2017年高三生物一轮复习基因分离定律课件
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高三生物复习课件：5.1基因的分离定律 (共25张PPT)
高三生物一轮复习
5.1 基因的分离定律
融合遗传
孩子整体看既像父亲又像母亲，但单独看某一性状可能只像 甲同学认为：紫茉莉红花品系和白花品杂交，F1代 父母一方，也可能都不像；这与基因的显隐性、变异及环境等有 是粉红色花；F1互交产生的F2代有红花，粉红花和白 关 。不支持融合遗传。 花。 F 表现型介于亲本之间，属于融合遗传。
如下图所示：
4．适用范围：①一对相对性状的遗传；②细胞核内染色体 上的基因；③进行有性生殖的真核生物。
“假设三年后，你正在一个花卉生产基地工作。 有一天，你突然发现一种本来开白花的花卉，出现了 开紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值，决定培 育这种花卉新品种。当你知道这种花是自花授粉之后 ，将这株开紫花的植株的种子种下去，可惜的是在长 出的126株新植株中，却有46株是开白花的，这当然不 利于商品化生产。怎样才能获得开紫花的纯种呢？请 你写出解决这一问题的实验程序。”
用假说解释实验现象（遗传图解）
二、 “一对相对性状的实验”与“假说—演绎法”
一对相对性状的杂交实验
对分离现象的解释
观察现象,提出问题
分析问题,提出假说 演绎推理,实验检验 得到证实，揭示规律
对分离现象的验证
分离定律
演绎推理----测交实验（遗传图解）
二、 “一对相对性状的实验”与“假说—演绎法”
2. 自交法
例3
下列最能说明基因分离定律的实质是 A. F2表现型的比为3：1 B. F1产生配子的基因型比为1：1 C. F2基因型的比为1：2：1 D. 测交后代表现型比为1：1
B
例4
水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含 的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支 链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和糯性水稻 杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝 黑色，半数呈橙红色。请回答： （1）花粉出现这种比例的原因是________； 在 F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控 （2 ）实验结果验证了 ________； 形成配子时，两个遗传因子分 2 （3制合成直链淀粉的遗传因子。在 ）如果让 F1自交，产生的植株中花粉有 ________ 种类型。 孟德尔的分离定律。即在 形成配子时，成对的遗传因子发
5.1 基因的分离定律
融合遗传
孩子整体看既像父亲又像母亲，但单独看某一性状可能只像 甲同学认为：紫茉莉红花品系和白花品杂交，F1代 父母一方，也可能都不像；这与基因的显隐性、变异及环境等有 是粉红色花；F1互交产生的F2代有红花，粉红花和白 关 。不支持融合遗传。 花。 F 表现型介于亲本之间，属于融合遗传。
如下图所示：
4．适用范围：①一对相对性状的遗传；②细胞核内染色体 上的基因；③进行有性生殖的真核生物。
“假设三年后，你正在一个花卉生产基地工作。 有一天，你突然发现一种本来开白花的花卉，出现了 开紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值，决定培 育这种花卉新品种。当你知道这种花是自花授粉之后 ，将这株开紫花的植株的种子种下去，可惜的是在长 出的126株新植株中，却有46株是开白花的，这当然不 利于商品化生产。怎样才能获得开紫花的纯种呢？请 你写出解决这一问题的实验程序。”
用假说解释实验现象（遗传图解）
二、 “一对相对性状的实验”与“假说—演绎法”
一对相对性状的杂交实验
对分离现象的解释
观察现象,提出问题
分析问题,提出假说 演绎推理,实验检验 得到证实，揭示规律
对分离现象的验证
分离定律
演绎推理----测交实验（遗传图解）
二、 “一对相对性状的实验”与“假说—演绎法”
2. 自交法
例3
下列最能说明基因分离定律的实质是 A. F2表现型的比为3：1 B. F1产生配子的基因型比为1：1 C. F2基因型的比为1：2：1 D. 测交后代表现型比为1：1
B
例4
