部编版二年级上册道德与法治第11课 《大家排好队》 教学反思
二年级上册道德与法治第11课大家排好队教学反思
低年级学生的道德思维还处在前习俗阶段，要让他们养成规则意识难度比较大。
因为前习俗阶段的儿童，他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。
而规则是要考虑群体与整体的公平与秩序的，因而，在这一年龄的儿童心中，规则就是约束，约束就是不舒服。
如果我们强行让学生遵守规则，就容易导致学生说假话、信奉权威。
因此要让学生养成守规则的习惯就必须让他们意识到如果大家都不守规则，秩序就会乱，整个生活就会一团糟，自己也就更不舒服。
所以教授这一课时，我们就应想办法让学生去体验和感受规则对生活的影响，从内心认同产生好生活需要规则与秩序。
如“做事情要先来后到，人多就要排队”这都是遵循了习俗和规则。
但是低年级学生尚处在前习俗阶段，他们觉得排队让自己会很着急，就不想排队。
如果我们强行对前习俗阶段的学生，用成人的道德标准来要求，学生就不太能接受。
长此以往，学生就可能不说真话，甚至还会盲从。
所以规则教育的核心任务是帮助学生实现这一转变，成为一个生活在群体中的人，而非自我世界中的人。
但规则是抽象的，有时它是命令式的，如何让学生能够从内心认可规则，让规则转化为一个内在的自我要求，便是这租教学任务完成的关键所以教学中教师必须创设场景让学生去体会规则带来的变化，以此让学生理解和认同规则存在的必要性。
如何解决学生不守规则的问题，学生有时候不遵守规则并不是道德问题。
而是心理问题。
比如进教室争强好胜，自己要强行加入。
此时他们的出发点不是故意要不遵守规则，而是出于好玩，或者想显示自己。
所以教学中我们必须让学生换位思考，让学生站在别人的角度想一想，站在集体的角度来思考。
学生可能就会理解规则与人的关系，就会愿意主动地守规则。
要突破学生认为排队是小事情而不去遵守规则的想法。
学生可能会认为不就是排个队嘛，能有多大的事。
因此我们就必须在教学中让学生体会到，小事情可能会酿成大祸。
我们为此编排了生活中发生过的真实的恶性事件，如因没有排队而导致的伤亡事件。
让学生理解不排队这样的小事情，真的可能酿成大祸。
如何让学生认识到只有两个人也要排队，以及“一米线”的意义。
学生会觉得就两个人有必要排队吗?更不懂得“一米线”的意义。
所以教学中我们要让学生知道排队是 -种文明习惯，文明习惯要坚持才可以养成。
有一位班主任就曾经这样教育学生不仅人人要排队，而且要养成让我们所有的用品凡是两个以上的都要排队的习惯。
效果非常好，这样坚持下来，学生所有的物品都整齐有序。
“-米线” 有两个基本内涵:二是文明线，二是规则线。
让学生认识到熟人也不能插队。
中国是一个习惯讲人情的国家，人们都喜欢讲人情。
这是好事情，说明中国人有情有义。
但是要让学生知道当规则与人情冲突时一定要讲规则。
我们要让学生敬畏规则、敬畏法律。
让学生知道当礼让和规则产生冲突时如何灵活掌握。
绘本中讲了各种情况下的谦让。
学
生可能会很矛盾，他们会认为谦让不就是不守规则了吗?其实这关乎到更加深刻的道德与法治之间的关系。
我们要让学生理解让法护我们成长，让德润我们心灵的深刻道理。
如何有效开展游戏等活动，让学生理解规则的意义呢?我准备在教学中运用游戏的方式进行比较，让学生在没有事前制订规则的情境中做游戏。
然后让每一位学生体会没有规则，或者大家都不遵守规则有什么不好。
之后让学生在大家都遵守规则的情境中再做一次同样的游戏，使每一位学生体会到遵守了规则会有什么好处。
学生在比较中真正地懂得了什么叫规则，意识到规则给大家的生活带来了秩序和文明。
这样学生才会产生遵守规则的欲望，进而能够主动地去维护规则、遵守规则。
引导学生认识到法护成长、德润心灵的深刻道理，这一问题对于低年级的学生是比较难理解的。
我们只有开展丰富多彩的体验活动。
让学生在活动中去体验，在活动中开华理解。
比如，我们让学生体会当自己非常急切地要上厕所时，有人在我们前面排队是什么样的心情。
只有在具体情境的活动中换位思考，学生才能理解有时候规则需要灵活掌握。
这一课看起来很简单，就是一个日常生生活中的排队问题。
但是教学中有很多难点。
因为低年级的学生思维水平还处在形象思维的阶段。
他们对抽象的规则及复杂的法与德的关系很难理解，道德认知水平还处在前刁俗水平阶段。
这就需要我们教师在教学中要想办法让学生体验和感受，并且要让学生把感受表达出来，其目的就是要让学生听到自己的感受。
因为只有把感受表达得充分才能促进学生对道德概念的理解，促进他内心对规则的认同。
