品味语言效果 赏析句子含义
诗歌赏析技巧与品味语言（3）
诗歌赏析技巧与品味语言（3）诗歌赏析技巧与品味语言4. 对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）解题格式品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)答题要领炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？答：同意。
看，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
2、阅读下面这首诗，完成诗后两题暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（1）残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？答案：（1）这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，体现出诗人用词的准确、形象；同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。
关键词类答题：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
七年级上册语文第一单元大单元教学专题二：品味语言,赏析句子
◎交流反馈 想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 1.盼. 望. 着. ，盼. 望. 着. ，东风来了，春天的脚. 步. 近. 了. 。
连用两个“盼望着”，运用反复表达一 种急切而欣喜的“盼望”心情。 “脚步近了”运用拟人，形象生动地写出了春天的到来。这是课文的开头， 一上来就传达 了一种欢快而热烈的心情和气氛。
◎交流反馈 想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 2.小草偷. 偷. 地. 从土里钻. 出来，嫩. 嫩. 的. ，绿. 绿. 的. 。
“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。
“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后， 改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一 种短而快的语流节奏。
安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”
山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人 一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作 者对济南的山的热爱之情。
◎交流反馈 品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害
◎交流反馈 想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 4.看，像. 牛. 毛. ，像. 花. 针. ，像. 细. 丝. ，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层
薄烟。
连用三个比喻，形象生动地写出了春雨的“密”；通过印象的叠加，强化 了表达效果。
◎练习讲解 品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 1.一个老城，有山有水句式
例句：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
示例：“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后 置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句 子变短了，也造成一种短而快的语流节奏；突出了小草的质地、 色 泽，表达了作者对小草的喜爱之情。
品析句子的含义及表达作用
品析句子的含义及表达作用1. 怎样品析词语的含义或作用语文教学中，抓住关键字、词来品析句子，抓住重点句子来理解课文是四年级语文学习的一项重要的任务，也是学生必须学会和掌握的一种基本能力。
课堂教学中，对于课文中的重点段落、重点词句我带着孩子们进行了理解和研读。
很多孩子看似都听懂了，弄明白了，可是当我要他们用自己的话来说一说时，就哑口无言了。
光听不练，显然不能有效掌握理解文本的方法。
所以，我布置了品析句子的作业，其实这项作业曾在三年级时也做过。
可是，从家庭作业中看出，绝大多数孩子还是没能明白到底如何抓住关键字、词来品析句子，都理解为就是解释词语。
在此，对此项作业进行特别说明。
品析句子的要求如下：1、摘抄课文中的原句。
2、有出现关键的字或词语的，先联系上下文理解字、词的意思，然后再整体感悟、理解句子的意思。
3、对于没有出现关键字或词语的句子，则可以直接就一句话来谈谈自己的感悟和理解。
4、通常情况下，需要品析的句子一定是课文中的重、难点，品析句子不能脱离课文，对课文的主要内容和情感思想要有整体的把握，不能只就一句话空谈意思。
