[高中化学,兴趣]浅谈高中化学学习兴趣的培养
谈谈高中化学学习兴趣的培养
的化学知识 ， 正确地解释一些生活现象 ， 同 时 使 学 生 深 深 地 感 到 我 们 的衣 食 住 行 都 离 不 开 化 学 ， 为 了 使 我 们 的 生 活 更 加 美
好， 必 须学好化学 ， 从 而激 发 学 习化 学 的兴 趣 ．
２ ． 教 师备 课 时要 了解 学 生 实 际 ， 包括他们 的学习基础 ， 他
分 利 用互 联 网上 的课 件 、 视频 、 化学实物、 图
、
课 前 做 到“ 吃透两头”
１ ． “ 吃透” 大纲和教材 ： 通读大纲和教材 ， 明确 每 一 节 课 的 教 学 目的 和 任 务 ， 掌 握 教 材 的 编 排 体 系 和 各 部 分 教 材 之 间 的
片等 形象 化教 学手 段 ， 吸 引学 生 的 注 意 ， 引 起
们 的思 维 特 点 、 学习习惯 、 方法 、 态度以及对教师 的意见 ， 教 师
４ ． 活跃课堂气氛． 平 时 学 校 经 常 搞 学 生 对 老 师 的 问卷 调
查， 反 应最强烈的莫过于“ 上课死气沉沉 ” 之类 的抱怨 ， 特 别 是
一
对 学 生学 习情 况 （ 包括课 堂教 学 中的提问 、 作业 、 平 时 观 察 和 考试成绩 ， 个 别 辅 导 中所 发 现 的错 误 、 缺 陷和问题 ） 作 记 录 卡 片并 进 行 分 析 ， 作为备课和改进教学的重要根据． 学 生 是 学 习
２ ０ １ ３ 年第７ 期
爱 因斯 坦说 过 “ 兴趣 是 最 好 的 老师 ． ” 因此 我 们要 让 学 生 学 好 化学 这 门课 ， 首 先 必 须 让 学 生 对 化 学 这 个 科 目产 生 浓 厚 的兴 趣， 喜欢 它 ， 爱上它， 这 样 才 能 克服 学 习上 的 重 重 困难 ， 端正学 习
高中化学学习兴趣的培养
高中化学学习兴趣的培养高中化学是一门非常重要的科目，它涉及到我们周围生活中的很多问题。
但是，有些学生可能会感到枯燥无味，缺乏学习兴趣。
因此，我们需要在教学中积极地培养学生的学习兴趣，让他们愿意主动地去学习高中化学。
一、激发学生的好奇心，引导学生思考从教学方法上来说，我们需要尽可能地让学生对高中化学感兴趣。
有时候，可以利用教材中的反常现象或者化学现象来激发学生的好奇心。
例如，让学生观察水在不同温度下的结冰速度，对比哪种温度下结冰的速度更快。
通过这种方式，可以让学生主动思考，从而更深入地理解化学知识。
二、加强实验教学，提高学生参与度在教学中，实验是非常重要的一环。
通过做实验，学生可以更加深入地理解化学知识，并且能够增加学习的趣味性。
因此，在教学中加强实验教学是非常重要的，可以让学生亲身体验化学实验的现象与过程，提高学生的学习参与度，增加学生的学习兴趣。
三、让学生感受化学知识与周围环境的联系我们生活在复杂多变的环境中，而化学科学涉及到了很多我们生活中的事物。
因此，我们需要以化学知识与周围环境的联系为切入点，让学生感受化学知识的实际用途。
例如，通过让学生观察食品上的添加剂与安全问题，引导学生理解化学学科的重要性，激发他们的学习兴趣。
四、鼓励学生自主学习，提高学习热情学生的主观能动性非常重要，我们应该鼓励学生自主学习，让他们建立正确的学习态度与思维方式。
例如，老师可以推荐化学相关的知识科普书籍、视频等资源给学生，让学生自行了解化学知识的前沿进展，培养他们的学习兴趣，激发他们对高中化学学习的热情。
总之，高中化学学习兴趣的培养是一个长期而持续的过程。
在教学中，我们需要多措并举，从教材内容、实验教学、与周围环境的联系、鼓励学生自主学习等方面入手，培养学生对高中化学的兴趣，让他们在学习中获得乐趣，更好地掌握化学知识。
如何培养学生学习高中化学的兴趣
