中考作文方法指导课教学设计
中考作文技巧指导教案
中考作文技巧指导教案一、教学目标掌握中考作文的基本要求和评分标准。
学习并实践有效的作文构思和写作技巧。
通过实例分析和模拟练习，提高学生的作文水平和应试能力。
二、教学内容中考作文概述写作技巧与构思方法实例分析与模拟练习三、教学过程1. 中考作文概述作文类型：中考作文主要包括记叙文、议论文和说明文。
了解每种类型的特点和写作技巧，有助于在考试中迅速定位并选择合适的写作方式。
评分标准：中考作文的评分标准主要包括内容、结构、语言和卷面四个方面。
内容要切题、有新意；结构要清晰、完整；语言要准确、流畅；卷面要整洁、规范。
2. 写作技巧与构思方法审题立意：认真审题，明确作文的主题和要求。
立意要新颖、深刻，体现自己的见解和思考。
开头与结尾：开头要引人入胜，吸引阅卷老师的注意。
结尾要点明主旨，给人留下深刻印象。
段落划分：合理安排段落，使文章层次分明、条理清晰。
每个段落应有一个明确的主题句，并围绕主题句展开论述。
语言运用：使用准确、生动的词汇和句式，增强文章的表现力。
适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具文采。
例证与论证：在议论文中，要运用合适的例证来支持自己的观点，使论证更加有力。
同时，注意论证的逻辑性和严密性。
3. 实例分析与模拟练习实例分析：选取几篇优秀的中考作文范文，引导学生分析其结构、语言、内容等方面的优点，从中汲取写作经验。
模拟练习：根据中考作文的常见题型和主题，设计一些模拟练习题，让学生在规定时间内完成。
通过练习，学生可以检验自己的写作水平，发现自己的不足之处，并在后续的学习中加以改进。
四、教学方法与手段讲授法：通过教师的讲解，让学生了解中考作文的基本要求和写作技巧。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作经验和心得，相互学习、共同进步。
范例教学法：通过分析优秀的中考作文范文，让学生感受优秀作文的魅力和特点，激发写作兴趣。
练习法：通过模拟练习，让学生在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。
五、教学评估与反馈对学生的模拟练习进行批改和评价，指出其优点和不足之处，并提供改进建议。
中考作文指导教案3篇
中考作文指导教案3篇中考作文指导1：中考作文复习之审题和立意审题和立意一：训练目的凡文皆有题，命题作文必须切合题意。
因此，在动笔之前一定要认真审题，谨慎立意。
这是关系到文章成败的第一件大事，容不得丝毫粗心大意。
审题的关键在于完整地理解题意，仔细分析题目的要求，要看到“标题”对文章既有限制的一面，又有不加限制的一面。
这两个方面考虑的周密、细致，就不至于出现思路阻塞和文不对题的现象。
这是审题的关键。
审题要点：1：要善于从限制中发现“自由的空间”。
2：要认真对待多重限制条件。
3：在把握标题重心的基础上，作细致深入的思考，努力探究标题的含义。
此外，如果碰上“给文字材料作文”(含自拟文题的“话题作文”)之类的题型，则应仔细审视材料，反复研究命题的意图，不要想到一点就匆忙下笔。
再说立意。
立意，指的是确立文章的主题思想的过程，主题是文章的灵魂，文章的材料、构思、表达都必须为主题服务。
“立意”有时跟审题同步进行，有时则是先审题而后立意。
但不管是哪一种情形，立意也由它特殊讲究。
1：立意要深刻。
要对所写的事物作一点分析。
立意不是直觉的思维活动，不能单凭个人的意愿办事。
“立意”是一个逻辑思维过程。
要挖掘出题目包含的深层含义，必须和社会、时代联系起来，揭示出文章的社会意义和教育意义，立意深刻，才能发人深思;发人深省，才能给人教育。
2：立意要新颖。
要解放思想，敢于创新。
无论写什么，都要有点创新。
表现的主题与众不同，才能引起读者的关注。
“人云亦云”的文章是没有品味的文章，没有品位的文章不是好文章。
3：立意要真实。
要在审题的基础上，结合自己感受最深的材料，感悟最深的主题来写才最有表现力。
照抄别人的思想、因循守旧都不能写出好文章。
写文章是为了表情达意，“情”和“意”密不可分。
写作时自觉地把“情”和“意”有机地联系在一起，文章就会变得更加真实。