教学目标是通过教学让学生认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中在哪些地方、哪些情境下需要排队;知道很多事情都要排队，有不同的排队方式;既要守规则，也要懂礼让，而不是僵化地守规则。
学生大多数初步具备了一些规则的意识。
我教学的重点就是要让学生理解规则的意义，实现从被动遵守到主动遵守的转变。
难点是学生大多都是独生子女，“娇生惯养比较普遇。
谦让的意识比较薄弱。
所以我很重视体验，并运用谦让的绘本导入教学。
根据学生的具体情况设定教学目标，就做到了有的放矢，体现了个性化的教学目标。
这样的教学才能落到实处，根据这样的教学目标所采取的教学方法才可能适合本班学生的学习，才可能得到良好的教学效果。
我们的学校坐落在山区，他们排队的事情不是很多，尤其是在学校生活之外，排队的事情就更少了。
因为多数生活物品都是自给自足，他们不需要到商店去买，没有公交车，也没有超市和游乐场。
即使这样，我认为排队教育非常重要，因为我们的学生将来要走出大山，到城市去，那里有太多需要排队的地方。
从小教他们排队，守规则，一方面是为了缩小他们在认识上与城里学生的差异，另一方面是为他们的未来生活做准备。
另外。
我们的学生绝大部分都不是独生子女，有必要在生活中学会谦让，因此我们把谦让作为教学的另一个重点。
《11 大家排好队》教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版
3. 教师总结：在公共汽车站、火车站、机场、电影院、游乐场等地方，我们也需要排队。排队是一种文明行为，它可以让我们的生活更加美好。
五、学生的印象。）
1. 教师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？
2. 学生回答问题。
3. 教师总结：今天我们学习了《11 大家排好队》。我们知道了在公共场合需要排队，排队是一种文明行为，它可以让我们的生活更加有序、公平和美好。我们还学习了排队的规则，如先来后到、保持距离、不要插队、听从指挥等。在以后的生活中，我们要养成自觉排队的好习惯，做一个文明的小学生。
板书设计
11 大家排好队
一、排队的重要性
二、排队的规则
教学反思
在本节课的教学中，我通过故事导入、图片展示、讨论交流、体验活动等多种教学方法，让学生充分认识到了排队的重要性和规则。在教学过程中，学生的参与度较高，能够积极思考问题，发表自己的看法。但是，也有一些不足之处，如在体验活动中，部分学生没有严格遵守排队规则，需要进一步加强引导。在今后的教学中，我将更加注重教学方法的多样性和有效性，提高学生的学习兴趣和参与度，同时加强对学生行为习惯的培养，让学生在实际生活中能够自觉遵守秩序，做一个文明的小学生。
④ 听从指挥，遵守秩序。
三、体验活动（设计意图：通过模拟排队的活动，让学生亲身体验排队的过程，加深对排队规则的理解。）
1. 教师组织学生进行模拟排队活动。活动内容可以是排队领奖品、排队借书等。
2. 教师在活动中观察学生的表现，及时纠正不规范的行为。
3. 活动结束后，教师提问：同学们，在这次活动中，你们有什么感受？排队的时候需要注意什么？
2. 学习排队的规则
（1）教师展示一些不排队的图片，如插队、拥挤、推搡等。
二年级上册道德与法治教案-第11课《大家排好队》部编版
二年级上册道德与法治教案-第11课《大家排好队》部编版。本节课的核心素养目标为：1.培养学生的社会秩序意识，使其认识到遵守排队规则的重要性；2.培养学生公平、公正、守法的道德观念，提高道德素养；3.培养学生自主自律能力，养成自觉排队的良好习惯；4.培养学生团队合作精神，学会在排队过程中互相尊重、谦让。这些核心素养目标紧密围绕新教材要求，有助于学生在实际生活中践行道德与法治知识，提升个人品质。
在新课讲授环节，当我向学生们解释排队的概念和重要性时，他们表现出浓厚的兴趣。通过案例分析，我注意到有的学生开始主动思考排队在生活中的具体应用，这让我深感欣慰。但同时，我也意识到讲解排队与公平公正关系这一部分对学生来说是个难点，需要我在今后的教学中进一步探讨如何更生动、形象地帮助他们理解。
实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们更加直观地感受到排队规则在实际中的应用。不过，我也观察到有的小组在讨论过程中存在一定程度的偏离主题现象，这提醒我在今后的教学活动中要加强对学生的引导和监督。