浅谈如何培养学生学习高中化学的兴趣摘要：学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋进的倾向，也称为“求知欲”。
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。
化学教学要使学生做到要学——会学——乐学——学会，其中要学是前提，而学习兴趣是“要学”的先导。
关键词：高中化学教学学习兴趣学习兴趣对于学习效果、智力发展和未来的成就都有重大的影响。
人们把学习兴趣看成是人才成长的起点。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么就能保持学生对化学学习持久不衰的求知欲。
以下是我们几年来在这方面的几点体会和做法。
一、创设教学情景，激发学生的求知欲德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。
创设教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。
在教学中创设生动的情景，能激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探索。
良好的教学情景能充分调动学生学习的主动性和积极性，启迪学生思维，开发学生智力，是提高教学实效的一条重要途径。
（一）引用熟悉的生活事例创设教学情景生活是一切活动的唯一源泉，一切的科学研究、艺术活动等都是生活在头脑中反映的产物。
所以生活展现情景就是把教材中所学的内容与学生的生活进行组建，通过创设情景强化学生的的体验，增进对知识的理解。
例如我们在学习白磷的性质时，可以创设以下情景：人们常说夏季的夜晚在墓地常会出现“鬼火”。
小朋友们听了非常恐惧，他们非常信服。
同学们认为世上真的有鬼吗？如果没有鬼，那么“鬼火”是怎样产生的呢？这个情景很容易激起学生的讨论和思考。
通过同学们自己的讨论和思考，不仅知道了白磷的着火点低，还复习了物质燃烧的条件，更为重要的是消除了他们对鬼火的迷信。
（二）应用多媒体创设教学情景多媒体以它丰富的表现形式——声音、图片、动画、音乐等，最大限度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥和乏味，使教学内容更加生动、活泼，更容易被学生理解、掌握。
如何提高学生对高中化学兴趣
如何提高学生对高中化学的兴趣时代在变迁,新课改在实施,学生在变,教材在变,考试模式也跟着变。
化学是一门严密的自然科学，前后联系十分广泛。
高中化学所学的很多的概念，理论在初中已有初步的框架或轮廓，既使这样，每年新入学高一同学对化学的学习，仍然感到一下拔高很多，不能适应。
那么，如何才能学好高中化学呢？对化学学习的浓厚兴趣是学好高中化学的一项必要条件，其次就是要有良好的学习方法。
我个人认为主要做到以下几点：1.双基的知识和基本规律的结论要反复记忆对记忆的内容和方法必须选择。
课本是知识的依据，我们对新学的知识必须认真细致、逐字逐句阅读其概念，掌握其实质和含义，只有真正把课本读懂了，才能深刻理解，应用时才能挥洒自如。
如元素符号、物质的物理性质、元素的核电荷数、元素周期律、酸碱盐的相互转化等等，均为必须记忆之列。
等方法使概念之间相互沟通联系，相互对比异同，形成一定的规律，从而加深记忆，不容易遗忘。
相信只要多花点时间在这方面，所取得的效果将会是很好的，然而，有一部分学生对此并不是很重视，觉得太简单，理解得不够透彻，结果常常在这点上吃亏。
只有我们把“基础”打扎实，就能够勇往直前一直走下去。
2.加强化学实验，培养学生的学习兴趣出，化学教学的目的首要是学习化学基础知识和化学实验、化学计算的基本技能。
戴安邦教授认为：“实验室应该是学生学习化学最有效和收获最丰富的场所。
”著名化学家傅鹰教授说：“实验是最高法庭。
”因此，加强化学实验是非常有必要的。
