教师人格魅力与学生自我管理——教师人格对学生心理健康发展的影响
浅析教师人格魅力对培养学生良好心理习惯的影响
浅析教师人格魅力对培养学生良好心理习惯的影响教师人格对学生人格发展的影响是一种长期的、潜移默化的，特别对学生良好的心理习惯的培养有耳濡目染、潜移默化的作用。
教师人格修养对学生的发展，特别是对学生养成良好的心理习惯具有重要作用。
一、培养学生良好心理习惯的基础――教师人格示范作用学高为师，身正为范。
与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象。
教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对作为受教育者的学生来说无疑有着显著的示范作用。
教师人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”，从而促使学生自觉按照教师的要求，不断自我发展，自我完善，养成良好的心理习惯。
倘若教师“常有戚戚”，心怀叵测，却以那些枯燥乏味、空洞无力的说教来“教育”学生，那就毫无人格感召力可言，“己所不欲，勿施于人”，学生在进行心理活动的时候，将不会向积极的方向去思考与行为，教师无形中，传递的则是一种负能量。
由此可见，教师的人格力量对于心理教育的重大意义。
二、培养学生良好心理习惯的策略――教师人格的激励作用尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。
我们要学会赏识学生，用欣赏的眼光来对待每一个学生，少一点求全责备，多一些欣赏赞美。
教师出于真心实意的赞美，应该是欣赏式的赞美，是描述性的语言，赞扬的是学生努力、学习和成果。
学生在这种真实的被欣赏中获得积极性的自我认定，可以提升自尊和自我形象，从而对自我认知可以达到一个科学合理的水平，提高自信心。
三、培养学生良好心理习惯的方法――教师人格的熏陶作用在教育教学的过程中，教师要积极营造一种和谐的育人环境，构建一种良好的人际关系，通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生。
具有健康人格的教师，必定具有健康稳定的情绪。
要使教师的人格魅力在培养学生的良好心理习惯中充分发挥其教育功效，作为教师来讲，应当努力提高自身素质，塑造自身完美人格，以素质提高素质，以人格塑造人格。
教师人格魅力对初中学生的影响
教师人格魅力对初中学生的影响作为初中学生的老师，不仅需要具备扎实的教育教学能力，更需要有一种特殊的“魅力”，那就是人格魅力，一种可以感染引领学生的魅力。
优秀的教师人格魅力对学生的影响是深远的，会让学生成长于榜样，积极向上，充满自信，乐观向上，自主学习，善于思考，不断进步。
一、做学生的榜样教学过程中教师的行为举止、语言表达和言传身教的内容和态度都会对学生产生极大影响。
教师人格魅力强的老师，不仅在学生心目中有崇高的地位，也会被学生视为人生道路中的良师益友，可敬可亲可信。
教师应该积极引导学生注重自身的品德修养、尊重人格尊严和生命权，使学生在逐渐成长为独立人格的同时，能树立正确的价值观，建立起良好的行为习惯。
二、积极向上心态一个积极向上的心态，无论在学习上、生活上都起着很大的作用。
一个具有人格魅力的老师，除了在教学上注重学生思维的发展外，也会引导和培养学生良好的心态。
当学生遇到挫折和困难时，老师要用自己饱含人格魅力的言语鼓舞学生，引导学生重拾信心、乐观向上地面对困难。
老师应该给学生传递积极向上的能量，给学生更多的鼓励和支持，也只有这样学生才能在人生道路上走得更加顺利。
三、自主学习教师的人格魅力不仅体现在教学上的能力，更体现在教学方法和指导的方式上。
