智慧的源泉
萧何诸葛亮等竹林七贤的智慧
萧何诸葛亮等竹林七贤的智慧智慧是人类进步的重要源泉，历史上出现了许多智慧的化身，其中最为著名的莫过于竹林七贤。
萧何、诸葛亮等七位贤人凭借其卓越的才智和智慧，为后世留下了深远的影响。
本文将从各个方面探讨这些贤人的智慧，展示他们对人类思想进步和社会发展所做出的巨大贡献。
一、智慧的源泉——学识和思维竹林七贤拥有广博的知识和卓越的思维能力，这使得他们在智慧上具备了独特的优势。
萧何以其博览群书的学识和过人的智慧，成为汉朝政治的中坚力量。
他在处理国家大事时，能够凭借丰富的知识和深邃的思考，做出明智的决策。
诸葛亮则以其卓越的智慧和强大的学识，成为三国时期备受推崇的谋略家，为刘备和蜀国立下了赫赫战功。
二、智慧的体现——谋略和智谋竹林七贤的智慧主要体现在他们的谋略和智谋上。
萧何在汉朝初期，帮助刘邦制定出一系列反秦复汉的谋略，成功地推翻了秦朝统治。
他巧妙地利用了各种战略手段，赢得了天下百姓的拥护。
而诸葛亮则以其出众的智谋和卓越的军事才能，成功地为刘备谋划了著名的“出使东吴”和“空城计”，使得刘备在艰难的战争中始终保持上风。
三、智慧的艺术——言谈和笔墨竹林七贤的智慧还表现在他们的言谈和笔墨之间。
他们善于借助文字和语言表达自己的思想和智慧，给后世留下了许多经典之作。
萧何在任职期间，创立了“缀字策”，以其简洁明了、言简意赅的风格，为后世政治家提供了很好的借鉴。
诸葛亮则以其卓越的文学造诣，创作了许多优美的诗词和兵书，成为后来者学习和研究的对象。
四、智慧的传承——影响后世竹林七贤的智慧不仅仅是他们个人的特质，更是对后世影响深远。
他们的思想和智慧被后世名人广泛传承和借鉴。
萧何的治国智慧被视为后世治国理政的楷模，对后来的政治家产生了深远的影响。
诸葛亮的谋略和智谋则成为军事家和政治家学习的重要范本，他的著作《诸葛亮集》更是成为后来人学习和借鉴的重要资料。
结语：竹林七贤的智慧是中国古代思想文化的瑰宝，他们通过广博的学识、卓越的思维能力、独到的谋略和智谋、优美的言谈和笔墨，以及深远的影响力，为中国历史的进步与发展作出了卓越的贡献。
知识是智慧的源泉
知识是智慧的源泉知识是人类智慧的源泉，它是我们理解和应对世界的基础，也是我们个人成长和社会进步的动力。
无论是通过学校教育、社会经验还是个人探索，知识都可以帮助我们拓展视野、提高思维能力和实现个人价值。
本文将探讨知识对个人和社会的重要性，并探讨如何获取和应用知识。
一、知识的重要性1.1 拓宽视野知识能够帮助人们了解和理解世界，拓宽我们的视野。
通过学习各种学科和领域的知识，我们能够了解到不同的文化、思想和价值观。
这有助于我们超越狭隘的个人观点，使我们更加开放和包容。
1.2 提高思维能力知识培养和提高我们的思维能力。
学习不仅仅是获取知识，更是培养批判性思维、分析问题和解决问题的能力。
通过学习和积累知识，我们能够提高逻辑思维、判断力和创新能力，从而更好地应对生活和工作中的挑战。
1.3 实现个人价值知识是实现个人价值的基础。
掌握各种知识和技能能够帮助我们更好地发展自己、实现人生目标。
通过学习和获取知识，我们能够开拓职业发展空间，提高竞争力，在社会中取得更好的成就。
二、获取知识的途径2.1 学校教育学校教育是最常见和基础的获取知识的途径之一。
在学校里，我们接受系统的学科教育，从基础知识到专业知识，逐渐建立起自己的知识体系。
学校教育提供了良好的学习环境和资源，帮助我们获取广泛的知识。
2.2 阅读阅读是获取知识的重要途径之一。
通过阅读书籍、报刊、杂志和网上文章等，我们可以了解各种学科和领域的知识。
阅读不仅仅是获取信息，更重要的是培养思考和分析能力。
通过读书，我们能够汲取他人的智慧和经验，丰富自己的知识储备。
2.3 社交活动社交活动也是获取知识的途径之一。
与他人交流和互动，我们可以获取各类实用的知识和技能。
例如，通过参加讲座、座谈会和研讨会，我们可以听取专家的讲解和分享，学习他们的专业知识和经验。
三、知识的应用3.1 解决问题知识可以帮助我们解决生活和工作中的问题。
通过学习和积累知识，我们可以更好地理解问题的本质和原因，提出解决问题的办法。
《智慧的秘密》章节测试题与答案
