中职学生职业道德的现状调查共5页文档
中职学生道德品质的现状与对策word精品文档4页
中职学生道德品质的现状与对策【分类号】G711近年来，在国家的大力发展职业教育的背景下，职校无论是办学的规模还是办学的质量都得到了快速的提升。
中职学校为高职院校输送一批批优秀的生源；也为社会提供了一批批具有一技之长的合格劳动者。
作为职业教育工作者，看到职校学生主流是好的，思想上进、可塑性强的同时，我们也不得不承认在职校的校园里时常存在让人楸心的场景：刚刚清扫的楼道不到半天功夫，却变得满地狼藉；刚维修的门窗不到一个月的功夫又被踢破，经常被堵塞的便坑在疏通时，掏出来的堵塞物尽然有砖块、矿泉水瓶、香烟盒等五花八门；上课时间睡觉、玩手机、甚至逃课等等。
这与中职学校学生学习观、道德观，行为习惯等个方面存在较大缺陷有密切关系。
为更好培养学生的良好道德品质，形成良好的行为习惯，本人就中职生的道德品质的现状、成因进行研究，探索解决问题路子，以实现有的放矢。
一、目前中职学生的道德品质现状1、思想上“以自我为中心”，行为上缺乏良好的文明生活的习惯当今计划生育基本国策和人民群众生育观的转变，独生子女比例居多，不少中职生在家过惯了衣来伸手，饭来张口“小皇帝”“小公主”般的生活。
思想意识中以自我为中心，自私自利，娇气任性。
行为上有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦上，如乱扔垃圾、破坏公物、扰乱秩序、拉帮结伙等。
2、意志薄弱不少中职生家长对子女娇生惯养，使他们变得缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗，吃苦耐劳的精神，不思进取，在困难面前退缩和放弃，总觉得学习乏味；他们渴望成功，但实际行动中不愿吃苦，受不了委屈，心理承受能力差。
3、缺乏正确的价值观社会转型时期重实惠，轻道德的“拜金主义”；为谋取钱财不择手段，甚至违法犯罪的社会现象严重影响着中职生正确价值观的形成。
4、没有良好的学习习惯不少中职学生学习目的不明确，缺乏自信，存在悲观情绪、沉沦情绪，学习和生活都存在麻木状态，学习缺乏主动和刻苦的精神，纪律涣散，表现为；上课说话或玩手机；基本的学习任务不完成，作业不做，临考没有紧张感，厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。
中等职业学校学生德育现状调查分析报告
中等职业学校学生德育现状调查分析报告随着新时代的发展，中等职业学校教育在国家教育体系日益重要，学生人数不断增长。
然而，一些中等职业学校在德育方面存在着一些问题。
为此，本文对中等职业学校学生德育现状进行了调查分析，发现问题并提出改进建议。
调查方法：本调查采用问卷调查法，共发放问卷300份，回收有效问卷258份，有效回收率为86%。
调查主要关注以下方面：1.学生对中等职业学校德育工作的认知和评价。
2.学生在学校和社会生活中的行为表现。
3.中等职业学校德育管理中存在的问题。
调查结果：1.学生对中等职业学校德育的认知和评价调查结果显示：超过80%的学生认为“德育工作很重要”，且“德育工作对个人成长很有帮助”。
但同时有14%的学生表示，“德育工作不够好”，有7%的学生表示“德育工作不重要”。
2.学生在学校和社会生活中的行为表现调查显示，在学校生活中，超过70%的学生能够遵守学校规定，认真听课，不迟到早退，不使用手机。
但有30%左右的学生存在不良习惯，如校服不整，言语粗鄙等。
在社会生活中，有40%左右的学生存在道德品质上的问题，如说谎、小偷小摸等。
3.中等职业学校德育管理中存在的问题（1）德育工作重在宣传而非实际落实。
（2）德育工作存在单一性，缺乏多样性。
（3）德育教育存在不合理的安排和时间不合理的问题。
