中考语文总复习七年级教材梳理PPT
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中考专题：人教版七年级下册语文复习课件.pptx
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20
核心字词
pǔ 花圃
yán 廊檐
tì 抽屉
jín 衣襟
dǎn 掸子
zān 玉簪花
zhà 栅栏
lí 骊歌
2019-10-30
谢谢聆听
21
核心字词
ái 挨啄
hài
骇人
lòu 丑陋
jǚ 沮丧
jī 木屐
bèng 迸发
jí 嫉妒
nìng 泥泞
2019-10-30
谢谢聆听
22
核心字词
yù 忧郁
shè 涉足
2019-10-30
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11
第五课 伤仲永
完美结合
叙
议
幼年天资聪慧 少年才能衰退 青年沦为庸人
异、奇 不能称前时之闻 泯然众人
受于人者 不至
2019-10-30
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12
重点词语 异：以……为异，对……感到惊异
书：写
即书诗四句
就：完成
自是指物作诗立就
或：有的人
或以钱币乞之
于：比
贤于材人远矣
主题归纳
本诗通过对木兰替父从军、沙场征战和荣归故里的叙述，塑造了木兰这一 爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤 劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
2019-10-30
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33
知识卡片 速记速查
通假释义
对镜帖花黄 古今异义
（“帖”通“贴”，贴上）
木兰当户织 （古义：名词，门；今义：人家、门第） 阿爷无大儿 （古义：父亲；今义：父亲的父亲） 赏赐百千强 （古义：有余；今义：强健、有力） 军书十二卷 （古义：虚指，指多数；今义：确指十二）
2024年中考语文一轮复习：七年级上册(111张ppt)
第一编 教材知识梳理
七年级上册
01 现代文
一、字音字形 第1课 春
嗡．(wēng)
卖弄．(nong) 嘹．亮(liáo) 黄晕．(yùn) 静默 健壮
第一单元
朗润．(r ùn) 喉．咙．(hóu lóng)
烘．托(hōng)
落．地(luò) 风筝．(zheng) 呼朋引伴
酝．酿．(yùn niàng) 应和．(hè)
亭．亭(t ín g)
徘．徊．(pái huái)
心绪．(xù)
流转．(zh u ǎ n ) Nhomakorabea花瑞．(r u ì)
菡．萏．(hàn dàn)
取决．(jué) 各得其所
匿．笑(n ì) 姊．妹(zǐ) 遮．蔽．(zhē bì) 荫．蔽(yīn) 攲．斜(q ī)
二、词语积累 1.___翻__来__覆__去___：来回翻身。一次又一次；多次重复。 2.___喜__出__望__外___：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 3.___各__得__其__所___：每一个人或事物都得到合适的安顿。 4.___高__枕__而__卧___：垫高了枕头睡觉，无所忧虑，指平安无事，不用担忧。
扒．(bā) 厌．倦(juàn) 怦．怦(pēng) 哭泣．(qì) 暮．色(mù) 惊讶．(yà) 哄．堂大笑(hōng) 滑．稽．(huá jī)
趴．(pā) 附．和．(fù hè) 嘲．笑(cháo)
呻．吟．(shēn yín) 安慰．(wèi) 畏惧．(jù) 惊慌失措．(cuò)
二、词语积累 1.___拈__轻__怕__重___：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 2.___漠__不__关__心___：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。 3.___麻__痹__不__仁___：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺乏热情，对集体 和人民的利益不关心。 4.___精__益__求__精___：(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。 5.___见__异__思__迁___：看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作， 事业心不强。
七年级上册
01 现代文
一、字音字形 第1课 春
嗡．(wēng)
卖弄．(nong) 嘹．亮(liáo) 黄晕．(yùn) 静默 健壮
第一单元
朗润．(r ùn) 喉．咙．(hóu lóng)
烘．托(hōng)
落．地(luò) 风筝．(zheng) 呼朋引伴
酝．酿．(yùn niàng) 应和．(hè)
亭．亭(t ín g)
徘．徊．(pái huái)
心绪．(xù)
流转．(zh u ǎ n ) Nhomakorabea花瑞．(r u ì)
菡．萏．(hàn dàn)
取决．(jué) 各得其所
匿．笑(n ì) 姊．妹(zǐ) 遮．蔽．(zhē bì) 荫．蔽(yīn) 攲．斜(q ī)
二、词语积累 1.___翻__来__覆__去___：来回翻身。一次又一次；多次重复。 2.___喜__出__望__外___：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 3.___各__得__其__所___：每一个人或事物都得到合适的安顿。 4.___高__枕__而__卧___：垫高了枕头睡觉，无所忧虑，指平安无事，不用担忧。
扒．(bā) 厌．倦(juàn) 怦．怦(pēng) 哭泣．(qì) 暮．色(mù) 惊讶．(yà) 哄．堂大笑(hōng) 滑．稽．(huá jī)
