二年级写话教学之我见
如何有效开展二年级写话教学--教师微型课题研究方案个例
如何有效开展二年级写话教学--教师微型课题研究方案个例篇一如何有效开展二年级写话教学--教师微型课题研究方案个例一、引言二年级写话教学是小学语文教学的重要组成部分，也是提高学生写作能力的基础阶段。
在《小学语文新课程标准》的指导下，教师应注重培养学生的写话兴趣和初步的写话能力，为学生后续的写作打下坚实的基础。
然而，在实际教学中，很多教师面临着学生写话兴趣不高、写话能力参差不齐等问题，因此，开展二年级写话教学的有效性研究具有重要意义。
二、研究目的本课题的研究目的是通过分析当前二年级写话教学存在的问题及原因，探讨有效的写话教学方法和策略，提高二年级写话教学的质量，培养学生的写话兴趣和初步的写话能力。
三、研究方法文献综述法：通过查阅相关文献资料，了解当前二年级写话教学的研究现状和已有研究成果，为课题研究提供理论支持。
案例分析法：选取典型案例进行深入分析，探讨有效的写话教学方法和策略在实际教学中的运用。
行动研究法：在课题研究中不断尝试新的教学方法和策略，通过实践反馈不断调整和完善研究方案。
经验总结法：对课题研究过程中的有效做法进行总结提炼，形成可推广的经验。
四、研究内容现状分析：对当前二年级写话教学存在的问题及原因进行深入剖析。
目标制定：根据《小学语文新课程标准》的要求，结合学生实际情况，制定具体的写话教学目标。
方法探索：通过实践探索和案例分析，总结有效的写话教学方法和策略，如情境创设、句式训练、范文引导等。
实践检验：将所探索的方法和策略应用于实际教学中，通过教学效果的对比分析，检验其有效性和可推广性。
总结提升：对课题研究过程中取得的经验进行总结提炼，形成可推广的写话教学经验。
五、预期成果形成一套有效的二年级写话教学方法和策略，提高教学质量和效果。
通过实践检验，证明所探索的方法和策略具有普适性和可推广性。
为广大语文教师提供有益的参考和借鉴，推动二年级写话教学的进一步发展。
为学生后续的写作打下坚实的基础，培养学生的写话兴趣和初步的写话能力。
二年级写话教学评价与建议
二年级写话教学评价与建议
随着教育的不断发展，写作教育也逐渐受到重视。
在二年级的写作教学中，我们需要关注学生的语言能力、写作技巧和思维能力。
以下是我对二年级写话教学的评价和建议：
评价：
1. 学生的语言能力普遍较差。
他们在语言表达方面存在很多问题，如不规范的语法、不恰当的词语搭配等。
2. 学生的写作思维能力较为简单。
他们常常只是简单地重述自己的经历或感受，缺乏深入思考与分析的能力。
3. 学生对写作缺乏兴趣。
许多学生在写作时表现出厌烦和无聊，缺乏积极性和主动性。
建议：
1. 强化语言表达能力的训练。
要针对学生的不足之处，采取多种方式加强语法、词汇和语句结构等方面的训练，提高学生的语言水平。
2. 注重思维训练。
要通过启发式教学和思维导图等方式，引导学生思考、分析和总结，培养他们的逻辑思维和创造性思维。
3. 增强学生的写作兴趣。
要注重教学形式的多样化，如结合图片、声音、视频等多媒体资源，让学生在写作中感受到乐趣和成就感。
同时，也要通过鼓励和表扬等方式，增强学生的写作自信心。
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小学二年级写话教学的实践
小学二年级写话教学的实践小学二年级，是训练小学生口语表达的关键期，也是小学生的口语表达转化为书面表达的过渡期，更是整个小学教学的启蒙阶段，因此，二年级的写话教学就显得尤为重要了。
《小学语文课程标准》明确了关于小学一、二年级写话教学的根本要求：第一，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；第二，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；第三，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。
一年级时，我们多是通过口语交际的专题训练或在阅读中进展口语交际来开启学生写话的大门，先引导学生真实、流畅地说出自己的想法，再指导学生用一、两句话写出心中所想。
那么，对于处在二年级的小学生，我们该如何有效地引导学生用更丰富的语言去写话呢？这是一个值得大家深思的问题。
写话教学的根底：积累。
