材料作文的教学策略探究
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略高中语文新材料作文是高中语文考试的一部分，要求学生根据所给材料，展开思维，审题立意，进行写作。
如何在教学中帮助学生掌握这一能力成为了一个重要问题。
本文将探究高中语文新材料作文的审题立意教学策略。
一、教师引导学生深入理解材料的内容和主题在高中语文新材料作文中，材料内容通常比较复杂，涉及多个方面。
教师应该引导学生仔细阅读材料，理解其中的内容和主题。
可以通过提问的方式，引导学生思考材料中的问题，帮助他们深入理解材料。
二、教师指导学生抓住材料的要点和关键词语在高中语文新材料作文中，有时候材料的篇幅很长，学生很难把握要点。
教师应该引导学生学会快速阅读，找出材料的要点和关键词语。
可以通过扫读、略读等训练方法，提高学生的阅读速度和抓要点的能力。
三、教师鼓励学生展开思维，进行写作在高中语文新材料作文中，写作是学生思维展开的一种方式。
教师应该鼓励学生用自己的思维来进行写作，避免简单照抄材料内容。
可以通过提问、思考等方式，引导学生展开思维，进行写作。
在高中语文新材料作文中，材料往往包含了多个观点和态度。
教师应该引导学生分析材料中的观点和态度，提醒他们在写作时要根据材料选择观点，确定态度。
可以通过提问、讨论等方式，培养学生对材料观点和态度的敏感性。
五、教师指导学生归纳概括材料的主题和观点高中语文新材料作文的审题立意教学策略是一个比较复杂的问题。
教师需要引导学生深入理解材料内容和主题，指导学生抓住材料的要点和关键词语，鼓励学生展开思维，进行写作，指导学生分析材料中的观点和态度，同时指导学生归纳概括材料的主题和观点。
通过这些策略的教学，可以帮助学生提高审题立意的能力，更好地完成高中语文新材料作文的写作任务。
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略
高中语文新材料作文审题立意教学策略是指教师在教授高中语文新材料作文时，针对
审题和立意两个关键环节，采用一系列的教学策略，帮助学生准确理解题目，并确定适当
的立意点，从而更好地完成作文。
一、审题教学策略
1. 引导学生仔细阅读题目：教师首先要引导学生仔细读题，理解题目中的关键信息，包括主题、时态、人称等。
可以通过提问、讲解等方式，调动学生的阅读兴趣和注意力。
2. 分析题目要求：教师可以通过解读关键词、分析句子结构等方式，帮助学生理解
题目要求。
教师要引导学生抓住核心要点，明确文章的主题和立意方向。
3. 梳理题目脉络：教师可以帮助学生根据题目的先后逻辑关系，梳理出文章的脉络
结构。
可以采用思维导图、逻辑图等方式，使学生更加清晰地理解题目的整体结构。
4. 分析题目观点：有些题目中可能存在多个观点，教师可以指导学生分析每个观点
的优缺点，并选择一个合适的观点进行立意。
通过讨论、辩论等方式，引导学生更加深入
地思考和分析。
5. 多角度思考：教师可以提出一些导向性问题，引导学生从多个角度思考，拓展想
象空间。
通过开放性问题、案例分析等方式，培养学生的批判性思维和创新意识。
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略高中语文新材料作文是高中语文教学改革的一项重要内容，要求学生根据所给的材料进行审题立意，并自主展开意义深刻、观点独特的写作。
对于这样的作文题目，学生往往面临审题不准确、立意不充分、观点不独特等问题。
教师需要采用一些有效的教学策略，帮助学生提高审题立意的能力。
以下是一些可以使用的教学策略：1. 培养学生审题的能力学生在审题立意时，首先要理解题目的含义和要求。
教师可以使用一些题目解析的方法，比如逐字解析、概念梳理等，引导学生深入理解题目。
教师还可以提供一些具体的例子，帮助学生更好地理解题目的意思。
2. 引导学生思考材料的观点和意义高中语文新材料作文通常会提供一段或多段材料，作为学生展开写作的依据。
