地形图的判读说课稿
《地形图的判读》说课稿
《地形图的判读》说课稿地形图的判读引言概述：地形图是一种以图形的方式展示地球表面地形特征的地图。
通过地形图的判读，我们可以了解地球上不同地区的地势、地貌等信息。
本文将从地形图的制作原理、地形图的符号解读、地形图的高程判读、地形图的水系判读以及地形图的地貌判读五个方面进行详细阐述。
一、地形图的制作原理：1.1 地形图的数据来源：地形图的制作依赖于多种数据源，包括航空摄影、卫星遥感、地面测量等。
1.2 地形图的制图方法：地形图的制作通常采用等高线、阴影、颜色等方式来表达地形特征。
1.3 地形图的精度要求：地形图的制作需要保证一定的精度，以便准确反映地球表面的地形特征。
二、地形图的符号解读：2.1 等高线的解读：等高线是地形图中最常见的符号之一，通过等高线的间距和形态，我们可以了解地势的起伏情况。
2.2 阴影的解读：地形图中的阴影可以帮助我们判断地形的坡度和坡向，进而了解地势的变化。
2.3 颜色的解读：地形图中的颜色通常用来表示地貌类型，如绿色表示植被茂盛的地区，蓝色表示水域等。
三、地形图的高程判读：3.1 高程的表示方法：地形图中常用的高程表示方法有等高线、色带、高程数字等。
3.2 高程的计算方法：地形图的制作过程中，高程的计算通常采用全球定位系统（GPS）等测量技术。
3.3 高程的判读技巧：通过对地形图中高程信息的综合分析，我们可以判断地区的相对高低差异，进而了解地形特征。
四、地形图的水系判读：4.1 河流的判读：地形图中的河流通常用蓝色表示，通过观察河流的宽度、弯曲程度等特征，我们可以了解河流的大小和走向。
4.2 湖泊的判读：地形图中的湖泊通常用蓝色表示，通过观察湖泊的形状和大小，我们可以了解湖泊的特征。
4.3 水域的判读：地形图中的水域包括河流、湖泊、海洋等，通过观察水域的分布和连接情况，我们可以了解地区的水资源情况。
五、地形图的地貌判读：5.1 山地的判读：地形图中的山地通常用等高线和阴影表示，通过观察山地的形态和高度，我们可以了解山地的地貌类型。
《地形图的判读》说课稿
《地形图的判读》说课稿地形图是地理学中常用的一种地图形式，它以等高线为主要表现手段，展示了地球表面地形的高低起伏。
地形图的判读对于地理学研究和地质勘探具有重要意义。
本文将从四个方面详细介绍地形图的判读方法。
一、地形图的基本要素1.1 等高线的解读：等高线是地形图中最重要的元素之一，它连接了相同高度的地点。
通过观察等高线的密度、间距和形态，我们可以判断地形的陡峭程度、山脉的高度和形状等信息。
1.2 水系的判读：地形图中的水系包括河流、湖泊和水库等。
通过观察河流的走向、宽度和密度，我们可以了解地形的排水情况、河流的流速和水质等信息。
1.3 地貌特征的分析：地形图上的地貌特征包括山脉、峡谷、高原等。
通过观察地貌特征的形状、高度和分布，我们可以推测地质构造和地质历史，进而了解地形的演化过程。
二、地形图的地势分析2.1 高地和低地的判别：地形图上的等高线形成了一系列的山峰和山谷，通过观察等高线的分布和形态，我们可以判断出高地和低地的位置和范围。
2.2 地形的陡缓程度：等高线的间距和形态可以反映地形的陡缓程度。
间距较近且线条弯曲的地方表示地形较为陡峭，而间距较远且线条平缓的地方表示地形较为平缓。
2.3 地形的起伏变化：通过观察等高线的高度变化和形态的变化，我们可以了解地形的起伏变化情况，如山脉的高度、峡谷的深度等。
三、地形图的地质解读3.1 地质构造的判别：地形图上的地貌特征和地形形态可以反映地质构造的类型和分布。
通过观察山脉的走向、断层的位置和形态，我们可以判断出地质构造的类型，如褶皱山脉、断层山脉等。
3.2 地质历史的推测：地形图上的地貌特征和地质构造可以帮助我们推测地质历史的演化过程。
通过观察地貌特征的分布和形态，我们可以推测地质历史中的地壳运动、沉积作用等过程。
3.3 矿产资源的评估：地形图上的地质信息可以帮助我们评估矿产资源的分布和潜力。
通过观察地质构造和地貌特征，我们可以判断出可能存在的矿产资源类型和富集程度。
《地形图的判读》说课稿
