九年级语文捕蛇者说1
九年级上册语文《捕蛇者说》教案
九年级上册语文《捕蛇者说》教案以独特的写法尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。
今天小编在这给大家整理了一些九年级上册语文《捕蛇者说》教案，我们一起来看看吧!九年级上册语文《捕蛇者说》教案教材分析：《捕蛇者说》选自义务教育江苏版初三课文，这篇课文是柳宗元被贬官永州司马时写的一篇揭露封建统治者残酷压迫剥削劳动人民罪行的文言文。
本文主要运用对比和衬托的手法，突出文章的中心思想。
教学理念：平时文言文教学比较烦索，字、词、句、篇等都要一一落实，学生学得比较枯燥，教师教得也比较乏味。
为了摆脱这种局面，我反复思考，怎样才能调动学生学习文言文的学习兴趣。
结论是让学生在学习过程中动起来。
教学思路：对课文大意的理解，改变以往教师逐字逐句讲授的方法，变为让学生提问、教师检查双边互动的模式;对文章主题的理解，改变以往逐段讲授式或逐题提问式，变为以一点提挈全文，学生讨论式。
在教学过程中强化文章的朗读和及时巩固。
教学流程：教学目标：a、理解对比、衬托手法的运用及其作用;b、了解“说”的体裁特点;教学重点：a、对比、衬托手法的运用及其作用;b、“说”的体裁特点;教学难点：a、正确评价作者所表达的思想感情;教学方法：讨论、点拔、朗读;教学用具：投影仪教学时数：1课时教学过程：一、导入新课，明确目标：1、同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象?下面请同学来谈一谈。
2、想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。
今天，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。
[师板书课题，作者]3、学习这篇课文，除了要掌握字、词、句的含义之外，我们还需要学习以下两点内容。
[师投影学习目标，即教学目标]二、检查预习，讲授新课：1、老师首先检查一下同学们的预习情况。
①指名简介作者;②检查预习题中字音、字义两项内容。
2、通过检查的结果看，同学们课前作很认真的准备，很好。
初中语文九上第五单元第19课《捕蛇者说》 课件 (共118张PPT)
“说”，是古代的一种文体。
可以记叙，可以议论，叙为议设， 议由叙生，都是为了说明一个道理。 如《马说》说明了“千里马常有， 而伯乐不常有”的道理；《爱莲说》 说明了“莲,花之君子者也”的道 理. 《捕蛇者说》说明了“赋敛之 毒有甚是蛇”的道理。
课文朗读
1、学生先默读一遍，注意文中的生 字读音，并划出读不准疑难字。
今其室/十无一焉；与吾父居者，今其室 /十无二三焉；与吾/居十二年者，今其 室/十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕 蛇独存。悍吏/之来吾乡，叫嚣乎东西， 隳突乎南北，哗然而骇者，虽/鸡狗不得 宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚 存，则弛然而卧。谨/食之，时/而献焉。 退/而甘食其土之有，以尽吾齿。盖/一 岁之犯死者二焉；其余/则熙熙而乐。岂 若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此， 比吾乡邻之死则已后矣，又安敢
柳宗元（773-819），字子厚，河 东（今永济县）人，世称柳河东,是唐 代杰出的文学家，哲学家，同时也是 一位政治改革家。与韩愈倡导古文运 动。唐宋八大家之一。唐朝安史之乱 后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并 日渐严重，社会生产破坏严重，民不 聊生。柳宗元对这种社会现实极为不 满，他积极参加了王叔文领导的“永 济革新”，并成为这一运动的中坚人 物。他们革除弊政，打击权奸，触犯 了宦官和官僚贵族利益，在他们的联 合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬 为永州司马。
五步蛇
蛇浑身是宝，人们贪婪地利用蛇的每一部 分，甚至榨取它们每一滴鲜血——蛇蜕、龙 衣，即皮膜；蛇油，即脂肪；以及蛇胆、蛇 肉、蛇卵、蛇血、蛇毒等等。人类的贪得无 厌和利欲熏心使得蛇的日子越来越不好过， 人们见蛇就捕、遇蛇即抓，仅中国人吃掉的 蛇每年就有成千上万吨。蛇类资源不断锐减， 许多种类处于濒临灭绝的边缘。
奇异
柳宗元《捕蛇者说》原文及翻译整理
柳宗元《捕蛇者说》原文及翻译整理柳宗元《捕蛇者说》原文及翻译《捕蛇者说》，出自于唐代文学家柳宗元的散文名篇。
文本抓住蛇毒与苛政之毒的联系，巧用对比，通过捕蛇者与毒蛇之毒来衬托赋税之毒，突出了社会的黑暗。
文章笔锋犀利，文情并茂，堪称散文中的杰作。
千百年来始终广为传颂。
该文被收入语文版九年级上册，苏教版九年级上册。
我带来的柳宗元《捕蛇者说》原文及翻译。
原文：永州之野产异蛇，黑质而白章;触草木，尽死;以啮(niè)人，无御之者。
然得而腊(xī)之以为饵，可以已大风、挛踠(luán wǎn)、瘘(lòu )、疠(lì)，去死肌，杀三虫。
