五年级应用文写作指导
小学五年级语文作文写作方法指导
小学五年级语文作文写作方法指导小学五年级语文作文写作方法指导初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，还需要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。
具体来说，在记人的文章中，必须有与这个人有关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。
例如，在小学课本中的《老水牛爷爷》中，作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写。
在叙述事情中，也要有人物的活动。
例如，在小学课本中的《飞夺泸定桥》中，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。
因此，“人”与“事”相互依托，建立起一个共同的构架。
选择材料时，我们要遵循“宽题窄做，窄题宽做”的原则。
如果题目太大，我们往往无从入手，表达中心也就困难了。
例如，在作文《我爱祖国》中，我们可以从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题。
在“窄题宽做”这类题材中，内容很窄，但意义深刻。
例如，在小学课本中的《书的故事》中，它切起的画面很小，只是一位文学青年通过买书，XXX赠书这件小事，反映了XXX对进步青年的关爱，从侧面也反映了文学青年对知识的热望。
为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。
在小学语文课本中，有一篇阅读课文叫《捉鱼》，作者就大胆地运用了这一技巧。
启承转合的提法对初学作文的人来说是有益处的。
在这篇文章中，两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼是启，他们开始清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼是承，这时发现一头牛正在吃庄稼是转。
即按照空间位置的顺序来叙述。
比如，写一座城市的时候，可以按照城市的不同区域来写。
③主题顺序，即按照文章的主题来叙述。
这种方式比较常见于议论文和说明文。
三、结尾的写法总结归纳点睛1.总结，就是把中间部分的内容进行概括，简明扼要地写出来。
2.归纳，就是把中间部分的内容进行分类，归纳出几个重点，进行阐述。
3.点睛，就是在总结或归纳的基础上，再加上一些精辟的语言，使文章更具有说服力或感染力。
小学生应用文写作方法指导
小学生应用文写作方法指导写作是小学生学习的重要一环，掌握一定的写作方法对于小学生的综合素养培养和语言能力提升有着重要的意义。
以下是小学生应用文写作方法的指导，希望对小学生写作有所帮助。
一、写作前准备1.明确写作目的：首先要明确写作的目的，是要表达自己的意见、向别人作出请求、回答问题等。
2.搜集资料：在写作前，可以通过阅读书籍、查找资料、观察周围的事物等方式搜集相关的素材和信息。
二、写作结构1.开头部分：开头要简单明了，说明自己的写作意图，并引起读者的兴趣。
2.主体部分：在主体部分可以列举具体的事实、论据或观点来支持自己的写作主题，每个观点可以独立成为一个段落。
可以通过列举例子、提供数据、引用名言等方式支持自己的观点，要注意逻辑清晰，观点连贯。
3.结尾部分：结尾要简洁明了，可以用总结的方式概括自己的观点，并给出自己的建议或希望。
三、语言运用1.语言简洁明了：小学生写作时应尽量使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的词汇和句子结构。
2.用词准确恰当：小学生应该努力选择适合的词汇来表达自己的意思，避免使用错误的词汇或拼写错误。
3.语法正确流畅：小学生应该注意语法的正确性，尤其是动词的时态和单复数的使用，句子的结构要简洁流畅，不要出现过长或重复的句子。