举几个例子，供大家参考学习：1、课文原句：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。
品析：“犹如千万匹白色战马齐头并进”，写出了潮水的形状和颜色，“浩浩荡荡”体现了潮水浩大的声势；“山崩地裂”写出了潮水来时发出的巨大响声。
整句话运用了比喻的修辞手法，有声有色地描绘了大潮涌来时的壮观景象。
2、课文原句：霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
品析：“风号浪吼”和“漫天卷地”写出了江潮的声威。
这句话写潮头西去，可是余波依旧气势宏大，更能突出钱塘江大潮的壮观。
3、课文原句：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
品析：“堆”字表现了树叶的繁密，“不留一点儿缝隙”表明树叶挨挨挤挤、密密麻麻；这句话体现了大榕树的叶子又多又密。
品味语言效果赏析句子含义教案
品味语言效果赏析句子含义教案教学目标：通过赏析句子含义，培养学生优秀的品味语言效果能力。
教学重点：学习如何赏析句子含义，并培养良好的品味语言效果能力。
教学难点：运用所学方法赏析句子含义，提高对语言效果的品味能力。
教学准备：教师准备一些篇章或句子，具有一定的语言效果；学生准备纸笔。
教学步骤：Step 1：导入与引入（5分钟）教师可以用一些富有语言效果的句子或段落，引起学生对语言效果的兴趣，鼓励学生分享自己对这些句子的理解和感受。
Step 2：讲解赏析句子含义的方法（10分钟）教师向学生介绍几种常用的赏析句子含义的方法，如通过文学修辞手法、语义辨析、上下文理解等途径。
并搭配具体的例子进行讲解。
Step 3：学生小组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一到两个句子或篇章进行赏析。
要求学生通过分析句子中的词汇、修辞手法、语境等来解读句子的含义，并写下自己的理解。
Step 4：小组展示与评价（15分钟）每个小组可将自己的赏析结果以口头或书面形式进行展示。
其他小组成员可以提出问题或给予评价。
Step 5：个人总结与反思（10分钟）学生根据本节课的学习内容，总结自己在赏析句子含义方面的收获，并思考如何继续提高品味语言效果的能力。
Step 6：课堂作业（5分钟）Step 7：课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并给予学生肯定和鼓励。
教学拓展：1.学生可以通过阅读文学作品、经典文本，来进一步提高自己对句子含义的赏析能力。
2.鼓励学生用自己独特的方式进行赏析，培养个性化的品味能力。
3.教师可以组织一些语言表达比赛，让学生展示自己的语言品味和表达能力。
诗歌赏析技巧与品味语言（2）
诗歌赏析技巧与品味语言（2）诗歌赏析技巧与品味语言（二）平淡又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。
如：归园田居（陶渊明）少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
（三）绚丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。
如李商隐《锦瑟》锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
（四）明快其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。
如白居易的新乐府诗。
如：梦微之（白居易）晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。
不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。
（五）含蓄其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
如：如梦令（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的.惋惜之情。
（六）自然即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。
如李白“青天有月来几时？我今停杯一问之。
”(《把酒问月》)“小时不识月。
呼作白玉盘。
”都是脍炙人口的名句。
（七）简洁其特点是干净利落，言简意赅。
如贾岛《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”诗中把问话----“师往何处?” “采药于何处?”等全都省略，用答句包含问句的手法完成了全诗，全诗仅有二十字，相当简练。
（八）精练要求用尽量少的语言去表达丰富的内容，用语要准确、生动、形象。
如陈子昂《送魏大从军》中“雁山横戈北，狐塞接云中”句，一“横”字写出雁门山地理位置的重要，它横亘在代州之北；一个“接”字，既逼真地描绘出飞狐塞的险峻，又点明飞狐塞是与云中郡连成一体的。
从语言表达的角度赏析句子
的节奏感；小说的语言传神、富有个性化的魅
力；戏剧的语言则围绕矛盾冲突，扣人心
弦……把握住不同文体的不同语言特点，就为
准确地进行语言赏析作了很好的知识储备和基
础铺垫。