水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含 的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支 链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和糯性水稻 杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝 黑色，半数呈橙红色。请回答： （1）花粉出现这种比例的原因是________； 在 F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控 （2 ）实验结果验证了 ________； 形成配子时，两个遗传因子分 2 （3制合成直链淀粉的遗传因子。在 ）如果让 F1自交，产生的植株中花粉有 ________ 种类型。 孟德尔的分离定律。即在 形成配子时，成对的遗传因子发
高三生物一轮复习第五单元第14讲基因的分离定律课件新人教版
2014 全国Ⅱ卷 T32
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高三生物一轮复习第五单
3
考点一 孟德尔遗传实验的科学方法
1．豌豆作为遗传学实验材料的优点
(1)豌豆是严格的__自__花__传__粉___、__闭__花__受__粉____植物，能避免外来花粉
的干扰，自然状态下都为纯种。
(2)豌豆品种间具有一些_稳___定__的__、__易__于__区__分___的相对性状。
(2)__细__胞__核____内染色体上的基因。 (3)进行__有__性___生殖的__真___核___生物。
2．分离定律的应用
(1)农业生产：指导__杂__交__育__种____。 (2)医学实践：分析单基因遗传病的基因型和__发__病__率____。
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4
2．豌豆杂交实验过程
__去__雄___：除去未成熟花的全部雄蕊
套袋隔离：套上纸袋，防止__外__来__花___粉___干扰
__人__工__授__粉___：雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌
蕊柱头上
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高三生物一轮复习第五单
从图中得知：遗传因子组成为 Aa 的性原细胞可产生两种类型 的配子，即 A 和 a，比例为 1∶1。
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16
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/17
高三生物一轮复习第五单
高三生物一轮复习第五单
高三生物基因分离规律优秀PPT
2.牛的毛色有黑色和棕色两种，由一对等位基因（Aa）控 制，下表是三组交配情况（为同一头黑牛与多头母牛的交 配）：
亲本的性状
子代中黑牛数目 子代中棕牛数目
一、黑♂×棕♀
2
2
二、黑♂×棕♀
0
3
三、黑♂×黑♀
2
1
8.基因的不完全显性和共显性
共显性应用：人类的ABO血型遗传
9.植物一胚囊中两极核的基因型必定相同
一基因型为Aa的豌豆植株接受基因型为aa的豌豆 植株的花粉，其种子中胚乳的基因型有哪几种？
10.营养繁殖后代的基因型问题
AAa、aaa
1、将基因型为aa的雪梨接穗嫁接到Aa的砧木上，所 结果实的基因型如何？ aa
2、若基因型为aa的雪梨接受基因型为Aa的雪梨的花 粉，则所结果实的果肉细胞、种子中种皮细胞、胚 细胞、胚乳细胞的基因型如何？aa、aa、Aa或aa、Aaa或aaa
1/6、11/18
5.遗传系谱图
遗传图解中确定显、隐性遗传病的依据
显性遗传病的特征：
隐性遗传病的特征：
1、代代相传
1、多隔代遗传
2、发病率较高
2、发病率较低
3、双亲患病可生出正常子代 3、双亲正常可生出有病子代
4、患者亲本中至少有一方为患者
练习
6.杂合子自交问题
共显性应用：人类一的ABO对血型遗相传 对性状杂合子连续自交n次，
应用：农业上选育显性性状的优良品 营养繁殖后代的基因型问题
营养繁殖后代的基因型问题
种 定义法：具相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的性状，即为显性性状；
营养繁殖后代的基因型问题
亲本之一必为显性纯合子
7.理论值与实际值的问题
1、 一对杂合黑色鼠交配，产仔四只，其表现型为： D A、全为黑色 B、2黑2白 C、3黑1白 D、不一定
高三生物一轮复习课件5.1基因的分离定律
自交法
遗传实验题一般书写格式：
实验思路：让
自交（或杂
交，测交），观察并统计后代的表现型及比例。
预期结果：若 _______________________，
