五年级上册语文教案-3.3 祖父·后园·我 ▎冀教版 (3)
第13课祖父·后园·我
1、利用字典，借助拼音，将课文读正确、流利。
2、让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。
一、导入，走近萧红
1、三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。
联系课后作家卡片，介绍萧红以及《呼兰河传》。
萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
板书课题《祖父后园我》读题
过渡:她为什么会对园子如此念念不忘呢?让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。
二、自读，走进园子
1、学生自由读课文，读通课文，同时思考:课文主要写了什么?
2、检查自读:(投影) ①读一读，联系课文或经验理解。
蜂子倭瓜谎花铲地。
②读一读，注意加点的读音。
当祖父下种，种小白菜的时候……用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
因为我太小，拿不动那锄头杆……让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
③说一说课文主要讲了什么?
生：园子里的景象以及园子里发生的趣事。
三.赏读，看景物之自由
读着萧红清新自然的文字，我们仿佛一起走进了园子。
轻轻地读第2、 13 节，在我和祖父的园子里漫步，你看到什么?感受到什么?
生：我看到了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在
自由地长，园子里生机盎然。
生：我感受到一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
2、引导抓住重点词句，想像画面，体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气，自由自在。
并相机有感情地朗读有关句子。
）
四、品读，解“我”之自由
1、自由读读课文3-12 自然段，看看我在园子里做了些什么事?你觉得哪件事最有趣呢?划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。
2、交流讨论。
老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。
你看到我在园子里做了哪些事?
生：栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等。
那么，你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了? 交流时说、议、读相结合。
①(祖父戴一顶大草帽……我就拔草。
) 我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。
②(种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。
) 哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。
③(铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。
) 我是怎样铲地的呢?引导学生抓住“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡的两个词，用心读一读，想一想，理解“我”铲地有趣的样子，一边往前“爬”一边“乱勾”。
④(抢水瓢浇菜) 你有过类似的经历吗?读书联想起了自己的经历，读书读出了自己。
⑤(第11 节) 我们一起来看看这段文字。
数一数，这段话中有几个“又”字，再轻轻地读一读，你体会到了什么?
生：我想做什么，就做什么，非常自由。
读出“有趣”的同时你还读出了“自由”，真会思考!把这样的感受放进去，读一读。
我们可以发现，(引说)我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜时，和做这些事儿一样，也是自由的，种小白菜，我是在瞎闹，铲地，我是在乱勾，浇菜，我是在乱闹，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做。
(板书:自由)
五、想象，悟祖父之爱
1、过渡:其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多!曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果，曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢……
2、在园子里漫步，你们看到了吗?当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢?请同学们再默读3-12 自然段，划出有关的句子，可以在旁边简单地写一写。
①我拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲，祖父很宠爱我。
②祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，很耐心，很形象。
祖父笑了。
祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，笑声中，他仿佛在说什么呢?(课件呈现课文插图)他仿佛在说:_____________________。
请你看看图上祖父的笑容，联系上下文，联系自己的生活体验，说一说。
你们理解了祖父的笑，祖父的笑是疼爱，是呵护，是宽容，(板书:爱)当我把狗尾草当谷穗留着时，祖父是慈爱的笑;当我把水扬向天空，祖父还是那样慈爱的笑，祖父的笑永远留在我的心底。
许多年以后，萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。
”
正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。
(课件出示，学生齐读)
六、引读，深化“心”之自由
1、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧!引读: 明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像___________; 鸟飞了，就像__________; 虫子叫了，就像___________; 倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是__________; 黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是
__________; 玉米长得特别茂盛，在我看来，是__________……十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，处处传达着我的自由与快乐。
一切景语皆情语啊!带着这样的感受齐读13 段。
板书：快乐
2、(课件呈现，齐读)园子里，鸟儿蝴蝶、花草蔬菜瓜果，我，一切都活了……都是自由的。
3、引读14 节。
七、拓展延伸
我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果。