《地形图的判读》说课稿引言概述：地形图是地理学中常用的一种图像资料，通过地形图可以了解地表的地貌、地势、水系等信息，对于地理教学和地理研究具有重要意义。
本文将从地形图的基本概念、图例解读、地形要素、地形特征、地形分析等方面展开讨论，帮助读者更好地理解和判读地形图。
一、地形图的基本概念1.1 地形图的定义地形图是以等高线为主要表现形式，描绘地表地形和地貌特征的专业地图。
1.2 地形图的制作目的地形图的制作目的是为了准确反映地表地形特征，为地理学研究和教学提供便利。
1.3 地形图的分类地形图按照比例尺大小可分为大比例尺地形图和小比例尺地形图。
二、地形图的图例解读2.1 等高线的含义等高线是地形图上表示等高面的曲线，相邻等高线之间的垂直距离即为地形高差。
2.2 地形图上的符号地形图上的符号包括地形要素、水系、地貌特征等，通过符号可以快速了解地图信息。
2.3 地形图的比例尺地形图的比例尺表示地图上的距离与实际距离的比例关系，帮助读者准确测量距离。
三、地形要素的判读3.1 地势的判断通过等高线的密集程度和间隔距离可以判断地形的平缓或陡峭程度。
3.2 水系的识别地形图上的河流、湖泊等水系要素可以帮助判断地形的水文特征。
3.3 地貌特征的分析地形图上的岭、峰、谷等地貌特征可以揭示地表的地貌形态。
四、地形特征的识别4.1 地形起伏的判断通过等高线的高低变化可以识别地形起伏的特征。
4.2 地形坡度的计算通过等高线的间隔距离和地表距离的比例关系可以计算地形的坡度。
4.3 地形曲率的分析地形图上的曲率特征可以帮助判断地形的曲折程度。
五、地形分析的应用5.1 地形图在地理教学中的作用地形图是地理教学中重要的教学工具，可以帮助学生更直观地了解地表地形特征。
5.2 地形图在地理研究中的应用地形图是地理研究中的重要资料，可以用于地理环境分析、地形演变研究等方面。
5.3 地形图在实际生活中的意义地形图在实际生活中可以用于规划建设、旅游导航等方面，具有广泛的应用价值。
人教版地理七年级上册《第一章第四节地形图的判读》说课稿
人教版地理七年级上册《第一章第四节地形图的判读》说课稿一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一章第四节地形图的判读》这一节的内容，主要介绍了地形图的基本概念、判读方法和应用。
本节内容是学生在学习了地图的基本知识、方位的判定和比例尺的基础上，进一步深入学习的，对于培养学生的空间思维能力和实际应用能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了地图的基本知识和方位的判定，对于比例尺也有一定的了解。
但是，学生对于地形图的判读方法还比较陌生，需要通过本节课的学习，掌握地形图的基本判读方法，并能够运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握地形图的基本概念，了解地形图的判读方法，能够独立判读地形图。
2.过程与方法：通过观察、分析地形图，培养学生的空间思维能力和实际应用能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：地形图的基本概念，地形图的判读方法。
2.教学难点：地形图的判读方法在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地形图实物模型等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅地形图，引导学生思考如何判断地形图上的高低起伏，激发学生的学习兴趣。
2.讲解地形图的基本概念：讲解地形图的定义、分类和作用，让学生了解地形图的基本知识。
3.教授地形图的判读方法：讲解地形图的判读方法，包括等高线、地形符号等的识别和理解，并通过实例进行讲解。
4.实践练习：让学生分组合作，利用地形图实物模型进行判读练习，巩固所学知识。
5.应用拓展：通过实际案例，引导学生运用地形图的判读方法解决实际问题，提高学生的实际应用能力。