4.巧用修辞手法：小学生可以尝试巧用一些修辞手法如比喻、拟人等，使文笔更加生动有趣。
四、写作技巧1.多读多写：小学生可以多读一些好的作文范文，学习其中的写作技巧和语言表达方式，并进行模仿写作练习。
2.积累素材：小学生可以积极观察周围的事物，记录自己的观察和感受，积累一些素材和经验，以便在写作时能够更好地表达自己的观点和感受。
3.培养思维能力：小学生可以多进行一些思维训练的活动，如思维导图、逻辑思考等，提高自己的思维能力和逻辑思维能力，有助于写作时的观点整理和表达。
4.反复修改：小学生写作完成后应该进行反复修改，对语言表达进行斟酌，对观点进行逻辑检查，确保写作的连贯性和正确性。
小学五年级作文写作指导计划
小学五年级作文写作指导计划随着学生进入小学五年级，写作能力的培养变得尤为重要。
良好的写作技巧不仅可以提高学生的语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和创造力。
为了帮助五年级学生提高写作水平，制定一个系统的写作指导计划是必不可少的。
1. 阅读写作启蒙（200字）在培养学生的写作兴趣之前，我们首先要培养他们的阅读能力。
通过广泛阅读各类文学作品，学生可以接触到不同风格和主题的文章，提高对语言的理解和运用能力。
我们可以通过推荐一些富有趣味性和教育性的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，启发学生的写作灵感。
在阅读过程中，可以引导学生进行思考和分析，培养他们对文学结构和语言表达的敏感度。
2. 写作素材积累（300字）作为五年级学生，他们的生活经验丰富，所以在写作素材的积累上可以充分利用他们的日常经历。
通过引导学生观察身边的人、事、物，鼓励他们记录下来，积累写作素材。
例如，可以组织学生写一篇关于自己暑假经历的作文，让他们描述自己的旅行活动、参观的地方、游玩的感受等。
在写作时，鼓励学生运用形象的细节描述，使作品更加生动和具体。
此外，还可以通过观察、听取故事、参观博物馆等方式，拓宽学生的写作视野。
丰富的素材对于培养学生的创作能力和思维拓展都有着重要作用。
3. 写作技巧训练（400字）培养学生的写作思维和技巧同样重要。
通过系统的写作技巧训练，可以帮助学生掌握各类作文的写作要点和结构。
首先，我们可以从常用的写作模板开始，引导学生掌握不同作文类型的框架。
如记叙文的“开头-事件发展-结尾”结构、说明文的“引入-主体-总结”结构等。
通过模板的学习，可以让学生更好地把握文章的组织结构。
其次，我们应该鼓励学生多样化的表达方式。
除了常见的描写、叙述和说明外，还可以引导学生运用对比、比喻、拟人等手法来增强文章的表现力。
例如，在写一篇关于自然景色的作文时，学生可以借用拟人的手法，让自然界的事物具有生命力，让文章更加生动有趣。
应用文写作写作指导
应用文写作写作指导
应用文写作是指为实际应用目的而撰写的文本，包括求职信、邀请函、申请表、广告宣传稿等。
下面是应用文写作的一些指导：
1.明确写作目的：在开始写作之前，要明确自己的写作目的。
是申请职位，邀请某人参加活动，还是宣传销售产品等。
明确写作目的有助于提高写作效果。
2.了解受众：写作前要了解读者的背景和需求。
不同的受众可能对同一份应用文有不同的理解和期望，因此要采用恰当的语言和方式来与读者进行沟通。
3.简明扼要：应用文通常要求简明扼要地表达，不要冗长啰嗦。
用简洁清晰的语言进行表达，并注意选择与目的相符的信息。
4.结构清晰：应用文的结构要清晰，包括介绍自己/活动/产品、说明目的和理由、提供相关证明材料、表达希望和感谢等。
可以使用段落划分来使文本更有层次感。
5.语言准确：用准确的语言表达自己的意思，避免模棱两可的表述。
应用文通常需要使用一些专业术语或行业内常用词汇，要确保使用正确。
6.注意格式和排版：根据不同的应用文类型，要注意正确的格式和排版要求。
比如，求职信需要包括寄件人和收件人信息、日期、称谓、正文、落款等；邀请函需要包括主题、时间地点、接受邀请和拒绝邀请的方式等。
7.修订校对：写完应用文后，一定要进行修订和校对。
检查语法、拼写和标点符号是否正确。