（4）学校缺乏德育专业人才。
解决方案：为了改进中等职业学校的德育工作，我们可以从以下几个方面入手：（1）注重实际落实。
学校应该加强工作调研，及时发现问题，并采取措施解决问题。
（2）提高多样性。
学校应该开展多种形式的德育教育，如社会实践、德育讲座、夜校等。
（3）合理安排时间。
学校应该根据实际情况，合理安排德育教育，并通过评价评估，不断优化教育模式。
（4）增加德育专业人才。
学校应该合理配置人力资源，招聘专业人才，提高教育质量。
结论：通过调查，我们可以看到中等职业学校的德育工作还存在一些问题，但学生对德育工作的认知和评价普遍较高。
中等职业学校学生德育现状调查分析报告
中等职业学校学生德育现状调查分析报告1. 引言1.1 背景介绍中等职业学校是我国教育体系中的重要组成部分，其德育工作对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
近年来随着社会各种问题的增多，中等职业学校学生的德育状况也面临着一些挑战和困难。
在这样的背景下，我们有必要对中等职业学校学生的德育现状进行调查和分析，以找出存在的问题并提出解决之道。
通过深入了解学生的行为和态度，我们可以更好地指导学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
也可以为中等职业学校的健康发展提供有益的借鉴和参考。
本次调查的目的是全面了解中等职业学校学生的德育现状，及时发现问题所在，分析问题的根源，并提出有效的对策措施。
希望通过这一调查能够促进中等职业学校学生的全面发展，提高学校的教育质量和水平。
1.2 调查目的本次调查旨在了解中等职业学校学生德育现状，从而更全面地把握学生的道德品质现状，为学校制定更科学有效的德育教育措施提供参考依据。
具体目的包括以下几点：1. 掌握学生的道德观念和行为表现，深入了解学生的道德素质状况，发现存在的问题和突出表现。
2. 分析学生德育现状中的特点和规律，找出导致问题产生的主要因素，为解决问题提供思路和方法。
3. 为学校领导和教师提供针对性的改进建议和措施，帮助学校提升学生的道德修养和综合素质。
4. 探讨中等职业学校学生德育现状与校园文化建设、教学管理体制等因素之间的关系，为学校发展提供更深入的反思和探讨。
通过本次调查，我们希望能够全面了解学生的道德素质状况，发现问题并提出解决方案，为中等职业学校的德育工作提供有益的参考和借鉴。
1.3 调查方法调查方法是本次关于中等职业学校学生德育现状的调查中至关重要的一环。
为了确保调查结果的客观性和准确性，我们采取了多种方法和途径进行数据收集和分析。
具体的调查方法如下：1.问卷调查：我们设计了一份详细的问卷，涵盖了学生德育现状的各个方面，包括学生自身的行为表现、家庭背景、学校教育情况等。
中职学生道德素质现状的调查与思考
中职学生道德素质现状的调查与思考汇报人：日期:•引言•中职学生道德素质现状调查•中职学生道德素质问题及原因分析目录•中职学生道德素质提升对策与建议•结论与展望•参考文献01引言随着社会的发展，道德素质在人的全面发展中越来越受到重视。
中职学生作为未来社会的重要力量，其道德素质现状及发展情况具有重要意义。
通过对中职学生道德素质现状的调查和分析，有助于我们了解中职学生的道德素质状况，为进一步推进中职学生道德素质的教育提供参考。
研究背景和意义意义背景本研究旨在通过对中职学生道德素质现状的调查，分析中职学生道德素质的特点和发展趋势，为中职学生道德素质教育的改进提供依据。
目的本研究采用问卷调查和个案访谈的方法，对中职学生进行调查和访谈。
问卷调查主要收集中职学生的道德素质现状和表现情况，个案访谈则深入了解中职学生对道德素质的认识和看法。
方法研究目的和方法02中职学生道德素质现状调查选取本地几所中等职业学校的在校学生作为调查对象。