生：祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
板书：慈祥和蔼
生：“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心。
八、小结：
作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
【板书设计】: 祖父的园子
后园
祖父（伴侣）我
慈祥自由
和蔼快乐
作业新设计
一、选词填空。
严肃严峻严厉严格
1.爸爸是个（）的人，总是不苟言笑。
2.老师平常对我们的要求非常（），无论谁犯了错都会受到（）的批评。
3.形式非常（），前景不容乐观。
二、把下面的词语补充完整。
（）无光五彩（）
（）自主（）海外
三、按要求改写句子。
1.看到美国轰炸我驻南大使馆的暴行，我不能无动于衷。
（改成反问句）
2.诸葛亮对鲁肃说：“借我二十条船，我自有妙用。
”（改成第三人称转述）
四、选择恰当的关联词语填空。
既……又……只有……才……
因为……所以……是……还是……
即使……也……
1.陈然同志（）牺牲自己，（）不肯泄露党的秘密。
2.这座大桥（）美观（）坚固。
3.（）下决心改掉打游戏的恶习，（）可能提高现有的成绩。
4.（）对学习产生了浓厚的兴趣，（）我的成绩扶摇直上。
5.周末到了，（）选择看课外书，（）选择打羽毛球，我举棋未定。
五年级语文上册第三单元13《祖父后园我》教学课件冀教版五年级语文上册第三单元13祖父后
自读提示
1.自由读文，注意文中的生字新词。 2.祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。 3.我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？
我会读
• 手杖 家雀儿 袖口 衣襟 • 理财 秧子 樱桃 嘴馋 醋碟 • 嗡嗡 哆嗦 蹲着 炕上 撕着
找规律，说词语
笑盈盈 红彤彤 胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟
你还能说出类似 的词语吗？
学生思考
祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
（１）种小白菜（２）铲地，重点写“狗尾草”事件（３） 我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。（４） 我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树 不开花”等问题。（5）插花事件。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们 休息一下眼睛，
这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以 看出她是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。她有着很高的才华， 却因种种原因以悲剧结局。
祖父·后园·我
作者简介
萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在 一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中 长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的 父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他 冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她 的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童 年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年 时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的 祖父以及充满乐趣的后园。
课文小结
作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了 对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性 美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
五年级上册语文教案-3.3 祖父·后园·我 ▎冀教版 (2)
《祖父·后园·我》教学设计迁西实验小学郭晓红一、教学目标1、掌握课文生字、词，熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
２、培养学生自主阅读的能力，培养学生语言积累及口语表达能力，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
３、培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
二、教学重点、难点。
重点：学习朗读，感悟课文内容。
难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。
三、教学方法：讲授法、合作探究法四、教学手段：多媒体教学五、教学过程一、初识作者先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，萧红原名张乃莹，萧红（1911-1942）中国现代著名女作家。
黑龙江省呼兰县人，原名张廼莹（廼：nǎi，乃的异体字），被誉为“30年代文学洛神”。
1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始使用萧红作笔名。
二、认识祖父请你认真听老师范读1—6自然段，完成以下问题:1、找到对描写祖父的句子或段落，划出来。
2、想一想，这些是从什么方面描写祖父的，表现了祖父什么特点？A“笑”祖父的眼睛总是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。
B“样”祖父长得很高，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖，嘴上则不住地抽着旱烟管。
C“说”“你看天空飞个家雀儿。
”“家雀儿叼走了你的帽子啦。
”D“做”趁那孩子往天空一看，他就伸出手去把孩子的帽子取下藏起来，有时放在长衫的下边，有时放在袖口里。
交流：祖父是一位“爱笑的”“慈祥”“幽默”······的人。
师寄语：以后的写作中，我们也要认真观察，抓住人物的特点，从不同的方面表达出来。
三、欣赏后园请自由读7、8、9段，小组讨论，找出以下问题的答案：1、将文中描写后园的句子或段落用曲线划出来。
2、大声朗读出这些句子或段落，有什么感觉，所以你想用什么词形容一下祖父的“后园”？交流文字：A一到后园里，立刻就是另一个世界了。
这个世界是那么宽广，人和天地在一起，天地是那么大，多么远，用手摸不到天空。
冀教版五年级语文上册《祖父·后园·我》PPT课件(3篇)
我会品
(1)花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟 上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。 一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做 什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。