审题和立意很难一步到位，草率的态度决不可取;特别是在限定时间的考场作文中，用于审题和立意的时间一般都比较短，更难免出现这样或那样的疏漏，因此，在下笔的过程中如有所发现，就应当及时加以修正。
XX年中考作文指导 教案教学设计
2024年中考作文指导教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握中考作文的基本要求与评分标准。
2. 培养学生运用恰当的写作技巧，表达真情实感的能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养观察生活、感悟人生的习惯。
二、教学内容1. 中考作文评分标准与要求2. 写作技巧的运用3. 优秀作文欣赏与分析4. 作文题目解析与训练5. 学生作文练习与讲评三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握中考作文的评分标准与要求，学会运用写作技巧，提高作文水平。
2. 教学难点：培养学生观察生活、感悟人生的能力，以及分析问题、解决问题的能力。
四、教学过程1. 课堂导入：讲解中考作文评分标准与要求，使学生明确作文考试的目标。
2. 知识讲解：介绍写作技巧，如构思、选材、表达等，并结合优秀作文进行分析。
3. 实例讲解：分析近年中考优秀作文，使学生了解优秀作文的特点与亮点。
4. 课堂练习：布置作文题目，让学生进行现场练习，教师巡回指导。
5. 作文讲评：选取具有代表性的学生作文进行讲评，指出优点与不足，提出改进意见。
五、课后作业1. 学生根据课堂所学，修改自己的作文，提高作文质量。
2. 学生课后积累素材，观察生活，感悟人生，为下次作文练习做好准备。
3. 家长监督学生完成作业，协助教师检查作文修改情况。
六、教学评价1. 评价标准：根据中考作文评分标准，对学生作文进行评价，关注内容、结构、语言等方面。
2. 评价方法：采用教师评价、学生自评、互评等方式，多角度、全方位地对学生的作文进行评价。
3. 评价反馈：教师及时给予学生评价反馈，指出优点与不足，鼓励学生继续努力。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析近年中考作文真题，让学生了解中考作文的出题规律和趋势。
2. 写作指导：针对不同类型的作文题目，给出具体的写作指导和技巧。
3. 练习巩固：定期布置作文练习，让学生在实践中不断提高写作能力。
4. 激励机制：对学生的作文成果给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和写作热情。
中考作文写作指导教案
中考作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握中考作文的基本要求。
2. 培养学生运用语言表达思想感情的能力。
3. 指导学生掌握作文构思、选材、立意的方法。
4. 提高学生作文的得分技巧。
二、教学内容：1. 中考作文评分标准及注意事项。
2. 作文构思、选材、立意的技巧。
3. 常见作文类型及写作方法。
4. 作文修改与润色。
三、教学重点：1. 中考作文评分标准及注意事项。
2. 作文构思、选材、立意的技巧。
3. 作文修改与润色。
四、教学难点：1. 如何使作文内容丰富、有深度。
2. 如何使作文结构严谨、条理清晰。
3. 如何运用修辞手法提高作文得分。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解中考作文评分标准、作文构思、选材、立意的方法等。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中学习。
3. 练习法：布置作文练习，引导学生动手实践。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享写作心得。
六、教学准备：1. 教学PPT：包含中考作文评分标准、作文构思、选材、立意的方法等教学内容。
2. 优秀作文案例：用于分析和讲解。
3. 作文练习题：用于学生练习。
4. 作文评分标准：供学生参考。
七、教学过程：1. 导入：简要介绍中考作文的重要性，引发学生对作文写作的兴趣。
