办公文秘-法律文秘专业建设规划 精品

法律文秘专业建设规划
（20XX.9——20XX.7）
一、法律文秘专业的背景分析
1、司法文秘专业在社会和经济发展中所处地位、状况及发展趋势
随着“依法治国”战略方针的贯彻落实和我国社会主义市场经济的发展,经济水平的提高和科学技术的发展, 与传统上单一的文秘人才相比，既懂文秘又熟悉法律知识的复合型高层次人才将具有更强的竞争力，其社会需求将日益上升。

可以预料，随着市场经济的发展和法治社会的完善，有丰富法律知识和熟练的文秘技能的专业人才一定会有广阔的需求空间。

而目前司法文秘专业在全国各大院校比较稀少，我省及周边地区各高校尚无此类专业，我院及时设置此专业，无疑可以满足本省及周边省份，特别是广东沿海经济发达地区对这类人才的需求。

2.司法文秘人员职业素质状况
目前社会上很多学院开设了文秘专业，学习的主要内容基本是办公室自动化、公共关系、现代礼仪等知识，生进入用人单位，一般也是做文职人员，处理各种文件，整理内务，充当领导的助手，但这些人员由于缺乏足够的法律知识，难以从法律的角度为单位的管理向领导出谋献策。

根据社会调查，进入法院、检察院的文职人员，素质也出现参差不齐，有的懂些法律知识又缺乏文秘专业知识，有的于文秘专业，但在文档处理方面又不懂法律术语，给工作带来诸多不便。

而我院依托本院法律科学背景,培养具有宽厚扎实的文秘理论基础和专业知识,具有较强的语言文字表达能力,计算机操作能力,同时又对法律专业知识有较深入了解的复合型高级法律文秘人才。

在能力方面，注重培养学生的文字处理能力、数据分析能力和法律运用能力。

在专业方面，侧重微观，面向社会，学生后可到法院、检察院、公安等国家机关从事文秘工作，也可到企事业单位、律师事务所、社会团体等单位从事文秘工作，就业前景广阔。

二、法律文秘专业存在的问题
尽管法律文秘专业经过多年的发展和积累，有了较好的基础，但仍然存在一些问题，主要表现在：
一是“产学结合”的路子较窄，没有完全发挥法律文秘专业对行业的引领带动作用。

二是专业建设和改革的系统性不够强，其专业效应没有充分发挥。

三是实训实验教学条件需进一步的改善。

四是课程体系建设和教学改革缺乏系统性和深度。

五是专兼职教师队伍有待于进一步的开发和有效管理利用。

六是两年的学制造成课程之间的关系无法协调。

三、法律文秘专业建设目标
经过三年的建设与发展，法律文秘专业要基本达到以下目标：
1、对法律文秘专业的学制进行改革，使两年制向三年制发展。

2、深化教育教学改革，全面提升法律文秘专业人才培养质量，为企业、社区和乡镇等行业部门以及法务部门培养具备法律和管理等方面的知识及其实践技能、良好职业素质，以及具有可持续发展能力和自主创业精神的企业法务人员和基层法律服务工作人员；实现“双证”率达到100%，用人单位对生满意率达到95%以上。

2、根据“三基培养”的思路，创建校所（企）互动、专业知识与能力模块、专业拓展知识与能力模块、专业拓展知识与能力模块等构成的课程体系；以“模块训练”和“真案真做”为基本形式改革教学模式。

3、根据专业岗位核心能力培养要求，与行业（企业）合作开发优质核心课程。

以法律服务项目为导向，以模拟和真实任务为主要教学内容进行教学改革。

4、建立“模拟训练+真案真做”相结合的校内外实践教学基地，通过改建、扩建和新建等途径充分发挥以模拟法庭为主体的校内综合实训基地；
5、以高层次的专业带头人为核心，以骨干教师和行业专家为支撑，建成一支具有崇高的司法公正理念、高尚的职业道德情操、双师结构合理、法律运用能力和教学能力突出的专业教学团队。

四、主要建设内容与措施
（一）建设校所（企）互动、专业学习与法律服务一体化的法律文秘专业人才培养模式
从行业（企业）对法律服务人才的需要出发，建立校所（企）互动、专业学习与法律文秘一体化的法律文秘专业人才培养模式。

即按照法律文秘职业岗位的特点，建立专业基础知识和职业能力培养的课程模块；依照岗位能力的培养要求，
在校内展开法律文秘能力与综合能力的模拟训练；以校企、社区等设立的法律文秘岗位和实训基地为载体，通过“真案真做”的社会实践，实现基础知识（法律专业知识、秘书专业知识）、基本技能（秘书职业服务职业技能）和服务基层（法律文秘职业综合素质）的“三基培养”，使生的职业能力与法律文秘行业岗位群技能要求之间实现有机统一。