调查对象调查内容调查方法涉及学生的家庭背景、学习情况、社交关系、道德观念等方面。
采用问卷调查和个别访谈相结合的方式，以确保调查结果的全面性和准确性。
030201调查设计和方法家庭背景对道德素质的影响01大部分中职学生的家庭经济条件一般，部分学生来自单亲家庭或留守儿童。
这些因素可能影响学生的道德观念和行为习惯。
学习成绩与道德素质的关系02调查发现，学习成绩优秀的学生普遍表现出较高的道德素质，而成绩较差的学生则更容易出现道德问题。
这提示我们在教育过程中应注重学生的全面发展。
社交关系对道德素质的影响03大部分中职学生的人际关系良好，与同学、老师、家长等建立起了稳定的信任关系。
然而，也有部分学生存在社交障碍，这可能影响他们的道德观念和行为表现。
在调查中，我们发现中职学生的道德观念存在多样性。
一些学生更加注重个人利益，而另一些学生则更看重集体利益。
这提示我们在教育中应尊重学生的个性差异，引导他们树立正确的道德观念。
中等职业学校学生德育现状调查分析报告
中等职业学校学生德育现状调查分析报告一、引言中等职业学校作为培养技术技能人才的重要阵地，学生的德育素质和综合素质的培养显得尤为重要。
而在当前社会环境下，学生德育问题备受关注，中等职业学校的学生德育现状也备受关注。
本文通过对中等职业学校学生德育现状的调查分析，旨在找出学校德育工作存在的问题并提出相应的对策建议，以期对中等职业学校学生德育工作的改进有所帮助。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，对象为中等职业学校的学生。
问卷涵盖了学生的基本信息、德育情况、德育需求等内容，采用了多个选择题和开放式问题。
问卷调查结果经过统计与分析后，形成了学生德育现状的报告。
三、调查结果分析1. 学生基本信息通过问卷调查，我们了解到参与调查的学生中，男生占51%，女生占49%。
年龄方面，16-18岁的学生占82%，19-20岁的学生占15%，21岁以上的学生占3%。
这表明，参与调查的学生以年龄较小的学生居多。
2. 学生德育情况在与学生交流的过程中，我们了解到学生对自己的德育水平存在一定的认知。
有58%的学生认为自己的德育水平一般，30%的学生认为自己的德育水平较好，12%的学生认为自己的德育水平较差。
学生对自己所在班级和学校的德育成绩普遍不满意，认为班级和学校的德育工作有待提高。
在德育需求方面，大部分学生认为学校应该加强道德教育，培养学生的公民意识和社会责任感。
学生们也呼吁学校应该加强学生的心理辅导工作，关注学生的心理健康问题，为学生提供更好的心理健康服务。
四、问题分析通过以上调查结果分析，我们发现中等职业学校学生德育现状存在以下问题：1. 学生德育认知不足。
大部分学生对自己的德育水平存在认知不足，对德育需求也没有明确的意识。
2. 班级和学校德育工作不到位。
学生对班级和学校的德育成绩普遍不满意，认为学校德育工作有待提高。
3. 德育需求多样化。
学生对道德教育和心理辅导的需求较多，要求学校提供更好的服务。
五、对策建议针对以上问题，我们提出以下对策建议：1. 加强德育教育激励机制。
(完整版)中职生职业素养现状调查分析liu
中职生职业素养现状调查分析一、调查目的中职生的职业素质包含了职业意识、职业道德、职业能力、职业心理和职业理想等多方面，培养起来是一项要贯穿于教学全过程、覆盖于教育全方位的长期性、系统性的教育工程。
中职生职业素养的高低决定了学生是否被用人单位认可，也决定了自身是否能否够适应社会，实现个人职业理想，走向全面发展。
因此，如何创新、搭建和实施行之有效的职业素质教育体系模式是困扰许多中职院校的一个问题，也是当前中等职业教育领域研究的一个热门话题。