学生小组讨论环节，大家围绕排队在实际生活中的应用展开热烈讨论。我发现学生们在讨论中能够积极发表自己的观点，并在交流中碰撞出思维的火花。但在引导与启发过程中，我意识到自己在提问技巧上还有待提高，需要设计更具针对性和开放性的问题来激发学生的思考。
通过这次教学，我深刻认识到以下几点：
1.教学内容与生活实际相结合，能激发学生的学习兴趣和参与度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大家排好队》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过排队的情况？”（如超市购物、车站等车）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索排队的奥秘。
第11课《大家排好队》(教学设计)2024-2025学年统编版道(五四制)德与法治二年级上册
第11课《大家排好队》教学设计课题：大家排好队课时：1课时一、教学目标1. 知识与技能目标通过教学，使学生了解排队的基本规则，理解在公共场所排队的必要性和好处，掌握排队的行为规范，能够自觉在日常生活中践行排队礼仪。
2. 过程与方法目标通过实际情境模拟、小组讨论等活动，让学生在实践中体验排队的好处，学会如何合理解决排队中遇到的问题，从而提升社会生活能力。
3. 情感、态度与价值观目标培养学生自觉遵守公共秩序、尊重他人的意识，形成良好的公共道德观念，树立为他人着想、文明礼让的美德。
✧二、教学重难点1. 教学重点让学生理解排队的意义，掌握正确的排队方式。
通过具体情境，学会遵守公共秩序，养成排队的习惯。
2. 教学难点培养学生自觉排队的意识，让学生理解不排队对社会秩序造成的影响。
帮助学生在不同场景中识别排队的重要性，并正确处理插队等不文明行为。
✧三、教学准备1. 教师准备多媒体课件：准备排队场景的视频资料，展示良好和不良的排队行为。
小故事或案例：关于排队和插队的情境小故事，便于引导学生思考。
排队道具：如模拟排队的队列卡片、场景图等。
2. 学生准备提前观察生活中的排队现象，思考自己遇到过的排队经历。
四、教学过程（一）、导入新课（约10分钟）1. 情景短片导入教师播放两个不同的情景短片，分别展示有序排队和混乱插队的场景。
第一个短片展示学生在食堂、公交车站等场所井然有序排队的情景，画面中每个人按顺序依次服务或上车。
第二个短片展示了没有排队的情景，出现了插队、拥挤和争吵等混乱现象。
2. 提问引导讨论播放结束后，教师向学生提出以下问题，引导学生思考：问题1：“这两个短片有什么不同？你更喜欢哪种情景？”问题2：“在生活中，你们有没有遇到过排队或者插队的情况？”问题3：“如果大家都不排队，可能会发生什么？如果大家都排队呢？”3. 经验分享请几位学生分享自己在生活中遇到的排队经历，可以是排队买票、去游乐场玩耍等。
通过学生的分享，初步引导学生认识排队的重要性。
《大家排好队核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年道德与法治统编版》
《大家排好队》导学案
导学目标：通过进修《大家排好队》，学生能够理解队伍纪律的重要性，培养团队合作认识，提高自我管理能力。
一、导入
1. 让学生观看一段视频，展示队伍纪律的重要性，引导学生思考为什么需要排队。
2. 引入课文《大家排好队》，让学生猜测故事内容，激发学生进修的兴趣。
二、课文进修
1. 阅读课文，学生跟读，理解每一段的内容。
2. 分组讨论，回答问题：为什么小猫不愿意排队？小猫最后是怎么处理问题的？
3. 教师诠释课文中的生字词，帮助学生理解整个故事情节。
三、课文分析
1. 分析课文中的主题：队伍纪律的重要性。
2. 讨论小猫的行为比照其他动物的行为，引导学生思考正确的做法。
3. 引导学生思考，在生活中遇到类似情况时，应该如何处理。
四、拓展延伸
1. 角色扮演：学生分组表演小猫和其他动物的对话，加深对课文的理解。
2. 创作续篇：请学生续写小猫的故事，描述小猫在以后如何恪守队伍纪律。
3. 小结总结：让学生总结本节课的进修内容，强化对队伍纪律的认识。
五、作业安置
1. 完成课后习题，稳固对课文的理解。
2. 搜集相关资料，了解队伍纪律在不同场合的重要性。
3. 阅读其他相关故事，总结故事中的团队合作精神。
六、教室反思
1. 收集学生的反馈意见，了解学生对本节课的进修情况。
2. 总结教学过程中的不足的地方，为下节课的教学改进提供参考。
通过本节课的进修，学生将能够深刻理解队伍纪律的重要性，培养团队合作认识，提高自我管理能力，为他们未来的进修和生活打下坚实的基础。