趴．(pā) 附．和．(fù hè) 嘲．笑(cháo)
呻．吟．(shēn yín) 安慰．(wèi) 畏惧．(jù) 惊慌失措．(cuò)
二、词语积累 1.___拈__轻__怕__重___：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 2.___漠__不__关__心___：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。 3.___麻__痹__不__仁___：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺乏热情，对集体 和人民的利益不关心。 4.___精__益__求__精___：(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。 5.___见__异__思__迁___：看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作， 事业心不强。
中考人教部编版语文复习课件：第1篇 第1部分 七年级上(共60张PPT)
第3页
• 【佳句赏析】 • 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
• 虚写。运用互文、夸张的修辞手法，展示了大海吞吐日月、包蕴星辰的气势，洋 溢着饱满的激情和统一中原、建功立业的英雄气概。诗人其实是以沧海自比，表 达了他统一中原的伟大抱负。我们可以通过大海的气魄、胸怀，触摸到作为一个 诗人、政治家、军事家的曹操在踌躇满志时博大的胸襟、豪迈的气魄和饱满的激 情。(修辞手法、表现手法)
杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
第 10 页
• 【针对训练】 • 1．(2019·江苏淮安中考)本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？ • ①首句写景兼点时令。漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国
的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，饱含飘零之感、离别之恨。②融情入 景，表达了诗人的关切、担忧之情；既点明题目，又为后二句抒情做好铺垫。 • 2．(2020·江苏淮安中考)《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长 江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三、四句也有这样的特点，请谈谈你的理 解。 • 既有对老友遭遇的深切忧虑，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不 平；有恳切的思念，也有热诚的关怀，还有愿陪伴朋友一路前行的深情安慰。
第 11 页
• 3．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情 景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
• 示例一：运用拟人手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例二： 用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的思 念和同情带到夜郎西。 示例三：情景交融(或：以景传情、借景抒情)，把明月之 景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的思念和同情。
第 12 页
• 【佳句赏析】 • 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
• 虚写。运用互文、夸张的修辞手法，展示了大海吞吐日月、包蕴星辰的气势，洋 溢着饱满的激情和统一中原、建功立业的英雄气概。诗人其实是以沧海自比，表 达了他统一中原的伟大抱负。我们可以通过大海的气魄、胸怀，触摸到作为一个 诗人、政治家、军事家的曹操在踌躇满志时博大的胸襟、豪迈的气魄和饱满的激 情。(修辞手法、表现手法)
杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
第 10 页
• 【针对训练】 • 1．(2019·江苏淮安中考)本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？ • ①首句写景兼点时令。漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国
的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，饱含飘零之感、离别之恨。②融情入 景，表达了诗人的关切、担忧之情；既点明题目，又为后二句抒情做好铺垫。 • 2．(2020·江苏淮安中考)《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长 江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三、四句也有这样的特点，请谈谈你的理 解。 • 既有对老友遭遇的深切忧虑，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不 平；有恳切的思念，也有热诚的关怀，还有愿陪伴朋友一路前行的深情安慰。
第 11 页
• 3．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情 景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