《智慧的秘密》章节测试题与答案智慧的秘密一、选择题1. 下列选项中，哪一个可以被称为智慧的源泉？A. 学历B. 金钱C. 经验D. 外貌答案：C. 经验2. 智慧的核心是指什么？A. 知识与学识B. 人的思维能力C. 动手能力D. 情商与智商答案：B. 人的思维能力3. 下列哪个行为不符合智慧的特征？A. 思考问题B. 不断学习C. 直接发表观点D. 与他人交流答案：C. 直接发表观点4. 智慧的秘密在于什么？A. 天赋B. 才能C. 学习D. 实践答案：D. 实践5. 下列哪个因素不会对智慧的培养产生影响？A. 环境B. 教育C. 遗传D. 社交答案：C. 遗传二、填空题1. 智慧是通过_____________学习、_____________经验和_____________实践来培养的。
答案：不断、积累、灵活运用2. 智慧的培养需要具备_____________的思维方式和_____________的学习态度。
答案：开放、积极3. 聪明与智慧的区别在于________________。
答案：聪明只是知道正确答案，而智慧则能够找到解决问题的方法。
三、简答题1. 简要阐述智慧的定义和特征。
答案：智慧指的是人的思维能力，是通过不断学习、积累经验和实践来培养和提升的。
智慧包含着对问题的深度思考和全面分析能力，能够找到解决问题的方法和策略。
智慧的特征包括开放的思维方式，能够从不同的角度看待问题；灵活的学习态度，持续地学习新知识和掌握新技能；善于总结和归纳，能够从经验中提取有用的信息。
2. 说明智慧与聪明的区别。
答案：智慧与聪明的区别在于解决问题的方式和思维能力。
聪明只是知道正确答案，而智慧则能够找到解决问题的方法。
聪明通常是通过学习和记忆知识来表现，而智慧则是通过深度思考和理性分析来解决问题。
聪明注重知识和学识的积累，智慧则更加注重人的思维能力和对问题的综合处理能力。
四、论述题智慧的秘密在于实践的重要性。
人的智慧从哪里来
人的智慧从哪里来人类智慧的源泉是一个古老而深奥的问题，自古以来就引起了人们的思量和探索。
智慧是指人类在认识世界、解决问题和创造新知识方面的能力和才干。
那末，人的智慧从哪里来呢？一、遗传基因人的智慧在一定程度上受到遗传基因的影响。
研究表明，智商（IQ）在一定程度上是由基因决定的。
基因是生物体内部控制遗传特征的份子，它们携带着父母的遗传信息，并通过遗传方式传递给后代。
因此，智力在一定程度上可以通过遗传基因来传递。
二、环境因素除了遗传基因外，环境因素也对智慧的发展起着重要作用。
人类的智慧是在与外部环境的相互作用中逐渐形成的。
良好的教育环境、家庭背景、社会文化等都能够为个体的智慧发展提供有利条件。
例如，受到良好教育的人通常会有更高的智商和更广泛的知识面。
三、学习与经验学习是人类智慧的重要来源之一。
通过学习，人们能够获取新的知识和技能，并将其应用于实际生活中。
学习可以提高人的思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力，从而培养和发展人的智慧。
此外，通过实践和经验的积累，人们可以不断改进和完善自己的思维方式和解决问题的方法，进一步提升智慧水平。
四、思维能力人的智慧还与其思维能力密切相关。
思维是人类对外界事物进行认识、思量和推理的能力。
不同的思维方式和思维模式会对人的智慧产生不同的影响。
例如，逻辑思维和创造性思维是人类智慧发展的两个重要方面。
逻辑思维能力可以匡助人们进行严密的推理和分析，而创造性思维能力则能够激发人们的创新和创造力，从而推动智慧的进一步发展。
五、社会交往人的智慧还受到社会交往的影响。
通过与他人的交流和互动，人们能够分享和借鉴他人的智慧和经验，从而促进自己的智慧发展。
社会交往还能够激发人们的思维活力，开阔人的眼界，培养人的社会适应能力和人际交往能力，从而提升智慧水平。
综上所述，人的智慧从遗传基因、环境因素、学习与经验、思维能力和社会交往等多个方面综合而来。
每一个人的智慧都是独特的，受到个体的遗传和环境条件的影响。
智慧的源泉与智慧的途径
智慧的源泉与智慧的途径智慧是一种无形的财富，它激发人们思考与创新的能力，引领我们走出困境，获得成功。
智慧的源泉和智慧的途径有着十分密切的联系，让我们一起探讨一下吧。
智慧的源泉可以追溯到人们内心深处的思维和感知。
人类拥有独特的智慧，正是因为我们具备了复杂的大脑和高度发达的神经系统。
通过感知和思考，我们能够感知到外部世界的变化，并加以处理和理解。