（１）这些景物描写平实贴切，用儿童的口吻，以 儿童的眼光来观察，倾注着小孩子对自然景物的情 感。在一个小孩子的眼里，一切自然景物都是有生 命的东西：花儿会睡醒，虫子会说话；孩子对自然 的一切都觉得新奇：鸟能飞上天，虫子能鸣叫，以 儿童幼稚的眼光看来，这都是很了不起的；在孩子 的眼里，自己是无忧无虑、自由自在的，身边的一 切也都是无忧无虑、自由自在的，用儿童的口吻来 描写景物，就充满了孩子的欢乐和真挚。
后园中的哪些景象给你的印象最深刻？
祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的 事？
1、种小白菜 2、铲地。重点写“狗尾草”事件 3、在祖父的陪同下，我在后园吃黄瓜、 追蜻蜓、追蚂蚱、扬水“下雨”，在阴凉 地方睡觉。 4、我和祖父讨论樱桃树开花结果的问题。 5、草帽插花。
放声朗读课文，用波浪线把你喜 欢的语句或段落标示出来，反复、 大声地朗读，要富有感情。
(“啸”“冒烟”是什么意思？作者为 什么由发光的叶子想到沙滩上的蚌壳？）
3、花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了， 就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在 说话似的。一切都活了。都有无限的本领， 要做什么，就做什么。
（上面的句子使用了什么修辞方法？“一切 都活了”，你同意这一说法吗？为什么？
萧红出生在一个比较富有的地主家庭。 作为张家长女，她自小并没有得到太多温暖。 她的父亲冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女 孩而歧视她。她的童年是在可怜的阴影中孤 零零地长大。只有慈善的祖父，给了她一个 可以回味的童年，祖父和他的后园是她童年 时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时 的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
清流县一小五年级语文上册 第三单元 13《祖父 后园 我》教学设计 冀教版五年级语文上册第三单元1
《祖父•后园•我》教学设计本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。
课文节选的这一小部分内容相对集中,故事情节相对完整,人物描写和景物描写非常生动。
该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我"与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美,也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
【知识与能力目标】体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。
【过程与方法目标】师生互动、探究、个人主体品味感悟。
【情感态度价值观目标】结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段,并谈出个人体会。
【教学重点】品味写事的语句，领会其含义、作用.【教学难点】感受祖孙情深以及对自由生活的热爱.多媒体课件及图片。
一、导入新课：先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲,难得才情高格调。
长留清辉在人间,寂寞空冢凭谁吊.海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草.北魂南魄领风骚,文债情债均未了。
朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：这是一首哀悼萧红的小词。
从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人;一个天涯流落之人.她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局.二、作者简介萧红原名张乃莹,黑龙江省呼兰县人,她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她.只有在她的祖父那里,可以得到温暖和爱,祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
三、初读课文，重点解决如下问题:1.自由读文，注意文中的生字新词.（1）手杖家雀儿袖口衣襟理财秧子樱桃嘴馋醋碟嗡嗡哆嗦蹲着炕上撕着（2）笑盈盈红彤彤胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟2.祖父和“我"在后园都做了哪些有趣的事?并简单复述.3。
辰溪县XX小学五年级语文上册第三单元13祖父后园我教学设计冀教版
请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。“垂头丧气"一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。
六、作业：
要求学生根据自己的情况任意选择一题做答。
A： 在本文中找出你喜欢的五个词语解释并各自造一个句子.
B： 在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话(不少于50字）。
嘴馋 玫瑰 玩腻了 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 寂寞 闪烁
七、板书设计
祖父•后园•我
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣,有一颗童心。
“我"：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心
挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人.
疑惑：心里不明白,不相信.
得意洋洋:形容得意时神气十足的神态，也叫“洋洋得意”.
夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等.
目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子.
轻蔑：看不起，不放在眼里。
约定:经过商量而确定.
孙膑:战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。
多媒体课件及图片。
一、导入新课:
先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：
踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调.长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。海着碧衣，山披翠袄,凄凄此处埋芳草.北魂南魄领风骚，文债情债均未了。
朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人;一个天涯流落之人。她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局.