可以让他人帮忙审查，以获得更多的意见和建议。
8.文笔积极：应用文通常需要积极乐观的语气，不论是个人求职还是宣传销售。
用积极的词语和表达方式来吸引读者的注意力和积极回应。
以上是应用文写作的一些建议和指导，希望对你有所帮助！。
小学五年级语文教案中的写作策略指导
小学五年级语文教案中的写作策略指导在小学五年级语文教案中，写作是重要的教学内容之一。
语文教师需要通过合理的写作策略指导，帮助学生提高写作水平。
本文将介绍几种有效的写作策略指导方法。
一、培养写作兴趣首先，教师应该引导学生对写作保持兴趣。
可以组织一些有趣的写作活动，如写信、写日记、写小故事等，激发学生的想象力和创造力。
同时，教师还可以鼓励学生多读好的作文，欣赏优秀的作品，培养学生的审美意识和写作欣赏能力。
二、梳理写作思路在指导学生写作之前，教师应该帮助学生梳理写作思路。
可以通过提问学生的主题思想，引导学生具体描述细节，培养学生的逻辑思维和组织能力。
同时，教师还可以使用思维导图等工具，帮助学生整理思路，清晰明了地表达自己的观点。
三、设置写作目标为了提高学生的写作水平，教师可以根据学生的实际情况，设定合理的写作目标。
目标应该具体明确，例如要求学生使用丰富的词汇、正确的语法、连贯的表达等。
同时，教师还可以定期评估学生的写作成果，及时提出指导性的意见和建议，帮助学生不断进步。
四、多样化写作形式在语文教学中，教师可以通过多样化的写作形式激发学生的写作热情。
例如，可以组织写比赛，让学生在规定的时间内完成一篇短文；也可以让学生选择自己感兴趣的话题进行写作，增加学生参与的积极性。
通过不同形式的写作，激发学生的创作灵感和写作能力。
五、提供范文示范给学生展示优秀的范文是提高他们写作水平的重要方法之一。
教师可以选取一些具有代表性和高质量的范文进行讲解，解析范文的结构、写作技巧和表达方式，帮助学生理解优秀作品的特点，从而提高自己的写作水平。
此外，还可以通过学生互评互鉴的方式，让学生相互学习，共同进步。
六、提供适当的写作指导在学生进行写作过程中，教师应该提供适当的写作指导。
可以为学生解答语言上的疑惑，提供写作建议。
同时，教师还要重视个别指导，根据学生的不同情况，针对性地进行指导和帮助。
总之，在小学五年级语文教案中，写作策略指导是提高学生写作水平的关键。
小学五年级的语文写作指导
小学五年级的语文写作指导一、引言语文写作是培养学生综合语言表达能力的重要课程之一。
对于小学五年级的学生来说，写作是一个培养创造力、激发想象力，以及提高语言文字表达能力的重要环节。
本文将为小学五年级的语文写作提供一些指导方法和技巧，帮助学生们提高写作水平。
二、培养阅读习惯首先，要培养良好的阅读习惯。
阅读是写作的基础，通过广泛的阅读可以积累大量的词汇和句型结构，扩展自己的知识面。
学生可以选择绘本、故事书、报纸等丰富的阅读材料，每天阅读一定的时间。
在阅读的过程中，可以留意优秀作家的写作技巧和修辞手法，运用到自己的写作中。
三、提升词汇量其次，要提升词汇量。
一个语言表达得好的作文需要用到丰富的词汇来丰富文章内容，增强表达力。
学生可以制定阶段性的词汇积累计划，每周背诵几个新的单词，并在写作中灵活应用。
同时，要学会使用词典，查找和理解生词的意思和用法，提高自己的词汇应用能力。
四、规划写作结构接下来，要规划好文章的结构。
写作前，可以先列出大纲，明确写作的目的和要点。
一篇好的作文通常包括引言、扩展论述和总结三个部分。
引言部分可以用一段引人入胜的开头引起读者兴趣，扩展论述部分是文章的主体，可以包括事例、观点、论证、比喻等，总结部分是对整篇文章的概括和总结，要言简意赅。
五、锻炼写作技巧此外，要锻炼写作技巧。
写作技巧是让作文更加生动有趣的重要因素。
学生可以通过模仿优秀作家的写作风格来提升自己的写作水平。
例如，可以学习运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加形象生动；可以运用排比、对偶等修辞手法来增加语言的韵律感和节奏感；还可以尝试运用一些高级句型和复杂的句子结构，使文章更加丰富多样。