则说明____________________。
测交法
单倍体育种法
花药
花粉鉴定法
蓝黑色 橙红色
两 1∶1
(情景探究)已知玉米高茎对矮茎为显性。某学习小组为了探究纯合高茎玉
___________让__高__茎__玉__米__果__穗__上__的__全__部__籽__粒__作__亲__本__，__单__独__隔__离__种__植__(或__自__交_____ _)_；__观__察__并__统__计__后__代__的__表__现__型__及__比__例_________。预测三种可能结果及结论： ①______________________________________________________________。 ②_若__籽__粒__后__代__全__为__高__茎__，__则__说__明__该__玉__米__果__穗__上__的__籽__粒__全__为__纯__合__子_______。③
生物一 轮复习
第五单元
遗传的基本规律与人类遗传病
第1讲 基因的分离定律
复习目标
考点1 基因的分离定律
1.豌豆作为实验材料的优点 2.杂交“四步曲” 3.一对相对性状的杂交实验分析 4.性状分离比的模拟实验 5.基因的分离定律实质
考点2 基因分离定律的应用
1.显隐性判断和遗传系谱图判断 2.验证基因分离定律的方法
A．①③ C．②③
B．①④ D．③④
三、一对相对性状的杂交实验分析
P
基因的分离定律(第一轮复习课件)
现象。
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种
高三生物一轮复习精品课件3：第14讲 基因的分离定律
第五单元 第14讲 基因的分离定律
基础导学
一、一对相对性状的杂交实验——提出问题 1．选用豌豆作为实验材料的优点 ⑴豌豆是＿自＿花传粉植物，而且是闭＿花＿受粉，所以自然状态
下一般是纯种。 ⑵豌豆具有许多易＿于＿区＿分＿的相对性状。
比一比 果蝇、玉米为什么都适合作为遗传的常用材料？ 提示 ⑴相对性状明显；⑵繁殖周期短；⑶子代数量多。
[练一练] 关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述中，正确的是 () A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交 B．杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊 C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 D．杂交过程中涉及到两次套袋处理，其目的相同
解析 去雄及授粉的时间在开花前，且操作对象为母本，去 除对象为雄蕊并要进行套袋处理，两次套袋都是为了防止外来 花粉的干扰。因为豌豆为自花闭花授粉，自然条件下只能自交， 故全为纯种，不是据表现型判断。
答案 D
二、对分离现象的解释——提出假说
成对 成单
随机
由此可见，F2性状表现及比例为＿3高＿∶＿1＿矮，F2的基因型及比 例为DD∶Dd∶dd＝＿1∶＿2＿∶＿1。
特别提醒 孟德尔提出控制性状的是“遗传因子”，而非 “基因”这一名词。
三、对分离现象解释的验证——演绎推理 1．验证的方法：＿测＿交实验，选用F1和＿隐＿性＿纯＿合＿子作为亲本， 目的是为了验证F1的＿基＿因＿型。 2．测交的结果：子代出现＿两种表现型，比例为＿1∶＿1。
2．异花传粉的步骤： ①＿→＿②＿→＿③＿→＿②＿。(①去雄，②套袋 处理，③人工授粉)
3．常用符号及含义
P：＿亲＿本 F1：＿子＿一＿代 F2：＿子＿二＿代 ×：＿杂＿交 ⊗：自＿交＿ ♀：＿母＿本 ♂：父＿本＿
4．过程图解
基础导学
一、一对相对性状的杂交实验——提出问题 1．选用豌豆作为实验材料的优点 ⑴豌豆是＿自＿花传粉植物，而且是闭＿花＿受粉，所以自然状态
下一般是纯种。 ⑵豌豆具有许多易＿于＿区＿分＿的相对性状。
比一比 果蝇、玉米为什么都适合作为遗传的常用材料？ 提示 ⑴相对性状明显；⑵繁殖周期短；⑶子代数量多。
[练一练] 关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述中，正确的是 () A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交 B．杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊 C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 D．杂交过程中涉及到两次套袋处理，其目的相同