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第二，要掌握不同文体的语言所起的作用。 议论文和说明文的语言都讲究“准确”，但是 说明文中的语言准确，是为了更好地突出被说 明对象的特征；而议论文中的语言准确，是为 了突出观点的正确，论据的有力，使论证更符 合逻辑。散文和诗歌的语言都讲究凝练，但是 诗歌则要求更高，“添一字则多，减一字则 少”，且要求语言铿锵，音韵和谐，读来朗朗 上口，具有音乐美的特色。
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第三，要把握语言赏析的切入点。语言赏析 大致有以下几种切入点：1．抓关键词。关键词 主要指在文中富有表现力的词语。特别是动词、 形容词的巧妙使用，能够突出人物或事物的特 点或特征。2．抓主旨句。主旨句或点明中心， 或总结全文，或说明事理，或表达感悟，在文 章中起着不可或缺的作用。3．抓修辞句。主要 指运用修辞手法的语句。这是最常用的语言赏 析切入点。如排比句的气势磅礴，比喻句、拟 人句的生动形象，反问句的发人深思等。4．抓 感情或含义深刻句。主要指文中具有强烈感情 色彩和深刻含义的句子。它们在文中往往起到 画龙点睛、揭示中心或升华主题的作用。
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进行语言赏析的术语有很多，如：简洁准 确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻 味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力 强、典雅、活泼、凝练、朴素，等等，复习中 要注意积累一些有关的术语。做语言赏析类试 题时，答案的表述也有一定的套路。比如答 “喜欢语句的原因”时，常用“第一……第 二……第三……”这种形式来呈现赏析语言的思 路和答题的不同角度；还可以用“我认为语言 运用好的原因是……”作语言赏析的开头。
品味语言效果 赏析句子含义19页PPT
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就0、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
品味语言效果 赏析句子含义
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
品味语言 鉴赏细节
品味语言鉴赏细节语言是人类交流的基础工具，是人类思想和情感的表达方式。
品味语言，就是对语言进行深入挖掘和鉴赏，发现其中的美妙细节，从而提升自身的语言表达能力和文化素养。
一、词语的“寓意”每个词语都蕴含着一定的含义和“寓意”，有些词语透露着深刻的人生哲理，有些词语则寓意着美好的愿望和祝福。
例如，“曲终人未散”这句话，表达的是在美好的时光即将结束之际，人们之间的感情依旧亲密不渝；“风雨同舟”则寓意着在困难的时刻，大家要团结一心，共同面对困境。
品味语言，就是要运用自己的智慧和感性去领悟这些“寓意”，理解其中的深层内涵，从而领略到语言中的美好和智慧。
二、句式的“韵律”句式是语言的基本构成单位，其结构和韵律都能够影响语言的表达效果。
有些句式优美动听，令人心旷神怡；有些句式则简洁明了，意蕴精炼，给人以深刻的印象。
例如，“人生得意须尽欢，莫让金樽空对月”这句话，用诗意盎然的语言表达了人生的欢乐和珍贵；“可以忍受一切，除了平庸”则寓意着我们应该对待生活和工作有积极的态度，追求卓越和创新。
品味语言，就是要善于捕捉句式中的韵律和声音美，通过诵读和模仿，提高自己的语言表达和语感。
三、修辞的“妙趣”修辞是语言的艺术之一，包括比喻、拟人等各种修辞手法。
好的修辞手法不仅能够增强语言的表现力和感染力，还能够带来意外的“妙趣”。
例如，“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”这句话，用带有诗意的修辞，表达了深刻的人生感悟；“春水碧于天，画船听雨眠”则通过比喻的手法，描绘了优美浪漫的景象。
品味语言，就是要善于发现修辞表达中蕴藏的“妙趣”，理解其中的情感和语言的美学价值。
四、文化的“内涵”语言和文化有着密不可分的联系，每种语言都体现了一种独特的文化内涵。
例如中文中的“人间天堂”和英语中的“every dog has his day”，虽然都是指人们在某个特定的时间或地点能够实现自己的愿望，但却反映了东西方文化内涵的不同。
品味语言，就是要善于借助语言了解文化，从语言中领悟文化的深刻内涵，拓宽自己的文化视野和思维格局。
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• （3）她是听我话的，生活得简单而安静，偶尔给我手机 发一首诗。我对她的诗越来越辅导不了，以我的爱好，总 是回复一句好或是不好，建议她给她认识的几个诗人发去 让人家看看。此后很久的时间，她不再发诗给我，或许她 觉得我老打击她，或许也觉得我真的不懂诗。后来我所知 道的，是一些朋友认为她写得还好，竟替她把一些诗稿投 给杂志，竟受到肯定，有了许多赞许的话。
• 2、他侧着身子，看着我，声音柔软地说：你还读 哭了？！我知道他有时还拿我当小孩一样，我也 故意拽着他的袖子要把眼泪鼻涕往上抹。他嘿嘿
地笑了，说是写了整整一个早上。