• 示例一：运用拟人手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例二： 用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的思 念和同情带到夜郎西。 示例三：情景交融(或：以景传情、借景抒情)，把明月之 景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的思念和同情。
第 12 页
中考语文复习七年级下册古诗词曲梳理己亥杂诗(其五)课件
第一部分
古诗文阅读与默写
专题一
古诗词曲鉴赏（含默写）
第2节 课标古诗词曲40首梳理
第2节 课标古诗词曲40首梳理
划重点 篇目梳理
学生用书《古诗文册》P25
第2节 课标古诗词曲40首梳理
第11首 己亥杂诗（其五）（2014）
<教参教材梳理> 课文回顾 进度条：11/40 老师讲 学生早读
己亥杂诗(其五) 龚自珍
《己亥杂诗》。这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作者刚刚离开 京城时写的，抒写辞官南归时的离愁和积极的人生态度。
(三)全诗主旨：这首诗通过写诗人辞官离京、远去天涯的无限愁思， 将抒情和议论有机结合，表现了诗人虽脱离官场，但依然会关心 国家的前途和命运，始终古诗词曲40首梳理
浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。
易错字 鞭 涯
落红不是/无情物，化作春泥/更护花。
第2节 课标古诗词曲40首梳理
(一)文学常识：1.龚自珍，字璱(sè)人，号定盦(ān)，清代思想家、 文学家。 2．体裁：七言绝句。题材：爱国情怀。
(二)写作背景： 己亥指清道光十九年(1839)，这年龚自珍辞官南归， 后又北上迎接眷属，于南北往返途中共写成七绝315首，总题为
教材精读
浩荡离愁白日斜，吟鞭①东指即天涯。
教材注释：①吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。 翻译：浩荡无边的离愁随夕阳西斜渐浓，(我)策马扬鞭吟诗向东去，从
此辞官赴天涯。 写法：从写法的角度理解“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”。
答：抒情叙事。既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日 西斜，又有广阔天涯。这两个画面相辅相成，互为映衬，是诗人当 日心境的真实写照。
第2节 课标古诗词曲40首梳理
4．“落红不是无情物，化作春泥更护花”是这首诗的精华所在。请自选 一个角度(或语言，或诗意，或情感，或哲理)写一段鉴赏性文字。(4分
古诗文阅读与默写
专题一
古诗词曲鉴赏（含默写）
第2节 课标古诗词曲40首梳理
第2节 课标古诗词曲40首梳理
划重点 篇目梳理
学生用书《古诗文册》P25
第2节 课标古诗词曲40首梳理
第11首 己亥杂诗（其五）（2014）
<教参教材梳理> 课文回顾 进度条：11/40 老师讲 学生早读
己亥杂诗(其五) 龚自珍
《己亥杂诗》。这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作者刚刚离开 京城时写的，抒写辞官南归时的离愁和积极的人生态度。
(三)全诗主旨：这首诗通过写诗人辞官离京、远去天涯的无限愁思， 将抒情和议论有机结合，表现了诗人虽脱离官场，但依然会关心 国家的前途和命运，始终古诗词曲40首梳理
浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。
易错字 鞭 涯
落红不是/无情物，化作春泥/更护花。
第2节 课标古诗词曲40首梳理
(一)文学常识：1.龚自珍，字璱(sè)人，号定盦(ān)，清代思想家、 文学家。 2．体裁：七言绝句。题材：爱国情怀。
(二)写作背景： 己亥指清道光十九年(1839)，这年龚自珍辞官南归， 后又北上迎接眷属，于南北往返途中共写成七绝315首，总题为
教材精读
浩荡离愁白日斜，吟鞭①东指即天涯。
教材注释：①吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。 翻译：浩荡无边的离愁随夕阳西斜渐浓，(我)策马扬鞭吟诗向东去，从
此辞官赴天涯。 写法：从写法的角度理解“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”。
答：抒情叙事。既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日 西斜，又有广阔天涯。这两个画面相辅相成，互为映衬，是诗人当 日心境的真实写照。
第2节 课标古诗词曲40首梳理
4．“落红不是无情物，化作春泥更护花”是这首诗的精华所在。请自选 一个角度(或语言，或诗意，或情感，或哲理)写一段鉴赏性文字。(4分
2023年中考语文复习—七下文言文全面复习课件(共96张PPT)
《孙权劝学》 复习课
复习目标
（1分钟）
1、掌握文言词语的含义； 2、掌握重点语句的翻译； 3、理解文章内容。
复习指导及检测一（5分钟）
结合课下注释，翻译重点字词： 初( 当初 )，权 谓( 对……说 ) 吕蒙曰：
“卿今( 现在 )当涂( 当道，当权 )掌( 掌管 ) 事( 事情 )，不可不学！”蒙辞（ 推托 ）以 ( 用 )军中多务( 事务 )。权曰：“孤岂( 难道 ) 欲( 想 )卿治经（ 研究儒家经典）为(做，成为 ) 博士邪( 同“耶”)？但( 只，只是 ) 当( 应当 ) 涉猎（ 粗略地阅读 ），见( 了解 )往事 ( 历史 )耳( 罢了 )。卿言(说 )多务，孰( 谁 ) 若( 比得上 )孤？孤常读书，自以为( 认为 )大 有所益。”蒙乃( 于是，就 ) 始就( 从事 )学。
4
复习指导及检测二（5分钟）
翻译：
1、初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大 事，不能不学习！” 2、蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务多来推辞。