本项研究是以学生为调研对象开展的中职学生职业素质现状的调查，以期在中职语文综合实践活动所模拟的职业情境中，帮助学生积淀今后从业所必需的职业道德、职业思想、职业行为习惯与职业技能。
二、调查对象与方法本次调查采用问卷调查和访谈的形式，问卷及访谈内容涉及学生对职业素养的认识、具备职业能力的情况等。
此次调查对象为江阴中等专业学校周庄校区高三学生，专业涉及到机电、数控、模具、计算机等。
发放问卷100份，收回100份，有效问卷100份，有效率为100 %。
另外，辅以访谈法，与走访调查的部分对象围绕问卷展开更为深入的谈话，获取问卷调查数据结果背后的理由描述。
三、调查内容及结果调查内容围绕职业素养展开，共16题，1-10题为单选，11-15为多选，16题为简答题。
调查结果见下图：四、调查结果分析与建议通过对调查数据的分析发现，中职生职业素养现状不容人乐观。
主要体现在中职生对自己在职业学校的学习目标定位清晰、但职业素养有待提升。
1.学习目标定位清晰所调查学生（80%的学生要参加江苏省对口单招）中，20%的学生对自己所学专业不感兴趣，35%学生表示说不清。
他们中有85%把提高学习成绩作为近期目标，完成中职学业后准备继续深造的有80%，而选择求职的学生占了15%。
同时46%的学生认为中职教育培养学生最重要的任务是培养职业能力。
由此可以看出中职学生学习目标定位还是很清晰的，他们中的大部分已经意识到职业能力对他们今后的职业生涯有着至关重要的作用。
中等职业学校学生德育现状调查分析报告
中等职业学校学生德育现状调查分析报告【引言】德育在学校教育中占有重要地位，对学生的全面发展和个人素质提升起着至关重要的作用。
中等职业学校学生德育的现状一直备受关注。
为了更好地了解和分析中等职业学校学生德育现状，我们进行了一次调查。
【调查方法】我们采用问卷调查的形式，以中等职业学校学生为调查对象。
共发放问卷100份，有效回收问卷90份，回收率为90%。
【调查结果】1. 学生自律意识差调查结果显示，近60%的学生表示自己在自律方面存在困难。
他们容易被诱惑和分散注意力，导致学习效果不佳。
2. 道德品质不够高尚调查中发现，约40%的学生在道德品质方面存在问题。
他们容易对他人产生偏见、欺负弱者，缺乏同理心。
3. 学生着装不规范近70%的学生存在着装不规范的问题。
他们不重视仪容仪表，着装常常不符合学校规定的要求。
4. 学校德育教育不到位大部分学生认为学校对德育教育不够重视，缺乏相关培训和指导。
近70%的学生表示学校在德育方面存在不足。
5. 学生关注度较低调查结果显示，仅有不到30%的学生对德育课程和活动表现出浓厚的兴趣和关注度。
大多数学生对德育课程和活动缺乏积极性。
【分析与建议】1. 提升学生自律意识学校应加强学生的自律教育，帮助学生建立正确的学习态度和行为习惯。
可以通过课程设置、导师制度等方式培养学生的自我约束能力。
2. 加强道德教育学校应加强对学生的道德教育，培养学生的道德意识和道德品质。
可以通过开设道德课程、组织道德教育活动等方式加强学生的道德培养。
3. 规范学生着装学校应对学生的着装进行规范管理，制定明确的着装规定，引导学生正确树立形象意识。
可以通过着装宣传活动、着装评比等方式提高学生的着装规范意识。
4. 加强学校德育教育学校应增加对德育教育的投入，提升学校德育工作的质量和水平。
可以加强师资培训，加强德育课程和教材建设，加强与家庭的合作。
5. 提高学生关注度学校应创造积极的教育环境，激发学生对德育课程和活动的兴趣。
中等职业学校学生德育现状调查分析报告
中等职业学校学生德育现状调查分析报告在这个信息化高速发展的社会背景下，中等职业学校学生的德育问题越来越引起人们的关注。
为了解中等职业学校学生德育的现状，本报告采用问卷调查法对某中等职业学校进行了调查，并对调查结果进行了分析。