世界是如此广阔而复杂，只有通过思考和观察，才能把握其中的规律和本质。
从某种意义上说，智慧源于我们思考和探索的能力。
然而，智慧不仅仅是凭借天赋而得，它也需要通过各种途径进行培养和发展。
教育是智慧的重要途径之一。
教育不仅能够为我们提供知识与信息，更重要的是激发我们的思考和创造能力。
通过与老师和同学们的互动，我们能够开阔眼界，培养批判性思维和创新能力。
教育的目的并不仅仅是传授知识，更是培育智慧。
除了教育，阅读也是培养智慧的重要途径之一。
当我们阅读一本好书时，我们仿佛在和作者进行对话，分享着他们的智慧和思考。
通过阅读，我们能够拓宽知识面，了解不同领域的思维方式和见解。
同时，阅读也能够激发我们的想象力和创造力，帮助我们在解决问题时找到不同的思路和解决方法。
阅读是启迪智慧、激发思考的重要工具。
与此同时，交流和合作也是培养智慧的重要途径。
通过与他人交流，我们能够借鉴他人的经验和见解，为自己的思考提供新的刺激。
合作能够促进不同思维方式的碰撞和融合，帮助我们找到更加全面和创新的解决方案。
交流和合作是培养智慧的桥梁，能够让我们从不同的角度思考问题，拓宽思维的边界。
此外，经历也是培养智慧的重要途径之一。
人们常说，经验是智慧的积累。
通过亲身经历，我们能够面对挑战和困难，学会解决问题和克服困难。
经历让我们不断学习和成长，使我们在遇到类似问题时能够有所准备并迎刃而解。
经历是智慧的历练，是我们进步和成就的源泉。
综上所述，智慧的源泉在于人类思考和感知的能力，而培养智慧的途径则包括教育、阅读、交流、合作和经历等多方面。
有关独立思考的名言
有关独立思考的名言
1. "独立思考是智慧的源泉。
" - 爱因斯坦
2. "独立思考是个人自由的基石。
" - 奥斯卡·王尔德
3. "独立思考是超越平庸的桥梁。
" - 尼采
4. "思考，不嫁给任何观点，是独立思考的本质。
" - 基德
5. "独立思考是人与众不同的标志之一。
" - 弗洛伊德
6. "大智者不言，独立思考无声。
" - 老子
7. "独立思考是逃脱自我束缚的钥匙。
" - 弗兰肯斯坦
8. "独立思考是化身成自己的奇迹。
" - 罗尔·达尔
9. "独立思考是真理的指南针。
" - 加尔文
10. "独立思考是追求真知真切的第一步。
" - 巴尔扎克。
关于书籍的名言15篇
关于书籍的名言15篇1. "书籍是智慧的源泉，读书是获取智慧的钥匙。
"无论是古代还是现代，人类始终相信书籍中蕴含着无尽的智慧。
读书不仅是获取知识的途径，更是培养人的思维和素质的重要方法。
2. "书籍是思想的航标，读书是心灵的指南针。
"阅读是一次与作者思想交流的过程，通过阅读书籍，我们能够开拓思维，引领内心的方向。
3. "书籍是时间的宝座，读书是历史的倾听者。
"通过阅读书籍，我们可以穿越时空，与历史长河中的伟人们对话，了解过去的故事，感悟到人类文明的进程。
4. "书籍是心灵的大悟，读书是智慧的启迪。
"书籍中蕴含着丰富的智慧和思想，读书可以让我们获得新的认知和启迪，使我们的心灵得到滋养和成长。
5. "书籍是智者的朋友，读书是获得人生指南的途径。
"读书可以借鉴智者的思想和经验，通过他们的故事和观点，引导我们在人生道路上做出明智的选择。
6. "书籍是沉思的良师，读书是思考问题的方法。
"读书可以帮助我们培养深入思考的能力，通过对书中观点的理解和思考，我们能够更好地解决问题。
7. "书籍是因果的见证，读书是人生觉醒的奇迹。
"通过阅读书籍，我们能够透过字里行间看到作者的思考和观点，进而认识到人生中的因果关系，从而让自己更加觉醒。
8. "书籍是心灵的乐园，读书是心境的提升者。
"读书可以让我们进入一个美丽而宁静的境界，享受阅读的乐趣，提升自身的情操和修养。
9. "书籍是情感的寄托，读书是情感的倾诉。
"通过阅读书籍，我们可以感受到作者对于生活、爱情、友情等各种情感的表达，同时也可以借书籍来表达自己的情感和思想。
10. "书籍是人类的默契，读书是与作者灵魂的对话。
"读书是一次心与心的交流，我们可以透过书籍与作者的思想进行对话，与他们分享喜怒哀乐，从而增进对他人的理解和认知。
那些智慧迸发的瞬间简书
那些智慧迸发的瞬间简书一、智慧的源泉——读书的瞬间1.1 阅读带来的智慧阅读是人类获取知识和智慧的重要途径。
在阅读的瞬间，智慧似乎会迸发出来。