优秀的教师能够培养出自主学习的学生，老师可以引导学生利用课外时间掌握新知识，将学生训练成独立自主的人。
让学生自主选择和设计课题，让学生自己去思考和探索，可以有助于学生寻找自己的兴趣和发现自己的特长。
老师要多给学生思考的机会，也要鼓励学生勇敢尝试，不断进步。
四、善于思考教师的影响不仅仅是在学习上的，还要引导学生在思考、创新方面不断进步。
教师通过与学生的沟通和交流，引导学生学会独立思考，激发学生的创造性。
通过课堂教学，教师可以让学生了解到自然科学、人文科学等各种知识领域及学科之间的相互关系，启迪学生的思维，激发学生的热情和兴趣，帮助学生增强对知识的理解和掌握能力。
彰显教师人格魅力 引领学生健康成长
牌是特色发展层次和水平的体现 。创建特色学校 ， 并 将 特色 学校 发 展 到极 至 ， 这 时 的学 校就 迈上 了示 范学
校 的 台阶 ， 这 时 的学校 就 是 名副 其 实 的品牌 学 校 。特
释， 但校 长们震惊 了 。当前现 代教育管理 的核心是
“ 学 校 要 以人 为本 ” 、 “ 学校 要 办 出特 色 ” 等 。这 些先 进
认识上一点都没有障碍 ， 然而落在一幅画上时 ， 却 很
少体 现 出来 。
还 有两 则 “ 教 育究 竟 该 以什 么 为本 ” 的故 事 ： 有 一 个 学 生 由于匆 忙 赶 回教 室 ， 不 小心 碰 碎 了教 学楼 里 的
花瓶 。恰好被德育主任看见 ， 立刻 叫住 了这个学生 。
教 师 的人 格 魅 力 来 源 于 慈 爱和 善 良。 在 教 师 的
生爱戴 、 教育效能高 ， 具有强大 的感染力 影响力和号
召力 。人 格魅 力 又 是一 种无 形 的力量 ， 能给 学 生 以鼓
舞和鞭策 ； 人格魅力是一种表率 ， 能给学生 以示范和
引 导 作用 。 教 师 的人 格 魅 力 既是 一 种 重 要 的教 育 资 源， 更是 一 种 潜移 默 化 的教 育 力量 。教师 人 格魅 力 的
教育论坛
彰显教师人格魅力 引领学生健康成长
◆陈俊波
魅 力 是 指 成 熟 的能 够 吸 引 人 的力 量 。教 师 的 人 格 魅 力 就 是 指 教 师个 人 成熟 的并 且 能 够 感 染 学 生 以 及教 育 学 生 的尊 严 、 价值 和道 德 品质 的力 量 。有 人 格 魅 力 的教 师 ， 师生关系融洽 、 亲和 力 强 、 同 事尊 敬 、 学
教师的人格魅力对学生的影响
教师的人格魅力对学生的影响教师应该从哪些方面体现自己的人格魅力呢？教师的人格魅力首先是用整洁的外部形象去吸引学生，其次是用渊博的学识去熏陶学生，再者是用一颗善良、慈爱、宽容、信任的心去爱学生，还要有对事业的忠诚和执着的精神。
首先，教师要用自己整洁美好的外形去吸引学生，再现自己的人格魅力。
作为初中学生，他们正处在成长的阶段，模仿老师的能力很强，生活中老师的一言一行都在潜移默化地影响着他们。
因此，老师在学生面前既要注意说话的言辞，还要注意说话的方式方法，更要注意自己的着装，甚至是走路的姿势，这样才能为人师表，真正用自己的人格魅力去影响学生。
其次，教师要有渊博的知识去展示自己的人格魅力。
俗话说：“身正为师，学高为范。
”作为教师，就应该具有丰富的知识储备，正如所说的，给学生半桶水，教师就必须有一桶水。
这样，才能去教书育人，才能在学生中树立起老师的形象。
因为我们面对的是初中生，他们年龄小，思想又活跃，常常会提一些奇奇怪怪的问题，如果老师没有丰厚的知识储备，就很难回答学生的问题，也就不会在学生中树立起威信。
再加上新课程的改革，要求实施开放性的、合作式的课堂，允许学生大胆提问，这就需要老师不仅有扎实的专业知识，还要掌握和本学科相关的知识，这样才能以广博的知识充分满足学生对知识的渴求。
“巧妇难为无米之炊”，教师有了知识之米，才可以为学生烹饪出香甜的知识大餐。