6.总结反馈：对学生的学习情况进行总结反馈，查漏补缺，提高学生的学习效果。
地理说课稿初一地形图判读说课稿
地理说课稿初一地形图判读说课稿【初一地理说课稿】一、说教材本节课的教材为《初中地理（人教版）》第一册第三单元《地形图的判读》。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：学生能够理解地形图的基本概念，掌握地形图的符号表示方法，能够根据地形图进行简单的地貌判读。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、分析和比较，培养观察力、分析能力和判断能力，提高地理思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够培养对地图的兴趣，增强地理学科的学习兴趣，培养对地理环境的关注和保护意识。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：（1）地形图的基本概念和符号表示方法；（2）地形图的判读方法；（3）培养学生的地理思维能力。
2. 教学难点：（1）地形图的判读方法的讲解和实际操作；（2）培养学生的地理思维能力。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）老师通过展示一张地形图，引起学生的兴趣，提问学生对地形图的认识和了解程度，激发学生思量。
2. 提出问题（5分钟）老师提出问题：“你们在生活中遇到过地形图吗？你们知道地形图有什么作用吗？”引导学生思量，鼓励他们分享自己的观点。
3. 引入新知（10分钟）老师通过PPT展示地形图的基本概念和符号表示方法，讲解地形图上常用的符号及其含义，匡助学生理解地形图的基本要素。
4. 地形图判读方法讲解（15分钟）老师通过示范和解释，详细讲解地形图的判读方法。
包括山地、平原、河流、湖泊等地貌特征的判读方法，并结合实际地形图进行案例分析。
5. 地形图判读实践（20分钟）学生分组进行地形图判读实践活动。
每一个小组分发一份地形图，学生根据所学方法进行判读，记录地貌特征，然后小组讨论并汇报判读结果。
6. 总结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调地形图的重要性和判读方法的应用，鼓励学生多关注地理环境，培养对地图的兴趣。
7. 课堂作业（5分钟）老师布置作业：要求学生选择一张地形图，进行判读，并写出判读过程和结果。
作业要求学生用清晰的语言和准确的地理术语进行描述。
2.2.1 地形图的判读(说课稿)2024-2025学年七年级地理上册同步课件(人教版2024)
《地形图的判读》（第一课时）说课稿一、说教材本节课是人教版七年级上册第2章第2节内容。
本节课是地图的阅读这一课的延伸同时也为下一部分第2课时分层设色地形图打下基础为后续的等高线地形图地形剖面图以及分层设色地形图在地理教学中应用做了铺垫，起着承上启下的作用。
根据新课程标准的要求和学生的认识基础，以及认知能力确定本节课的教学目标为：教学目标：1.学生能够通过阅读地图，学会区分海拔和相对高度。
（综合思维、地理实践力）2.学生学会判读等高线地形图，能够识别山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部5种地形部位。
（区域认知）3.学生能够通过学习地形的不同部位对人类活动的影响，明白因地制宜进行生产建设，树立人地协调观。
（人地协调观）4.学生能够联系生产与生活实际，了解山地不同部位对我们生产生活的影响。
（地理实践力）教学重点：掌握等高线地形图和分层设色地形图的判读方法教学难点：1.掌握五种不同山体部位、地形部位的判读方法2.能利用地形图解决实际问题教材处理：沿用了以前改版之前的少量图片以及添加了一系列生活画的图片，让学生更加容易地来理解等高线地形图。
二、说教法学法说学情学生已经掌握了学习地理知识的初步学习方法，具有一定读图、识图能力。
但是对于等高线地形图的认知，还不具备完全理解的能力。
