语文五年级上册第七单元(单元备课
部编版语文五年级上册第七单元备课
3．尝试在习作中运用借助具体事物抒发感情的方法。
四、口语交际
1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
2.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习内容分析：
识字与写字：
认识17个生字，读准3个多音字，会写25个字，会写22个词语。
阅读：
1.借助注释，联系上下文，想象课文中所描绘的景象，初步体会课文中静态描写和动态描写。
2.品味、积累课文中的静态描写和动态描写的语句。
习作：
-----即景
1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
困难障碍突破措施：制定系统的分层评价体系：提高学生的学习积极性，及时反馈学生的学习效果。
单元
目标
1.通过自学和小组及集体合作学习的方式，会读22个个生字，会写28个生字，会写并理解“黎明”等30个生字，硬笔书写整齐、美观，写字姿势正确。
2.通过自读、互读等方式，有感情朗读课文和诗歌，初步体会景物描写的静态美和动态美。
部编版语文五年级上册第七单元备课
单元
第七单元
主题
自然之趣
教材分析
1.单元内容介绍：本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。
部编五年级上册语文第七单元单元备课
五年级上册语文第七单元教学设计
单元备课
主备人:XX 执教人：
一、本单元主题：
本单元的课文以“自然奇观”为主题，编排了三篇精读课文和一篇略读课文，分别是《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》和《月迹》。
学习本单元课文，我们要体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法，初步体会景物的静态美和动态美，学习描写景物变化的方法，领悟作者表达的思想感情。
课文后面有习作和语文园地。
二、本单元重点：
体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法，初步体会景物的静态美和动态美，学习描写景物变化的方法，领悟作者表达的思想感情。
知识就是力量,学海无涯苦作舟!
不要担心知识没有用,知识多了,路也好选择,也多选择。
比如高考•高分的同学■填报志愿的时候选择学校的范围大,而在分数线左右的就为难了,分数低的就更加不要说了。
再比如,有了知识•你也可以随时炒老板。
部编版五年级语文上册第七单元优秀教案(共6课时)
部编版五年级语文上册第七单元优秀教案（共6课时）课时一：导入目标•通过导入引发学生对课文内容的兴趣，激发学生学习的积极性。
活动安排1.师生问答：问学生有关课文主题的问题，引导学生思考。
2.趣味启发：通过图片、故事等方式引入课文内容，激发学生的好奇心。
课时二：课文理解目标•让学生掌握课文的主要内容和情节，培养学生的阅读能力和理解能力。
活动安排1.生词解释：解释生词，帮助学生理解课文。
2.细节把握：让学生注重细节，从细节中理解整个故事情节。
课时三：知识点梳理目标•整理课文中的重要知识点，帮助学生加深理解。
活动安排1.重点讲解：讲解课文中的重点知识点，帮助学生理解。
2.小组讨论：让学生分组讨论知识点，相互学习，相互提问。
课时四：课文背诵目标•让学生熟练背诵课文，提高学生的语言表达能力。
活动安排1.合作练习：学生互相帮助，进行合作练习。
2.班级朗诵：让学生分组进行班级朗诵。
课时五：拓展阅读目标•扩大学生阅读范围，培养学生独立阅读的能力。
活动安排1.阅读指导：引导学生如何选择适合自己阅读能力的书籍。
2.朗读分享：学生选择自己喜欢的一段文字进行朗读分享。
课时六：课堂综合活动目标•结合本单元的学习内容进行综合性活动，帮助学生巩固所学知识。
活动安排1.情景表演：学生分组进行课文内容的情景表演。
2.小测验：出一份简单的小测验，检验学生对本单元内容的掌握情况。
以上是部编版五年级语文上册第七单元优秀教案的教学安排，希望学生们通过这六堂课的学习能够对课文有更深入的理解和掌握。