正所谓“亲其师，信其道。
”第三，教师的人格魅力还体现在要有一颗宽容善良的爱心。
教师所从事的是一种特殊的职业，它不仅需要教师有丰富的知识，还要有一颗母亲般宽容善良的心。
因为学生的大部分时间都是和老师一起度过的，老师如果能善解人意，走进学生的心中，学生就会相信你，就会敞开心扉与你交流，甚至会把连父母都不愿告诉的事情告诉你，这就是教师的人格魅力。
这一点我是深有体会的。
我现在所带的这一届学生马上就要初三毕业了，但他们的成长过程却让我记忆犹心。
初一时，由于学生从不同的学校刚走到一起，我对他们的各方面都还不了解，但经过一段时间的相处，感觉这一班学生还不错。
教师人格素养对学生心理健康的影响
教师人格素养对学生心理健康的影响刘宏伟教师的人格素养是教师综合素质的一个重要方面。
教师心理健康的状况，通过长期的、潜移默化的作用会对学生的心理产生重大影响。
可以说，教师的人格健康是学生心理健康的先决条件。
陶行知先生说过：“只有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生。
”同样，只有心理健康的老师才能教出心理健康的学生。
20世纪，德国著名心理学家勒温曾提出著名的“心理场”论。
这种理论认为，任何群体内部都存在着一种“心理场”。
而学校生活就是一个“心理场”。
在这个“场”中，教师是法定的、被学生及家长共同认可的教育者和行为的管理者，在某些方面他占据着主动、支配的地位。
这种特殊地位，使得教师很容易以自己的言行去影响教育对象。
科学研究发现，教师的心理健康水平与学生的心理健康水平成正比：心理健康水平高的教师，他们的学生心理健康水平也高；心理有某种障碍的教师，他们的学生产生心理障碍的比率也较高。
那么，为什么教师对学生心理的影响这么大呢？其原因主要有两个：一是因为教师与学生之间有着比家长更长时间的“有效接触”。
教师与学生的接触每天大7-8小时，甚至10个小时，而父母虽然每天与孩子在一起10余小时，但其中睡眠时间占多半。
教师与学生“有效接触”的时间远远多于家长，使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。
二是学生的心理发育尚不完善，极容易从教师方面受到暗示和影响。
青少年学生由于认知能力有限，很容易把教师的一切视为自己效仿的榜样。
许多学生在家不听父母的话，时常与父母“顶嘴”，但却在老师面前表现出较多的顺从，这就是学生“向师性”的表现。
而且年龄越小的学生向师性越强。
所以教师的一言一行，比父母对子女有着更深刻的影响，甚至有时教师的一句话可能成就了一个学生，也可能毁了一个学生。
如果教师心理不健康，许多消极的心理因素在心理堆积而不得疏通，时间一长必然产生心理问题，这就必然会污染整个教育环境，会使学生深受教师不良情绪之害，对学生的身心健康发展造成严重的损害。
教师人格魅力对培养学生良好心理习惯的影响
2019·九月（下）【摘要】“教师是人类灵魂的工程师。
”这句话说明了教师除了教书育人，对学生的心理、思想、行为举止、性格等多方面具有巨大的影响作用，在小学阶段学生也是通过教师的引导来认识世界的，所以教师的为人处事，性格习性在很大程度上都影响着学生。
所谓人格魅力就是在长时间的相处之下，对于一个人的品行道德、处事能力、性格情绪等方面的综合评定。
教师有良好的性格、气质、处事能力、社会责任感是可以把这些优良品质传递给学生的，从而影响到学生的心智的成长、性格的形成、习惯的养成、道德品质的提升。
小学阶段教师如何通过人格魅力培养学生良好心理习惯是当今教师值得考虑的问题，所以要通过德育教育不断影响着学生。