其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当(dàng)其租入。
永之人争奔跑焉。
有蒋氏者，专其利三世矣。
问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。
今吾嗣(sì)为之十二年，几死者数(shuò)矣。
”言之，貌若甚戚者。
余悲之，且曰：“若毒之乎?余将告于莅(lì)事者，更若役，复若赋，则何如?” 蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也，向吾不为斯役，则久已病矣。
自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙(cù)，殚(dān)其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙(xǐ)，饥渴而顿踣(bó)，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉(jìe) 也。
曩(nǎng)与吾祖居者，今其室十无一焉;与吾父居者，今其室十无二三焉;与吾居十二年者，今其室十无四五焉。
非死则徙尔。
而吾以捕蛇独存。
悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳(huī)突乎南北;哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
吾恂恂(xún xún)而起，视其缶(fǒu)，而吾蛇尚存，则弛然而卧。
谨食(sì)之，时而献焉。
退而甘食其土之有，以尽吾齿。
盖一岁之犯死者二焉;其余，则熙熙而乐。
语文版语文九年级上册第20课《捕蛇者说》文本解读
《捕蛇者说》文本解读蒋氏在自述中提到“自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙”。
这里说的“六十岁”，指的是唐玄宗天宝中期（746—750）到唐宪宗元和初期（805—810）这一段时间。
在这段时间里，战乱频繁，先后发生过安史之乱、对吐蕃的战争、朱泚叛乱等等，全国户口锐减，朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新税，无有限制，使人民的负担日益加重。
尽管在唐德宗建中元年（780）颁布了两税法（分夏、秋两次交税，即课文中说的“岁赋其二”），并明文规定“敢在两税外加敛一文钱，以枉法论”，但这不过是欺骗百姓的手段，事实正如陆贽所说：“大历中供军、进奉之类，既收入两税，今于两税之外，复又并存”；又说加税时“诏敕皆谓权宜，悉令事毕停罢。
息兵已久，加税如初”。
人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出（由存留户共同负担），已重者愈重”。
从这些情况来看，柳宗元“赋敛之毒有甚是蛇”的论断是完全正确的。
第一段（1）这是作者设置的一个悬念，为下文埋下伏线，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。
（2）这一段重在写毒蛇之“异”，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异，可以用来治愈麻风、手脚、脖肿、恶疮，消除坏死的肌肉，杀死人体内的寄生虫。
因而皇帝发布命令，一年征两次，可以抵消应交的租税，因此从那以后“永之人争奔走焉。
”作者只用“争奔走”三字，就把永州百姓争先恐后，不辞劳苦，冒死捕蛇的情景显示出来了。
第二段从“有蒋氏者”到“又安敢毒耶”。
包括2、3、4三个小段，是全文的重心。
由“异蛇”引出了主人公“捕蛇者”——蒋氏。
先写蒋氏三代捕蛇之“利”，继而写捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“几死者数矣”一个“且曰”，将写“利”转为写“害”，再用蒋氏的神情“貌若甚戚”极其生动地写出了“捕蛇”并非好事，“争奔走焉”实属无奈，字里行间，深含悲苦。
鲁教版九年级语文(下)第四单元第18课《捕蛇者说》课件
“说”，是古代的一种文体。跟 现在的
杂文大体近似，是议论文的一个分支。
内容上大多是一事一议， 也就是借一件 事或一种现象来表述作者对某些事物或问
题的见解，常具有以小见大的特点。
情势上则表现为叙议结合，或先叙后议， 或先议后叙，或边
叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生， 所以核心是议。
啮（niè） 腊（ xī ） 挛（luán ） 踠（wǎn） 瘘（ lòu ） 疠（ lì ） 嗣（ sì） 莅（ lì ） 蹙（ cù ） 殚（dān） 踣（ bó ） 曩（nǎng） 隳（huī） 恂（ xún） 缶（ fǒu ） 熙（ xī ） 俟（ sì） 夫（ fú ） 当（ dàng）其租入
学过的成语如：
画蛇添足.
杯弓蛇影. 虎头蛇尾.
牛鬼蛇神.
打草惊蛇.