3、孤岂欲卿治经为博士邪！
孙权说：我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？
4、但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
吕蒙无可推辞。
侧面烘托
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权
劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习
的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，
显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙
权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
9、下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是
通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现 侧面描写
复习目标
（1分钟）
1、掌握文言词语的含义； 2、掌握重点语句的翻译； 3、理解文章内容。
复习指导及检测一（5分钟）
结合课下注释，翻译重点字词： 初( 当初 )，权 谓( 对……说 ) 吕蒙曰：
“卿今( 现在 )当涂( 当道，当权 )掌( 掌管 ) 事( 事情 )，不可不学！”蒙辞（ 推托 ）以 ( 用 )军中多务( 事务 )。权曰：“孤岂( 难道 ) 欲( 想 )卿治经（ 研究儒家经典）为(做，成为 ) 博士邪( 同“耶”)？但( 只，只是 ) 当( 应当 ) 涉猎（ 粗略地阅读 ），见( 了解 )往事 ( 历史 )耳( 罢了 )。卿言(说 )多务，孰( 谁 ) 若( 比得上 )孤？孤常读书，自以为( 认为 )大 有所益。”蒙乃( 于是，就 ) 始就( 从事 )学。
4
复习指导及检测二（5分钟）
翻译：
1、初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大 事，不能不学习！” 2、蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务多来推辞。
3、孤岂欲卿治经为博士邪！
孙权说：我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？
4、但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
吕蒙无可推辞。
侧面烘托
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权
劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习
的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，
显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙
权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
9、下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是
通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现 侧面描写
中考语文七年级上册第二单元知识点梳理复习课件完整版PPT
No (14)__茅塞顿开__：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。(17)无动于衷：__
心里一点不受感动，一点也不动心。2．心之所向，则或千或百果然(guǒrán)鹤也。[译文] 突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来。”作者这一举动的原因 是什么
Image
第二十五页，共25页。
第十五页，共25页。
字词梳理
文言文梳理
6．忽有庞然大物，拔山倒树而来。 [译文] 突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯 了过来。 7.舌一吐而二虫尽为所吞。 [译文] 舌头一吐，两只虫子都被吞掉了。 8．余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。 [译文] 我那时年纪还小，正看得出神，不禁感到害怕，哎呀地惊 叫了一声。 9．神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 [译文] 待到精神恢复(huīfù)，捉住癞蛤蟆，用鞭子抽了它几十 下，把它赶到别的院子去了。
[点拨(diǎn bo)] 群鹤舞空图、青云白鹤图、神游山林图和鞭打蛤蟆 图。
第十八页，共25页。
字词梳理
文言文梳理
3．“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”这句话既是夸张又是比喻，为 什么这样说？这句话在全文(quán wén)中有什么作用？
[点拨(diǎn bo)] 把蚊子的鸣叫声当做雷声，当然是比喻；而蚊 声无论如何也没有雷声大，所以是夸张。这句话强调了作者的“ 心之所向”和全神贯注，起到了突出中心的作用。
第二十三页，共25页。
字词梳理
文言文梳理
8．“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。”作者这一举动的原因 (yuányīn)是什么？
[点拨] 因为它破坏了作者正浓的兴趣，打断(dǎ duàn)了作者丰 富的想像。
第二十四页，共25页。
字词梳理
心里一点不受感动，一点也不动心。2．心之所向，则或千或百果然(guǒrán)鹤也。[译文] 突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来。”作者这一举动的原因 是什么