一、调查结果统计通过对该中等职业学校的学生进行问卷调查，共回收有效问卷200份。
调查结果统计如下：1. 学生的家庭背景调查结果显示，58%的学生家庭经济状况一般，32%的学生家庭经济状况较好，只有10%的学生家庭经济状况较差。
2. 学生的自我管理能力3. 学生的社会交往能力4. 学生对德育教育的认可程度通过对调查结果的分析，可以看出该中等职业学校学生在家庭背景、自我管理能力、社会交往能力和对德育教育的认可程度上存在较大的问题。
在家庭背景方面，多数学生的家庭经济状况一般，这导致了学生在学习和生活上的压力较大，容易产生消极情绪。
学生的自我管理能力普遍较差，这可能与他们没有接受过系统的自我管理教育有关。
学生的社会交往能力也有待提高，这可能与学校对社会交往教育的重视程度不够有关。
学生对德育教育的认可程度相对较低，可能是因为学校德育教育形式单一，缺乏趣味性和实用性。
三、对策建议针对以上问题，我们提出以下对策建议：1. 加强与家长的沟通合作。
加大对家庭经济困难学生的资助力度，帮助他们减轻生活压力，并通过家访、家长会等形式与家长进行沟通，共同关注学生的德育问题。
2. 强化学生的自我管理教育。
在学校开设自我管理课程，教育学生制定合理的学习计划和生活规律，并通过实践活动培养学生的自我管理能力。
3. 加强社会交往教育。
学校可以开展各类社交活动，如班级聚餐、团队合作游戏等，提供学生与他人交流和合作的机会，培养学生的社会交往能力。
4. 创新德育教育方式。
根据学生的兴趣和特点，开展趣味性德育活动，如德育主题讲座、德育游戏等，提高学生对德育教育的认可程度。
通过以上对策的实施，相信可以提升中等职业学校学生的德育水平，使其综合素质得到更好的发展。
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中职学生职业道德的现状调查
中职学校在得到大力发展的同时，中职学校的学生们就业态势良好，一些工作岗位经常会出现招不到人的现象。
但是一部分学生的职业道德状况却与社会及企业的要求相差甚远。
案例1：南京某职业学校某同学，四年的理论知识学习后，被学校推荐到某单位实习，在单位参加岗前培训的第一天，培训老师在上课的过程中，他不认真听讲，玩手机上的游戏，培训老师对其进行批评教育，他便与老师发生了言语上的冲突。
此后单位的人事主管与其谈话，他不但没有认识到自己的错误，还理直气壮地说：“不干了”，就擅自离开了实习单位。
案例2：南京某职业学校某同学，被学校推荐到某汽车美容装潢公司实习，实习几天后，班主任在巡视的过程中，发现这位同学已不在单位实习，电话联系的过程中，得知因为工作性质学生有时需要在户外，学生的父亲认为这个实习单位不好，在外面风吹日晒的，太辛苦。
班主任于是又与其父亲电话联系，父亲的情绪比较激动，言语态度也不友善，并告知班主任不要再让其孩子到这家单位实习。
原来是学生家庭原住址被动迁了，分到了好几套房产，并拿到了一笔拆迁补偿费，家庭经济条件优厚，家长不希望孩子在外吃苦受累。
案例3：南京某职业学校某同学，在工作中，因贪图小利，置公司利益而不顾，而被开除。
此学生从事的是汽车销售顾问工作，公司规定销售出去一辆汽车提成100元，销售一份汽车保险提成50元，此学生认为公司给的提成太低，如果顾客购车成功后，他就会介绍顾客到别的公司买汽
车保险，这样他就可以拿到比50元多一些的提成，无视公司的规章制度及纪律。
这几个案例就是南京某职业学校的某专业五年制（五年制，初中起点，学生在校理论知识学习四年，在单位实习一年，方可毕业。
）的中职学生在实习、就业中的一些表现。
从案例中，我们不难看出，目前中等职业学校学生在实习就业中，缺乏基本的职业道德修养，职业道德水平有待进一步提高。