解析 去雄及授粉的时间在开花前，且操作对象为母本，去 除对象为雄蕊并要进行套袋处理，两次套袋都是为了防止外来 花粉的干扰。因为豌豆为自花闭花授粉，自然条件下只能自交， 故全为纯种，不是据表现型判断。
答案 D
二、对分离现象的解释——提出假说
成对 成单
随机
由此可见，F2性状表现及比例为＿3高＿∶＿1＿矮，F2的基因型及比 例为DD∶Dd∶dd＝＿1∶＿2＿∶＿1。
特别提醒 孟德尔提出控制性状的是“遗传因子”，而非 “基因”这一名词。
三、对分离现象解释的验证——演绎推理 1．验证的方法：＿测＿交实验，选用F1和＿隐＿性＿纯＿合＿子作为亲本， 目的是为了验证F1的＿基＿因＿型。 2．测交的结果：子代出现＿两种表现型，比例为＿1∶＿1。
2．异花传粉的步骤： ①＿→＿②＿→＿③＿→＿②＿。(①去雄，②套袋 处理，③人工授粉)
3．常用符号及含义
P：＿亲＿本 F1：＿子＿一＿代 F2：＿子＿二＿代 ×：＿杂＿交 ⊗：自＿交＿ ♀：＿母＿本 ♂：父＿本＿
4．过程图解
高三一轮复习-基因的分离定律-PPT
⑪高∶矮=3:1 ⑫1∶2∶1
知识点三 对分离现象解释的验证——测交实验
答案：⑬F1
议一议：为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？ 答案：因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子 的类型及比例，从而也能够推知F1的基因型。
知识点四 分离定律
1.内容 分 离 定 律 ： 在 生 物 的 体 细 胞 中 ， 控 制 ⑭ ________ 的 遗 传 因 子 ⑮ ________存在，不相融合；在形成⑯________时，成对的遗传因 子发生⑰________，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中， 随配子遗传给后代
具一对相对性状的亲本杂交 ⇒ F2代性状分离比为3∶1 ⇒ 分离比为3的性状为显性性状。
二、纯合子与杂合子的比较与鉴定
比较 特点
纯合子
①不含等位基因； ②自交后代不发生性状分离
杂合子
①至少含一对等位基因； ②自交后代会发生性状分离
测 纯合子×隐性类型→测交后代只 杂合子×隐性类型→测交后
实 交 有一种类型 (表现型一致)
表现型是基因型与环境共同作用的结果。
显、隐性判定及纯合子、杂合子判定
一、一对相对性状的显隐性判断 1．根据子代性状判断
(1)不同性状的亲本杂交 ⇒ 子代只出现一种性状 ⇒ 子代所 出现的性状为显性性状。
(2)相同性状的亲本杂交 ⇒ 子代出现性状分离 ⇒ 子代所出 现的新性状为隐性性状。 2．根据子代性状分离比判断
正交与 反交
相对而言的，正交中的父 方和母方分别是反交中的
母方和父方
①检验室细胞核遗传（正反交相同）还 是细胞质遗传（正反交结果不同）
②验证基因是位于常染色体上还是性染 色体上
分离定律的应用及适用范围
知识点三 对分离现象解释的验证——测交实验
答案：⑬F1
议一议：为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？ 答案：因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子 的类型及比例，从而也能够推知F1的基因型。
知识点四 分离定律
1.内容 分 离 定 律 ： 在 生 物 的 体 细 胞 中 ， 控 制 ⑭ ________ 的 遗 传 因 子 ⑮ ________存在，不相融合；在形成⑯________时，成对的遗传因 子发生⑰________，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中， 随配子遗传给后代
具一对相对性状的亲本杂交 ⇒ F2代性状分离比为3∶1 ⇒ 分离比为3的性状为显性性状。
二、纯合子与杂合子的比较与鉴定
比较 特点
纯合子
①不含等位基因； ②自交后代不发生性状分离
杂合子
①至少含一对等位基因； ②自交后代会发生性状分离
测 纯合子×隐性类型→测交后代只 杂合子×隐性类型→测交后
实 交 有一种类型 (表现型一致)
表现型是基因型与环境共同作用的结果。
显、隐性判定及纯合子、杂合子判定
一、一对相对性状的显隐性判断 1．根据子代性状判断
(1)不同性状的亲本杂交 ⇒ 子代只出现一种性状 ⇒ 子代所 出现的性状为显性性状。
(2)相同性状的亲本杂交 ⇒ 子代出现性状分离 ⇒ 子代所出 现的新性状为隐性性状。 2．根据子代性状分离比判断
正交与 反交
相对而言的，正交中的父 方和母方分别是反交中的
母方和父方
①检验室细胞核遗传（正反交相同）还 是细胞质遗传（正反交结果不同）
②验证基因是位于常染色体上还是性染 色体上