【关键词】教师人格魅力学生心理习惯影响作用中图分类号：G4文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.151“人之初，性本善”，人原本都是善良的本心，通过外界的影响从而导致心理的变化，也就造成了千差万别的性格形成。
“性相近，习相远”所说的正是人的纯真本性都是相近的，但是因为后天习染积久养成的习性却相距甚远，所以在后天的习性养成方面对于一个人的影响是巨大的。
小学生由于年纪较小，经历的事情较少，而其模仿能力却很强，所以有好多习性的沾染能够让学生养成良好的习惯，同样如果侵染了坏的习性也会让学生养成坏的习惯，教师的人格品质对于学生的影响是至关重要的，所以在教学中除了德育教育还要注重教师的言传身教，自我的人格魅力的提升。
一、培养学生良好心理习惯的养成———教师率先垂范的作用所谓为人师表就是在教育时教师要起到表率的作用，对学生有积极引导的作用，而对于如何培养学生良好习惯的养成，先需要提升学生的道德品质。
中国是礼仪之邦，是注重思想道德的培养的，注重礼仪，待人诚恳，而这些思想道德的传承除了在教育中要注重将德育教育通过书本的知识传递给学生，更应该注重的就是言传身教，其中的“身教”就是需要以身作则，起到表率作用。
论文浅谈教师的人格魅力对学生的作用
论文浅谈教师的人格魅力对学生的作用第一篇：论文浅谈教师的人格魅力对学生的作用浅谈教师的人格魅力对学生的作用摘要：教师鲜明而又丰富的人格魅力对于有很强可塑性的学生来说，将有效地感染和影响其个性的形成。
教师的人格魅力体现在渊博的知识、灵动的智慧、博大的爱心和人文修养等方面。
教师的人格魅力是教书育人的重要保证，伟大的人格是一种巨大的感召力。
在培养学生道德品质和人格特征的过程中，教师言行举止具有很强的感染力和号召力，指导着学生掌握社会价值观念和行为规范，充当着示范者的角色，其一言一行都是学生学习的榜样。
具有人格魅力的教师，很容易赢得学生的信任、尊重和欢迎，很容易激发学生的求知欲和思维活动，有利于培养他们的创新意识和创新能力，在潜移默化中影响学生的人格、志趣，甚至影响学生的一生。
关键词：教师；人格魅力；学生；成长；影响一、引言作为一名教师，经常听到学生说他们喜欢某某老师，听课兴致高；不喜欢某某老师，听课时老是昏昏欲睡。
据观察这“喜欢”与“不喜欢”与老师的性别、年龄及课程并无联系。
事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，而是涉及到一个老师的方方面面，比如学识、能力、性情、言行举止、品德修养等综合素质融铸成的人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
教师的人格既含有该群体共有的普遍性的心理特征，又包括每位教师个体所别具的风格和气韵。
前者是教师人格的基本构成，具有稳定性，后者是教师人格的独特构成，具有特殊性和个性化倾向，两者合成了教师鲜明而又丰富的人格魅力。
人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，对于有很强可塑性的学生来说，将有效地感染和影响其个性的形成，其潜在的教育价值不容低估。
二、教师的人格魅力渊博的知识和教书育人的能力。
具有这样条件的教师不但在教学上游刃有余，而且善于处理和协调跟学生以及同事的关系，会创造出融洽、和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。
魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。
教师的人格魅力与个人修养 影响学生健康成长
教师的人格魅力与个人修养影响学生健康成长教师是学生成长道路上的引领者和指导者，他们的人格魅力和个人修养对学生的学习和成长起到重要作用。