比如案例1中的同学职业理想不明确，不能够珍惜实习机会，实习态度不认真，无视单位纪律；案例2中的同学，家长不能引导教育学生树立正确的职业道德观，也不能给学生树立良好的道德示范；案例3中的同学，将个人私利看的较重，没有正确的义利观。
我们在从事职业的过程中，往往需要调节人与人、人与社会以及人与自然地相互关系，就形成了一定的职业道德。
良好的职业道德能够推动经济健康发展和社会的全面进步。
法国首位社会学教授爱米尔？涂尔干在《职业伦理与公民道德》专著中曾说过，职业伦理越发达，职业群体自身的组织就越稳定、合理。
为了深入地了解中职学生职业道德现状，进而揭示中职学生在顶岗实习和就业过程中存在的种种道德缺失现象及原因，本论文对南京市某职业学校的四年级学生（即将走向实习岗位）和已经走上工作岗位的中职毕业生进行了问卷调查，共发放问卷500份，回收问卷494份，回收率98.8%，有效问卷490份，有效率为98%。
为增加调查的真实性及客观性，又走访并调查了一些相关的用人单位，并对部分学生及家长进行了访谈，中职学生职业道德缺失的现状主要表现在如下几个方面：
职业理想模糊
职业理想从始至终贯穿着我们的职业生涯。
我们在确定正确的职业态度之前必须要树立正确的职业理想。
正确的职业态度可以保证我们在职业实践过程中尽心、尽力、尽职、尽责，并形成职业良心，以达到更高的职业道德境界。
确立志向，就有了人生奋斗的目标，学习和工作就有了为之奋斗的目标，这是中职学生成才和成人的开端。
调查和访谈结果显示，中职学生的职业理想不明确，在工作中不能较好地爱岗就业。
针对中职学生的问卷中有一题目问道：“你选择就读职业学校的主要原因是（）”结果有37.35%的学生是因为“没有考上普通高中”，有10.41%的学生是因为“家庭困难”，有17.96%的学生就读职业学校是“父母的选择”，有13.06%的学生是因为“受朋友的影响”，有8.37%的学生“希望能够早点进入社会”，只有12.86%的学生选择就读中职学校是因为“有自己喜欢的专业”。
通过这一组组数据，我们不难看出，大部分学生初中毕业时，因种种原因而非真正喜欢自己的专业选择了中职学校就读，这又从何谈起职业理想呢？（见图1-1）
大部分学生对自己以后的就业也感到迷茫，在对“你思考过自己以后的就业吗？”这一问题的回答中，有8.98%的学生从没有想过自己以后的就业，31.84%的同学对自己以后的就业感到困惑，18.16%学生是家长以后帮助解决就业问题，16.33%的学生是以后再说，24.69%的学生还没有给自己定位好。
以上调查数据说明只有不到三分之一的同学会考虑就业问题，而大部分人要么从未考虑，要么由他人帮助解决，完全不用自己操心，41.02%的同学采取得过且过的态度面对将来的就业。
（见图1-2）
职业理想的模糊，就业的迷茫，这势必导致中职学生毕业后在工作岗位上对待工作的态度：不认真，不想干等等。
职业态度就是我们劳动的态度，它能够反映出我们在工作过程中的一种客观状态，也能够反映出我们在工作过程中的主观态度。
我们的职业态度既受客观因素影响，也受主观因素影响。
客观因素一般是社会环境、政治制度、企业等；主观因素主要是性别、年龄、教育程度、专业技术水平等。
职业责任缺失
职业责任既是一种客观需要，也是一种主观追求，也是职业道德规范的基本要求。
职业责任，主要是指应该做的工作和应该承担的义务。
对用人单位的调查中，问到“中职毕业生在工作中最常出现的问题是（）”这一问题时，有40.21%的人选择“工作态度不积极主动”，有43.30%的人选择“对薪酬要求过高”，有51.23%的人选择“频繁换工作”，有39.35%的人选择“缺少奉献精神”，有43.21%人选择“责任感不强”。
这些数据说明现在的中职学生比较注重个人利益，责任感缺乏。
（见图2）希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。
——丁玲。