通过阅读，人们可以接触到各种各样的思想和观点，拓宽自己的视野，提升自己的思考能力和见解。
以下是阅读的几个智慧迸发的瞬间：1.提高认知水平：读书能够帮助我们拓展认知边界，增加对事物本质的理解。
在读书的过程中，我们会接触到各种各样的主题和观点，从而丰富自己的知识储备。
2.培养思考能力：阅读需要我们主动思考，从文字中提取信息，理解作者的观点和逻辑。
通过思考和分析，我们可以培养自己的思维能力，从而更好地理解和解决问题。
3.增强创造力：读书能够为我们提供各种各样的灵感和创意。
在阅读的过程中，我们会接触到不同的思维方式和表达方式，激发我们的创造力，帮助我们产生独特的见解和观点。
1.2 如何提高阅读的智慧迸发瞬间以下是几个提高阅读智慧迸发瞬间的方法：1.选择适合自己的读物：不同的人有不同的兴趣和需求，选择适合自己的读物是很重要的。
可以根据自己的兴趣爱好和学习目标，选择与之相关的书籍进行阅读。
2.培养良好的阅读习惯：培养良好的阅读习惯可以提高阅读的效率和质量。
比如定期安排阅读时间，选择安静舒适的环境，提前预习等。
3.积极思考和记录：在阅读的过程中，保持积极的思考和记录。
可以边阅读边做笔记或者思考问题，这样可以帮助理解和记忆阅读内容。
二、智慧的启示——观察生活的瞬间2.1 观察带来的智慧观察是人类获取智慧的重要方法之一。
通过观察身边的事物和人们的行为，我们可以深入了解问题的本质和规律，从而获得智慧的启示。
以下是观察生活的几个智慧迸发的瞬间：1.发现问题与解决问题：观察生活中的细节和现象，我们常常可以发现问题的源头和解决问题的方法。
比如观察到工作中的瓶颈，可以通过改进工作流程或者引入新技术来解决问题。
2.感知他人情感：通过观察他人的行为和表情，我们可以推断他们的情感和需求。
这样可以更好地与他人沟通和交流，并协助他人解决问题。
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智慧的源泉成长的启迪——读《有效备课．上课．听课．评课》一书心得本学期我认真阅读了学校给我们推荐的一本好书，那就是余文森先生主编的有效教学丛书系列中《有效备课．上课．听课．评课》一书，读后感觉对于提高自己教学的有效性帮助很大。
教学的有效性包含了备课的有效性、上课的有效性、听课和评课的有效性，其中以上课的有效性为核心，因为备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课都要围绕上课展开，同时促进上课的有效性。
那么怎样才能做到教学的有效性?经过对本书的领会，我觉得每个环节都有其需要把握的几个要点。
一、备课备课是教师的一项必修基本工作，在新课程条件下，它要求教师从新课程理念出发，在落实以学生为主体，让学生自主学习、合作学习来调动学生的学习积极性。
备课不仅仅是教师个人的事情，更是全教研组的事情，因此备课需要做到以下几点：研读课标。
只有认真研读课标才会使自己的教学有方向、有目标、有效益。
著名特级教师于永正先生有一个习惯，总要把课程标准中各学段的教学目标复印下来，贴在备课本的首页上，作为‚教学指南‛。
名师如此，普通教师更是应该如此。
钻研教材。
‚这法那法，读不懂教材就没法；千教万教，教不好教材就白教。
‛教材是教师落实课程标准要求的基本载体，是最基本的课程资源，也是政策性很强的课程资源。
因此，教师应该根据时代发展和学生生活，自觉经课程标准为基本理念和培养目标衡量、分析教材内容，创造性地用好、用活新教材。
以期‚年年岁岁‘课’相似，岁岁年年‘教’不同。
‛了解学生。
著名的教育心理学家奥苏泊尔说：‚如果我不得不把全部教育心理学还原为一句原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是了解学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。
‛备课时要备学生，了解学生原有的知识状况和学习能力，了解学生的兴趣和愿望，把教学定位在‚最近发展区‛，同时要把教材与学生的生活经验和情感体验结合起来，使教学充满生活气息和生命活力。
设计练习。
在新课程背景下，教师要充分开发习题的教育资源，使习题能充分发挥出知识功能、评价功能、教育功能。
撰写教案。
写教案，是在认真备课、研究教材、学生和环境等基础上，进行规划教学的活动，是一个动态的、持续创造的过程。