分离定律的应用及适用范围
一轮复习人教版第5单元第14课基因的分离定律课件(121张)
毛兔”体现出了性状分离现象。
(×)
3．具有隐性基因的个体一定表现为隐性性状，具有显性基因的
个体一定表现为显性性状。
(× )
4．“若 F1 产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会
出现高茎和矮茎两种性状，且高茎和矮茎的数量比接近 1∶1”属于
推理演绎内容。
(√ )
5．F1 测交子代表型及比例能直接真实地反映出 F1 配子种类及数
3．一对相对性状遗传中亲子代基因型和表型的推断 (1)由亲代推断子代的基因型和表型(正推型)。
亲本基因型组合
亲本表型
子代表型
AA×__
亲本中至少有一个是显性纯合子
全显
aa×aa
双亲均为隐性纯合子
全隐
Aa×aa
亲本一方为杂合子，一方为隐性纯 显∶隐＝
合子
1∶1
Aa×Aa
双亲均为杂合子
显∶隐＝ 3∶1
(3)实验结果。 ①彩球组合数量比 DD∶Dd∶dd≈_1∶__2_∶__1_。 ②彩球组合代表的显隐性性状的数值比接近3_∶__1_。
5．基因的分离定律
减数分裂Ⅰ后期 等位基因 同源染色体
等位基因
染色体 有性生殖
1．用豌豆做杂交实验需要高茎豌豆作父本，矮茎豌豆作母本。
(× )
2．“F1 的短毛雌兔与长毛雄兔交配，后代中既有短毛兔又有长
考点二 分离定律的常规题型
1．显、隐性性状的判断 (1)根据子代性状判断。 ①不同性状的纯合亲本杂交⇒子代只出现一种性状⇒子代所出 现的性状为显性性状。
②相同性状的亲本杂交⇒子代出现不同性状⇒子代所出现的新 性状为隐性性状。
子代性状分 “3”的性状为显性性状 离比为3∶1 “1”的性状为隐性性状
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二、基本 概 念 （一）基因类
等位基因 位于一对同源染色体的相同位置上，控制着相 对性状的基因。 显性基因 控制显性性状的基因，用大写字母表示（如 D）。 隐性基因 控制隐性性状的基因，用小写字母表示（如 d)。 相同基因： 位于一对同源染色体的相同位置上， 控制相同性状的基因。 非等位基因 控制不同性状的不同对等位基因 之间互为非等位基因，有三种情 况。如 D 的非等位基因有：
解析
F2中的基因型应为 BB、 Bb、 bb, 当除去全
1 4
身果蝇自由交配时,黑身果蝇出现的概率应为
2 2 1 1 故灰身应为 8 , 灰身与黑身之比为 Bb Bb , 9 3 3 4 9
8∶1。
答案
C
2已知小麦抗锈病是由显性基因控制的,让一株杂合
子小麦自交获得F1,淘汰掉其中不抗锈病的植株后,
六、基因分离定律的实质
基因分离定律的实质
等位基因随同源染色 体的分开而分离,分别 进入两个配子中。
A A
A Aa a
a
a
A
A
a
a
孟德尔在一对相对性状进行研究的过程中， 发现了基因分离定律，下列有关基因分离 定律的几组比例能说明基因分离定律的实 质是 A．F2表现型的比为3:1 B B．F1产生配子的比为1:1 C．F2基因型的比为1:2:1 D．测交后代比为1:1
下面是对基因型与表现型关系的叙述， B 其中错误的是 A．表现型相同，基因型不一定相同 B．基因型相同，表现型一定相同 C．在相同生活环境中，基因型相 同，表现型一定相同 D．在相同生活环境中，表现型相 同，基因型不一定相同
实验中常用的名词及符号如下：
亲本： 父本： 母本： 子代：
P
子一代：
F1 F2
基因型和表现型
1.表现型 生物个体表现出来的性状。比如：豌 豆的高茎和矮茎，种子的圆滑和皱缩， 种皮的灰色和白色。 与表现型有关的基因组成。
2.基因型
3. 二者有怎样的关系？ 基因型是性状表现的内在因素，表现型 是基因型的表现形式。 4.表现型是基因型和环境相互作用的结果。 不同的环境，同一基因的个体可以有不同 的表现型。
A
A
d
B
D
位基因的叙述正确的是 A．位于同源染色体的同一位置上的基因 B．位于染色体上控制相同性状的基因 C．位于同源染色体的同一位置上控制相 对性状的基因 D．位于同源染色体的同一位置上控制相 同性状的基因 E. 一对同源染色体上只有一对等位基因
（二）交配类 杂交 基因型不同的生物个体之间的交配方式 （如AA×aa) 自交 基因型相同的生物个体之间的交配方 式（如Aa×Aa、AA×AA） 测交 杂种子一代与隐性类型的交配方式。 回交 杂种子一代与亲本间的交配方式 正交 与 反交 是一组相对概念，若甲为母本，乙为父 本间的交配方式称为正交，则乙为母本， 甲为父本间的交配方式称为反交。
纠正训练
果蝇灰身(B)对黑身(b)为显性,现将纯种灰身果蝇