五年级语文上册第七单元备课设计
五年级语文上册第七单元备课设计一、教学目标1.了解散文的基本特点和写作技巧。
2.通过阅读散文，培养学生的情感体验和审美情趣。
3.提高学生的语文表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.什么是散文？2.散文的特点是什么？3.如何进行散文阅读和欣赏？三、教学内容1.什么是散文？–散文是一种文体，是以平实的语言表达作者的感情、思想和生活体验的文学作品。
2.散文的特点：–自由、灵活，表达情感和思想的方式多样。
–多以抒情、议论、叙事为主要表现形式。
–常用的修辞手法包括比喻、排比、夸张等。
3.散文的阅读和欣赏：–通过朗读和解析散文提升学生的语文理解能力和审美情趣。
–针对散文内容展开讨论，引导学生自由表达自己的看法和感受。
四、教学活动设计1.导入：–利用图片或小故事引导学生探讨散文的特点。
2.教学过程：–第一部分：讲解散文的定义和特点，引导学生观察和思考。
–第二部分：指导学生阅读一篇优秀的散文，分析其结构和写作手法。
–第三部分：学生分组阅读不同散文，进行感悟并展示。
3.活动设计：–小组互动讨论：学生在小组内分享各自所读散文的感想，梳理散文的内涵和特点。
–师生互动探讨：教师引导学生用简练的语言进行散文点评，引发学生的表达欲望和思考能力。
五、教学反馈1.课堂表现评价：–观察学生在教学过程中的表现，包括参与程度、思维活跃度和表达能力等。
–针对学生的问题和不足给予及时指导和帮助。
2.作业布置：–布置阅读理解题目或写作练习，巩固学生对散文的理解和运用能力。
六、教学总结本节课主要围绕散文这一文体展开，通过引导学生阅读、理解和欣赏散文，培养其语文素养和审美情感。
希望学生通过本次教学能够养成主动阅读的习惯，提高自身的语文表达能力和文学鉴赏能力。
部编版小学语文五年级上册第七单元单元集体备课
教材分析
本单元围绕“四时景物”的主题安排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文，从不同的角度给我们展示了不同的景象带来的不同乐趣。通过这些课文的学习，我们能初步体会到景物的静态美和动态美，在学习的过程中，掌握描写景物变化的方法，领略大自然的美，陶冶我们感受美的情操。
教学目标
1、会认23个生字，会写28个生字，掌握多音字“更、累”，积累由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵《古诗词三首》《四季之美》连篇课文，积累优美的句段。
3、能理解诗歌大意，能想象课文所描绘的画面。
4、学习将课文中的写作手法运用到自己的习作中，学会描写景物的变化。
5、引导学生体会关键词句表情达意的作用，初步体会景物的静态美和动态美，培养学生对大自然的热爱之情。
《月迹》里中秋月夜,我们和奶奶一起盼月、赏月、议月，在作者细腻的感受和动人的描写下，透过皎洁的月色和月亮的足迹，我们感受到了童心的可贵。
“习作”以补全题目的形式要求观察一种自然现象或是一种自然景观，通过观察写下心得，要写出景物的变化。
“语文园地”包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。“交流平台”通过对本单元学习的知识进行归纳总结和交流，要求积累单元的妙语佳句。“词句段运用”中通过对单元中一些描写比较具体的写景的句子的学习，要求学生能体会如何将景物描写具体，能做到仿写。“日积月累”通过对古诗《渔歌子》的学习，让我们积累知识，传承经典。
《四季之美》中春天黎明里飘着彩云的天空、夏天夜晚里在蒙蒙细雨中飞行的萤火虫、秋天黄昏里点点的归鸭和成群的大雁、冬天早晨中手捧炭大自然的独特韵味，沉浸在美的氛围中。
《鸟的天堂》描写了早晨和傍晚看到的“鸟的天堂”的情境，扑鼻的绿意，欢唱的鸟儿，让我们看到了那棵大榕树勃勃的生命力，看到了鸟儿与树的和谐相处，他们彼此守护，互相依靠。榕树是大自然赐予鸟儿的家园，是鸟儿的天堂。
部编版小学语文五年级上册第七单元集体备课(单元备课+课时备课)
4.边读边想象，体会诗人情感
(1)学生读前三联，想象诗中描绘的画面
①让学生齐读前两联并想象：你的脑海里浮现出了一幅什么样的画面?你仿佛看到了什么?听到了什么?感觉到了什么?
