读出自己对课文的初步理解。
读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接；读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。
四、质疑问难，学习文首。
播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。
五、感情朗读，理清脉络。
西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自己喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。
帮助学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。
在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。
六、学习生字，体现自主。
请学生点击生字FLASH，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。
七、结束本课，布置作业。
结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们通过自己浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。
本课特色：随着信息技术的不断发展及其在教育中的。
运用，网络教学也在基础教育领域不断发展。
本课，我尝试利用网络使第一课时也出彩。
一、新课导入——教学伊始的第一个高潮课伊始，利用一段西湖的录像导入，让学生从录像中，亲自体验西湖的美，孩子们一边看，一边轻声地赞叹着，浑然一个旅游者的角色。
录像的介入渲染了气氛，使学生对所学习材料产生了浓厚的兴趣，较快地进入情境，为下面的学习作了一个铺垫。
二、读通课文——不经意间所蕴涵的兴趣学生要读通顺课文，首先要读准读好生字组成的词语。
小学语文《美丽的小兴安岭》听课评课记录（推荐五篇）
小学语文《美丽的小兴安岭》听课评课记录（推荐五篇）第一篇：小学语文《美丽的小兴安岭》听课评课记录小学语文听课记录《美丽的小兴安岭》*小学语文听课记录,10月21日上午，三年级语文《美丽的小兴安岭》（一）导入：（8：00）1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。
（8：09）（二）学习课文1、集体学习（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。
（8：13）（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出”（4）总结本段的学习方法。
（8：18）2、小组学习其余部分（1）投影出示学习要求。
（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。
（8：20）3、交流讨论（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。
（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？学生读自己喜欢的段落。
（三）朗读课文。
（8：35）一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文1、板书花园、宝库2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？（五）作业：可以写写自己的家乡。
点评：这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。
人教版小学语文三年级上册(课件+教案+单元试卷)《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》师：请同学们轻声读课文。
生：读课文。
点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。
（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是……也是”关联词语造句。
生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。
生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
……点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。
同时注重培养学生的口语表达能力。
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。
现在我们来学习第二自然段。
]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。
师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。
（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
美丽的小兴安岭课堂实录(优秀10篇)
美丽的小兴安岭课堂实录（优秀10篇）《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇一【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。
）⑴板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑴理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑴师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
（课件）⑴师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑴出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
⑴朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。
春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。
秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑴学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑴小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
下面是小编为大家整理的《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀，希望能够帮助到大家!《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀（篇1）一、教学目标1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学流程一、揭示课题1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
(板书课题)二、初读课文1.轻声读课文。
注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下词语的读音：“融化献出人参酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软(3)引导学生从课文中理解下列词语：浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
反思：《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。
文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
现将教学反思如下：一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
人教版小学数学三年级上册《美丽的小兴安岭》听课及评课记录
人教版小学数学三年级上册《美丽的小兴安岭》听课及评课记录听课记录课程信息- 课程名称：《美丽的小兴安岭》- 教材版本：人教版小学数学三年级上册- 上课时间：日期/时间- 上课地点：地点教学内容本节课主要介绍了小学数学三年级上册中的《美丽的小兴安岭》。