Image
第二十五页，共25页。
第十五页，共25页。
字词梳理
文言文梳理
6．忽有庞然大物，拔山倒树而来。 [译文] 突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯 了过来。 7.舌一吐而二虫尽为所吞。 [译文] 舌头一吐，两只虫子都被吞掉了。 8．余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。 [译文] 我那时年纪还小，正看得出神，不禁感到害怕，哎呀地惊 叫了一声。 9．神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 [译文] 待到精神恢复(huīfù)，捉住癞蛤蟆，用鞭子抽了它几十 下，把它赶到别的院子去了。
[点拨(diǎn bo)] 群鹤舞空图、青云白鹤图、神游山林图和鞭打蛤蟆 图。
第十八页，共25页。
字词梳理
文言文梳理
3．“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”这句话既是夸张又是比喻，为 什么这样说？这句话在全文(quán wén)中有什么作用？
[点拨(diǎn bo)] 把蚊子的鸣叫声当做雷声，当然是比喻；而蚊 声无论如何也没有雷声大，所以是夸张。这句话强调了作者的“ 心之所向”和全神贯注，起到了突出中心的作用。
第二十三页，共25页。
字词梳理
文言文梳理
8．“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。”作者这一举动的原因 (yuányīn)是什么？
[点拨] 因为它破坏了作者正浓的兴趣，打断(dǎ duàn)了作者丰 富的想像。
第二十四页，共25页。
字词梳理
2020届中考语文总复习课件：教材知识梳理 七年级上册 (共49张PPT)
2．用“ ”画出词语中的错别字并在括号里改正。
一丝不荀( 苟 )
问心无魁( 愧 )
惊慌失错( 措 )
晃然大悟( 恍 )
花团锦族( 簇 )
雅雀无声( 鸦 )
3．下列词语中字形和加点字的注音全部正确的一项是
(A) A．绽放 B．惦污 C．逃蹿
辍．学(chuò) 僚亮
憔悴．(cuì)
突如其来
骇．人听闻(hài) 险象叠生
bǐng píng
） ）
(9)滑稽．稽首．（（
jī ） qǐ ）
(10)挑挑．．逗剔（（
tiǎo tiāo
） ）
二、识记字形。
1．根据拼音写汉字。
训 jiè( 诫 )
zhù( 伫 )立
chú( 雏 )形
jiǎo( 皎 )洁
ào( 懊 )恼
肥 shuò( 硕 )
主 zǎi( 宰 )
梦 mèi( 寐 )
3．通假字。
不亦颠乎(“颠”通“癫”，疯狂)
4．一词多义。
为岂 必能 于为 石暴 下涨 迎携 水之 处去 啮沙为坎 被穴
成为
5．古今异义。 (1)是．非．木杮(古义：这不是 今义：正确和错误) (2)尔辈不能究物．理．(古义：事物的道理、规律
今义：一门学科)
6．翻译句子。 (1)乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，(石头)埋在沙 里，越沉越深罢了。 (2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？ 既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根 本道理的人和事有很多啊，难道可以根据某个道理主观判断吗？
5．古今异义。 (1)其邻人之父．亦云(古义：读 fǔ，对老年人的尊称
2024年中考语文总复习课件(共33张PPT) 第一部分 语言文字运用
本题句群论述的中心是第④句，这是首句，也是中心句；接着⑤③句举《十六字令 三首》为例作论据；然后②句以古人“缘物寄情”的诗歌创作理论来进一步证明； 最后得出第①句的结论。 【参考答案】 C
三、表达交流（口语交际、综合性学习）
例1 （2023·江西）学校组织“孝亲敬老月”活动，邀请了一位校外专家做“中国
A项“态度也很和蔼，我们都觉得挺不错”带有居高临下的评价类语气，不符合学生 面对专家时的晚辈身份，不合适；B项“家父家母”是对别人称自己的父亲母亲， 是谦辞，用在此处不合适；D项“聆听”指集中精力、认真地听，带有敬慕和尊崇 之意，表达不合适。 【参考答案】 C
例2 （2021·江西）某班围绕“交友之道”展开讨论，下面是四位同学的发言记录，
其中偏离议题的一项是(
)
A.甲：我认为交友要讲原则。管宁割席断交的故事就体现了管宁的交友原则。 B.乙：我认为交友须谨慎。“近朱者赤，近墨者黑”，朋友的言行会对我们产生影 响。
C.丙：我认为交友要真诚。诚信是传统美德，是立身之本，经商之魂，为政之要。 D.丁：我认为交友应重志趣。伯牙与子期志趣相投、结为至交的故事，就是最好的 例证。
例2 （2023·黑龙江绥化）下列句子排列顺序最恰当的一项是(
)
①诗画有意境，就有了灵魂。
②古人说“缘物寄情”，写景就是写情。
③三首词分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，实际上都有
力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。
④毛主席的诗句，意境是很深的。
⑤如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又
【错漏举例】 选A或D。 【错因归纳】 考生选A项或D项，可能是对“管宁割席断交”以及“伯牙与子期志 趣相投”的故事内涵不清楚。 【升阶方法】 本题考查口语交际——讨论。从口语交际的层面分析，解答此类讨 论题，要注意三个原则：一是要围绕议题展开，有理有据，有的放矢，突出重点； 二是要理性表达观点，坦诚谦虚地对待不同的意见；三是发表看法时，不要离题万 里，东拉西扯。本题C项中 “经商之魂，为政之要”与交友无关，谈论的是“经商” 和“为政”，偏离了中心议题。 【参考答案】C