一个充满魅力和修养的教师可以激发学生的学习动力，塑造他们的价值观和品德观，帮助他们健康地成长。
本文将探讨教师的人格魅力和个人修养对学生健康成长的影响。
一、人格魅力对学生的影响1、榜样的力量教师作为学生的榜样，他们的人格魅力可以对学生产生深远的影响。
一个品德高尚、正直宽容、乐观积极的教师会激发学生学习的热情，并且影响着学生的品德修养。
例如，一个热爱知识、尊重学生、关心他们发展的教师能够激发学生对知识的渴望，培养学生的个人责任感和自律能力。
2、情感交流与建立信任教师的人格魅力还表现在与学生的情感交流中。
一个温和、亲切、关怀学生的教师能够与学生建立良好的师生关系，让学生感到被关注和尊重。
这种信任和融洽的关系可以使学生敢于表达自己的想法和困扰，促进学生全面发展和积极的情感投入。
3、引导学生正确价值观和人生观教师的人格魅力还体现在对学生正确价值观和人生观的引导上。
一个有理想、有担当、有正义感的教师能够影响学生的世界观和价值观。
通过课堂教学和言传身教，教师可以帮助学生建立正确的人生观和价值观，引导他们积极向上，正确面对生活的各种困境和选择。
二、个人修养对学生的影响1、专业素养教师的个人修养首先表现在他们的专业素养上。
一个具备专业知识和教学技能的教师，能够更好地完成教育教学任务，指导学生科学学习。
他们的个人修养为学生提供了良好的学习环境和学习资源，促进学生的学习效果。
2、审美素养教师的个人修养还表现在他们的审美素养上。
美的艺术欣赏能够开阔学生的眼界，培养他们的审美能力和艺术修养。
一个有修养的教师可以教会学生欣赏音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，使他们从中受益并且发展出自己的特长和爱好。
3、团队合作与学生关系教师的个人修养还表现在他们与同事、家长、学生之间的团队合作与人际关系上。
通过和同事的交流合作，教师可以不断提高自身素养，不断学习和成长。
教师人格魅力对学生成长的影响
教师人格魅力对学生成长的影响参加教学工作20多年，一直工作在教学第一线，与学生结下深厚情感的同时，也积累了经验和体会愿与大家分享。
作为一名优秀教师，应从以下几个方面努力塑造自己的高尚人格。
一、教师人格的发展教师要在长期的教育教学实践中逐步养成和完善自己的完美人格，从以下四个方面下功夫。
1. 树“德”。
（1）充满对祖国、党和人民的无限的热爱之情。
（2）对本职工作具有强烈的事业心和责任感，为教育事业奋斗、献身，不断提高教学能力，勤奋专研、积极进取。
（3）对学生的爱。
如果一个教师在学生面前大讲人与人之间应该友爱互助，而在与其他人交谈时却讲：“人不为己，天诛地灭”，那就会导致学生对老师的人格产生怀疑，甚至对教师以后的教育教学产生抵触情绪。
（4）乐群、尊重同事、谦虚友善、互相关心和扶持。
（5）克制自己，提高修养，增强自尊感，朴实乐观。
培养教师崇高的道德品质，关键要加强自身的道德修养，才能培养思想的教师人格。
2. 具“才”。
教师的造诣越深，讲课越能得心应手，教师只有对知识掌握的“深入”，才能有授课时的“浅出”，也只有在知识的“居高”，才能面对众多学生的“临下”。
练六个“一”基本功：即一套好方法、一口流利的普通话、一手好的板书、一副好口才、一笔好文章、一手熟练的电脑技术。
3. 远见卓“识”。
教师要独立思考，善于发现。
教师要审视自己的教学观、教材观、学生观，对自己所从事的职业要有新看法和见解，要养成思考、探索、研究的习惯；要具有创见卓识，特别要注意培养学生的个性和创新思维；要善于将自己的知识传授给学生，引导学生去开拓创新。
教师还要具有现代意识和较强的科研能力，让学生始终站在社会信息的前沿。
4. 综合能力。