抽象思维的理解能力较弱。
说教法在坚持2022地理课程标准中提到的育人为本，培养地理核心素养的教育思想指导下，采用参与式教学法为主，配合情景教学法、讲授法和模型分析法，力求实现学生为主体，使全体学生参与到教学活动中来。
说学法本节课的学法主要有：①自主探究法：以完成任务为目标，进行自主学习，掌握知识要点。
②合作探究法：小组成员积极进行交流和探讨，各抒己见。
③模型分析法:建立模型更加具体化等高线地形图。
说教学手段选用本节课主要选用教学课件为主，等高线地形图模和导学案来进行最终教学目标的达成。
三、说教学过程1.导入新课（2min）出示图片，讲解本节课的目的。
《地形图的判读》说课稿
《地形图的判读》说课稿地形图是地图的一种，其主要目的是用来展示地球表面的地形特征，包括山脉、河流、湖泊等。
地形图的判读是指根据地形图上的符号和标记来识别和理解地球表面的地形特征。
本文将从地形图的基本概念、常见符号、地形特征、地形图的应用以及判读技巧等五个方面进行详细讨论。
一、地形图的基本概念1.1 地形图是什么？地形图是一种展示地球表面地形特征的地图，通常使用等高线、颜色、符号等方式来表示地形特征。
1.2 地形图的作用是什么？地形图可以匡助人们了解地球表面的地形特征，为地质勘探、地理研究、农业生产等提供重要参考。
1.3 如何阅读地形图？阅读地形图需要了解地图上的符号和标记的含义，以及掌握地形特征的识别方法。
二、地形图的常见符号2.1 等高线是什么？等高线是连接相同海拔高度点的曲线，通过等高线的间距和密集程度可以判断地形的陡峭程度。
2.2 河流和湖泊的表示方式？河流和湖泊通常用蓝色线条表示，河流的箭头方向表示水流方向。
2.3 山脉和山谷的符号是什么？山脉通常用棕色线条表示，山谷则用绿色线条表示，通过符号的密集程度可以判断地形的崎岖程度。
三、地形特征的识别3.1 如何判断地势高低？通过等高线的间距和高度可以判断地势的高低，间距越窄、高度变化越大表示地形越陡峭。
3.2 如何识别山脉和山谷？山脉通常为连续的等高线，山谷则为两侧等高线逐渐挨近。
3.3 如何判断河流流向？河流的箭头方向表示水流方向，通常指向河流的下游方向。
四、地形图的应用4.1 地形图在地质勘探中的作用？地形图可以匡助地质勘探人员了解地下地质构造，为矿产勘探提供重要依据。
4.2 地形图在城市规划中的应用？地形图可以匡助城市规划者了解城市周边地形特征，为城市规划和建设提供参考。
4.3 地形图在旅游规划中的作用？地形图可以匡助旅游规划者了解目的地的地形特征，为旅游路线的规划提供依据。
五、地形图的判读技巧5.1 如何快速判断地形的崎岖程度？通过等高线的间距和高度变化可以快速判断地形的崎岖程度，间距越窄、高度变化越大表示地形越陡峭。
人教版地理七年级上册第四节《地形图的判读》说课稿
人教版地理七年级上册第四节《地形图的判读》说课稿一. 教材分析《地形图的判读》是人教版地理七年级上册第四节的内容，本节课的主要目标是让学生掌握地形图的基本符号和表示方法，能够通过地形图判断地形的高低起伏、坡度的缓急以及地形的名称。
教材通过生动的地图示例，引导学生学习地形图的判读方法，培养学生的空间思维能力和地理实践能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图有一定的认识，但地形图的判读对他们来说是一个新的学习内容。
学生在学习过程中可能对地形图的符号和表示方法感到困惑，因此需要教师通过生动的实例和形象的讲解，帮助学生理解和掌握地形图的判读方法。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.知识与技能目标：学生能够识别地形图的基本符号和表示方法，掌握地形图的判读方法。
2.过程与方法目标：通过地图实例，培养学生观察、分析和判断地形图的能力，提高空间思维能力和地理实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学习的兴趣，增强学生对地理知识的热爱，培养学生的地理素养。