与黑身果蝇杂交,产生的F1代自由交配产生F2代,将 F2代中所有黑身果蝇除去,让灰身果蝇自由交配,产 生F3代。问F3代中灰身与黑身果蝇的比例是 ( )
A.3∶1
B.5∶1
C.8∶1
D.9∶1
2 1 4 4 部黑身后,所有灰身基因型应为 1 BB、2 Bb, 让这些灰 3 3
不完全显性和共显性
混 花 毛 马
紫 茉 莉 花 色 的 遗 传
（四）个体类 纯合子 杂合子
由相同基因的配子结合成的合子 发育成的个体。 由不同基因的配子结合成的合子 发育成的个体。
这两个概念是相对于生物个体而言， 而不是基因。 它们能否稳定地遗传？ 自交后代是否发生性状分离？
下列有关纯合子的叙述中错误的是 A．由相同基因的雌雄配子受精发育而来 B．连续自交性状能稳定遗传 C．纯合子杂交后代一定是纯合子 C D．不含等位基因
隐性性状 具有相对性状的亲本杂交，在杂种子一代中 未显现出来的性状。
性状分离 在杂种自交后代中同时出现显性 性状和隐性性状的现象。
完全显性 具有相对性状的亲本杂交，杂种子一代 只显现出一种亲本的性状。
不完全显性 具有相对性状的亲本杂交，杂种子一
代显现出介于两者之间的性状。 共显性 具有相对性状的亲本杂交，杂种子一代同 时显现两个亲本的性状。
再自交获得F2。从理论上计算,F2中不抗锈病的植 株占总数的 A.1/4 解析 B.1/6 C.1/8 ( B) D.1/16
F1为Aa自交的产物,其基因型应为1/4AA、
1/2Aa、1/4aa,淘汰掉不抗病的植株后,则有
1/3AA、2/3Aa,它们自交后代F2中不抗病的植株仅 来自2/3Aa的自交后代中,概率为2/3×1/4=1/6,其
基因的分离定律
知 识 结 构
一、孟德尔及其豌豆杂交试验 二、基本概念 三、一对相对性状的遗传实验 四、对分离现象的解释 五、对分离现象解释的验证 六、基因分离定律的实质 七、基因分离定律在实践中的应用
练习
一、孟德尔及其豌豆杂交试验
孟德尔是现代遗传学之父，是遗 传学的奠基人。1822年7月22日， 孟德尔出生在奥地利的一个贫寒 的农民家庭里，从小很喜爱植物。 他利用教堂周围的一片园地进行 了豌豆等多种植物杂交实验，经 过8年的潜心研究，于1865 年在 当地的自然科学研究学会上宣读 了《植物杂交试验》论文，揭示 了基因的分离定律和基因的自由 组合定律。
卷
舌
2、无卷舌
图 7 脸颊有无酒窝
1、有酒窝 2、无酒窝
图4 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
例：下列各组生物性状中属于相对性状的是 D （ ） A.人的身高和体重
B.人的双眼皮和大眼睛
C.狗的长毛和卷毛
D.甜玉米和非甜玉米
E.黄色的牛和白色的羊
F.兔子的长毛和灰毛
显性性状 具有相对性状的亲本杂交，在杂种 子一代中显现出来的性状。
余均为抗病品种,故答案应选1/6。
（三）性状类
性状： 生物体的形态特征和生理特征的总称。 相对性状： 同种生物同一性状的不同表现类型。 把握两个相同和一个不同。 相同：同种生物（如豌豆）和同一性状（如 茎的高矮） 不同：不同的表现类型（如高茎和矮茎）。
图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂
图2 1、有卷舌
子二代：
杂交
F
自交
五、一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
研究孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说— 演绎法”，下列相关叙述中不正确的是（ ） A．“一对相对性状的遗传实验和结果”不属于 “假说—演绎法”的内容
A
B．“测交实验”是对推理过程及结果的检测 C．“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中 遗传因子成对存在，配子中遗传因子成单个 存 在，受精时雌雄配子随机结合”属于假说内 容 D．“F1(Dd) 能产生数量相等的两种配子(D： d=1：1)”属于推理内容
再 见
对位训练 3.采用下列哪一组方法,可以依次解决①~④中的遗传
学问题
①鉴定一只白羊是否是纯种 区分显隐性
(
③不断提高小麦抗病品种的纯合度
)
②在一对相对性状中
④检验杂种F1的基因型
A.杂交、自交、测交、测交 B.测交、杂交、自交、测交 C.测交、测交、杂交、自交 D.杂交、杂交、杂交、测交
易错分析 区分不清自交与自由交配(随机交配) 自由交配与自交的不同：自交是指雌雄 同的生物同一个体上雌雄配子结合(自体受 精),在物方面,指自花传粉和雌雄异花的同 株传粉；而自由交配是指一个群体中的雄 性和雌性个体随机交配的方式。两者在计 算时差别很大,稍不注意就会出现差错,主要 错误就是把自由交配当作自交来计算。