教师的教育教学能力是在岗位上自觉锻炼出来的，教师要具有很强的综合能力，时代要求我们教师不断地努力学习和更新知识，提高综合能力；要与时俱进，以人为本，大胆教育创新，把教育科研和教育创新当做自己事业的基点和生存本领。
浅谈教师人格魅力的育人作用
浅谈教师人格魅力的育人作用1. 引言1.1 教师的人格魅力对学生的影响教师的人格魅力对学生的影响是十分深远的。
教师不仅是传授知识的人，更是学生的楷模和引路人。
一个具有良好人格魅力的教师可以激励学生树立正确的人生观和价值观，引导他们追求真善美，热爱学习，培养积极向上的品格。
教师的人格魅力可以激发学生的学习兴趣和自信心。
学生在教师身上看到的不仅是知识的传授，更是一种积极向上的生活态度和价值观。
当学生看到教师坚定乐观的人格特质时，会不自觉地被感染，自然而然地培养出对学习的热情和对未来的信心。
教师的人格魅力可以塑造学生的人格品质和道德情操。
教师是学生的楷模，他们的一言一行都会深深地影响学生。
一个正直、诚实、宽容的教师可以在潜移默化中影响学生，让他们懂得尊重他人、关爱他人，在成长过程中树立正确的人生观和道德观。
1.2 人格魅力在教育工作中的重要性人格魅力在教育工作中的重要性不可忽视。
教师作为学生学习和成长的引路人，其人格魅力直接关系到学生的成长和发展。
一位具有高度人格魅力的教师能够成为学生的楷模和榜样，激发学生的学习动力和积极性。
教师的人格魅力也是实现师生情感沟通的基础，只有在双方建立起信任和尊重的关系之后，教育才能事半功倍。
人格魅力还是教师职业道德的体现，一位具有正确人生观和价值观的教师能够引导学生树立正确的人生观和价值观，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
教师的人格魅力对于学生的成长和教育工作的开展具有不可替代的重要性，只有不断提升自身的人格魅力，教师才能更好地育人。
2. 正文2.1 人格魅力给学生树立榜样人格魅力给学生树立榜样是教师育人工作中非常重要的一环。
作为学生的引路人，教师的人格魅力可以深刻影响学生的言行举止和心灵成长。
教师的言传身教是学生成长过程中的重要组成部分，而人格魅力正是其中的核心。
教师在言行举止中展现出的正直、善良、宽容、公正等品质，都会深深地影响着学生。
学生们往往会模仿教师的行为举止，将其视为学习的楷模。
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的事 业 ， 师 的人 格 对 学 生 的 心 理 发 展 有 着 至 关 重 要 的 教
创新的个性倾向性才能产 生创新 教学 的意识与 行动 ， 并 以这样的人格魅力感染学生 ， 引导 学 生 心理 健康 发展 。
（ 强 烈 的 好 奇 心 三） 好 奇 心 是 指 人 对 新 事 物 、 知 识 的 浓 厚 兴 趣 和 求 知 新
影 响 。教 师 的 人 格 既 有 该 群 体 共 有 的 普 遍 性 的 心 理 特
征 ， 有 别 具 的 风 格 和 气 韵 。 前 者 是 教 师 人 格 的 基 本 构 又
欲 望 。好 奇 心是 一 种 探 索 动 机 、 取 动 力 ， 一 种 向 未 知 进 是 和 未 来 世 界 挑 战 的精 神 。好 奇 心 是 人 们 创 造 性 活 动 的 内 驱 力 。一 个 人 一 旦 失 去 了好 奇 心 ， 就会 安 于 现 状 ， 思 进 不 取 。教 师 要 把 学 生 质 朴 的 好 奇 心 悉 心 地 培 养 成 科 学 的好 奇 心 ， 师 本 身 就 必 须 具 有 强 烈 的好 奇 心 。据 心 理 学 家 教 研 究 表 明 ， 生 对 知 识 的好 奇 心 是 由教 师培 养 的 ， 师 的 学 教