这种规划，既可以以文本的形式出现，但更多更丰富的内容是以非文本的形式存储于教师的心中。
要想提高课堂教学质量更有效、更优质需将有形的教案与无形的教案相结合，显性的备课与隐性的备课相统一。
集体备课。
在促进教师专业成长的有效方式中，同伴互助是最便捷、最持久又最现实的一种方式。
日本学者佐滕学认为‚一个老师，要紧的不是忙着去否定，不是去证明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改变。
他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集有用的花粉，回来酿造自己课堂教学的蜜。
‛在集体备课中，每位教师都应该是‚坦荡荡‛的君子，应慷慨地把自己的心得与大家分享。
‚君子和而不同‛，教师在集体备课过程中要敢于亮出不同观点，在共同探讨甚至观点的争论中实现对课程理解的深化。
二、上课上课是最复杂、最核心的工作。
本书主要围绕课堂教学的效益、让课堂充满生命力这个主题，选择影响课堂教学效益的主要问题（技能），如讲授、提问、情境创设、倾听、观察、点拨、课堂调控等方面进行了详尽的阐述。
我觉得这七方面技能对上课的要领进行了高度概括。
讲授的技能。
‚以舌耕为业‛是老师职业的特性。
著名特级教师斯霞曾说:‚我讲到主要的地方就重复一遍；讲到快乐的地方就露出微笑；讲到愤怒的地方就情绪高亢；讲到悲伤的地方声音就变得低沉。
但是，这种‘高低轻重的变化’是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平衡，在平稳之中再加发变化，做到‘稳中求变’。
‛这道出了作为教师追求语言艺术的重要性，也给了我莫大的启示。
提问的技能。
课堂提问是教学过程中师生之间进行思想交流的重要方式，是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介。
善教者必善问，善问是一种艺术。
正如钱梦龙先生所说：‚问题提得好，好像一颗石子投向平静的水面，能激起学生的思维的浪花。
‛因此，能否科学地设计出新颖、巧妙、击中重点、触及难点、激发思考的问题，是教学成败的关键。
因为‚教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。
‛倾听的技能。
李镇西说：‚课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。
‛倾听，不仅是一种教学技巧，还是一种艺术，是促进师生生命共同成长的凭借。
教师学会倾听，可以为学生营造一个安全的成长氛围，自己的生命也在倾听与理解中丰富。
观察的技能。
聂在富老师说：‚课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流。
这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。
‛于永正老师也认为，‚一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精神气十足。
走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上‛。
这些都是课堂观察的经验之谈，值得借鉴。
点拨的技能。
新课程强调学习方式的转变，积极倡导‚自主、合作、探究的学习方式‛，并不意味削弱教师的点拨作用，相反，对教师的点拨提出更高的要求，即‚点‛在关键处，‚点‛醒学生的潜智；‚拨‛在关节处，‚拨‛云见日。
因此有必要提高点拨、指导的有效性，力争做一个第斯多惠式的‚好教师‛——‚一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理‛。
情境创设技能。
德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。
但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。
情境之于知识，犹如汤之于盐。
教学情境是课堂教学的重要组成要素，创设有价值的教学情境是促进学生学习、提高教学质量的必然要求。
课堂调控技能。