2. 讲解中考作文评分标准：让学生了解作文评分的基本要求，明确作文写作的方向。
3. 讲解作文构思、选材、立意的技巧：引导学生如何进行作文构思，如何选择合适的材料，如何立意。
4. 分析优秀作文案例：让学生从中学习优秀的写作方法和技巧。
5. 布置作文练习：让学生动手实践，运用所学的写作方法。
八、作业布置：1. 根据所学内容，完成一篇作文练习。
2. 收集一篇自己认为优秀的作文，分析其优点，准备在课堂上分享。
九、课后反思：教师在课后应认真反思课堂教学效果，了解学生的学习情况，对学生的作文进行批改和评价，及时给予反馈，帮助学生提高作文写作能力。
通过课堂讲解、作文练习、学生分享等方式，评价学生的作文写作能力。
中考作文写作指导教案
中考作文写作指导教案教案标题：中考作文写作指导教案教学目标：1. 了解中考作文的要求和评分标准；2. 掌握中考作文写作的基本技巧；3. 培养学生的写作能力和思辨能力。
教学准备：1. 中考作文题目范例；2. 中考作文评分标准；3. 学生的作文练习册。
教学步骤：步骤一：引入话题（5分钟）1. 引导学生回顾中考作文的重要性和对升学的影响；2. 提问学生对中考作文的理解和感受；3. 引入本节课的主题：中考作文写作指导。
步骤二：介绍中考作文要求和评分标准（10分钟）1. 分享中考作文题目范例，解读题目要求；2. 解释中考作文评分标准的各个维度，如内容、结构、语言运用等；3. 强调写作中需要注意的关键点，如主题表达、观点论证、语言准确性等。
步骤三：讲解中考作文的基本结构（15分钟）1. 介绍中考作文的常见结构：引言、主体段落、结尾；2. 解释每个部分的功能和写作要求；3. 分析范例作文的结构和段落组织方式。
步骤四：讲解中考作文的写作技巧（15分钟）1. 引导学生学习如何选取合适的写作素材；2. 教授如何组织思路，构建逻辑清晰的文章结构；3. 分享写作时的语言技巧和修辞手法。
步骤五：实践演练（20分钟）1. 分发学生的作文练习册；2. 让学生选择一个中考作文题目进行写作练习；3. 学生互相交换作文，进行互评和讨论。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 总结本节课学到的中考作文写作技巧和要点；2. 让学生反思自己的写作过程和存在的问题；3. 鼓励学生继续进行写作练习，提高写作水平。
教学延伸：1. 布置中考作文写作的练习任务，并提供个别指导；2. 鼓励学生积极参与写作比赛和作文分享活动；3. 提供更多的中考作文范例和评析，帮助学生进一步提高写作能力。
教学评估：1. 学生的参与度和课堂表现；2. 学生的作文练习成果和进步；3. 学生对中考作文写作技巧的掌握程度。
XX年中考作文指导 教案教学设计
2024年中考作文指导教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握中考作文的基本要求与评分标准。
2. 培养学生运用语言表达思想、观点的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
4. 培养学生认真审题、构思、修改作文的习惯。
二、教学内容1. 中考作文评分标准与要求2. 写作技巧讲解与实践3. 优秀作文欣赏与分析4. 作文审题、构思、修改方法指导三、教学过程1. 讲解中考作文评分标准与要求，让学生明确作文写作的目标。
2. 分析优秀作文，提炼写作技巧，让学生学会运用。
3. 布置作文题目，引导学生进行审题与构思。
4. 学生现场写作，教师巡回指导。
5. 学生互评、自评，教师总结讲评。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文评分标准、写作技巧等理论知识。
2. 示例法：分析优秀作文，让学生直观感受写作技巧。
3. 实践法：让学生现场写作，培养动手能力。
4. 互动法：学生互评、自评，教师总结讲评。
五、教学评价1. 学生作文质量：内容是否充实、观点是否明确、语言是否准确等。
2. 学生写作过程：审题、构思、修改等环节是否规范。
3. 学生参与度：课堂互动、讨论、提问等积极性。