人教版部编二年级上册道德与法治第11课《大家排好队》说课稿
人教版部编二年级上册道德与法治第11课《大家排好队》说课稿一. 教材分析《大家排好队》是人教版部编二年级上册道德与法治第11课的内容。
这一课旨在让学生明白排队的重要性，培养学生自觉排队、守秩序的良好习惯。
教材通过生动的图片和实例，让学生了解排队的好处，以及不排队的坏处。
同时，教材还引导学生学会如何自觉排队，如何维护公共秩序。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经有一定的排队经验，但部分学生可能还不够自觉，有时候会因为抢先、闹情绪等原因而不愿意排队。
此外，学生对公共秩序的认识还不够深刻，需要通过教学来引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生了解排队的重要性，认识到排队是维护公共秩序的一种表现。
2.培养学生自觉排队、守纪律的良好习惯。
3.引导学生学会如何与人合作，尊重他人，维护公共利益。
四. 说教学重难点1.重点：让学生明白排队的重要性，培养学生自觉排队、守纪律的良好习惯。
2.难点：引导学生学会如何与人合作，尊重他人，维护公共利益。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活中的实例和图片，让学生了解排队的重要性。
2.采用互动教学法，引导学生参与讨论，培养学生的表达能力和社会交往能力。
3.采用实践教学法，让学生在实际操作中学会自觉排队，维护公共秩序。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生了解排队的重要性。
2.新课导入：讲解排队的意义和好处，让学生明白排队是维护公共秩序的表现。
3.实例分析：分析生活中不排队的情况，让学生认识到不排队的坏处。
4.小组讨论：让学生分组讨论如何自觉排队，如何维护公共秩序。
5.实践操作：让学生在教室或走廊上进行排队实践，体验排队的重要性。
6.总结提升：引导学生明白排队是尊重他人、维护公共利益的表现，是每个人应尽的责任。
7.布置作业：让学生课后观察生活中排队的现象，思考如何更好地维护公共秩序。
七. 说板书设计板书设计如下：1.排队的重要性a.维护公共秩序b.尊重他人c.维护公共利益2.自觉排队的方法a.遵守纪律b.与人合作c.尊重他人八. 说教学评价1.学生对排队的重要性的认识和理解程度。
二年级道德与法治大家排好队教案教案及反思
二年级道德与法治大家排好队教案教案及反思一、教学内容本节课选自《道德与法治》教材第二册第五章《大家排好队》，详细内容主要包括：排队的基本规则、排队的重要性、如何做到文明排队等方面。
二、教学目标1. 让学生了解排队的基本规则，认识到排队的重要性，培养遵守公共秩序的良好习惯。
2. 培养学生在排队过程中学会尊重他人、关爱他人，提高道德素养。
3. 通过实践活动，提高学生团结协作、遵守纪律的能力。
三、教学难点与重点重点：排队的基本规则、排队的重要性。
难点：如何在生活中做到文明排队，学会尊重他人、关爱他人。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课堂练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中排队场景的图片，引导学生关注排队现象，引发学生对排队规则的思考。
2. 讲授：讲解排队的基本规则、排队的重要性以及如何做到文明排队。
（1）排队的基本规则：遵守先来后到的原则，不插队，不推搡。
（2）排队的重要性：维护公共秩序，保障个人权益，体现个人修养。
（3）如何做到文明排队：遵守规则，尊重他人，关爱他人。
3. 实践活动：组织学生进行排队实践，让学生在实际操作中体验排队的重要性。
4. 例题讲解：分析教材中的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计有关排队的练习题，让学生巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请你说一说，在生活中为什么要排队？（2）请你列举几种文明排队的表现。
2. 答案：（1）在生活中，排队可以维护公共秩序，让我们的生活更加有序。
