浅谈一年级口语交际教学的一点体会
一年级口语交际学习心得（共5则）
一年级口语交际学习心得（共5则）第一篇：一年级口语交际学习心得返校传达部编版教材，重视培养学生语言运用能力，着眼于语文综合素养的提高。
因此对教师提出了更高的要求，在那几堂课中，我看到了老师们下了很大的功夫在备课，比如许老师的魔术的导入和语言情境的创设，颜老师体育活动话题等，无一不是经过深思熟虑的精心设计。
因此学生都能在老师的引导下投入学习。
个人口语交际训练课许老师情境创设，模拟表演“借手机”这个环节。
从学生的言语实践中看出，其课堂教学是有效的，大部分学生能主动地有礼貌地向在座的老师借手机，能清楚明白地向家长表述自身的位置，简明扼要地说出请求的内容。
那一堂课让学生得到真正的语言实践的锻炼，丰富了学生的语言积累，提高了语文交际能力。
同时我也看到不足，在课堂的氛围不够活跃情况下，学生的积极性得不到激发，其参与课程的情绪会受到影响，教学也达不到理想的效果。
在今后的语文教学中，我将以此为鉴，尽可能地调动班级学生学习的积极性，激活学习气氛。
第二篇：一年级口语交际百花园一说说心里话教学目标：1、通过“说说心里话”口语交际的训练，学生能用能清楚明白地表达自己的感受和想法。
2、在互问互答、互说互评中激发学生表达的兴趣和欲望，培养学生的口语交际能力，养成大方有礼貌的说话态度。
3、在表达中感受学校的温暖，学习的快乐。
重点难点：激发学生表达的兴趣和欲望，引导学生能够清楚、有条理地说话表达。
教学准备：了解同学，搜集同学资料教学课时：一课时教学过程：评星标准：本节课将根据小朋友的表现评出表达星、倾听星、应对星和礼貌星。
一、谈话交流，激发情感小朋友们，我们开学到现在快有一个月了，你能用一个词语来形容一下你对学校的感受吗？正像同学们说的这样，在这里我们认识了新的朋友，学习了新的知识。
你们想不想把你们在学校发生的比较难忘的事说出来和大家一起分享？这节课就让我们一起说说。
激励评价1、逐步引导学生自己总结出表达思路。
（1）、介绍自己（2）、认识的新伙伴的名字（3）、最喜欢上的课2、引导学生结合表达思路进行说话练习，鼓励学生大胆表达出自己的想法。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得口语交际是指人们在日常生活中使用口头语言进行交流和沟通的能力。
对于小学生来说，培养良好的口语交际能力对他们的学习和成长至关重要。
在这篇文章中，我将分享一些小学生口语交际的心得和经验。
首先，要提高口语交际能力，小学生需要多听多说。
听力是口语交际的基础，通过多听英语听力材料，如英语歌曲、故事和对话，可以提高小学生对语音、语调和语速的感知能力。
同时，小学生也应该勇于开口说英语，多与同学、老师和家人进行英语口语交流。
可以通过角色扮演、小组讨论和口语练习等方式来锻炼口语表达能力。
其次，小学生要注重语音和语调的准确运用。
正确的语音和语调能够帮助小学生更好地表达自己的意思，增强交流的效果。
在口语交际中，要注意清晰地发音每个单词的每个音节，尤其是辅音和元音的发音。
此外，要注意语调的运用，通过提高语调的变化和抑扬顿挫，可以使话语更加生动有趣。
第三，要学会运用日常交际用语。
小学生在日常生活中，经常会遇到各种各样的交际场景，如问候、介绍、道歉、感谢等。
掌握常用的交际用语，可以帮助小学生更好地与他人进行交流。
例如，当小学生遇到陌生人时，可以用一句简单的“Hello, nice to meet you!”来进行问候和自我介绍。
又如，当小学生需要请求帮助时，可以说“Can you help me, please?”。
通过学习和掌握这些常用的交际用语，小学生可以更加自信地与他人进行交流。
最后，要注重语法和词汇的积累。
语法和词汇是口语交际的基础，只有掌握了一定的语法规则和词汇量，才能更好地进行口语表达。
小学生可以通过多读英语故事书、英语绘本和英语杂志来扩大词汇量。
同时，要注重学习一些常用的句型和语法结构，如简单的一般现在时、一般过去时和将来时等。
通过不断地练习和应用，小学生可以逐渐提高语法和词汇的运用能力。