②引导学生描述想象到的画面
预设：空旷的山间刚下过一场秋雨，万物一新，林木茂密，银色的月光洒落在苍翠的松
重点
难点
能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
教学
准备
1.教学课件
2.相关图片
3.布置学生提前了解诗人的相关信息
教学过程
二次备课
第一课时
一、新课导入
1.全班交流：你会背诵哪些写景的古诗?学生背诵，教师相机点拨。
2.导入：《望庐山瀑布》让我们领略了瀑布的壮观，《春晓》让人感受到了春的美好……今天，我们再来学习两首写景的古诗。
③“山居、竹喧、春芳”等词，可以通过字义组合的方式理解：“山居”即山中居所，“竹喧”即竹林里传来的喧笑声，“春芳”即春天的花草。
④“归浣女”和“下渔舟”可理解为“浣女归”“渔舟下”即：淀女衣归来；渔船顺流而下。“浣女”指“洗衣物的女子”。
(4)指导学生用自己的话来说说诗意
点拨：可根据词语的意思，连词成句，并结合书中插图发挥想象，从面描述出诗中所写的
【语文大单元备课】五年级上册第七单元大单元备课——欣赏自然之趣
【语文大单元备课】五年级上册第七单元大单元备课——欣赏自然之趣一、目标与内容(一) 教材分析本单元的导语“四时景物皆成趣”,“四时景物”可以理解为一年四季的景物，也包含着景物的四季变化。
“皆成趣”，需要观察者观察景物或者读书者读书的时候去感受去思考，感知到大自然景物的变化，感知到大自然景物变化的新奇特点，产生美好的情感反应，并由此产生无限的美好遐想。
本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物《山居秋瞑》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光。
《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致。
《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景。
《月迹》描写了不同地点的月亮。
几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。
目的是通过描写景物的变化，体现不同景物的美。
选编这四篇文章不仅仅是了解景物之美。
更重要的是落实具体的阅读训练要素初步体会景物的静态美和动态美”，以及表达训练要素“学习描写景物的变化”。
(二) 学情分析对于小学五年级的学生来说，已经积累了一定的理解古诗词的方法，在教学过程中教师只需进行简单的指导，引导学生自主阅读，自主感悟。
描写自然现象和自然景观的课文，对孩子来说并不陌生，在生活中学生对自然现象和自然景观积累了一定的感性资料。
所以，在教学中指导学生采用自读自悟、情境朗读边读边想象画面等学习方法，以学生为主体教师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。
(三) 单元目标1.认识 17 个生字，读准3 个多音字，会写25 个字，会写22 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
学习本单元通过静态描写和动态描写的手法和从多角度描写事物的美学会用优美的语言表达思想感情。
3.引导学生把握课文内容，通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
部编版五年级语文上册第七单元集体备课教案
再一起来读这句话.
出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”
国自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.)
老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值.
圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.)
各有怎样的特点呢?引导学生具体说.
引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异.
看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?
圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说.
了解景观，感受宏伟
默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”.)
你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话.
1、有感情地朗读课文.2、抄写生字新词.
教学反思：
集体备课教案
年级
五年级
学科
语文日期课型Fra bibliotek新课课 题
21圆明园的毁灭
课时
第2课时
主备人
参备人
五年级语文教师
执教人
教学目标
了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.
有感情地朗读课文,背诵课文.
教学重难点
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语文五年级上册第七单元（单元备课
苏教版小学语文五年级上册第七单元（23—24课）教学设计
第七单元单元计划
首案编写：路
影
二度修改：张晋伟
一、单元教材分析
第七单元的课文都具有“怀古”之风，既有选自经典小说、传记的精彩片断，也有出自名家的诗词绝唱，还有根据古人诗词编撰的“文包诗”形式的小故事。
可以说，这个单元的课文在文学价值方面是值得掂量的。
《林冲棒打洪教头》出自古典名著《水浒传》，其人物刻画出神入化，寥寥几笔就通过人物的神态言行显现出此人的性格特征。
《少年王冕》选自《儒林外史》，通篇层次清晰，过渡自然，尤其是段与段的连接，承上启下间转承自如，用语生动、准确，很值得学生学习，并在自我习作中运用。
《黄鹤楼送别》是根据李白名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》而编撰的“文包诗”，使古诗的学习增设了故事的情景，不仅激发了学生学故事的兴趣，也给学生自己学习古诗提供了范例。
《清平乐·村居》则是宋代大词人辛弃疾的名篇，极富韵律美、情境美，文字勾勒堪称一绝，定使学生受到美的熏陶。
本单元的习作训练内容宽泛，学生可根据自我意愿自由选择，可看成学生一学期习作学习的总体汇报，但在习作时应强调写真事，吐真情。
练习七在积累词语，练习说话和习字的同时，还进一步加强了学生对中国历史的了解。
二、单元教学目标及重点难点
单元教学目标：
1．正确、流利、有感情地背诵课文24课第五自然段、25课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、26课《清平乐
村居》。
2．学会生字22个，理解由生字组成的词语。
3．能理解文章主要内容，准确而简练地回答课后相关问题。
4．学会讲《水浒传》的故事。
5．通过多层次的品读，感悟文本语言之美，体会文本中语言运用的技巧。
6．通过仿写、读后感的书写，学习语言实践运用。
单元教学重点难点分析：篇目名称训练点《林冲棒打洪教头》抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。
采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。
《少年王冕》理解课文内容。
学习人物刻画和景物的描写方法。
通过对人物的言行等的感悟，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
通过对《儒林外史》精彩章节的赏析,增进对王冕人物的认识，以及发现文章中富有的哲理，从中获得一些启迪。
《黄鹤楼送别》通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情《清平乐·村居》重朗读，重感悟，重积累。
朗读，想象并感悟词中田园生活的情景，使学生受到美的熏陶。
作文7练习把想说的内容写
具体，写清楚，要写出自己的真情实感。
留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。
《练习7》诵读与积累与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。
了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。
创设情境，让学生乐于表达，积极参考，提高口头表达能力。