苏霍姆林斯基说：‚教育的技巧不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不如不觉中做出相应的变动。
‛这种‚教育的技巧‛主要指教师的课堂调控技能。
课堂调控的技能，就像放风筝，风筝该飞的时候，线就顺着松一松；风筝该收的时候，线就顺着紧一紧，收放有凭、收入自如，风筝才能飞得稳、飞得高、飞得远、飞得精彩。
三、听课为师，从听课开始。
听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石；听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要的路途。
全国著名的特级教师于漪曾说：‚我的特级教师是听课听出来的。
‛特级教师窦桂梅：‚几年来我听了校内外教师1000多节课……‛——这是优秀教师的成长经历。
没有这样的认识，就不会有实际的行动。
准备，带着思想进课堂。
走进教室听课，似乎很简单，但是，如果想要听出门道、想要收获多多，就非得准备不可。
有备而来，才能满载而归。
俗话说，留心处处有学问。
教师要想从听课中真正学习点东西，就必须做一个有心人。
听课时看看人家怎么做，怎么解决，人家这样做高明在什么地方或者不足在什么地方等等。
这样，人家的经验与教训、优点与不足，皆成自己的宝藏——‚他山之石，可以攻玉‛。
视角，因听课者不同而不同。
‚横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
‛看风景是这样，听课也是这样。
你站在不同的角度、以不同的身份、抱不同的心态听课，你听课的方式就不同、收获也自然不同。
站在研究者在角度去听课，既引领了他人也成长了自己；站在欣赏者的角度去听课，既鼓舞了伙伴也累积了经验；站在学习者的角度去听课，既增长了见识也点化了智慧；站在评析者的角度去听课，既撞击了心智也融入了思想；站在思考者的角度去听课，既创造了文化也丰盈了生命。
联动，有效听课的真谛。
听课是一种立体的，复杂的、综合性的心智活动。
在课堂中，听课老师应该集中精力，坚持‚四到‛——仔细聆听师生对话；‚眼到‛——认真观察教师的教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；‚心到‛——边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与‚我‛作比较；‚手到‛——记录教学流程、重点、难点、板书、师生对话，教学‚亮点‛及自己触景生情碰撞出的‚火花‛。
四、评课新课程改革需要重建教研文化，重建评课文化。
师者，将随评课而出‚彩‛。
有人将老师上课比作‚画龙‛，把评课比作‚点晴‛，‚龙‛因‚晴‛而腾飞，很形象，同时道出了评课的重要性。
‚外行看热闹，内行看门道‛，一节课往往因专业的评课而精彩，上课者因专业的评课而茅塞顿开，听课者因专业的评课而豁然开朗。
评课时，要注意：第一，实事求是，说真话，是优点就说优点，是缺点就说缺点。
第二，严格要求，严是爱。
第三，学术自由，看重争论。
标准，有效评课的坐标。
‚没有规矩，不成方圆‛。
评课，也必先有一个‚规矩‛即标准，就像断案要有法律、称量要有天平一样，评课时用这个‚规矩‛衡量课的质量。
余文森教授认为：‚有思想、有文化、有智慧、符合新课程理念的课，就是好课。
三维目标和谐统一的课，就是符合新课程理念的课。
‛叶澜教授认为：‚一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求，即一有意义、二有效率、三生成性、四常态性、五有待完善。
‛于永正老师认为：‚成功的课是能够激发学生的兴趣，最成功的课是让学生有憧憬和梦想。
‛民主，滋养评课文化的土壤。
新课程改革需要重建教研文化，重建评课文化。
‛新的评课文化是评课者与被评课者之间建立起‚民主的、建设性的、对话的伙伴关系‛，在这种关系中‚彼此交流，发表观点，大家都受到启发‛，其核心是‚民主‛。
这种新的评课文化会‚哺育‛‚滋养‛教师，更好地促进教师的专业成长。
读一本好书，犹如旅行者在疲惫之际掬一捧山泉，清心涤尘；品一种思想，恰似小蜜蜂在百花丛中采到最芬芳的花粉，百酿成蜜。
但愿《有效备课．上课．听课．评课》一书给众多同仁以更大的启迪，也期盼学校将更多的好书引荐给教师们，为我们提供更好的业务食粮！。