古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。
我有时通过课外阅读课引导学生积极阅读课外书，并写好简单的，即从自己阅读的文章中摘抄好词十个，好句三个，再写出一句体会；有时会利用课前三分钟给学生朗读一篇成语故事或者神话故事，并在黑板上写出故事的名字，让学生联系故事识记词语；有时会在平时的课堂教学中抓住重点词对学生进展有意识地写句训练；有时会在教室后黑板上翻新一些课外知识和优美词句，供学生课间阅读，与其说是阅读，不如说是欣赏，在欣赏中积累课外知识和优美词句。
写话教学的方法：观察。
写话是用笔描述生活，内容自然也生活。
观察是了解生活、深入生活的一种方式。
学生通过观察，可以开拓自己的视野，为写话找到素材。
二年级抽象思维比拟薄弱，形象思维那么比拟兴旺，这就决定了教师在引导低年级学生观察时要从详细的人、物、景开始。
观察人物：包括观察人物的外貌、语言、性格作风等。
比方，我让学生写一篇自我介绍，以《的我》为题，就是要给学生点出写话时要围绕自身的突出特征来写的重点，学生可以写《淘气的我》、《勤奋的我》、《爱读书的我》等，学生对自我的描写就不仅仅停留在人物的外表上了，而是抓住自己一个明显的特征来表达一件事情，这样写出的作文就不会那么单一，而是各具特色。
二年级语文教学心得体会
二年级语文教学心得体会作为二年级语文教师，我有幸在这一学期里与一群活泼可爱的学生度过了美好的时光。
通过教学实践，我获得了不少有益的经验和教训，下面我将结合教学实际，分享我的教学心得和体会。
一、充分把握教学目标，明确课程重点在课程准备阶段，我会仔细研读教材，明确每一课的教学目标，并结合孩子的实际情况确定教学侧重点。
然后，根据这些目标和侧重点编写教案，设计教学活动，确保教学的针对性和有效性。
二、灵活运用多种教学方法为了激发学生的学习积极性和兴趣，我会灵活运用多种教学方法，如讲解法、讨论法、实验法、游戏法等。
尤其是针对一些抽象概念，我会通过一些具体的案例、生动的故事等方式进行讲解，使学生能够理解、记忆和应用。
三、注重培养学生的语文技能在教学过程中，我注重培养学生的听、说、读、写、说的综合能力。
比如，在课文学习环节，我会设置一些听力训练和交流活动，提高学生的听力和口语表达能力；在课外阅读方面，我通过鼓励学生多读好书，培养其阅读兴趣和能力；而在写作教学上，我注重培养学生的写作意识和写作技巧，组织学生进行写作训练和作文比赛，提高他们的写作能力。
四、广泛运用多媒体教学手段现代技术的发展使得多媒体教学手段得以广泛应用在课堂教学中。
我在课堂上会使用多媒体教学课件，展示课文内容、图片、视频等，通过图像、声音、动画等多种形式给学生呈现知识，提高他们的学习兴趣和记忆效果。
五、因材施教，个别辅导每个学生的学习情况都不同，因此我会针对学生的不同程度和特点，进行因材施教。
对于学习能力较强的学生，我会适当地拓宽教学内容和深化教学难度，提供更多挑战；对于学习能力较弱的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。
六、注重情感教育，培养学生的语文素养语文学科是一门人文科学，注重情感体验和思维感悟。
在教学过程中，我注重培养学生的情感意识和价值观，通过教学内容的引导和讨论，积极引导学生发表自己的意见和看法，培养学生的思辨能力和判断力，提升他们的人文素质和语文素养。
二年级写话作文教学反思
二年级写话作文教学反思
下面简单地谈几点写话教学中的不中之处。
1词句练习存在少部分学生掌握不够扎实。
2日记写作指导不够，格式，字型、内容随意性很大。
3写话指导缺少计划性。
4缺少配套的辅助助教学材料。
现在，有了《蓝猫小学快乐作文》，在今后的写作教学中，我们将围绕把内容写具体，叙述要有条理、怎样写好一图画、一个物品、一种你喜爱的动物、一种花草、一次活动、一件事情、一个人物进行写话教学。
当然，二年级语文学习的主要任务还是识字、写字，因此，作文教学要适当把握一个度，不能把过多的时间和精力放在作文指导上，应该採取因材施教、循序渐进的方法，最好採取分层教学，让那些学得轻鬆，接受能力强的学生多去尝试写作，而让那些基础较弱的学生过好识字写字关，初步感受学习的愉悦，体验成功的乐趣。
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总之，只有规範地写好每一个字，积累丰富的词语，培养出良好的语感，并灵活思维，丰富想像能力，才能为中段乃至今后的写作打下坚实的基础。