根据我的观察，一个喜爱化学实验操作（动手）的学生必然喜爱化学实验，而喜爱化学实验的学生，其化学学习的积极性也高，其化学整体学习成绩必然较好或很好。
兴趣是学习的强大的原动力，也是学习心理因素中最具潜质最可宝贵的。
我们不难发现，一个喜爱实验爱动手操作的学生，往往具有不计较实验室内充满难闻气味、制取气体有毒会损害健康、腐蚀性药品和明火可能造成对人体伤害的“献身精神”；面对诸如药品失效、浓度不准、仪器不灵活、数量不足、不配套等因实验准备不足造成多次失败的挫折不灰心，不屈不挠。
高中化学教学中学生动机和兴趣培养论文
高中化学教学中学生动机和兴趣的培养摘要：在化学教学中，长期受传统应试教育的影响，教师过分注重化学知识的系统性、完整性，使教学成了传授知识的一种工具。
在高中化学学习中，学生正确的学习动机和浓厚的学习兴趣能十分有效地提高化学成绩。
关键词：化学教学；动机；兴趣；培养一、运用化学史教学培养学生学习动机和兴趣兴趣是最好的老师。
研究表明科学家的发明创造往往源于对科学本身产生了浓厚的兴趣。
兴趣是构成动机的最现实最活跃的心理成分。
无数教学实践和大量教学实验也已证明：强烈的学习兴趣是中学化学教学的基础，能确保持久的学习积极性。
化学史能唤起学生的学习兴趣，激发创造动机。
在教学中让学生置身于发现和发明创造的情景中和化学家一起经历矛盾，困惑甚至失败的情感体验，感受猜测、想象、顿悟的欢乐。
使学生品尝到科学研究和探索的乐趣，无疑可以唤起学生浓厚的探索化学的内在兴趣从而能富有创造性地学习和研究化学。
教师应结合学生的知识水平认真地选材，如化学发展史上的逸闻趣事，素材的选择应突出兴趣二字。
如波尔多液的发现，染料苯胺紫的确定等。
人类发展的历史可以说就是一部化学的发展史，但现今的教材对这方面的介绍是粗浅的，根本不能满足教学的需要。
因此。
教师应结合教学内容，介绍一些历史上著名的化学家的事迹和化学发展史。
例如笔者在讲第一章“卤素”时，就介绍氟的发现过程；在讲到苯时，则介绍著名科学家凯库勒日思夜想苯的结构，后“偶然”在梦中见到苯的碳原子象蛇一样头咬着尾巴，醒后受到启示而提出了苯分子结构的假想和趣事；谈到元素周期表，必然要从德伯莱纳的“三元素组”说到迈耳的“六元素表”及纽兰兹的“八音律”。
而门捷列夫在总结前人经验的基础上，经过多年探索终于在1869年发现了元素周期律，制出了世界上第一张元素周期表．并且预言了新元素及其可能的性质。
化学史的内容是丰富有趣的，通过化学史的学习，让学生更好地了解化学发展的历程，学习化学家勇于创新、勇于超越，认识世界、改造世界的科学精神，使学生在学习知识的同时也得到了人文精神的教育，由对化学家的敬佩转化为学习的动力，产生强烈的成才愿望。
高中化学教学中如何培养学生学习的兴趣
高中化学教学中如何培养学生学习的兴趣作者：于海林来源：《读写算·素质教育论坛》2012年第20期认真研究学习兴趣的培养，对于优化高中化学教学具有十分重要的意义。
培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性、开发学生智力、提高教学质量的关键。
浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能最有效地启发人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。
浓厚的学习兴趣，还可以帮助学生抑制学习中的疲劳和困苦，保持旺盛的精力与敏捷的思维，让学习在愉快的气氛中进行。
一、建立感情，唤起兴趣在化学教学中，为了点燃学生思维的火花，拨动学生的心弦，应该努力帮助学生与化学建立感情，使学生热爱化学，唤起学生学习化学的兴趣。
1.进行目的教育，向学生说明化学在现实生活中的重要地位和作用，强调高科技的发展离不开化学，并在教学中让学生切身体会到学习化学对培养思维能力、逻辑推理能力和想象能力的重要作用。