总结起来，小学生口语交际的心得和经验包括多听多说、注重语音和语调的准确运用、学会运用日常交际用语以及注重语法和词汇的积累。
谈对口语交际教学体会
谈对口语交际教学体会
作为一个语言学习者，我个人认为口语交际教学十分重要和有益。
以下是我对口语交
际教学的一些体会：
首先，口语交际教学能够帮助学生提高实际应用语言的能力。
口语是语言的重要组成
部分，只有通过大量的口语练习和交流，学生才能够真正掌握语言的运用方式，并在
实际生活中流利地表达自己的想法和意见。
口语交际教学提供了一个真实的语言环境，通过与其他学生或教师的对话，学生能够积累丰富的口语表达经验，提高他们的口语
能力。
其次，口语交际教学能够帮助学生培养自信心。
在口语交际教学中，学生需要主动参
与课堂讨论或进行口语练习，这要求他们克服紧张和羞怯的情绪，勇敢地开口表达自
己的观点。
通过不断地练习和反馈，学生会逐渐获得成功的经验，增加自信心，从而
更加积极地参与口语交际活动。
此外，口语交际教学能够培养学生的合作精神和团队意识。
在口语交际教学中，学生
通常需要与其他学生一起合作，进行对话和互动。
这种合作和互动可以促进学生之间
的互动和合作能力，培养他们的团队意识。
通过合作和互动，学生可以从其他学生那
里学习到不同的观点和经验，拓宽自己的视野，提高自己的交际能力。
总的来说，口语交际教学对于学生的语言学习和发展具有重要意义。
它不仅可以提高
学生的口语能力，还能够培养学生的自信心、合作精神和团队意识。
作为语言教育工
作者，我们应该加大口语交际教学的力度，给学生提供更多的口语交际机会，帮助他
们充分发展自己的口语能力。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得一、引言作为小学生，学习口语交际是非常重要的。
通过与他人的交流，我们可以增进彼此的了解，提高自己的表达能力和沟通技巧。
在这篇文章中，我将分享我在口语交际方面的一些心得体会。
二、积极主动与他人交流在与他人交流时，我意识到积极主动是非常重要的。
我会主动和同学们打招呼，主动参与课堂讨论，主动与老师交流。
这样不仅能够增加自己的自信心，还能够让我更好地融入集体，与他人建立良好的关系。
三、注重表达清晰在口语交际中，表达清晰是非常重要的。
我会尽量用简单明了的语言表达自己的意思，避免使用复杂的词汇和句子。
同时，我会注意语速和语调，确保对方能够清楚地听懂我的意思。
四、倾听他人的观点在与他人交流时，我会尽量倾听对方的观点。
这样不仅能够增进彼此的理解，还能够培养自己的耐心和尊重他人的能力。
当别人发表观点时，我会认真倾听，并用肯定的语言回应，例如：“你说得很对！”或者“我同意你的看法。
”五、多参与口语交际活动为了提高口语交际能力，我积极参与各种口语交际活动。
例如，我会主动参加班级的演讲比赛，参加英语角的讨论，参加学校组织的英语角活动等。
通过这些活动，我能够锻炼自己的口语表达能力，增加与他人交流的机会。
六、利用各种资源提高口语交际能力在提高口语交际能力的过程中，我会利用各种资源来帮助自己。
例如，我会多听英语歌曲，观看英语电影和动画片，参加英语角等。
这些活动不仅能够提高我的听力和口语能力，还能够拓宽我的视野，增加对外语文化的了解。
七、勇于表达自己的观点在口语交际中，我会勇于表达自己的观点。
无论是在班级讨论中还是在与朋友的交流中，我会积极发表自己的意见，并且用合理的论据支持自己的观点。
这样不仅能够展示自己的思维能力，还能够增加与他人交流的乐趣。
八、总结通过积极主动与他人交流，注重表达清晰，倾听他人的观点，多参与口语交际活动，利用各种资源提高口语交际能力，以及勇于表达自己的观点，我在口语交际方面取得了一定的进步。
一年级口语交际浅谈
一年级口语交际浅谈南华县红土坡中心学校罗燕口语交际，顾名思义是口头语言的交往。
口语交际能力，不是学来的，而是在交往中训练出来的。
作为教师，培养学生的口语交际能力则是任道而重远。
下面本文就结合自己低段的教学实践谈谈口语交际的几点体会：一、抓语文教学各环节有意识地培养学生的口语交际能力1、利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。