教学重点、难点：
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
新课堂五年级教学设计-祖父后园我
新课堂五年级教学设计-祖父后园我上坡子小学“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字:五年学语课13祖父.后教年级科文题园.我师级课课授课新授 1 40分型时时间《人类的朋友》这篇课文是冀教版小学五年级第三单元的第三篇课文。
本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。
文章以第一人称“我”对童年生教材分析活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
本文语言通俗，富有情趣，写的是人人喜闻乐见的事情，不存在阅读障碍;同时本文从形式上看比较“散”，须进行2—3次整体阅学情分析读方可把握内在的不散之神。
这篇课文浅显易读，很容易吸引学生们去读，但是里面有部分词语需要理解，所以给学生理解课文带来些困难，故本课设计以以读促设计理念悟为准则，给学生充足的朗读时间，采取灵活多样的方式，引导学生达到正确、流利地认读课文，体会文中思想感情。
1、自读课文，了解课文主要内容。
2、整体把握课文内容，留意课文题目的特点。
教学目标3、理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们之间的亲密情感。
理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们重难点之间的亲密情感。
1、学习卡片教学准备 2、课件。
教学过程设计期望的学教学环节时间教学内容教师行为生行为同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。
刚才就有许多同学开始陷入童年的1、回忆自己的4回忆中了，在搜索那童年。
一、导创设情景，激情导入些有趣而美好的记2、谈谈自己的分入忆，搜索出来了么,感受以及对自钟哪位同学起来给大己的影响。
家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事,这些事都给你留下了怎么的印记,有什么感受,对你现在有影响么, 二、自读课文，画1、找出词语 7出不理解把课文中不理解的词语出示卡片，理解重点2、根据上下文画出来。
冀教版五年级上册《祖父.后园.我》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版五年级上册《祖父.后园.我》教案13* 祖父后园我教材：冀教版小学语文五年级上册单元：感谢生活中有你板块：教学设计教材分析：本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。
课文节选的这一小部分内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。
该文以第一人称我对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了我与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
童年的快乐是童叟不分的，我给祖父戴花帽，那笑声中的日子多甜美。
文章以诗化的语言，表达了作者对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美，用一颗童心去感觉自然美、人情美，必能引起学生心灵的共鸣。
这篇文章篇幅较长，从写作特点上体现了散文形散而神不散的特点，细读全文，就不难体会全文的神，这篇文章是培养学生自1 / 7主阅读的好教材。
教学目标：知识与技能：1．自读课文，了解课文描写了关于祖父、后园和我的哪些内容。
2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的场面，体会他们之间的亲密感情。
3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。
过程与方法：1．师生互动，探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子； 2．品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受。
情感、态度与价值观：1．通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情； 2．感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。
重难点分析：这篇文章较长，要想让学生在阅读中把握文章结构，教师一定要引导学生弄清每一自然段讲的是什么内容，哪些可以规划为一个大层，总共讲了几件事情，哪个是重点内容。
冀教版五年级上册语文教案全集13祖父·后园·我 教案
1.我不停地奔跑2.吃黄瓜
3.找樱桃，找李子4.摘玫瑰花。
5.草帽插花事件。
（三）合作探究，欣赏感悟。
师小结：有人说，童年似一条跃动着的小河，一件件的有趣的童年小事，就仿佛是一朵朵翻腾的浪花，载着欢笑，载着温馨，一直流淌到了记忆的最深处。下面，就让我们定格作者童年生活中的“镜头”、“画面”，去感受童年给作者带来的美好回忆。
默读课文，注重学生的阅读体验。
充分发挥学生的主体作用，让学生读后谈感受，注重学生的阅读体验。
引导学生利用资料加深对作者及文本情感的理解，为深入理解课文奠定情感基础。
在课尾尝试以文本为基点，链接相关的篇章，让阅读成为学生阅读的中点，或者是另一个起点。拓展阅读，使学生更多地了解萧红的系列作品。
教学内容
19、台湾的蝴蝶谷
生质疑。