目的教育不但要在新学期开始时认真开展，而且要结合平时的学习内容经常进行。
这样的介绍，使学生明确了所学内容的作用，从而能加深对这些知识的感情，唤起学习兴趣。
在教学中，应力图让学生真实的感受到“化学是思维的体操”，学好化学，对于培养思维能力、锻炼独立工作能力有十分重要的意义，并常以化学成绩优异者在工作上取得出色成绩的事例教育学生，使学生体会到学好化学对今后工作的重要作用。
2.介绍名人事迹和成才故事，教育学生从小树立伟大理想，立志学好化学，将来力争成为诺贝尔奖获得者。
3.教师“言传身教”，也使学生与化学建立感情、唤起兴趣的重要一环。
不少中小学生喜爱化学往往和化学老师有关，教师教学的好坏对于学生学习兴趣的影响是很大的，教师对教学高度的责任感和充沛的热情、教师的渊博知识、教师的教学艺术修养等，都是唤起学生学习兴趣的重要因素。
二.改进方法，激发兴趣改革教学方法是化学教学改革的一个重要方面。
当前各种教学法名目繁多，但最根本的一条还是进行启发式教学。
高中化学教学如何培养学生的兴趣
高中化学教学如何培养学生的兴趣摘要：兴趣是人们在从事或者探究某种事物的活动中所表现出来的强烈的意识倾向，它能使人们对于感兴趣的东西或者事物积极主动地去探索和掌握，调动人们自身所隐藏的巨大的潜力，对于我们的学习和工作会产生深远的影响。
所以兴趣是最好的老师。
对于我们的中学生来说，他们正处于好奇心强、求知欲望强烈、兴趣极易培养的时期，一旦对于学习产生兴趣就会全身心地投入到探求知识的境地，能使他们快乐地学习知识，而不是将学习变成学生的心理负担。
兴趣也是培养学生创新能力和创新意识的精神源泉。
这就要求我们教师在实际的教学过程中，一定地改变传统的教学观念，优化教学内容，创设各种教学情景，从学生的实际出发，最大限度地激发和培养学生的学习兴趣，这样不但能使我们的教学效率得以提高，更能提高学生的综合素质。
关键词：化学兴趣；重要作用；培养方法化学是一门最基本的自然学科，大到祖国的建设和强大，小到我们的日常生活都离不开化学。
面对现代教育的改革，我们如何才能提高中学化学教学的效率呢？使我们的学生将化学的学习变成一种享受的过程，越学越想学，对化学的学习保持经久不衰的求知欲望呢？长期的教学实践表明：兴趣是最好的老师！学生一旦对于化学产生浓厚的兴趣，化学的学习效率就会事半功倍。
那么，我们如何在实际的化学教学过程中激发和培养学生的兴趣呢？笔者根据几年来在一线工作的实际经验谈谈高中化学教学中如何培养学生的学习兴趣，不足之处还望批评指正！一、教学中发挥情感的重要作用是培养学生化学学习兴趣的基础在实际的教学中老师对于学生的影响可以说是至关重要的，因为学生时代的生活大部分时间是和老师度过的，学生避免不了或多或少地受教师言行、人格、品德方面的影响。
我们不难发现，不管是哪科的任课老师，只要他们知识渊博、平易近人、道德高尚、爱护关心学生，那么学生就一定爱学习这个老师所教的知识，可见要想培养学生的学习兴趣首先教师应用情感去感染学生，真正做到良师益友，化学课堂上严格要求学生，课后和学生做知心朋友，不但关心学生的学习，更要关心他们的生活，真真切切地帮助学生解决学习和生活中的困难，让学生时时处处感受到师爱的存在，以自己的人格魅力和情感力量吸引学生，使他们喜欢自己所授的科目，这是培养学生学习兴趣的基础。
高中学生化学学习兴趣激发[论文]
高中学生化学学习兴趣的激发在高中化学教学中将化学教学与实际生活相结合，通过科学、新颖的教学策略来激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣学习与掌握化学知识及实验技能。
一、以情感培养学生的学习兴趣化学是一门系统性的学科，其教材内容涉及全面，包括对化学史、化学家等知识的介绍。