如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。
ye爷，爷爷在家里给我讲故事。
ye猪，森林里有许多野猪。
树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。
学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。
这样既进行了拼音教学，又进行了语言训练。
2、在识字教学中训练口语交际，最常用的方法就是扩词、造句。
此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。
如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句，学生通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。
这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。
3、在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，低年级学生以想象见长，给学生创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式、自由表达，是提高口语交际能力的一个好办法。
二、创设情境，让孩子们乐于交际教师在课堂教学中要创设生动、活泼、有趣的交际环境，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流。
只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得在小学生的成长过程中，口语交际能力的培养至关重要。
通过良好的口语交际能力，孩子们能够更好地与他人沟通交流，提高自己的表达能力和人际关系。
下面是我在小学生口语交际方面的一些心得体会。
首先，我认为培养孩子们的口语交际能力需要从日常生活中的点滴细节开始。
比如，在与他人交谈时，要注意用语准确、清晰，不要含糊不清。
同时，要注重语速和语调的控制，让自己的语言更加生动有趣。
此外，要培养孩子们的倾听能力，让他们学会倾听他人的观点和意见，并且善于提出问题和回应问题。
其次，我认为多参与口语交际活动对于提高口语交际能力非常重要。
学校可以组织一些小组讨论、辩论赛等活动，让孩子们有机会在团队中发表自己的观点，锻炼自己的口语表达能力。
同时，可以鼓励孩子们参加一些演讲比赛或朗诵比赛，提高他们的口语表达能力和自信心。
另外，家庭也是培养孩子口语交际能力的重要场所。
家长可以与孩子进行日常对话，让孩子有机会用英语表达自己的想法和感受。
可以通过一些游戏、角色扮演等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。
此外，可以鼓励孩子们参加一些英语角或英语俱乐部，与其他小伙伴一起练习口语交际，增加语言输入和输出的机会。
另外，我认为多听多读对于提高口语交际能力也是非常重要的。
孩子们可以通过听英语歌曲、看英语电影或动画片等方式，提高自己的听力水平和语感。
同时，多读英语书籍、文章等，可以扩大孩子们的词汇量和语言表达能力。
可以鼓励孩子们在读书的过程中做一些读后感或写一些英语日记，提高他们的写作和口语表达能力。
最后，我认为要培养孩子们的自信心和积极性。
口语交际是一种主动的行为，需要孩子们敢于开口，勇于表达。
家长和老师可以给予孩子们积极的鼓励和支持，让他们相信自己的能力，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，要给孩子们提供一个宽松、和谐的学习环境，让他们在轻松的氛围中学习口语交际，不怕出错，不怕被笑话，勇于尝试和改进。
总之，培养小学生的口语交际能力是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得一、引言作为小学生，学习口语交际是非常重要的，它不仅可以帮助我们更好地与他人沟通，还能提高我们的表达能力和自信心。