教师可以引导学生仔细阅读、分析材料，提取其中的观点和意义，帮助学生理解材料的核心思想，并运用到自己的写作中。
3. 提供多样化的写作思路学生在审题立意时，往往会陷入固定的思维定势，导致观点陈旧、创意不突出。
教师可以通过提供多样化的写作思路，帮助学生打破思维定势，开展独特的观点和立意。
可以使用开放性问题启发学生的思考，或者提供有趣的书籍、电影等材料激发学生的灵感。
4. 引导学生展开思辨性思考高中语文新材料作文要求学生提出自己的观点，并展开深入的思考。
教师可以提出一些引导性问题，帮助学生展开思辨性思考，比如“你同意材料的观点吗？为什么？”“你有什么不同的角度来看待这个问题？”等。
通过这样的引导，学生可以更加全面和深入地思考问题，提出独立的观点。
5. 鼓励学生进行多次修改和完善写作过程中，学生可能会有不同的想法和观点。
教师可以鼓励学生对自己的写作进行多次修改和完善，帮助学生深入思考题目，提高作文的质量。
教师还可以提供具体的修改建议和指导，帮助学生不断改进自己的写作。
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略【摘要】高中语文新材料作文在语文教学中具有重要性，审题在作文中扮演关键作用。
为了引导学生正确审题，教师可以通过解析题目要求和提供范例作文来帮助学生进行立意。
在教学过程中，教师可以采取多种策略，如引导学生进行讨论和分享，或者提供写作技巧和思路。
在课堂中培养学生审题能力可以通过多维度的阅读和训练来实现。
教师还需要引导学生深入思考材料，激发他们的思维深度和广度。
高中语文新材料作文教学策略的重要性体现在学生写作过程中的改进和提高上，学生通过实践和指导逐渐提升自己的作文水平，发展成为思维敏捷、观点独到的写手。
通过有效的教学策略，可以帮助学生在作文中准确理解题目，把握要点，提高写作能力。
【关键词】高中语文新材料作文、审题、立意、教学策略、引导、学生、教师、课堂、思考、改进、提高。
1. 引言1.1 高中语文新材料作文重要性高中语文新材料作文是高中语文教学中的重要内容之一，其重要性不言而喻。
新材料作文以素材为基础，要求学生在文中以素材为依托，发挥自己的审题能力和想象力，表达自己对问题的见解和观点。
通过新材料作文的写作，学生可以不仅锻炼语文表达能力和思维能力，还可以培养学生的审题思维和创新能力，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
高中语文新材料作文不仅可以提高学生的语文写作水平，还可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
在当前教学实践中，高中语文新材料作文已成为各地高中教学中的重要环节，对学生的语文素养和综合能力提升起到了积极的作用。
加强对高中语文新材料作文的教学，引导学生正确理解素材，合理进行立意，写出优秀的作文，对学生的语文素养和综合能力的培养具有十分重要的意义。
1.2 审题在作文中的关键作用审题是高中语文新材料作文中至关重要的一环，它直接关系到文章的主题、内容和立意。
一个好的审题能够帮助学生更好地把握文章的重点，准确把握材料所要表达的意思，从而在写作过程中更有针对性地进行思考和展开。
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略1. 引言1.1 背景介绍高中语文作文是学生在语文学习中的重要部分，其中新材料作文作为高考必考题型之一，对学生的审题能力和写作能力提出了更高的要求。
随着高考改革的不断深化，新材料作文的考查也愈发重要。
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略成为当前语文教学中一个亟待解决的问题。
在高中语文教学中，学生往往面临审题立意不清晰的问题，导致写作时思路不清晰，无法准确把握材料的核心要义。