但从实际的化学课堂教学调查中发现，学生在学习这些知识时缺乏学习兴趣，极易产生厌烦心理，因此教师在教学时应当采取以情感教学为主的教学策略，将教材上所涉及的化学史与化学家事迹通过别具新意的情感教学来向学生讲授，以培养学生对化学的学习兴趣。
比如，对化学材料知识的教学与我国的化学史相结合，向学生介绍我国化学家们的卓越贡献，介绍我国在生产劳动中所应用的化学知识。
通过这种情感教学来触动学生，让学生不仅能从这些化学历史中学习到相关方面的化学知识，同时也能让学生在潜意识中树立民族意识，增强民族自豪感。
此外，由于化学知识与人们的日常生活息息相关，因此教师在化学教学中要让学生认识到化学在社会发展中的重要性，使学生建立对化学的深厚情感，培养学生学习化学的兴趣。
二、以实验吸引学生的注意力在化学教学中会涉及到许多化学实验的课堂教学，因此实验教学是化学教学中的一个显著特征，教师可以充分利用直观的化学实验令学生感受到学习化学的乐趣，通过神奇的化学实验来吸引学生的注意力，从而达到激发学生学习化学的兴趣与欲望。
每一个学生都有好奇的心理，对于新鲜、神秘的事情特别感兴趣，因此教师可以将实验教学与日常生活相联系，通过化学实验来揭示发生在现实生活中的奇特现象。
同时，让学生从化学实验中总结与归纳出相关的化学规律，以此来锻炼学生的观察能力、总结能力等。
教师在进行实验教学之前，可以先讲述一个与之相关的生活故事，进而吊起学生的好奇心，以吸引学生的注意力。
如在讲授碘的化学性质时，教师可以先向学生讲述一个关于碘与米汤发生化学反应的真实故事，从而达到吸引学生的目的。
而后，通过具体的实验演示让学生了解其中应用到的化学知识。
高中化学教学中如何激发学生学习兴趣[论文]
高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
学生对化学的内在兴趣，是学习化学的动力。
在教学过程中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，从而转化成为学习的动力是学生学好化学的关键，也是得到好的成绩的关键。
与此同时，外在的压力、竞争，也是学生学习进步的又一动力源泉，将学生的学习兴趣与竞争压力有机结合将会使学生的学业更加进步。
如何在教学过程中去激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，从而转化成为学习的动力呢？一、以“爱”促使学生对化学产生兴趣矛盾是普遍存在的，任何一个班级、年级、学校都有差生，“差”是相对的，可以在一定条件下转化的。
教学中应该对差生坚持“低起点，小步子”，使学生跳出恶性循环的怪圈，以小步子前进，将挫折的频率降低到最小的程度，长期保持一种充满自信、积极向上的精神状态，诱导他们发挥潜力。
所以教师对学生的爱是学生对学习化学知识产生兴趣的基础。
应当相信，每个学生都可以不同程度地学会化学，老师关心、爱护、尊重、信任每一个学生，绝不可以用暂时的成绩来划分“好”“差”，因为这样容易造成师生之间感情的疏远。
因此，对学生的学习兴趣激发成为其中的关键。
要培养学生的兴趣，必须贯彻因材施教的原则。
学生的学习基础，能力等方面的差别是客观存在的。
因此，必须因材施教，把一般教学与个别指导结合起来。
对有创造性的学生，经常表扬与夸奖；对肯动脑筋，爱提问题的学生，予以肯定；对于暂时的“后进生”，要善于发现他们身上的细微的优点，予以激励。
课堂上的表扬、肯定、激励，能促进一些学生的学习兴趣的形成。
关爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。
关爱学生，就要尊重、信任学生。
只有这样，才能建立一种和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生，才是真正的坚持“以生为本”“全面协调可持续”的发展。