在学习口语交际的过程中，我积累了一些心得体会，现在我将分享给大家。
二、积极参与课堂活动在课堂上，我始终保持积极的态度，勇敢地发言并参与各种口语练习活动。
通过和同学们的交流，我发现自己的口语表达能力在不断提高。
我学会了用简单的英语句子向老师和同学们问好、介绍自己、询问问题等等。
通过这些活动，我不仅增加了词汇量，还学会了正确运用语法和句型。
三、多听多说多读多写为了提高口语表达能力，我积极参与各种听说活动。
我每天都会听英语歌曲、看英语动画片和电影，这样可以帮助我熟悉英语的语音和语调。
同时，我还会模仿英语演讲视频中的口音和语速，以提高自己的口语流利度。
除了多听，我还注重多说。
我会找机会和同学们用英语进行对话，不怕出错，勇敢地尝试。
在和同学们的交流中，我学到了很多新的表达方式和口语习惯。
此外，我还会多读英语文章和故事书，这样可以帮助我扩大词汇量，提高阅读理解能力。
我会找一些适合自己水平的英语书籍，通过阅读来提高自己的口语表达能力。
最后，我会坚持每天写一些英语日记或者练习题，这样可以帮助我巩固所学知识，并提高自己的写作能力。
四、利用各种资源为了更好地学习口语交际，我会利用各种资源。
首先，我会充分利用学校的英语角和英语俱乐部，和其他同学一起练习口语。
其次，我会下载一些英语学习软件，通过这些软件来进行听说练习。
此外，我还会参加一些英语角和英语竞赛，这样可以锻炼自己的口语表达能力。
五、总结与展望通过不断地学习和练习，我的口语交际能力得到了明显的提高。
我不再害怕用英语与他人交流，而是充满自信地表达自己的观点和想法。
未来，我会继续努力学习口语交际，争取更加流利地运用英语进行沟通。
以上就是我在学习口语交际过程中的心得体会。
通过积极参与课堂活动、多听多说多读多写以及利用各种资源，我不仅提高了口语表达能力，还增强了自信心。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得在小学生的成长过程中，口语交际是一个非常重要的能力。
通过良好的口语交际能力，小学生可以更好地与他人沟通、表达自己的想法和感受，建立良好的人际关系。
以下是我个人在小学生口语交际方面的心得体会：首先，要注重听力训练。
在日常生活中，我们要多听一些英语口语的录音或者英语电影、动画片，这样可以帮助我们更好地熟悉英语的语音、语调和表达方式。
同时，我们可以通过听力训练来提高自己的理解能力，更好地理解他人的意思。
其次，要勤于开口练习。
口语交际需要勇于表达自己的观点和想法，因此我们要勤于开口练习，不要害怕犯错。
可以和同学一起进行口语练习，互相交流，共同进步。
在课堂上，要积极参与老师的提问，勇敢回答问题，提高自己的口语表达能力。
另外，要注重词汇和句型的积累。
在口语交际中，词汇和句型是非常重要的基础。
我们可以通过背诵单词和短语，积累常用的口语表达方式。
同时，要学会灵活运用这些词汇和句型，使自己的口语更加流利自然。
此外，要注重语音和语调的训练。
良好的语音和语调可以让我们的口语更加地清晰和有韵律感。
我们可以通过模仿英语口音，学习正确的发音方式。
同时，要注意语调的变化，使自己的口语更加地生动有趣。
最后，要注重与他人的交流。
口语交际是一种互动的过程，我们要积极与他人进行交流，倾听他人的观点和意见。
在交流中，要学会礼貌地表达自己的看法，并尊重他人的意见。
通过与他人的交流，我们可以不断地提高自己的口语交际能力。
总结起来，小学生口语交际是一个需要不断练习和提高的过程。
通过注重听力训练、勤于开口练习、词汇和句型的积累、语音和语调的训练以及与他人的交流，我们可以提高自己的口语交际能力，更好地与他人进行沟通和交流。
希望我的心得体会对你有所帮助！。
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一年级口语交际教学总结
小学生在入学之前，在幼儿班经过了一定的训练，已经具备初步的听说能力，进入小学则是系统学习语言的开始。