六、勤于修改和反思最后，要勤于修改和反思。
写作不是一蹴而就的过程，通过修改和反思可以不断提升作文的质量。
写完作文后，可以先放一段时间，再仔细审查，有针对性地修改其中存在的问题。
同时，要学会倾听他人的意见和建议，虚心接受批评，以此来完善自己的作文。
作文篇五年级语文中的作文写作指导
作文篇五年级语文中的作文写作指导作文篇：五年级语文中的作文写作指导在五年级语文学习中，作文写作是非常重要的一项任务。
通过作文，学生可以培养自己的语言表达能力，提高想象力和创造力，同时也是对课堂知识应用的一种考察方式。
在这篇文章中，我们将为大家提供一些五年级语文作文写作的指导，希望能够对同学们提供一些帮助。
1. 确定主题在写作之前，首先需要明确作文的主题。
主题可以是老师布置的作文题目，也可以是自由发挥的主题。
不论是哪种情况，都要保证主题明确，确定自己要写的内容。
2. 组织思路在确定了主题之后，需要对文中的内容进行合理的组织。
可以通过列提纲、画思维导图等方式帮助整理思路，确保内容的逻辑性和连贯性。
可以按照时间顺序、空间顺序、因果关系等来展开写作。
3. 开头要吸引人好的开头可以吸引读者的注意力，使读者对整篇作文产生浓厚的兴趣。
可以使用引语、扣人心弦的句子等方式来开篇，激发读者的好奇心。
4. 主体部分要充实作文的主体部分需要具体、充实。
可以通过提供事实、论证、举例等方式来充实内容，使读者能够深入了解你要表达的内容。
同时，要注意段落结构的合理安排，每个段落只讨论一个中心思想。
5. 语言要准确、生动五年级学生的语文水平有限，因此要尽量使用自己熟悉的词汇和句型来进行表达。
避免使用过于复杂的词语，保证句子通顺、语法正确。
可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使语言更加生动有趣。
6. 结尾要得体结尾是整篇作文的总结，应该简洁明了，却要有深意。
可以通过给读者留下思考的问题、回顾全文，或是表达自己的感受和观点等方式来结束作文。
要注意与开头形成呼应，给读者留下深刻的印象。
7. 修改检查写完作文后，要进行反复的修改和检查。
检查是否有语法错误、拼写错误等，同时也要看整篇作文的逻辑性和连贯性。
可以请同学、老师或父母帮助修改，纠正自己的不足之处。
通过以上的指导，相信同学们在五年级语文作文写作中可以提高自己的水平。
写作不仅仅是为了完成作业，更是一种语言表达能力的提升和对知识的运用。
小学五年级作文指导课件
小学五年级作文指导课件小学五年级作文指导课件一、教学目标：1、帮助学生掌握五年级作文的基本写作技巧和方法。
2、培养学生具备一定的写作能力和写作兴趣。
二、教学内容：1、叙事文写作指导2、描写文写作指导3、应用文写作指导三、教学步骤：1、导入课程：介绍本课程的目标和内容，激发学生学习的兴趣和热情。
2、分段教学：将写作指导分为三个阶段，分别是叙事文、描写文和应用文。
每个阶段都通过具体实例和实践操作进行讲解和指导。
3、互动讨论：在课堂上进行互动讨论，让学生分享自己的写作经验和技巧，鼓励学生提出问题和建议，增强课堂氛围和学生的参与度。
4、作业布置：根据所学内容，布置相关作文题目，要求学生进行实践操作，巩固所学知识和技巧。
四、教学难点：1、叙事文的时间顺序和逻辑性掌握。
2、描写文的细节描写和生动性掌握。
3、应用文的格式和语言特点掌握。
五、教学反思：1、学生对于写作技巧和方法掌握情况如何？2、学生在实践中是否遇到问题？如何解决？3、学生对写作的兴趣是否有所提高？六、教学资源：1、范文阅读：提供相关范文，让学生阅读并分析，加深对写作技巧和方法的理解。
2、写作练习：提供写作练习题目，让学生进行实践操作，巩固所学知识和技巧。
3、教学视频：提供相关教学视频，让学生更加深入地了解写作技巧和方法。
七、教学评估：1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估学生对写作技巧和方法的理解和掌握情况。
2、作业反馈：对学生所写的作文进行评阅和分析，了解学生对所学知识和技巧的运用情况，并及时给予反馈和建议。