六、教学资源1. 中考作文评分标准与要求文档2. 优秀作文选集3. 写作技巧讲解PPT4. 作文审题、构思、修改方法指导手册5. 作文素材库七、教学环境1. 教室环境：座位排列有序，方便学生互动与交流2. 教学设备：电脑、投影仪、白板等3. 学习材料：作文本、笔、笔记本等八、教学时间1. 课时安排：每课时45分钟，共15课时2. 课前准备：教师提前准备教案、课件等教学资源3. 课后作业：学生完成作文写作，并进行自评、互评九、教学注意事项1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果3. 教师应注重自身素质的提升，不断提高教育教学水平4. 关注学生的心理健康，营造轻松、愉悦的课堂氛围十、教学反思1. 课后总结：教师对课堂教学进行总结，反思教学效果2. 学生反馈：了解学生对作文写作的困惑与问题，及时调整教学策略3. 教学改进：根据教学反思，不断完善教学内容、方法与评价体系十一、课程安排1. 第1-2课时：讲解中考作文评分标准与要求2. 第3-4课时：分析优秀作文，提炼写作技巧3. 第5-6课时：指导作文审题与构思方法4. 第7-8课时：学生现场写作实践，教师巡回指导5. 第9-10课时：学生互评、自评，教师总结讲评6. 第11-12课时：讲评作文修改方法，学生进行作文修改7. 第13-14课时：组织作文展示活动，学生分享写作经验8. 第15课时：总结课程，对学生进行中考作文备考指导十二、课后作业1. 根据课堂所学，完成一篇作文2. 针对作文进行自评、互评，总结写作经验3. 积累作文素材，整理写作笔记十三、教学评价1. 学生作文质量：内容是否充实、观点是否明确、语言是否准确等2. 学生写作过程：审题、构思、修改等环节是否规范3. 学生参与度：课堂互动、讨论、提问等积极性4. 学生满意度：对作文写作的兴趣与信心十四、教学拓展1. 组织作文比赛，提高学生写作积极性2. 邀请作家、专家进行作文讲座，拓宽学生视野3. 开展写作小组活动，促进学生相互学习、交流十五、课程总结1. 学生掌握中考作文评分标准与要求2. 学生学会运用写作技巧，提高作文质量4. 教师不断提升自身教育教学水平，提高教学质量十一、教学实践活动1. 组织学生参加学校或社区举办的作文比赛，提高学生的写作积极性。
中考指导作文教案设计要求
中考指导作文教案设计要求一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构和技巧。
3. 提高学生作文的语言表达和逻辑思维能力。
4. 帮助学生在中考中取得优异的成绩。
二、教学内容1. 作文的基本结构：引言、、结尾。
2. 作文的写作技巧：选题、构思、表达、修改。
3. 作文的语言表达：词汇、语法、修辞。
4. 作文的逻辑思维：论点、论据、论证。
三、教学过程1. 引导学生掌握作文的基本结构，通过例文解析，让学生了解引言、、结尾在作文中的作用。
2. 教授作文的写作技巧，通过案例分析，让学生学会如何选题、构思、表达和修改作文。
4. 训练学生的逻辑思维能力，通过论点、论据、论证的讲解和练习，让学生学会如何组织作文的结构。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 作文练习：布置作文题目，评估学生的作文质量和进步。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果和改进方向。
五、教学资源1. 教材：中考作文指导教材。
2. 课件：PPT课件，包括例文解析、写作技巧讲解、语言表达和逻辑思维训练。
3. 练习题：作文题目和练习题，用于巩固所学知识和提高学生的写作能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析优秀作文案例，让学生了解和掌握作文写作的技巧和方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的写作能力。
3. 个性化指导：针对学生的个性化需求，提供针对性的指导和辅导，帮助学生提高作文写作水平。
七、教学方法1. 讲授法：通过讲解作文写作的基本知识和技巧，让学生理解和掌握作文写作的方法。
2. 实践法：通过布置作文练习，让学生实际操作，提高作文写作的能力。