教师通过图片、视频等多种教学手段，向学生展示小兴安岭的美丽风景，并引导学生了解该地的地貌特点和自然资源。
教学目标1. 让学生了解小兴安岭的地貌特点。
2. 培养学生对自然资源的保护意识。
3. 提高学生的观察力和想象力。
教学过程1. 教师带领学生观看小兴安岭的图片和视频，介绍该地的地貌特点。
2. 通过问题引导学生思考：小兴安岭有哪些自然资源？这些资源对我们有什么意义？3. 学生分组讨论并展示自己的观点和想法。
4. 教师进行总结和点评，强调保护自然资源的重要性。
教学评价本节课的教学内容丰富、生动，通过多媒体展示和互动讨论，激发了学生的兴趣和参与度。
学生在小组讨论中展示了积极的态度和独立思考能力。
教师的引导和点评也对学生的研究起到了积极的促进作用。
评课记录教学亮点- 多媒体展示：教师运用图片和视频等多媒体资源来展示小兴安岭的美丽风景，让学生有身临其境的感受。
- 问题引导：通过提出问题引导学生思考，激发学生的好奇心和思考能力。
- 小组讨论：学生进行小组讨论，促进了合作研究和思想交流。
- 综合评价：教师对学生的表现进行总结和点评，让学生得到肯定并知道需要进一步提高的地方。
改进建议- 增加实物展示：可以准备一些小兴安岭的相关实物，让学生更加直观地了解地貌特点和自然资源。
- 拓展活动：可以组织学生进行小品创作、实地考察等拓展活动，进一步加深对小兴安岭的认知和理解。
- 补充练：可以提供一些与小兴安岭相关的练题，巩固学生的知识。
总结通过本节课的听课和评课，我们认为教师在教学设计和教学方法上都有很好的掌握，并且有效地激发了学生的研究兴趣和参与度。
同时，我们也提出了一些建议，希望能进一步完善教学内容和方法，提供更好的研究效果。
人教版小学英语三年级上册《美丽的小兴安岭》听课及评课记录
人教版小学英语三年级上册《美丽的小兴安岭》听课及评课记录听课记录- 时间：XX年XX月XX日- 地点：XX小学- 授课教师：XXX第一课- 教学目标：认读并理解课文《美丽的小兴安岭》中的单词和句子。
- 教学内容：介绍小兴安岭的美丽景色，研究描述自然景物的词汇。
- 教学方法：多媒体展示、师生互动、游戏活动。
- 教学过程：教师利用多媒体图片和视频展示小兴安岭的美景，引导学生积极参与，研究并记忆相关词汇。
通过游戏活动，帮助学生巩固所学内容。
- 学生反应：学生对图片和视频表达出浓厚的兴趣，积极回答问题，教师的辅助活动引起了学生们的积极参与。
第二课- 教学目标：理解并运用课文中的句子结构进行初步的口头表达。
- 教学内容：研究口头表达关于小兴安岭的个人观感和喜好。
- 教学方法：教师示范、学生模仿、小组合作。
- 教学过程：教师通过示范，教授学生如何描述自己对小兴安岭的喜爱。
学生在教师的引导下进行模仿，进一步增强口头表达能力。
教师组织学生分组进行小组合作，相互交流彼此对小兴安岭的观感和喜好。
- 学生反应：学生踊跃参与，通过多次练，学生们的口头表达能力有了明显的提升。
小组合作时，学生们互相分享自己的观感和喜好，增进了彼此的了解。
评课记录- 时间：XX年XX月XX日- 地点：XX小学- 主讲教师：XXX- 评课人：XXX课堂亮点1. 教师善于利用多媒体资源，生动展示课文内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 教师采用多种教学方法，包括师生互动、示范和小组合作，使学生们积极参与，并提升口头表达能力。
3. 教师的辅助活动设计得当，引导学生深入思考和表达自己对小兴安岭的感受。
评课建议1. 教师在课堂组织和管理上可更加细致，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。
2. 教师可以适当增加一些互动游戏和小组竞赛，以更好地巩固学生所学知识。
3. 鼓励学生进行更多的口头表达，提供更多与小兴安岭相关的话题，扩大学生的语言运用能力。
以上是本次听课及评课记录，请教师参考，并加以改进。
集体研究课活动记录《美丽的小兴安岭》
集体研究课活动记录：。
集体备课记录表学科语文年级三年级上册备课组长秦伟记录、材料整理郭延海执教人吴则广时间2013、11、25执教内容《美丽的小兴安岭》活动地点徐集碱柳小学多媒体教室参与人员秦伟黄广灿、郭延海、吴秀芝、许开妍、罗新慧布如敬备课中心问题1.集体备课《美丽的小兴安岭》一课。
2、优化课堂教学结构，提高教师在教学中把握重点难点、用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，构建和谐课堂，提高课堂教学效率。
3、提高学生学习兴趣，培养他们自主学习和创新能力。
过程描述一、开会二、宣布本次集体备课的主要议题：1.集体备课《美丽的小兴安岭》一课。
2、优化课堂教学结构，提高教师在教学中把握重点难点、用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，构建和谐课堂，提高课堂教学效率。
3、提高学生学习兴趣，培养他们自主学习和创新能力。
三、主讲讲述备课思路：1、教材分析；2、设计理念；3、流程设计：四、全体组员细酌各教学环节中行之有效的教学方法。
五、汇集集体的智慧，形成比较成型的教案。
六、集体反思评价讨论结果形成比较成型的教案:从几方面进行设计：1、激趣导入进入文本 2、初读课文，认读生字3、细读课文，感悟语言4、升华中心，点明方法 5、指导书写，把握文容6、拓展延伸感情升华7、布置作业反思集体备课，老师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客观设计教学程序，让学生真真正正学语文。
新课标指出：阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
教学中，以读代讲，引导学生充分“读”，让学生在读中理解、体验与感悟；进行语言文字的无意识积累；受到情感、态度、价值观的熏陶。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《美丽的小兴安岭》听课记录
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
１０月２１日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。
听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文《我的战友邱少云》。
教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。
最后教研室晏景主任做了重要讲话。
现将参加此次活动的感受整理如下。
一、美丽的小兴安岭
１、导入：（8：00）
⑴欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）
⑵连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
⑶观看录象资料。
（8：09）
２、学习课文：
⑴集体学习：
①学生自读课文，画出生字并与同学交流。
（8：13）
②投影出示文中的词语，检查朗读。
③指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么
指导理解“抽出”④总结本段的学习方法。
（8：18）
⑵小组学习其余部分：
①投影出示学习要求。
②分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。
（8：20）
⑶交流讨论：
①指名回答夏、秋、冬描写的景物。
（投影出示表格，添表）。
②学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？
学生读自己喜欢的段落。
３、朗读课文。
（8：35）
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
４、深入理解课文：⑴板书花园、宝库
⑵思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
５、作业：可以写写自己的家乡。
【点评】
这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。
在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。
这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。
小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国
大好河山的感情。
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