教师需要通过一系列的教学策略来帮助学生提高审题立意的能力，从而更好地完成新材料作文的写作任务。
通过对教学策略的研究和实践，可以有效提高学生的审题能力和写作水平，为他们在高考中取得更好的成绩奠定基础。
本文将结合实际教学经验，探讨高中语文新材料作文审题立意教学策略，旨在帮助教师更好地指导学生，提高他们的写作水平和思维能力。
1.2 问题提出在高中语文新材料作文教学中，学生在审题立意方面常常出现的问题是不理解题目要求、不能准确把握材料的关键信息、审题能力不足、阅读和写作能力需要提升等。
这些问题导致学生在写作过程中无法准确把握材料的要点，无法深入挖掘材料的内涵，也无法很好地理解和准确表达题目要求，影响了他们的作文质量和得分情况。
如何引导学生正确理解题目、深入探究材料、提高审题能力、拓展阅读和写作实践成为高中语文教学中的一大挑战。
为解决这些问题，教师需要制定相应的教学策略，帮助学生提高审题立意的能力和水平。
2. 正文2.1 审题立意的重要性审题立意是高中语文作文中至关重要的一环，它直接关系到文章的主题是否符合题目要求，是否贴合材料内容，是否具备独特性和深度，因此在写作过程中，审题立意的准确性和合理性是至关重要的。
审题立意的准确性可以帮助学生明确文章所要表达的核心思想和主题，避免在写作过程中偏离主题，保持文章思路的清晰和连贯。
准确的审题立意也能够使文章更具针对性和说服力，使得文章内容更加有力地展现出作者的观点和立意。
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略【摘要】本文旨在探究高中语文新材料作文的审题立意教学策略。
在将介绍背景和目的。
在正文中，将分别讨论如何理解新材料作文要求、探究审题方法、分析立意策略、探讨教学实践策略以及提出答题技巧建议。
在结论部分将强调提升写作水平的重要性，并对文章进行总结与展望。
通过本文的阐述，读者可以更好地理解和掌握高中语文新材料作文的要求，提高写作水平，应对考试挑战。
【关键词】高中语文、新材料作文、审题立意、教学策略、理解作文要求、审题方法、立意策略、教学实践、答题技巧、写作水平、总结展望。
1. 引言1.1 背景介绍高中语文新材料作文是近年来高考改革的一个重要内容，也是考生备考时必须重点关注的考试题型之一。
随着高考改革的不断深化和完善，新材料作文在考试中的分值和重要性也逐渐凸显出来。
传统的作文形式已不能满足考试评价的要求，需要考生具备更丰富的写作技巧和审题能力。
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略成为当前语文教学的一项重要任务。
背景介绍部分需要了解新材料作文在高考中的地位和作用，以及考生在备考过程中面临的挑战和困难。
也需要明确探究高中语文新材料作文审题立意教学策略的目的和意义，为后续的讨论和分析奠定基础。
通过深入研究和探讨，可以有效提高考生的写作水平和应试能力，帮助他们在高考中取得更好的成绩。
部分的内容应该围绕着以上几点展开，详细分析和说明高中语文新材料作文的现状和意义。
1.2 目的说明本文旨在探讨高中语文新材料作文审题立意教学策略，旨在帮助学生更好地理解新材料作文要求，掌握有效的审题方法和立意策略，提高作文水平。
本文旨在分析教师在教学实践中如何指导学生审题立意，以及提供一些答题技巧建议。
通过本文的阐述和讨论，旨在启发学生的思维，激发学生的创新能力，使学生能够在高中语文考试中轻松应对各种类型的新材料作文。
希望本文的内容能为广大教师和学生提供参考，促进高中语文教学质量的提高，助力学生成长成才。
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略
高中语文作文审题立意教学策略是指在教学过程中，通过一系列的方法和策略，帮助
学生正确理解作文题目，抓住作文命题的重点和要求，从而有针对性地进行作文写作。
下