四. 说教学重难点本节课的重难点是地形图符号的识别和地形图的判读方法。
学生需要掌握地形图的基本符号，如等高线、地形点、地形线等，并能通过这些符号判断地形的高低起伏、坡度的缓急以及地形的名称。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示例法、小组合作法等多种教学方法，结合多媒体课件、地图模型等教学手段，引导学生学习地形图的判读方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张地形图，引导学生观察和描述地形图上的地形特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解地形图的基本符号和表示方法，如等高线、地形点、地形线等，并通过地图实例，引导学生学习地形图的判读方法。
3.实践练习：学生分组合作，使用地形图进行实践练习，判断地形的高低起伏、坡度的缓急以及地形的名称。
4.总结提升：教师引导学生总结地形图的判读方法和技巧，并强调在地形图判读过程中的注意事项。
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地形图的判读说课稿————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:说课稿课题名称：地形图的判读说课稿教材版本: 商务星球版七年级地理上册第二章《地图》授课教师：昭通市昭阳区第二中学梅志红２013-11-2６《地形图的判读》说课稿昭通市昭阳区二中梅志红各位评委大家好,我是来自昭通市昭阳区二中的梅志红,我今天说课的题目是《地形图的判读》,选择商务星球出版社初中地理七年级上册第二章《地图》第二节。
下面我就从教材、学情、教法、学法指导、教学过程设计等几个方面说说我对这节课的设计。
一、说教材1、地位及作用地图是地理学习的工具。
随着生活的进步,电子地图的普及，生活中地图的运用越来越常见，学会读地图已成为学生必须掌握的一项基本技能。
地形图的判读是今后学习区域地理的基础。
本课题包括三个内容:海拔和相对高度、等高线地形图、分层设色地形图。
地形图的判读内容比较抽象,如何将抽象的内容讲清楚是本节课的关键所在。
根据课程标准，结合教材内容和本节课的地位，确定了本节课的教学目标如下：2、说教学目标的确定(1）知识与技能：能在地形图上估算海拔和相对高度;知道什么是等高线；能在等高线地形图上识别不同的地形部位,并能判断坡度陡缓；能在分层设色地形图上识别五种基本地形。
(2）过程与方法:通过对“等高线地形图”和“分层设色地形图”的判读培养学生的读图能力;利用游戏“画一画”在手上绘制登高线地形图,培养学生的动手能力。
(３)情感态度和价值观:本节内容较抽象,运用多种教学方法让学生参与到教学活动中,并成为教学的主体；激发学生学习积极性,培养动手操作的实践能力,利用生活中的一些实例，培养学生运用地形图解决生活中实际问题的能力。
3、说教学重点与难点根据教学目标和本节课的地位，确定本节课的重点包括:(1)能在等高线地形图上识别不同的地形部位,并能判断坡度陡缓;(2）初步掌握五种基本地形的特点,并能在等高线地形图和分层设色地形图上识别五种基本地形。
等高线的内容学生第一次接触，并且内容抽象难懂,加之学生空间思维较弱因此本节课的难点是：在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖、鞍部等。
尤其山谷与山脊，学生极易混淆。
4、说教材的处理教材重难点的处理：对海拔和相对高度、五种基本地形等重点，采用“自主学习——展示总结——练习”这样一个过程,讲练结合强化理解和记忆。
对等高线地形图的判读这一难点内容。
先利用多媒体把等高线抽象地理概念,转换成具体的地理事物,学生合作探究学习,通过老师的引导找出判读规律,教师进行总结归纳。
最后通过“学以致用”把知识点和生活结合。
采用了对比分析、探究、读图分析、游戏法等多样化、趣味化的方法，引导学生积极参与。