我对《小学语文新课程标准》中二年级写话教学目标理解
我对《小学语文新课程标准》中二年级写话教学目标理解我对《小学语文新课程标准》中二年级写话教学目标理解我对《小学语文新课程标准》中关于二年级写话教学目标的理解《小学语文课程标准》指出：“小学低年级学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
〞而低年级学生形象思维占优势，他们的写话常常是建立在说话的根底上，即先产生口头语言，再由口头语言转变成书面语言。
因此，教师要培养学生写话能力，必须与说话训练紧密结合起来，重视培养学生的兴趣、语感，下面我谈谈自己的理解：一、在日常教学中注重指导学生观察生活，培养学生写话兴趣。
低年级学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。
因此，教师要创设条件，指导学生观察。
二、侧重编童话故事，开展学生的想象力。
著名哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。
〞因此，除了培养学生的观察能力和复述能力以外，想象能力的开展也是值得老师们关注的。
现在有些中高年级的学生总是说自己的作文干巴巴的，不知道写什么好。
究其原因，是缺乏想象力。
那么，怎样开展学生的想象力呢？童话的美，在于它通俗流畅的语言，丰富的想象、梦想和夸张，生动活泼的故事情节，曲折神奇的故事内容。
它最适合儿童心理开展的特点，在低年级学生写话方面更具有优势：一是儿童的天性是好奇、好梦想，童话能投其所好，因此最大限度地激发儿童的写话兴趣。
二是儿童的想象力开展早，童话可以用其所长，把儿童潜在的想象力开展成为创造思维能力。
三是童话语言独具特色，接近儿童的生活实际。
三、尽量丰富生活，激发兴趣，使学生有话可写。
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
〞兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。
“作文离不开生活〞，写话同样如此。
如果说让学生整天呆在教室里，教师只重视写法，学生势必兴趣缺乏，言之无物，诉之无情。
因此，应该丰富学生的生活，有方案、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动。
二年级语文教学心得体会范本
二年级语文教学心得体会范本在二年级语文教学过程中，我深深感受到了学生们的好奇心和求知欲，他们对语言文字的学习充满了热情。
在这一年里，我以“激发学生学习兴趣，培养语文能力”为目标，采取了多种灵活的教学方法，取得了一定的效果。
下面，我将就个人的教学心得体会进行总结，希望对今后的工作有所帮助。
一、针对学生实际，开展多元化教学每个学生都有自己的特点和优势，我在教学中尽量充分发挥学生的主动性，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力。
我知道每个学生的学习习惯和学习方法不同，所以我会根据学生的实际情况，采用多种多样的教学方法，让每个学生都能够参与到课堂中来。
在阅读教学中，我注重培养学生的阅读兴趣。
通过讲述一些有趣的故事，引导学生去阅读课外的好书，激发他们的阅读热情。
同时，我还会与学生一起朗读课文，让他们在朗读中感受语言的美妙，提高他们的语音语调能力。
在写作教学中，我注重培养学生的写作能力。
我们会一起观察身边的事物，然后用语言来描述它们，激发学生对写作的兴趣。
在作文训练中，我会为学生提供一些写作素材，引导他们进行写作。
同时，我也会给予学生充分的表扬和鼓励，让他们在写作中保持积极的态度。
二、注重知识的巩固和拓展在教学中，我注重知识的巩固和拓展。
首先，我会组织学生进行反复复习，巩固已学过的知识。
我会设计一些复习活动，帮助学生温故而知新，把已学过的知识变得更加熟练和深入。
其次，我注重知识的拓展。
在教学过程中，我会针对学生的不同需求，进行一些拓展性的教学活动。
比如，在课文学习中，我会引导学生进行课文创编，让学生在理解原文的基础上进行拓展，培养他们的创造力和想象力。
三、注重课堂管理和评价手段课堂管理对于教学的开展起到非常重要的作用。
在我的课堂上，我注重提高学生的学习积极性，建立良好的课堂氛围。
我会根据学生的具体情况制定一些课堂纪律，并且严格执行。