（2）文明排队的表现：遵守规则，不插队；尊重他人，不推搡；关爱他人，帮助有需要的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、练习等多种教学手段，使学生认识到排队的重要性，培养了学生遵守公共秩序的习惯。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：结合生活实际，让学生思考如何将文明排队的理念传递给身边的人，提高整个社会的道德水平。
部编版道德与法治二年级上册第十一课《大家排好队》第2课时说课稿
部编版道德与法治二年级上册第十一课《大家排好队》第2课时说课稿一. 教材分析《大家排好队》是部编版道德与法治二年级上册的第十一课，第二课时。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握排队的规则和重要性，培养学生的公共道德意识。
教材通过生动的图片和实例，引导学生思考排队的重要性，教育学生遵守公共秩序，自觉排队，不仅是一种美德，更是每个人应尽的义务。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们能够理解和接受基本的道德规范和行为准则。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对排队的重要性和规则可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，我们需要通过生动的实例和活动，让学生体验到排队的重要性，从而培养他们的公共道德意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解排队的重要性，知道排队的基本规则。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论和实践活动，培养公共道德意识。
3.情感态度价值观：学生养成遵守公共秩序，自觉排队的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解排队的重要性，知道排队的基本规则。
2.难点：学生养成遵守公共秩序，自觉排队的良好习惯。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、讨论教学法和实践活动法。
通过生动的图片和实例，引导学生思考排队的重要性；通过小组讨论，让学生交流对排队规则的理解；通过实践活动，让学生在实际操作中体验排队的重要性。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生思考排队的重要性。
2.新课导入：介绍排队的基本规则，让学生了解排队的重要性。
3.小组讨论：学生分组讨论排队规则的意义，分享自己的排队经验。
4.实践活动：学生进行排队实践活动，让学生在实际操作中体验排队的重要性。
5.总结提升：引导学生思考如何在日常生活中遵守公共秩序，自觉排队。
6.课后作业：布置作业，让学生结合生活实际，践行排队规则。
七. 说板书设计板书设计主要包括排队的重要性、排队的基本规则和排队的好处。
小学部编版二年级上册道德与法治《11.大家排好队》教学反思
小学部编版二年级上册道德与法治《11.大家排好队》教学反思道德“两难”问题尝试之成与败《大家排好队》是小学“道德与法治”统编版第三册第三单元的第三课。
前2课是探讨公共场所之公共财物和公共卫生，这课是公共场所之公共秩序。
【尝试初衷】“大家排好队”一课依据课程标准“负责任、有爱心的生活”第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写，旨在帮助小学生体验和感受规则对生活的影响，从内心认同生活需要规则和秩序，建立初步的规则意识。
一般老师会将“那些地方需要排队”和“怎样排好队”作为重点，以此，让学生感受遵守规则给我们的学习和生活带来的安全、有序、文明、公平等好处。
但是，教材同时呈现了“妈妈让老大爷先上车”“叔叔让小朋友先接水”“要不要给快迟到的叔叔先上车”和“要不要给尿急的小朋友先上厕所”四个画面。
既然有了规则，就应该遵循先来后到的原则，这是规则意识；遇到特殊的场合、特殊的人，需要特殊处理，这是伦理道德和人情味。
这实际上隐含着道德“两难”问题，显然更具有德育价值。
在平时课堂即兴小试“道德两难”教学的基础上，本课时，我加大力度，加剧冲突，用“两难”问题展开案例教学，在思辨的张力和理性的选择中，拓展思维的深度和广度，帮助学生提升道德理性，学会作为理性的价值判断和选择。
【尝试之成功】1.孩子们能大胆地说出内心真实的想法。