3. 反馈法：通过学生的作文练习和课堂表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高作文写作水平。
八、教学计划1. 第一个月：讲解作文的基本结构和写作技巧，让学生掌握作文写作的基本方法。
2. 第二个月：训练学生的语言表达和逻辑思维能力，提高学生的作文质量。
中考作文指导课教案
中考作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握中考作文的基本要求和结构。
2. 培养学生运用生动、具体的语言表达思想的能力。
3. 引导学生如何进行素材积累和运用。
4. 提高学生作文的得分技巧。
二、教学内容：1. 中考作文基本要求：立意、选材、结构、语言等方面。
2. 作文结构：引言、、结尾。
3. 表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情。
4. 素材积累与运用：如何寻找写作素材，如何运用素材使文章更有说服力。
5. 作文得分技巧：审题、立意、构思、语言表达等方面。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解中考作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解中考作文基本要求，让学生明确作文写作的方向。
3. 讲解作文结构，让学生掌握作文的组织方法。
4. 讲解表达方式，让学生学会运用不同的表达方式丰富作文内容。
5. 讲解素材积累与运用，引导学生学会寻找和运用素材。
6. 讲解作文得分技巧，帮助学生提高作文得分能力。
7. 课堂练习：让学生现场写作一篇作文，检验学习效果。
8. 总结：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
四、课后作业：1. 复习课堂所学内容，整理笔记。
2. 收集一组素材，分析其运用到作文中的作用。
3. 按照课堂所讲的作文结构，写一篇练笔作文。
五、教学评价：1. 学生对中考作文要求的掌握程度。
2. 学生作文结构的合理性。
3. 学生运用表达方式的丰富性。
4. 学生素材积累与运用的能力。
5. 学生作文得分技巧的应用。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析历年中考优秀作文，让学生直观地了解优秀作文的特点。
2. 小组讨论：分组让学生讨论作文写作中的难点和易错点，互相学习，共同进步。
3. 师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨作文写作技巧。
4. 实践演练：让学生在课堂上进行作文写作练习，教师即时指导。
七、教学资源：1. 历年中考优秀作文集。
2. 作文写作技巧相关书籍。
3. 网络资源：关于作文写作的教程、素材库等。
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中考作文方法指导课教学设计中考作文方法指导课教学设计学校广州广雅实验学
校姓名潘芸年级初三课题好的开头是成功的一半——记
叙文开头方法探究课型作文指导训练学情分析这班初三
学生第一次作文就让我既有惊喜又有担忧。
喜的是全班
学生都对我的作文课很感兴趣，部分学生作文技巧掌握
较好，基本功扎实，能通过作文写出自己的真情实感。
忧的是他们还没有进入备考状态，对自己写作要求较低，匆匆下笔，不去酝酿开头和结尾，不列提纲，往往出现
结构不合理的情况。
有学生开头交代太多，应该写高潮
了却已超字数，只能匆匆收尾；有学生开头老套，或选
用排比，却离题万里；有学生喜用题记，但不能点出文
章关键，可谓多此一举……此次期中考，题目非常普通，一个是《发现》，一个是《乐在其中》，于是学生的作文也就普遍非常普通。
针对这种情况，我决定以此次期中
考为契机，在班级展开一系列的作文讲评和修改课，以
期提高学生的考场作文水平。
我相信，能写好简单作文
题目的学生一点儿也不简单；我也相信，好作文是改出
来的；我更相信，“好的开头是成功的一半，”“凤头”这件小事，大家一定可以做到最好。
教学目标分析知识