作本者文简介是:柳宗元被贬到永州担负司马期间 写的。这时他在政治上处于困境，实际上 是个被编管的“罪人”，心情十分郁抑。 尽管如此，他仍然关心社会问题，经常询 问民间疾苦，并以著文的方式来表达他改 革政治的愿望。
这篇文章通过蒋氏三代人宁愿冒死捕 蛇也不愿受苛政之苦的记叙，反应了封建 社会人民遭受的苦难，揭露了封建统治阶 级横征暴敛的罪行，表达了作者对人民疾 苦的同情。
尽： 过尽 齿：岁月、年龄 者：…的危险熙熙：快乐的样子
岂：哪里 若：像
旦旦：天天 是：这样的事
虽：即使 毒： 怨恨
乎：“于” 此：这件事 安： 怎么
在
译文 我提心吊胆地起来，看看那瓦缸， 我的蛇还在，才放心地睡。我谨慎地喂养 它，到规定的时间把它献上去，回家来就 很有味地吃着那土地上生产的东西，来过 完我的岁月。我一年中冒死亡威胁只有两 次，其余时间，就快快乐活地过安乐的日 子。哪里像我的乡邻们那样天天都有死亡 的威胁呢！现在我即使死在捕蛇这个差事 上，比起我的乡邻来，就已经（死）在后 了，我又怎么敢怨恨（这差使）呢？”
安徽省蚌埠市九年级语文上册 第五单元 第19课 捕蛇者
还有乡邻的“先死”与蒋氏“后死”的对比
走向课外 苛政猛于虎
孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式
（
）而听之，使（ ）子路问之，曰：“子之哭也，
壹（ ）同似重“有轼忧”者。”而曰：“然。昔派者吾舅（ ）
死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫子曰：“何为不
去（ ）也？”曰：“无苛政。实”在夫子曰：“小子识 （ ）之，苛政猛于虎也！” 公公
一组是（ ）
• •
AB..吾苛夫政又猛死于焉虎B
昔者吾舅死于是 今吾子又死焉
• C.何为不去也 苛政猛于虎也
• ２、把下列句子译为现代汉语。
• （１）有妇人哭于墓者而哀
• （２）小子识之
有个妇人在墓旁悲哀的哭着
你要记住这个道理
• ３、文中的“苛政“指什么？《捕蛇者说》 中引用孔子的话，其中“苛政”又指什 么？柳宗元为什么要引用孔子的话？
3.在介绍蛇的时候，作者用了什么表达方式？交代人们捕 蛇缘由的时候，又采用哪种表达方式？
前者用的是说明，后者是用叙事。
4.第二段第一句中，“专其利”的“利”如何理解？ 所谓的“利”是用生命换来的。隐含着无限的辛酸和痛苦。
本文多处运用了 对比手法,你能对 照课文谈谈吗?
“毒”
蛇毒
赋敛 毒
乡邻 “非死则徙 尔”
已：①止，治愈。“可以已大风”。 ②已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。
赋：①征收。“岁赋其二”。 ②赋税。“孰知赋敛之毒……”
岁：①每年。“岁赋其二”。 ②年。“积于今六十岁矣”。
甚：①很。“貌若甚戚者”。 ②厉害。“末若复吾赋不幸之甚也”。 ③超过，胜过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”
若：①好像。“貌若甚戚者”。
九年级语文《捕蛇者说》优质教案
九年级语文《捕蛇者说》优质教案九年级语文《捕蛇者说》优质教案《捕蛇者说》，出自于唐代文学家柳宗元的散文名篇。
文本抓住蛇毒与苛政之毒的联络，巧用比照，通过捕蛇者与毒蛇之毒来衬托赋税之毒，突出了社会的黑暗。
文章笔锋犀利，文情并茂，堪称散文中的杰作。
千百年来一直广为传颂。
该文被收入语文版九年级上册，苏教版九年级上册。
那么《捕蛇者说》好的教案怎么写？以下仅供参考！学习目的1.本文在于揭露统：治阶级的横征暴敛，表现对人民疾苦的同情。
2.注意语调，揣摩人物的思想感情，体会作者的思想感情。
3.理解“乎”和“而”的多种用法。
4.理解并掌握“比照”的写法。
学习重、难点：1.理解两篇文章的主题。
2.学习文中词语的用法。
3.理解并掌握《捕蛇者说》“比照”的写法。
学习过程：第一课时一、作者简介。
柳宗元(公元773—819年)，唐代出色的文学家。
早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。
唐顺宗永贞元年(公元805年)，王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。
柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎(官阶相当于副司长)这年他32岁。
这次革新很快就遭到失败。
王叔文被杀，参与者都被惩办，柳宗元被贬为永州司马。
十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州任刺史。
最后死在柳州，死时才46岁。
《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。
“说”，是古代的一种文体。
这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵敏。
“说以感动为先”(李善)，文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。