教师具备 良好 的情绪调控能 力 ， 正确 认识 自己与 他人 能 和周 围世 界的关系 ， 能恰 当地评价 、 受 自己和他 人 ， 接 能
控 制 和掌 握 自己 的命 运 ， 及 时 合 理 地 排 解 自 己 的 消极 能
充 满 自信 ， 迷 信 定 式 ， 屈 从 于 权 威 ， 有 自己 的 不 不 具 意 志 和 自主 行 动 的倾 向 ， 教 师 的 一 个 鲜 明人 格 特 征 。 是 在 教 育 教学 活动 中 ， 不 开 教 师 的 独立 思 考 、 离 自主 意 识 和
一
、
当 代 教 师 人 格 魅 力 的主 要 表 现
（ ） 一 良好 的性 格 特 征
性 格 是 人 格 中 的核 心 因 素 。 教 师 理 想 的 性格 综 合 了 人 格 中 良好 的 部 分 ， 过 了 人 格 特 征 的 扬 弃 ， 留 了 一 种 经 保
人格类 型中 的积极 因素 ， 服 了这 种类型 的消极 因 素 。 克
（ ） 整 的 独 立 性 二 完
具备 和谐 的人 际关 系 和较 强 的 协 调 能 力 的 教 师 ， 在 教 育 教 学 活 动 中表 现 为 愿 意 与 家 长 及 其 他 教 师 交 往 ， 与 人 相 处 多 表 现 出真 诚 、 敬 、 任 的 积 极 态 度 ， 而 也 能 尊 信 因 得到别人的尊 重与 接纳 ； 时 ， 于 将各 种 关 系组 织起 同 善 来 ， 同为 培 养 学 生 完 美 人 格 服 务 。 共 （ ） 力 的 自我 调 控 系统 五 有 自我 调控 系统 是 教 师 完 美 人 格 中 不 可 缺 少 的 部 分 。
好 奇 心 越 强 ， 生 的创 造 性 就 越 高 。 学
（ 和 谐 的人 际 关 系和 较 强 的 协 调 能 力 四）
成 ， 有 稳定 性 ； 者 是 教 师 人 格 的 独 特 性 和 个 性 化 倾 具 后 向 ， 者 构成 了 教 师 鲜 明而 又丰 富 的人 格 魅 力 。 两
［ 关键 词 】 师人格 ； 教 学生 ； 自我 管理
［ 中图分类 号 】，１ ［ Ｃ 文献 标识 码 ］ ［ 章编 号 】６ １ ５ ６ ２ ０ ）３ ０６—０ ４ Ａ 文 １７ —７４ （０ ６ ０ —０ ８ ３
实 施 素 质 教 育 是 我 国 教 育 在 ２ 世 纪 发 展 的 重 大 主 ｌ 题 。 高素 质 的 教 师 队伍 ， 推 进 学 生 素 质 教 育 ， 是 促进 学 生 心 理 健 康 发 展 的基 本 保 证 。 教 育是 一 种 以人 格 塑 造 人 格
Ｍａ ｙ， ２ Ｏ ０６
｛５卷
第 ３ 期
Ｖ０ ． Ｎ０ ３ １５ ．
教 师 人 格 魅 力 与 学 生 自 我 管 理
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教 师人格 对 学 生心理 健 康 发展 的影 响
林 红
（ 重庆文理学院 教育科 学系， 重庆 永川 ４２６ ） ０ １０
［ 摘
要】 实施 素质教 育是 我 国教 育在 ２ 世 纪发展 的重 大主题 。 高素质 的教 师队伍 ， 推 进 学 １ 是
生素质 教 育 。 促进 学生心 理健康 更 好发展 的基本 保 证 。教 师 的人 格魅 力会 对 学 生心 理健 康 的 发展 产 生 重大影 响 。基 于这种 思考 ， 文从探 讨教 师人 格魅 力特 征入 手 ， 本 就教 师人 格魅 力对 学
生 自我 管理如 何 发挥 作 用进 行 了重 庆 文 理 学 院 学 报 （ 会 科 学版 ） 社 Ｊｕｎｌ ｆ ｈｎｑ ｇＵ ｉｅ ｏｒａ Ｃ ｏｇｉ ｎ ｒ ｏ 舡 ｓ ｎ ｅ ｒ ｓ （ｏｉ ｃｅｃｓＥ ｉｏ） ｏ ｎ ｖ ￣ ｆ ｄＳｉ￣ ａ ｅ Ｓｃ ｌ ｉ ｅ ｄｔｎ ａＳ ｎ ｉ