与技能：老师将有代表性的作文开头拿出来让学生阅读，归纳出记叙文开头的常用的方法，理解其作用。
能尝试
用一两种方法修改此次作文的开头，或尝试写一个新题目的开头，并完成作文。
过程与方法：学生自主合作探究学习，可采用比较法、讨论法、实践法等来实现。
情感、态度与价值观:：培养学生挖掘作文内涵，体验作文真情的思考学习意识，增强学生作文的信心。
重点：能自觉灵活运用一两种方法写精彩的开头。
难点：既要有方法，有文采，又要与全文协调，即要能写出真正意义上的“凤头”。
关键：多思考，静心揣摩写作意图和行文结构，精心设计文章开头。
布鲁姆两维教学目标分类表
【合理设置教学目标的定位】知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A．事实性知识B．概念性知识目标1目标2目标2C．程序性知识目标3目标3D．反省认知知识教学目标分解
及科学表述1.目标1：知道记叙文作文开头的作用主要是点题和引出下文。
2.目标2：掌握几种常用的记叙文作文开头方法。
3.目标3：运用所学方法进行记叙文作文开头的修改和写作。
教学目标对应活动陈述1.目标1：知道记叙文作文开头的作用主要是点题和引出下文。
活动1：回顾自己作文开头，说出本人作文开头的
作用。
2．目标2：掌握几种常用的记叙文作文开头方法。
活动2：通过对同学作文开头和中考满分作文开头
的分析，掌握作文开头的几种基本方法，归纳总结。
3.目标3：运用所学方法进行记叙文作文开头的修
改和写作。
活动3：创作文段，当堂反馈，学生互评，老师点拨。
教学目标
对应检测陈述评估1：知道记叙文作文开头的主要
作用就是点题和引出下文。
评估2：能够归纳记叙文开头的主要方法：开门见
山法、巧用修辞法、场景描写法、巧设悬念法等。
能运
用一两种方法修改作文开头，使之更有文采，更能吸引人。
评估3：自主进行文段创作，有意识地为开头润色，使之与文段的联系更紧密，能帮助读者更好地理解文章
主旨。
教学过程教学环节及内容教师活动学生活动设计
意图时间一、课前准备1、讲评试卷时简单讲评学生在
本次作文中出现的问题；
2、找到有代表性的学生作文开头和中考满分作文的开头。
1、周末回去做中考满分作文开头的相关摘抄，写
赏析，
2、阅读学校推荐优秀作文，做到心中有数。
积累素材，为作文课做准备。
开课前一周一、导入新课
直奔主题，大屏幕出示课题及学习目标。
学生自读课题及学习目标，了解本课学习目标。
开课亮出题目，让学生清楚学习目标，了解记叙文开头的作用，认同记叙文开头的重要性，产生想了解记叙文开头的方法的欲望。
2分钟
二、合作探究
1、常用的方法先归纳出来。
学生看老师PPT展示的学生作文开头案例，回顾所积累的记叙文开头方法。
学生快速回答
大部分学生掌握的记叙文开头方法可能不准确或不全面，让他们一下子说出，可能有困难，再次让学生产生学习欲望。
3分钟
教学环节及内容教师活动学生活动设计意图时间2、学生回顾所积累的记叙文开头方法。
谈话启发思考：同学们写了不少文章，也读了不少文章，请大家回
忆一下本周回去做的摘抄，有没有一些方法我们平时写
作的时候会想不到？或者大家在摘抄的过程中有没有发
现一种黑板上没有的方法？请说说看。
1、学生定向回忆；
2、学生自由发言。
同上5分钟
3、总结、确定。
老
师给出一些精彩开头，内容出自已经学过的课文和学生
自己的摘抄。
学生四人小组总结，查漏补缺。
学生自主
合作探究学习，分析归纳出记叙文开头的方法，并能简
单说说各种开头方法的好处，加强理解，训练学生的语
言表达能力，启发学生的创造性思维。
10分钟三、实践
操作
1、尝试运用所学方法写开头
修改作文开头，使用一两种刚才所学方法，或者尝
试用另一种方法来写。
学生展示，互学互评。
让学生熟练记住这些常用方法，为灵活运用打基础。
20分钟
2、顺着这个开头修改或重写作文。
选择期中考的一个题目来写。
写作文。
二次加工，希望学生可写出新意。
第二课时板书
好的开头是成功的一半
——记叙文开头方法探究
1、开门见山，亮出主旨。
2、巧用修辞，装扮文字。
3、学会描写，突出场景。
4、用点技巧，先声夺人。
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