面是一些常用的高中语文作文审题立意教学策略。
一、审题策略
1. 逐字阅读：学生应该仔细阅读作文题目，将每个字都读好，理解每个字的意思。
2. 划关键词：学生可以在题目上划出关键词，以便于理解题意。
3. 定位：学生可以通过题目中的时间、地点、人物等信息，定位到作文的背景和情境。
二、立意策略
1. 收缩立意：学生可以从题目中收缩立意，将题目中的主要信息缩小到一个具体的
点上，确定作文的立意。
2. 开放立意：学生可以从题目中开放立意，根据自己的理解和思考，自由发挥，提
出自己的见解。
3. 对比立意：学生可以将题目中的两个或多个要素进行对比，分析它们之间的异同，从而得出立意。
三、阐述策略
1. 分析解释：学生可以通过分析和解释题目中的关键词，清楚地阐述作文的主题和
意义。
2. 举例说明：学生可以通过给出具体的例子来说明自己的观点，提高作文的可信度
和说服力。
3. 实证论证：学生可以通过事实和证据进行论述，从而增强作文的权威性和可靠
性。
四、论点策略
1. 探寻真理：学生可以通过对题目的思考和分析，探寻其中蕴含的真理和哲理，用
自己的语言进行阐述。
2. 反倒立意：学生可以从与题目相反的角度出发，提出自己的观点和立场，进行思辨性的写作。
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略一、引言高中语文新材料作文是指在作文命题中加入了一个或多个文学、历史、哲学、社会科学等领域的文章材料，要求考生针对材料写出一篇作文。
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略，可以帮助提高学生的审题能力和写作水平，培养他们分析问题、阐述观点的能力，为他们的日后学习和生活奠定坚实的基础。
二、理解审题理解审题是写好新材料作文的第一步，也是最关键的一步。
教师应指导学生仔细阅读材料，理解材料的主旨和作者的意图，抓住材料的核心观点和要点。
学生要了解题目的要求，明确写作的目的和对象，确定写作的角度。
学生要对材料和题目进行整体把握，形成自己的写作立意。
三、深入分析深入分析是写好新材料作文的关键一环，也是学生进行思考与思维拓展的过程。
学生应该对材料进行多角度、全面的分析，了解作者观点的支持、质疑和否定。
学生还应该通过对材料的评价、批判、类比等方式，丰富自己的观点，拓展写作的思路。
四、准确立意准确立意是写好新材料作文的基础，也是决定文章质量的关键。
学生要根据材料和要求，准确把握作文的中心思想和主题，确定自己写作的立意。
学生还要根据自己的思考和分析，选择合适的观点和论证方式，并确定好自己的议论文体裁。
五、明确结构明确结构是写好新材料作文的基本要求，也是学生进行组织和表达的方式。
学生要根据自己的立意和观点，明确文章要分几个部分，每个部分应该包含哪些内容，并确定好每个部分的顺序和承接方式。
学生还要注意段落之间的连接和过渡，保证文章的整体连贯和逻辑性。
六、合理运用合理运用是写好新材料作文的关键之一，也是学生进行表达和展示的能力。
学生要灵活运用材料和自己的观点，通过对比、类比、解释、引用等方式，展示自己的思考和观察能力。
学生还要选取合适的修辞手法和语言风格，使文章更加生动有力。
七、精确表达精确表达是写好新材料作文的基本要求，也是学生进行思考和分析的能力。
学生要遵循文章的基本要求，正确使用词语和句式，避免模棱两可、含混不清的表达方式。
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材料作文的教学策略探究
本文从三个方面探究了材料作文的教学策略：联系生活实际方面，应捕捉社会热点；创新意识培养方面，应培养学生的多元化的思维方式；对学生主体地位的尊重方面，应进一步关注学生的个性发展。
本文通过对以上三个方面的探究，希望对以后的材料作文的教学能起到更好的引导作用，更好地培养学生的写作能力和综合能力。
标签：材料作文；教学策略；多元思维；个性发展