这个时期学生在听说方面还不太规范，特别是与人交流和待人处事方面还存在许多问题。
主要表现在：
1、听话不专心。
我班有一部分学生没有良好的听话习惯，不会专心的倾听，在听别人讲话时注意力不集中，身子东倒西歪，眼睛东张西望，有时不能完整地理解讲话的内容与重点，在听的时候没有耐心，喜欢插话。
这一点在听老师讲话的时候还表现不明显，通过一学期的训练，学生基本能专注地倾听老师的要求，但在同学发言时，却有很多孩子还是不认真，不能耐心地听完同学的发言，特别是在讨论时，课堂气氛一活跃起来后，很多孩子就只顾着自己表达了，根本不管别人说什么，有没有在说。
2、说话不完整。
一年级学生一般会在课堂上争着发言，但他们的发言往往是随兴而发，讲的话不完整，不规范。
有些孩子有时想表达一个意思，但是又不知道应该怎么用普通话来表达，往往说出的话中普通话又夹杂着方。
有的学生把握不住说话的重点，有时站起来说了很久都还没说到中心点。
还有个别孩子因为年龄小，吐字不清晰，表达意思含混不清。
3、思维不敏捷。
部分学生在思维上漫无边际，想到哪儿就说到哪儿，有的学生思维相对滞后，有时话题已转变多时，可思维仍停留在前一个话题上，感觉有点跟不上趟。
4、交流不大胆。
有部分一年级学生在与老师、同学进行对话交流时表现十胆怯，声音小，不敢说，不会说，不想说；有的学生不懂得与人交流，在交谈中以自我为中心，不管听者感受；有的学生害怕与陌生人接触、谈话。
针对一年级学生口语交际能力的现状，我觉得应着重规范学生的语言行为，培养良好的听说习惯，依托教材，加强互动，努力提高学生口语交际能力。
1、借助插图，让学生有序地“说’’。
新教材中每一篇课文都配有一幅或几幅色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画常能唤起学生的观察、联想和说话的兴趣。
在教学中要抓住这一点，让学生仔细观察画中的情形，学会看图说话，看图想话。
2、表演课文，让学生形象地“说’’。
表演是学生特别是一年级学生非常喜爱的一项语文活动，虽然在课堂教学中费时较多，但收效十分明显，特别是在口语交际方面能让学生得到充分锻炼。
我鼓励学生抛开课文中简单的对白，尽量用自己的语言，学生表演得很投入，而且还加上惟妙惟肖的动作。
学生亲身体验了课文的内容后，我就引导学生讲自己的感受。
这样，通过表演—体验一引导谈感受，不但复现课文内容，而且让学生形象地说，更重要的是学生在组织演出的过程中，也是学生进行交际、合作的过程。
3、创设情景，让学生投入地“说”。
在刚开学第一周时，针对学生间、老师间互不了解的情况，我就举办了一场“让我们成为朋友”的交友活动。
由老师带头，先用小学生的语言介绍自己，给学生一个
好的“说”的范例，然后由一个同学上台自我介绍，并说出希望交一个什么样的朋友，愿意和她交朋友的，可以走上台介绍自己的情况，并和她进行交谈，或共演一个节目。
在活动中，学生积极参与，自找朋友，自由交流互相了解年龄、性格、爱好、学习、家庭等情况，气氛非常热烈。
这面对面的交谈，锻炼了学生的口语交际能力，增进了学生之间，学生和老师之间的友谊，更使他们进一步认识到提高说话能力的重要性。
4、加强互动，在生活中进行口语交际的实践。
《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方的互动过程”。
一年级学生接触社会的机会较少，要想“双向互动”就必须让学生在生活中主动进行口语交际的实践。
一方面，我通过家长会以及平时喝家长的联系，提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子忠实的听众，及时纠正孩子口语的毛病。
另一方面，有意识地布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。
生活的丰富多彩为培养和提高学生口语交际能力提供了广阔空间，我觉得作为一名语文教师，平时多花一点点心思，多挖掘教材，找准切入点，创造各种机会，激发兴趣，点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，就能收到意想不到的效果。