与学生交谈要换位思考，是学生从心底里体会到，老师的所作所为都是为了学生好，都是为了学生的发展。
高中化学教学中提升学生学习兴趣的策略
高中化学教学中提升学生学习兴趣的策略高中化学是一门抽象概念较多的学科，学生在学习过程中容易感到枯燥无味，缺乏学习兴趣。
为了提升学生对化学学习的兴趣，教师可以采取以下策略：1. 创设情境：化学知识与实际生活密切相关，教师可以结合实际情境，设计生动有趣的实验和案例，引发学生的好奇心。
通过制作甜点说明化学里的物质变化过程，通过观察植物生长和环境的关系讲解植物营养和光合作用等等。
2. 融入科技元素：现代科技的发展离不开化学知识的支撑，教师可以引入一些与化学相关的科技元素，如材料科学、能源科学、环境保护等，让学生了解化学的实际应用，增加学习的实用性和趣味性。
3. 探究学习：化学是一门注重实践和实验的学科，教师可以采用探究学习的方式，让学生通过实验和观察来自主探索和发现化学知识。
通过让学生亲自动手操作，能够增强学生的兴趣和学习成就感。
4. 多媒体辅助：利用多媒体教学技术，教师可以借助视频、动画、实验模拟等多种形式，直观地展示化学知识和实验过程，将抽象概念转化为形象符号，提高学生的学习效果和兴趣。
5. 创设竞赛活动：举办一些化学竞赛活动，如化学实验设计比赛、化学知识竞赛等，可以激发学生的竞争心理和求知欲，提高学习积极性。
要注重参赛活动的公平性和合理性，让每个学生都有机会参与和展示自己的才能。
6. 鼓励多元学习方式：学生的学习方式各异，教师可以鼓励学生多元发展，提供多种学习途径，如阅读化学相关的科普书籍、参观化学实验室、进行小组合作学习等，让学生能够选择适合自己的学习方式，提高学习兴趣和效果。
7. 奖惩机制：合理的奖惩机制能够激励学生积极参与化学学习。
教师可以根据学生的学习表现给予奖励，如表扬、加分、班级荣誉等，激发学生的学习动力和兴趣。
也要避免过分严厉的批评和惩罚，避免对学生的学习积极性产生负面影响。
提升学生对化学学习的兴趣需要教师借助实际应用、科技元素和多媒体技术等多种手段，创设情境、鼓励探究学习，同时注重奖励和多元发展的机制。
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浅谈高中化学学习兴趣的培养
引言：
针对化学来说，主要是一门基础性的自然学科，同时也是高中阶段的一个必修课程。
通过掌握一定程度的化学知识主要是高中教学阶段的一个基本目标所在。
但是在进入到高中之后，多数的学生对于化学的学习兴趣出现了明显的下滑，因为缺乏着学习兴趣，在进入高中学习化学的过程中并不是能够取得令人满意的结果。
[1]
一、关于现阶段高中学生学习化学兴趣缺乏的原因分析
现阶段在高中对于化学进行学习的过程中，所存在着的学习兴趣缺乏的原因种类比较多。
第一是真对教师人员来说，在进行教学的过程中相对来说比较呆板，仅仅只是重视对知识进行传播，然而却忽视了对学生学习兴趣的培养以及激发。
在进行教学的过程中教师人员崇尚一言堂的教学方式，只是一味的把一些大量的化学知识强硬的灌给学生，这个时候学生很难能够对没有过程的结论带来兴趣，在实际当中，人们最感兴趣的主要是过程，然而并不是结论。
针对这种教学方式来说，只是能够培养出一批的书呆子。
第二是针对学生来说，由于具有着比较大的考试压力，同时学生不断的奔波于各种大大小小的考试之中，使其考试已经是成为了生活当中的唯一目标。
这个时候学生并没有多少的时间去发现以及培养自身感兴趣的东西，仅仅只是成为了学习的工具。
如果学生没有更多的时间去进行思考以及创新，没有对书本当中的理论知识进行怀疑，长时间下去，那么学生根本不会体会到自己所存在着的价值，同时在进行学习的过程中态度也会大打折扣。
第三是针对高中化学知识来说，普遍是和实际生活相互脱轨的，在高中化学学习中理论知识相对较多，然而学生并不了解这些知识具有这什么作用，使其学生的学习目标出现了盲目性，对于上述原因的出现，已经是直接的导致了高中化学学习的兴趣出现了缺失。