3、测验成绩：通过进行相关的写作测验，评估学生对写作技巧和方法的掌握情况。
八、教学计划表：1、第一周：叙事文写作指导2、第二周：描写文写作指导3、第三周：应用文写作指导4、第四周：互动讨论和总结九、教学总结：在本课程中，学生通过学习写作技巧和方法，提高了自己的写作能力和写作兴趣。
也发现了学生在实践中所遇到的问题，并及时给予了指导和建议。
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五年级应用文教学随笔
五年级语文园地一作文就是应用文——书信，园地三的作文也是应用文——发言稿，那么此类作文教师应该如何指导学生写作呢？
首先教师应该知道什么是应用文？简单的说，应用文是人们在生活，学习，工作中为处理实际事物而写作，有着实用性特点，并形成惯用格式的文章。
所以应用文最基本的特点就是“用”。
为用而写，有用才写，这也是应用文与其他文章的最大区别。
教师指导教学时的重点应该放在让学生做到是为了“用”，才写的作文，那样学生才能有写作的兴趣，因为“自己想写”是学生写好作文的先决条件。
比如应用文——写一封信，如果没有一个明确的写信对象，学生就会认为是再完成作业，失去了写作的积极性。
那么教师就应该在教学这篇作文前就布置任务：到报纸杂志上、电视节目上查找远方小学生的联系方式。
这样有了真的写信的对象，学生才有的放矢。
教师还可以给学生搭建交流的平台，和兄弟学校手拉手搞活动，同年级的学生还有共同语言，更容易勾起学生之间交流的欲望。
给一个完全陌生的同学写信，考虑信里想写哪些内容，先写什么，再写什么，重点写什么，目的是增进彼此的了解。
信的内容比较随意，是想交流的、积极向上的内容都可以。
应该重点复习书信格式，这样不仅是为了考试。
有的人认为书信格式错了，不也照样收到，意思也能理解。
教学中应该告诉学生写正确书信格式它所体现的是一个人得语文修养。
就像吃饭一样，有的人用脏手抓饭往嘴里塞，有的人却用高级餐具进餐，其风格的粗鲁和优雅是不可相比的。
应该没有一个学生想用脏手抓饭，所以他们会用心记住正确的书信格式。
因为真正有人去阅读自己的信，学生会更注意自己写得内容怎么样，会注重自己的字迹是否工整，会在意自己是否写错字，怕被人笑话……因为学生自己的“计较”，老师就不用担心了！你会看到学生第二天整齐工整的作文，他们会主动修改，请同学帮忙互相批改，最后不放心还来问老师行不行，就怕“丢人”丢到外校去。
我的一个学生说：“老师，我从来没这么费劲地写过作文，我都改了5次了，最后邮走的那封，我每个字都是一笔一划写的，都写出汗了。
”我可以想象到写时的认真，因为他平时书写总是“龙飞凤舞”。
语文园地三的习作也是应用文——发言稿。
发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不那么严格，可以根据具体需要、具体情境而定。
那么这“需要”和“情境”就是写作指导的重点。
因为学生不知道什么情况需要，所以教师可以给他们设定情境，或者回忆当时的情境，让学生知道此时就是发言的时候，说的内容就是“发言稿”所写的内容。
“谁参加过婚礼？”我是这样开始教学的，学生全部举手。
“婚礼上都谁讲话了？”
“新郎、新娘、证婚人、介绍人、父母……”
“对，这些讲话，需要事先做点准备，就得写份发言稿。
”
使学生知道发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己的意见、看法或者思想汇报、工作情况而事先准备好的文稿。
为了配合本次习作，我在班级设立几个职位供大家竞选，图书管理员、语文课代表等……，还让准备当伴娘的翠茹写了贺词，为每月的表奖让学生写了获奖感言。
学生们因为是自己想做的事，想发的言，都和你积极去写，就怕在竞选中失利，就准备在婚礼上一显身手，获奖感言真的听到了他们的心声：“虽然只是一元左右的奖品,但却是我努力得来的，为了那一个粘贴，我认真的写每样作业，我知道这是老师激励我们学习的
动力，我喜欢看到我的苹果闪着光芒，虽然很小，却是我进步的足迹……”
应用文的范围很广，形式也很多，还希望教师和学生在实际应用中体会应用文的重要性。