由我主持的市级课题《在薄弱学校思品课中培养学生良好说话习惯的实践研究》虽已于2015年底结题，但培养学生“想说敢说能说善说说真话”的习惯依然是我心中的梗。
因为在平时的40分钟课堂，启发、诱导学生大胆表达自己的想法真是一个技术活儿。
借珍珠园小学204班上课，我唯一的担心就是学生不能大胆说出自己真实的想法。
上第1课时，与学生聊话题，就隐隐感受到规规矩矩的学生已经学会了审时度势，说出话都是“正确的、表层的”。
在自我示范和与写真心话的学生握手（学生写调查问卷），以及放下教师身段请求他们帮个忙。
孩子们那扇保护性的心灵之门慢慢开启了。
新部编版小学二年级上册道德与法治《大家排好队》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
部编版小学二年级上册道德与法治说课稿第三单元我们在公共场所第十一课《大家排好队》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我爱我们班》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、说教材《大家排好队》是部编教材小学《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三课。
本单元是通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。
《大家排好队》这课书的教学是从“还是排队好”、“这些地方要排队”和“怎样排队好”三个方面来展开的，强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更文明。
同时在副版绘本中加入了礼让，目的是引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要加入人文关怀，做到有情有义合情合理。
二、说学情对于低段的小学生来说，他们的道德思维还处在前习俗阶段，他们多是根据自己的感受和利益来支配行为，而规则意识需要考虑集体和他人的利益，因此养成规则意识较难。
而且说教的方式对孩子来说是无效的，因此我们要让孩子通过体验和感受规则对生活的影响，从内心认同规则，才能真正做到遵守规则与秩序。
三、教学目标：1、知识与技能：树立规则意识，知道在任何时候、地点都要排队。
2、过程与方法：通过两次次拿礼物的体验活动、视频播报等方式让学生切身感受排队带来的秩序感、安全与公平。
3、情感与态度：从内心认同排队规则和意义，感受排队的美感与愉快心情，并做到心中有他人，形成安全排队的意识。
4、行为与习惯：初步养成自觉、安全、文明排队的习惯，维护公共秩序。
四、教学重难点：【教学重点】：在多次活动体验中明白排队有秩序、更安全、更公平，养成自觉排队的习惯。
【教学难点】：切身认同排队的重要性和意义，明白当规则和利益冲突时，仍要做到遵守秩序，自觉排队。
五、说教法和学法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
二年级道德与法治-大家排好队教案教案及反思
《大家排好队》教案
教学目标：
1.认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中在哪些地方、哪些情境下需要排队，感受集体活动中秩序的重要性。
2.知道很多事情都要排队，以及不同的排队方式；既要守规则，也要懂礼让，而不是僵化地守规则。
教学重点：知道很多地方都需要排队，以及不同的排队方式，认识到排队的重要性。
教学难点：平衡好守规则与懂礼让之间的关系。
教学准备：生（课前观察记录哪要排队，排队时遇到过哪些烦恼）师（课件、书签、ipad评价、一米线）
板书设计：
大家排好队
公安全
共省时讲文明
场公平
所秩序
教学过程：
课前布置学生观察记录哪要排队，排队时遇到过哪些烦恼
展示今天冠军组的奖品：老师亲自制作的精美的书签
一、结合实际谈话导入
课前，老师布置大家观察记录，你的生活中，在哪干什么需要排队，你们完成任务了吗？把你的发现和大家分享吧！
指名说（超市购物、学校上课、跑步、放学......）
我把大家记录的内容制作成了一段视频，咱们一起来看看吧，把你发现是哪在干什么，轻声说出来。
师播放视频
小结：我们超市、学校、游乐园、医院等这样的公共场所都要排队，你喜欢排队吗？为什么？
不喜欢排队（时间长费时、站得累了、心烦了...）
喜欢排队（整齐、有序...）
二、理解排队的重要性
1.你们的意见我都同意，如果不排队会怎么样呢？
指名说（拥挤、受伤...）
是这样吗？教师播放拥挤的视频。