《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。
这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。
二、老师范读课文。
三、正音。
啮( ) 腊( ) 挛( ) 踠( ) 瘘( ) 疠( )当( )其租入嗣( ) 几( )死者数( )矣莅( )蹙( ) 殚( ) 踣( ) 死者相藉( ) 曩( )隳( )恂( ) 缶( ) 谨食( )之熙( ) 以俟( )夫( )四、朗读课文。
九年级语文下学期《捕蛇者说》知识点梳理
九年级语文下学期《捕蛇者说》知识点梳理《捕蛇者说》知识点归纳柳宗元因王叔文关系，被贬为永州作司马。
在永州近十年，写了不少文章。
我们过去曾读过的《小石潭记》就是当时写的《永州八记》之一。
今天学的《捕蛇者说》一文也是那一时期所写的。
柳宗元受到排挤，贬居永州，在政治上很不得意，但困苦的生活经历和黑暗的社会现状，加深了他对现实的认识，使他对人民的疾苦有所同情。
这篇《捕蛇者说》就是通过记述一个捕蛇者的悲惨生活，突出“赋敛之毒有甚是蛇”这个中心思想。
关于“说”“说”是一种文体，主要为了说明一个道理。
本文是通过记事来说理，即通过对“捕蛇者”蒋氏的遭遇的述说说明“赋敛之毒”这个中心。
本文以记叙为主，结合适当议论、抒情。
开头由蛇毒写到捕蛇，引出捕蛇者，然后详记捕蛇者的话，最后推出结论，提出题意。
文章前两部分是记叙，后一部分的议论则是前面记叙的必然归结。
学习本文，默读课文的全部注释，扫清字词障碍，再默读一遍课文，了解课文概貌。
思考1、文章开头，作者为什么要如此强调“异蛇”之毒?这是作者设置的一个悬念，为下文埋下伏笔，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。
这一段重在写“毒蛇”之异，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异。
注意首句的省略句“触草木，尽死”，“尽死”前省去的主语应是“草木”，其余皆省去“毒蛇”。
小结：写“异蛇”剧毒，而“永之人争奔走焉”。
2、蒋氏的自述反映了什么?文章在这一段着重写什么?如果说第1段是概述，从第2段开始便转入到具体的描述。
引出了主人公“捕蛇者”——蒋氏。
先写蒋氏三代捕蛇之“利”，继而写捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“几死者数矣”。
一个“且曰”，将写“利”转为写“害”，再写蒋氏的神情“貌若甚戚”，极其生动地写出了“捕蛇”并非好事，“争奔走焉”实属无奈，字里行间，深含悲苦。
“利”与“害”关系，跌宕有致。
3、作者是怎样描写蒋氏“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚”的?文章通过对“捕蛇”、“赋敛”之间“利”与“害”的一系列对比，说明了“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”。
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1、电流法：根据额定电流，在空调电源输入端安装一只钳形电流表，连接制冷剂钢瓶至空调低压端加液口的管路，排掉管内的空气，启动压缩机，打开制冷剂钢瓶阀门，添加制冷剂，同时观察钳形表指针位置，当指针指到额定电流时，停止加制冷剂即可。 2、称重法：首先对空调系统进行打压检漏，然后抽真空（最低真空度应为0。03Mpa），将制冷剂钢瓶放在磅称上，连接好钢瓶至空调加液口的管路，排掉；加液管内的空气，对钢瓶进行称重，记下钢瓶的重量，打开钢瓶阀门，启动压缩机对空调加制冷剂，同时对制冷剂钢瓶采用递减称量法进行 3、压力法：制冷剂饱和蒸发温度与其压力呈对应关系，若已知制冷剂的蒸发温度则可查出相应的蒸发压力，将蒸发压力换算成表压，即可在高，低压回路中安装压力表用来判断制冷剂的充注量。分别在高低压段装上压力表，连接加液管路，启动压缩机向制冷系统加注制冷剂，观察高低压表的指 4、经验法：在没有钳形表，磅称和压力表的情况下，利用手摸，眼看仍可对空调制冷剂进行准确地充灌。其方法为将钢瓶及连接管路接好，开启空调，对制冷系统充注制冷剂，同时手摸蒸发器，仔细观察其结露情况，当发现蒸发器与出液管温度一致且蒸发器各管全部结露时，停止加液。
普通压力表 /
如何检查水泵故障日常生活中工厂或者家庭常常遇到水泵发生故障，在发生故障的时候，怎样进行检查呢........ 扳手 1、首先查看水泵的各个部位有没有漏油、漏水、震动、和异常的响声，看看油位。2、需要查看推力轴承的磨损量。3、再看密封压盖有没有渗漏。4、带有压力表，温度的要看表的指示情况。看看是不是在正常情况下。5、如需要拆卸，要按照依次拆卸，按顺序做好标记，以免混乱。6、做好定期 KZ-60/80型综采支架抗震测压表KJ10/DN10综采支架抗震测压表主要由量程为60/80MPa抗震压力表（压力表直径60mm）和外壳体及标准配件综采插接头组成。