所谓材料作文就是给出一段材料，可以是一个哲理故事，可以是一段话，可以是一幅漫画，让学生根据材料，发挥自己的想象，选定一个角度，提炼出中心观点来进行创作。
在材料作文的教学中应采用适当的教学策略，来适应材料作文的写作特点和写作要求，它不同于命题作文和话题作文，它更加考查学生的综合理解能力、写作能力和发散思维的能力。
所以，对语文教师来说，应该在课堂上做好材料作文的教学准备，才能更好地帮助学生解读材料的本质，写出优秀的文章。
1.联系生活实际，捕捉社会热点
在材料作文的教学中应密切联系现实，关注身边存在的现象，细心捕捉社会的热点问题，引导学生关注热点问题，让学生关注社会现象，感受生活的点点滴滴。
教师应提高自身的社会责任感，用自己的人生观和价值观合理引导学生树立正确的认识观，进一步拓宽学生的眼界。
比如，目前生活中的一个现象，就是“低头族”的出现。
在我们生活的各个场所，会见到“低头族”，公交车站、饭店、市场、家里等，他们低头专注于手机。
所以可以有这样的材料作文出现，两幅漫画，一幅是一个人，躺在床上，面色憔悴，姿态安然，吸食鸦片；另一幅则是一个人，躺在床上，低着头，眼里只有手机。
附上一段话，百年后的我们类似百年前的他们。
世界上最遥远的距离发生了改变，我就站在你的面前，而你却在低着头玩手机。
这是现实，可以根据这个材料，引导学生看到现象的本质，提炼出正确的观点。
我们忘记了肩上的重担，人与人之间没了面对面的交流。
可以从交流的角度入手，探讨和谐社会建立的主题。
2.树立创新意识，培养多元思维
写作能力的培养不是一时之功，需要点滴积累，时刻启发学生的思维，培养学生的创新意识，理解材料的能力。
在每堂课的教学中，注重培养学生发现问题的能力。
在材料作文的教学课堂上，教师要把新的理念、新的意识传授给学生，培养学生的创新思维方式。
在教学中，不能只关注学生语言能力的培养，思维能力的培养也是不可以忽视的。
不能抹杀学生的创作灵感，而是要引导学生开拓思维的空间，发挥学生的想象力。
比如，逆向思维，打破常规的思维方式，冲破原有的思维束缚，提出独到的见解，引发思考。
哲学思维，理性思考问题，逻辑严密，有理有据，以理服人。
发散思维，从多个角度出发，思考问题，对比分析，
找到求新求异之路。
3.尊重主体地位，关注个性发展
教师在作文教学中只起主导作用，引导学生思维创作，不能把自己的观点强加于学生，而要充分意识到学生的主体地位。
给学生留下思考的时间和思考的空间，可以让学生自我思索或小组讨论，在思索和讨论中培养自主的意识和思维的主动性。
在写作中，应培养学生个性化的写作，追求以人为本的教学理念，看到学生身上的不同点。
每个学生经历不同，生活环境不同，思维方式自然不同，对问题的看法自然不同，对人生自然有不同的感悟。
在作文中，自然会体现出不同的思维方式及主题思想。
所以，应充分尊重学生的独特性，培养学生个性化的阅读方式，进一步培养学生个性化的思维方式，发掘每个学生身上所具有的潜能，激发出学生对社会深度的认识和感慨。
比如，有关缆车的材料作文，有的游客感觉缆车不好，速度过快，来不及好好欣赏美景；有的游客担心缆车不够安全，宁可选择步行，也不愿乘坐；有的游客喜欢从更高的角度俯瞰大地，美景尽收眼底。
对这则材料的解读，必须尊重学生的主体地位，每个游客对缆车有不同的看法，学生也会对这则材料有不同的解读，所以要关注学生的个性发展，保留各自的观点。
作为教师，不能打击，而是要适当引导，充分尊重学生。
材料作文的教学需要教师的引导，更需要学生平时的积累，积累作文材料，更要积累对生活及生命的感悟，有独特的人生感受才会写出与众不同的作文。
参考文献：
[1]吴娟.高中语文新材料作文审题立意教学策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2011.
[2]杨百良.新材料作文教学的“三先三后”——以高考新材料作文试题为例[J].福建基础教育研究，2013（1）.。