等深线的内容和等高线相似,简单讲解,以课后思考的形式让学生自己通过查阅资料加深理解,同时利于培养学生的动手能力和学习能力。
“地形剖面图的绘制”课程标准不做要求,所以利用视频简略介绍，不做深入讲解。
结合今后学习的需要补充了负海拔和等高线的特点两个内容,以便于学生对海拔的理解和计算，为等值线的学习打下基础。
二、学情分析：七年级学生对有强烈的好奇心,好动、好表现,模仿力强,感性思维强的优势，但空间思维能力较弱,学习地理缺乏方法，思考问题过于简单。
因此应采用形象生动、形式多样，的学习方式去激发学生的学习兴趣,引导学生广泛参与。
同时注意培养学生养成良好的思考和动手能力。
基于以上分析,结合课程标准的要求,我制定了如下教学方法：三、说教法：ﻩ１、根据教材特点和学生情况,认识方法上主要是观察、记忆、逻辑思维法。
教学内容的组织上主要运用了读图分析、对比分析、问题探究、游戏法。
2、教学手段主要包括:地理教科书、多媒体辅助手段、地形图模型、地图影像资料等。
四、说学法指导针对七年级学生的基本情况,在学法的指导上，先运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息吸引学生注意。
通过提问引导学生对比分析，观察归纳，学生通过思考形成新的认识。
培养学生学会分析地理问题和阅读地理图表的能力。
充分利用收集资料、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手,增强学生的参与协作意识。
每一问题后都及时设置练习,通过练习让学生进一步理解新知识,加强巩固和记忆。
整体设计思路:通过设置“探究”、“自主学习”等活动，学生“发现问题——探究问题——解决问题”。
教师通过“讨论结果分享”纠正错误,形成正确的知识。
最后通过“练一练”巩固和加强理解和记忆。
体现教学过程中学生是主体，教师是主导这一理论。
五、说教学过程课时安排：2个课时第一课时:海拔和相对高度、等高线地形图（等高线的概念和特点）第二课时：等高线的判读、分层设色地形图的判读教学环节教学步骤和教学内容设计意图导入假设：春游爬山比赛【提问】:除了必需品你们还需要提前做哪些准备?（如果学生没有想到地形这个问题，尽量引导学生思考)利用问题激发学生学习兴趣,同时也强调地理知识在生活中的运用。
创设教学情境一、海拔和相创设“学习智力快车”课堂比赛教学形式,设置必答题、抢答题、风险题。
把学生分组,学生以小组为单位对导学案上的自主学习、探究题进行分析讨论,教师以必答题、抢答题、风险题的形式提问，检查学生自学情况。
步骤一、【自主学习】学生利用导学案对自学海拔和相对高度。
以“学习智力快车”必答题、抢答题、风险题的形式对学生自主学习和探究的成果进行检查。
增加了课堂教学气氛，提高了学生的学习积极性,有利于吸引学生的注意力。
克服七年级学生注意力集中时间短的缺点。
利用自主学习,先让学生看图计算，再分析什么是海拔和相对高度。
得出海拔和相对高度的对高度1海拔和相对高度2地形类型步骤二、【归纳】通过“学习智力快车”必答题对自学成果进行检查,教师补充、纠正归纳知识点。
步骤三、【多媒体展示】“练一练活动”步骤一、【讨论分析】指导学生阅读课本P３2图2-2-２,完成下列要求：比较五种基本地形在海拔和相对高度上的差异完成导学案上【讨论分析】的内容：步骤二、【归纳总结】利用多媒体通过“学习智力快车”抢答题对学生讨论分析问题进行检查，教师纠正并归纳知识点。
同时展示五种地形类型的图片加深学生对五种地形类型特点的理解的理解步骤三、【多媒体演示】练一练“五种基本地形的剖面图”进行巩固练习。
概念。
在原图上增低于海平面5００米的某处，讲解负海拔。
就弥补了教材对海拔不完整的交代。
通过【练一练】及时巩固新知识。
五种基本地形的特点是教学的重点内容，在采用“讨论分析法”，让学生根据教材和导学案的提示总结出各种地形的特点。
并进行成果展示和，运用多媒体展示五种基本地形景观图片吸引学生注意力,把抽象的地理现象转换成具体的地理事物。
通过“五种基本地形的剖面图”的判读练习,加深学生对五种基本地形的理解。