师：带着这些问题，会让我们的阅读更有方向，更有收获。让我们带着问题一起走进这个园子。打开课文，轻声读读，一边读，一边想想刚才我们提到的问题。
生轻声自读课文。
（二）自读自悟，整体感知。
师：同学们读得很投入，有的问题相信已经有了答案，有的可能还有疑惑，让我们一边讨论，一边思考，一边分享智慧吧。
通过读文，你了解到作者童年生活中的哪些事情？
师小结：是啊，正因为祖父的勤劳、他的宽容、他的爱，给萧红这么多的自由。所以，我眼中看出来的一切也是──美好而自由的。
（四）拓展资料，深化主题。
师过渡：其实，萧红的童年并不像我们看到的这么欢乐，母亲很早就去世了，父亲是个很冷酷的人。祖父成了萧红生命中最重要的人。在一篇文章中她这样写：“从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向这“温暖”和“爱”的方面，怀着永久的憧憬和追求。”
指导学生分角色朗读：读出“我”的顽皮，祖父的幽默。
祖父·后园·我 3课件ppt冀教版小学语文五年级上册
拓展
作者为什么能将她的童年生活写得那
样有趣，真实，吸引读者？ 作者留心观察生活，并用心感受生
活，真实地表达自己的感受是写好童年生
活的根本原因，所以同学们要做生活的有
心人，留心感受生活中的人、事、物。
好课件吧
踏莎行·访萧红墓 天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。 长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。 海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。 北魂南魄领风骚，文债情债均未了。
好课件吧
只觉得这园子里边无论什么东西 都是活的，好像我的腿也非跳不可了。
有声有色的大花园，是孩子眼中真 正的乐园；一切都“活”了，这是她内 心世界的反映。
——女孩向往自然，热爱自由
好课件吧
我会评 本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”
作为一个真正的“人”的自由和天性。
好课件吧
总结
✓ 感受了一个女孩内心对自由、自 然的热爱；与祖父一起的温暖时光流 淌出温暖的文字。 ✓ 多角度地表现事物：颜色、形状、 声音以及比喻、拟人等修辞手法。 ✓ 朗读技巧+理解文本=优秀的朗读
好课件吧
1. 祖父和“我”在后园都做哪些有趣的事？ 2. 我是个什么样的孩子？祖父是个怎样的人？
好课件吧
1 祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？ （1）摘吃黄瓜 （2）找樱桃事件 （3）“我”摘玫瑰花，给爷爷带花
好课件吧
2.我是个什么样的孩子？祖父是个怎样的人？
祖父：慈祥、仁厚、宽容 我：顽皮、天真、可爱
寂寞的人 天涯流落 颇有才华 悲剧结局
好课件吧
作业： 1. 找出你喜欢的句子，抄下来，并写一写好在哪里。 2. 练习写一篇关于景物的文章。
好课件吧
好课件吧
学习永远 不晚。 JinTai College
鸠江区四小五年级语文上册 第三单元 13《祖父 后园 我》精品优秀教案 冀教版五年级语文上册第三单
教学目标
知识与技能:
1．学会本课生字新词.
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活.
过程与方法：
1．学习略读方法。
2．抓重点词句，体会理解课文内容。
3．通过“想象、联系实际、感情朗读”等教学策略，品味语言。
情感态度价值观:
体会祖父和“我”之间浓浓的亲情，以及“我”对童年生活的无限眷恋。
习作前布置学生仔细观察景物的变化。习作中,通过引导学生自由表达,根据自己观察的对象把题目补充完整,再按照一定的顺序，有条理地描写景物。写完后注意自我修改。
【知识与技能】
1．根据观察的对象把题目补充完整。
2．按照一定的顺序描写景物。
3．注意写出景物的动态变化.
【过程与方法】
按照一定的顺序描写景物,培养学生的写作能力.
这篇课文，作者用天真而纯朴的文字描写了自己小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。“我”和祖父都喜欢家里的后园，都喜欢在园子里劳动和玩耍，我们很快乐，“我”更感到自己在祖父爱的关怀下很幸福、很温馨、无忧无虑、自由自在,也流露出自己对那段童年时光强烈的眷恋之情，对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性.
习作 ：________即景
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。本次习作，引导学生观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化,写下观察所得。
本单元所学的课文都是写景的，通过这些课文的学习，学生初步体会了景物的静态美和动态美，掌握了写景的方法.本次习作正是他们大展身手的时机。
读到课文的开头，无比慈爱、幽默风趣、有一颗童心的祖父形象一下子跃然纸上。“祖父的眼睛总是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。”“遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。”“祖父常常这样做，也总是把帽子放在袖口和衣襟下.那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出来。"“每当祖父这样做一次的时候,祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还是第一次演似的。"读着这些语句,祖父怎能不令我们喜欢呢？