• 3、在家里，我是最跟他没大没小的两个人。常常 当着屋里屋外的人搂着他的脖子，揪他的寿眉。 着急的时候他会喊：不当当。过后依然在电话里 按我的要求用响亮的亲吻结束。是呀，“文坛上 山高水远，风来雨去”，他怎么忍心让自己女儿 活得辛苦呢。这几年只有自己做了母亲，才体会 得出那其中的深意。“做好你的人，过好你的日 子，然后你才是诗人。”这也许是全天下所有的 父母对儿女的期待。我忽然就想起他在我婚礼上 的那段讲话，也一样是这贴心贴肺的三句话。
• （6）我曾经给许多人写过序，给许多书画展览、新书发 布会站过位，而浅浅要做公开的诗人了，又出版了第一本 诗集，我却因别的事外出，不能到现场祝贺，就写几句话 赠送她。我要说的是，既然一棵苗子长出来了，就迎风而 长，能长多高就多高，不要太急于结穗，麦子只有半尺高 结穗，那穗就成了蝇头。
• （7）培养和聚积能量是最重要的，万不可张狂轻佻，投 机迎合，警惕概念化、形式化，更不能早早定格，形成硬 壳。作家诗人是一生的事，长跑才开始，这时候两侧人说 好说坏都不必太在心，要不断向前，无限向前。
• 4、散文语言风格----即作家通过作品表现出来的创作语言的特有的格 调。
• 一般先指出散文的语言特点。常用的词语有：简洁准确、生动传神、优美感 人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典 雅、活泼、朴素等！然后再结合具体段落和句子进行分析
• 答题格式：本文语言具有····特点，如“····”（段或句中）······，（然后结合 文章内容简要分析）
• （2）“缠绕”本意是用带状物或条件状物盘绕其 他物体，文中指炊烟和思念交织在一起，炊烟是 故乡，是母亲，看到炊烟就会想起母亲，想起故 乡，从而激发对母亲，故乡的思念；思念母亲、 故乡，自然会想到炊烟。炊烟和思念紧密缠绕在 一起，在魂牵梦绕中泪眼看炊烟，眼睛怎能浊湿 的呢。
⒀而且这幅画的色调永远都是暖的，因为它的作者是母亲。
阅读全文，按要求作答！
（1）炊烟还是小村的晨钟幕鼓，每天都传递着村人们晨起 晚息的信息。( 从修辞的角度加以赏析。)
（2）原来炊烟是和思念缠绕在一起的，泪眼看炊烟，又怎 么会不是湿的呢! ( 赏析加点词的表达效果)
• 答：参考答案：
• （1） 运用比喻的修辞手法，把早晨今晚的炊烟 比作晨钟暮鼓，形象地表现了人们按照炊烟作息 的习惯。
• 推荐给 给同学 ，推荐语 两篇文章深情款款 ，读完之后我被这份父女之情深深打动了。父母 之爱永远是我们人生的宝贵财富，让我们认真读 一读，慢慢领会吧！
• （具体问题解析详见金钥匙P57页）
品味语言效果 赏析句子效果问题设计
• 1、请结合本文语境，品味下面加点文字的 表达效果
• 2、赏析下面划线句子的含义
• 4、“诗可以养人，不可以养家，安分过一般日子吧。” 像开出的莲，它却长在淤泥里。“风刮风很累，花开花也 疼。”当人们的目光都停留在腾空而起婀娜多姿的青烟时 ，往往忽略了那炷香的存在。
• 5、“长跑才开始，这时候两侧人说好说坏都不必太在心 ，要不断向前，无限向前。”这让我想起了他的创作，不 就是这样吗。我划了根火柴，燃起一根烟夹在他的食指间 ，笑着说我想起了一句诗“两岸猿声啼不住，轻舟已过万 重山”。他搔搔头说“好”。一朵兰花瓣，正悄悄落下。
真题练习:炊烟是乡村的水墨画--刘世河
①描写故乡的文章，出镜率最高的莫过于“魂牵梦绕”这四个字了，而能体现出这四个字 的景象，非家乡的炊烟莫属。 ②“暖暖远人村，依依墟里烟。身居都市已久，我曾一度对陶渊明笔下的“归园田居”十 分向往，如今人到中年才如梦初醒，其实我的童年和少年时光就是在这洋的个如诗婚画的 地方度过的。 ③我的才老家在鲁北平原，村东-条小河蜿蜒渡过。过河不远便是--个高高隆起的沙士岗子 ，岗子，上的白杨树枝繁叶茂，- -到夏天使绿树浓荫，成了我们这帮孩子玩耍的天堂。有 时候玩累了，我就坐在岗顶上静静地望着小村，努力在那些模样都差不多的院落中寻找自 己的家。 ④起初总是眼花缭乱，后来望着望着就有了经验;看炊烟，父亲患有胃病，医生叮嘱要三 分治七分养，吃饭须有规律，还得是热乎饭，不管多忙，一日三餐母亲都会准时生火做饭 ，所以村里升起的第一缕炊烟多 半就是我们家的。 ⑤母亲常说:“这炊烟就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香， 日日有饭香就 是好日子。”彼时年幼，对母亲的话一知半解，在意的只是制造炊烟的灶台上母亲又做了 什么好吃的饭。正所谓，饥望炊烟眼欲穿，一心只想肚儿圆。 ⑥炊烟还是小村的晨钟幕鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。
• （8）最后，我还要说：做好你的人，过好你的日子，然 后你才是诗人。
读父亲信有感 文|贾浅浅
• 1、读到这封信的时候，他正在书房同别人说话。 我坐在他的旁边。屋里的菩萨和小兽默不作声地 望着我，而我的头却抬不起来了。说不上来是感 动还是悲伤，心头就像压着一块石头似的喘不过 气来，我忽然哭出了声，眼泪汩汩地流着，像要 接满桌前放着的那块凹石。
⑩炊烟如此缭绕生动，古诗词中自然少不了它的倩影。“乱云午剩带炊烟去，野水闲将白影米”是辛弃 疾笔下的炊烟;”“渔市孤烟袅寒碧，水村残叶舞愁红”则出自柳水笔端。
⑾写炊烟最多的当属陆游。“岭谷高低明野火，村墟远近起炊烟”和“遥望炊烟疑可愁，试从行路问村 名”都是他的。可见放翁对田园袅袅飘逸的炊烟有多喜爱。后来又读到陆游“雾敛芦村落照红，雨余渔 舍炊烟湿”的句子，禁不住疑惑，炊烟怎么会是湿的呢?