二、等高线1、等高线的概念2、等高线地形图的判读【承转】地球表面有高山有低地，他们都是三维立体的,而我们画的地图是平面的,怎样将立体的各种地形转化到平面上呢?步骤一、【多媒体演示】等高线的绘制原理步骤二、【讲解】利用多媒体讲解等高线的概念和等高线的特点【承接】我们已经知道等高线,由于地表的形态是各有不同不同地形部位在等高线地形图上如何表示呢?步骤一、【多媒体演示】pｐｔ播放等高线判读的相关视频。
步骤二、【合作探究】学生分小组利等高线的概念，学生第一次接触,内容枯燥、抽象，是教学的难点。
因此利用多媒体等设备，通过“等高线的动画、视频”把抽象的等高线地理概念，转换成形象生动有趣的地理小知识，学生通过观察，就能轻松理解。
增加了学习的趣味性。
补充等高线的特点帮助学生理解等高线的知识。
通过“等高线地形图的判读视频”，一方面降低难度，让学生容易理解;另一方面，增加趣味性,有利于吸引学生注意力。
观看完视频后学生通过导学案上的图片和提问对等高线的特点用导学案对不同的地形部位的等高线特点进行合作探究讨论。
步骤三、【总结归纳】ppｔ展示各种地形的等高线图（和导学案上一直),利用“学习智力快车”风险题对学生讨论成果进行展示,教师对学生的讨论结果进行归纳和总结。
将知识点梳理并形成完整内容。
步骤四、【学以致用】ppt展示“练习”步骤五、【画一画】“世上最酷等高线”【过渡】同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线,从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅进行对比分析,得到等高线地形图判读的基本知识。
学生思考后获得的知识,是通过自己理解和加工形成的知识更容易掌握。
因为是教学难点,学生归纳的知识并不一定都正确，教师对学生的“成果展示”进行分析归纳,最终得出等高线地形图判读的基本规律。
使用探究法让学生参与到教学中，通过讨论、总结、得出结论。
教会学生学习，多给学生创造机会。
通过成功的学习感受学习的快乐,学生学得愉快,老师教得轻松。
利用【学以致用】活动，通过一些贴近生活的提问,把地理知识和生活相连接。
体现“学习对生活有用的地理”这一教学理念。
指导学生现场在手上进行等高线图的绘制。
相互展示绘画成果,选出“最酷等高线”。
让学生动手画等高线增加趣味性,同时也加深学生对等高线的理解，老师当堂指导，纠正知识错误,便于记忆。
分层设色地形图知识迁移扩散步骤一、【指导阅读】ppt展示课本“分层设色地形图”和等高线地形图提问:比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？什么叫分层设色地形图？陆地部分,海拔多少？用什么颜色?表示什么地形步骤二、【多媒体演示】小动画展示分层设色地形图的制作。
步骤三、【多媒体演示】多媒体演示地形剖面图的绘制过程。
简单讲解。
分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘成的,内容简单。
通过ppt展示同一地方的等高线地形图和分层设色地形图。
学生通过比较得出的特点。
利用简单的动画展示分层设色地形图的原理。
引导学生分析判读分层设色地形图，总结归纳五种基本地形在分层设色地形图上的判读方法。
地形剖面图的绘制不是本节课要求的内容。
学生了解即可,不必深入讲解。
六、板书设计：第二节地形图的判读一、海拔和相对高度１、海拔相对高度海平1、五种陆地地形类型：平原、高原、山地、丘陵、盆地二、等高线地形图等高线概念：海拔相同的点的连线特点同线等高唯一等高距永不相交（可重叠)等高线地形图的判读:地形类型特点山峰（顶) 等高线数值最大的地方，闭合曲线中心(点）凹地闭合曲线，中心数值低山脊等高线向低处(山脚)弯曲山谷等高线向高处（山顶）弯曲鞍部两个山顶之间的低地陡崖等高线重合的地方(线）绿色——海拔200米以下平原黄色——海拔200-500米之间的丘陵三、分层设色地形图褐色——海拔高原5０0米的高原和山地蓝色——海洋白色——积雪我的说课完毕,谢谢大家。