（二）与行业（企业）专家合作，建立以学生为中心，突出贡献培养学生岗位职业能力为标准的课程体系和工学结合的优质核心课程。

1、聘请与专业相对应岗位、岗位群的行业专家和专业老师共同分析培养目标定们、岗位职业能力，根据基层法律文秘职业岗位（群）的任职和生能力要求，全面分析专业人才培养所需要的知识、技能、素质、要求，确定法律文秘职业三大职业能力即：职业基础能力、职业岗位能力、职业拓展能力，建立突出岗位职业能力培养为课程标准的课程体系。

2、根据职业岗位能力，建立覆盖基层法律文秘的四大核心作用能力的课程模块
3、创导以学生为主体，能力培养为主线、融“教学、实验、实训”为一体的教学模式。

将教学内容改革与教学方法改革相结合，采用任务教学法、案例教学法、理论实践一体化、角色模拟、现场教学法、讨论式教学法、探究性教学法以及启发式、讨论式等多种以学生为主体的教学方法，不同类型的课程教学运用不同的教学方法相结合。

建立模拟仿真和真实环境相结合的实践教学环境，形成校内课程实验初衷（包括综合实验实训）、模拟仿真实训和校外现场（法律服务中心）实践实习逐层提高的实践教学环境，对学生各项专业实践技能进行全方位训练。

建立以职业能力为核心的综合课程考核标准，建立过程评价和行业评价相结合的评价机制。

以职业技能的掌握与运用作为考核的依据，重视实践能力考核，采用现场实际操作、答辩、课题研究与论文写作、开卷、闭卷等多种形式，重视职业素养、人文精神、团队合作意识、创新精神的培养和考核。

专业课程建立技能测试题库，采用能力测试方法的专业课程达到50%。

（三）建设集“教、学、做”于一体的法律文秘专业实训实践基地
校内法律文秘专业综合实训基地建设表
目前该专业已有模拟法庭实训场。

该实训场按正规法庭模式建立而成，下设
刑事庭、民事庭和行政庭，配备先进的智能化实践教学设施：如音控系统、投影机等，规模能容纳100余人。

拟对模拟法庭实训场的合议室、法庭的部分设施进行完善和改选。

建设10个左右的校外实训基地，特别是要与法院、检察院、司法行政机关、律师事务所、企业、社区建立联系，与我院签订协议，成为我院的教学实习实训基地。

（四）建设一支具有高尚的职业道德情操、双师结构合理、法律运用能力和教学能力强的专业教学团队
建设一支以2名高层次的专业带头人为龙头，3名高水平的骨干教师和8名由行业专业组成的兼职教师为支撑的双师结构合理的专业教学团队。

1、加大专业负责人的培养力度，成为高职法律教育领域和法律服务行业具有影响力的专业带头人。

根据工作需要，通过优先安排科研课题、提供相应的科研启动资金、到国内著名的大学访问学者、配备科研团队等保障措施，通过业务进修、行业锻炼、职业资格培训、职业技能培训等方式，提升专业带头人的综合素质。

2、在专业现有中青年骨干教师中选拔表现突出、才能出众、发展潜力大的副教授作为专业带头人重点培养对象。

通过教学和科研实践下行业（企业）部门锻炼、到国内著名的大学访问学者，通过业务进修、行业锻炼、职业资格培训、职业技能培训等方式，提升专业带头人的综合素质。

3、选拔成绩突出的教师作为专业双师素质骨干教师作为重点培养对象，并通过到国内外著名高校进行学历提升、业务进修等，加强实践技能培养，提高科研水平。

4、对重点培养对的教师，在三年内至少有一年时间在行业（企业）挂职锻炼，提高法律文秘的职业能力；三年内，参与企业培训、与行业（企业）合作研发课题的教师要达到6人。

5、强化专业教师与行业的互动，法律文秘专业每学年分批安排6名以上教师到企业、社区、乡镇的法务部门顶岗实践或挂职锻炼，到20XX年使每一位专业教师都有实际工作岗位顶岗实践的经历。

6、选派教师参加江西省司法厅法律援助中心的服务工作，参与实践活动，
提高实践教学能力。

7、努力创造条件，鼓励中青年教师积极参加校内校外与业务相关的培训提高班及各种学术活动；积极组织教师申报纵向、横向科研课题，营造良好的学术氛围。