答题思路
• 1、理解句子的含义
• 首先，理解句子的表层意义，也即字面意义。一般说来，句子的字面意义理 解起来并不困难。
• 其次，理解句子的语境义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考 查的重要内容。
• 第三，理解句子的句外意义，也即“言外之意”，这也是中考常考的内容。
2、赏析词语或句子的表达效果
⑿直到离家多年后，有一回在梦里又见故乡炊烟，醒来后却一一枕清泪，才终于有悟。原来炊烟是和思 念缠绕在一-起的，泪眼看炊烟，又怎么会不是湿的呢!又想起母亲当年对炊烟的比喻，突然觉得母亲就 是一个十足的诗人。而在我的眼里，炊烟不但是庄稼人灶台上开出的花，它自由舒展，浓淡随意，更像 是一-幅黑白交织的水墨画，气在乡村的上空，画中的奇妙意境只有看懂它的人才能体会得到。
⑦早晨的炊烟风轻云淡，就像天边薄薄的晨曦，清灵疏朗，昭示着庄稼人早饭的简单，熬一锅小米粥或 玉米糊糊，几个馒头就着一- 碟小咸菜就齐活了。吃罢早饭。上学的上学，上班的上班，下田的下田， 农家新一天的生活便拉开了序幕。
⑧午间的炊烟是庄稼人匆忙的步履。不同于早饭的是，午饭虽然简单，但一一定要吃得硬实扛饿，因此 ，午间的炊烟往往急速升起，瞬息消逝，一如庄稼 人忙秋忙夏时脚不沾地的身影。
⑨傍晚的炊烟是最美的，也最能体现农家生活的细致与温馨，晚饭是全家人的聚餐，也是庄稼人一天当 中最悠闲的时候。庄稼人有个小习惯，就是越闲越吃，所以晚饭自然丰盛些。如若恰巧那天家里有喜事 ，更会杀鸡烧肉以示庆贺。乡下人干活是急性子，但吃饭蛮讲究，尤其懂得“想要肉更香，工夫必须长 ”的道理，小火慢炖，肉烂扬浓。因此，傍晚的炊烟是细水长流，从黄昏一.直摇曳到夜幕降临。
品味语言效果 赏析句子效果
学习目标
1、学会从不同的角度去品味语言； 2、能结合文章内容赏析句子含义； 3、分清楚语言含义与作用的区别、以及从语言 的特点去赏析句子。
写给女儿的一封信
• （1）浅浅是我的女儿，从小就喜欢写诗，我只觉得好玩 可爱，但从不鼓励她将来当作家诗人。文坛上山高水远， 风来雨去，人活得太累，并且我极不爱听文二代之说，这 样的帽子很容易被戴上，既丑陋，又硌得脑袋疼。在二三 十年里，我仅呵护她的上学、就业、结婚，指望着一切能 安康平顺，岁月静美。等到她的两个孩子终于上小学了， 家里没了凌乱和嚣烦，有一日她送我烟酒还有几首诗，我 才知道她其实还一直写诗，只是有的写在日历上，有的写 在手机上，有的能念出来还没有写下来。
• 3、从修辞角度入手（重点掌握），掌握常见的几种修辞手法的表达 效果：（1）比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；（2）夸张，烘 托气氛，增强联想，给人启示；（3）对偶，句式整齐，表达凝练； (4)排比，加强语势，强调内容，加重感情；（5）富有音乐美，突出 强调某一感情。
• 答题格式：运用了·····的修辞手法，写出了·····特点，表达了作（2）赏析文中画线的句子。 ①人真是奇怪，受了鼓励，就像火山爆发一样，虽然 这火山上冰雪覆盖。 ②他侧着身子，看着我，声音柔软地说：你还读哭 了？!
• （3）“长跑才开始，这时候两侧人说好说坏都不 必太在心，要不断向前，无限向前。”这句话，贾 平凹要告诉女儿哪些道理？
• （4）读完这两篇文章，你可能会颇有感触。请写 一段推荐语，将其推荐给同学或父母。（任选个 角度，80字左右）
• 要增强语言的美感和表达效果，还要善于修饰句子，用好形容词、修饰语， 或者适当运用修辞格，使句子变得生动出彩。
• 1．从句式入手(比较少考)。常见的几种句式的表达效果为：①疑问句，吸引 读者，制造悬念；②设问句，提醒注意，引发思考；③反问句，加强语气； ④感叹句，抒情强烈。
• 答题模式：这是个········句，(作用)表达了··········。