[2]
二、提高高中化学学习兴趣的措施分析
1.必须要对教学悬念进行巧妙设置以及对学生的学习兴趣进行激发
针对悬念来说，主要是对位置情节的发展变化所具有着的一种急迫心情。
一个成功的教师，不仅仅需要能够将课堂当中的知识讲解出绘声绘色的相关能力，与此同时也需要对教学的悬念进行正确的设置，在一开始的时候变对学生的注意力进行吸引，从而带动学生的学习兴趣。
众所周知，高中生主要是对于一些位置的事情都是充满着好奇心，同时也具有着求知欲，因此教师人员必须要对学生的这个特点进行充分的利用，通过对悬念进行巧妙的设置，使其能够激发学生的化学学习兴趣，例如在对序言进行学习的过程中，教师人员主要是可以通过采用多媒体，进而对其化学的发展以及未来的掌握做出展示，同时在配合化学的一些实验演示，能够更好的让学生意识到化学在我们日常生活当中所具有着的作用，从而能够对神秘的化学世界产生好其，对学生的化学学习兴趣进行激发。
2.必须要对化学实验课程进行重视以及对学生化学学习兴趣进行培养[3]
针对化学来说，和其他学科并不相同，化学和其他学科所存在着的不同主要是因为化学具有着各种各样的实验。
学生是可以通过实验来对化学的概念进行真正的了解，同时也能够
对化学知识更加牢固的了解，进而培养学生的观察以及分析和动手等方面的能力，对其化学学习兴趣进行激发。
比如在进行镁条以及酸的实验当中，教师人员则是可以多采取集中物质从而使其能够和酸进行化学反应，比如树叶和酸进行反应、大理石和酸进行反应等等，通过对这些反应进行观察，能够使学生掌握到酸的一些基本性质，同时也能够对酸雨的危害性进行充分的认识，并且也能够了解到对环境保护的重要性。
例如在进行钠在水进行反应的过程中，不需要着急让学生进行实验，说先应该要对学生讲解这个实验所具有着的重要性，从而使其能够让学生充分迫切感以及期待感，之后在让学生将所观察到的情况罗列成为大纲，从而为接下来的实验做出充足的准备，在进行实验的过程中，可以配合学生的小组进行讨论，对其实验的效果做出及时的反馈，并且根据实验来进行思考，这样能够让学生在体会到化学的神奇，同时也能够对化学知识的重要性进行了解。
3.必须要对课外活动进行开展以及对学生的学习兴趣进行发展
通过对高中化学进行课外活动的开展，能够对学生带来极大的诱惑，学生不仅仅能够暂时的避免紧张的学习氛围，同时也能够在轻松的课外活动当中对化学知识进行学习。
针对教师人员来说，通过对各种课外活动进行开展，比如开展一些知识竞赛以及演讲等，并且教师人员要积极的鼓励学生间参与，不仅仅能够对学生的课外兴趣进行拓展，同时也能够培养出学生的化学学习兴趣。
比如教师人员可以开展了一些化学家的故事演讲活动，学生便会在课余时间对各种化学家的故事进行收集，这样要比教师在课堂当中苦口婆心的向学生讲解有用很多，学生在对所收集的故事在上课之前的五分钟做一次谈论，最后评定出一个优秀的故事作为课堂演讲，这样能够对学生的积极性进行充分的调动。
针对于传统的教学方式来说，在对化学的元素周期进行学习的过程中，教师人员主要是讲门捷列夫的化学周期元素灌输给学生，学生对于这个突如其来的周期表将会存在着排斥感，然而通过开展化学家的故事来让学生对门捷列夫进行深入的了解，并且在对资料进行收集的过程中也会对门捷列夫存在着好奇感以及兴趣，这样会使学生带来好奇感进行学习，从而达到一个事半功倍的学习效果。
[4]
总结：
言而总之，在对高中化学进行教学中，必须要对其学生的学习兴趣进行培养，通过采取各种方法来对学生的学习动力进行调动，同时在配合一些启发性以及探究的教学方式，使其能够让学生带着期待以及好奇心理对化学知识进行学习。
在对化学进行学习中要是能够充满动力以及兴趣便能够使其学生在学习中感受到兴趣，全面的对化学的学习效率进行提高。