同时，我会尽量给予学生自主学习的机会，让他们在课堂中充分发挥自己的主观能动性。
二年级语文写话训练教学策略
二年级语文写话训练教学策略二年级语文写话训练教学策略引言在二年级的语文教学中，写话训练是非常重要的一环。
通过写话训练，学生可以提高自己的思维能力、语言表达能力和文字组织能力。
本文将介绍一些针对二年级语文写话训练的教学策略，帮助学生在写话训练中取得更好的成效。
策略一：培养学生的观察能力•利用图片、实物等辅助教具，让学生观察并描述事物的细节和特点。
•引导学生多角度思考问题，培养他们的观察力和分析能力。
•给学生提供各种题材的图片，要求他们自己想象并发挥。
策略二：拓展学生的词汇量•利用课外阅读或故事讲解，引导学生学习新词汇，并引导他们在写话中灵活运用。
•鼓励学生积极参与词汇扩充活动，如词汇卡片游戏、词语接龙等。
策略三：引导学生进行写作前的准备•给学生提供一个明确的写作任务，如写一个人物、写一个地方等。
•引导学生进行头脑风暴，思考并记录与写作任务相关的词语、句子或关键点。
•鼓励学生进行小组合作，相互交流和补充思考。
策略四：教授写作的基本结构和方法•引导学生了解写作的基本结构，如开头、中间和结尾。
•教授学生使用逻辑性的连接词和过渡词，使文章结构更加紧密和流畅。
•鼓励学生运用一些写作技巧，如对比、引用、描写等，增强文章的表现力。
策略五：激发学生的写作兴趣•创造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
•给学生提供多种写作题材的选择，让他们能够找到自己感兴趣的题材进行创作。
•定期展示学生的优秀作品，激发他们的写作积极性和自信心。
结论通过以上策略的运用，二年级语文写话训练的效果将会有显著提升。
同时，我们也要注意每个学生的个体差异，根据学生的实际情况进行个别指导和帮助。
只有通过不断的实践和反馈，才能进一步改进教学策略，提高学生的写作水平。
让我们一起为培养二年级学生的写作能力而努力！二年级语文写话训练教学策略引言在二年级的语文教学中，写话训练是非常重要的一环。
通过写话训练，学生可以提高自己的思维能力、语言表达能力和文字组织能力。
小学二年级语文教学心得体会
小学二年级语文教学心得体会一、前言小学二年级是孩子们初步接触语文学科的重要阶段，对于语文教学工作的开展，教师要善于把握教学特点和规律，创造有利于学生学习和发展的教学环境。
在实践中，我不断总结和积累教学心得，以提高教学质量和学生学习兴趣。
在本文中，我将分享我在小学二年级语文教学中的心得体会。
二、注重学生语文基础的培养在二年级语文教学中，我深刻认识到学生基础的重要性。
学生的语文基础决定了他们在后续语文学习中的能力和成效。
因此，我注重在二年级加强对学生语文基础的培养。
我在布置作业时，注重巩固学生的拼音功底，培养正确的拼音习惯。
我鼓励学生多读多背，尤其是一年级的常用字和词语，以提高学生的识字量和阅读理解能力。
此外，我也注重培养学生的听说能力，通过朗读、演讲、角色扮演等方式，提高学生的口头表达能力和语感。
三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键之一。
在二年级语文教学中，我通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授课文时，我经常使用故事、游戏、歌曲等多种形式，引导学生主动参与课堂，增强学习的趣味性。
我还引导学生进行角色扮演，让学生在不同角色的情感体验中，更好地理解课文内容和人物形象，提高学习的效果。
四、注重培养学生的创造力和想象力在小学二年级语文教学中，培养学生的创造力和想象力是非常重要的。
语文学科不仅仅是学习字词句和语法，更要培养学生的思维能力和创造力。
因此，我在教学过程中注重培养学生的创造力和想象力。
在课堂上，我鼓励学生进行自由写作，让学生自由发挥想象力，写出自己的故事。
我还组织学生进行角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色，体验不同的情感和思维方式。
通过这些活动，学生的创造力和想象力得到了更好的发展。
五、加强家校合作，促进学生全面发展家校合作是促进学生成长和发展的重要环节，我在二年级语文教学中非常重视与家长的沟通和合作。
我通过家长会、家访等方式与家长进行交流，了解学生在家庭中的学习情况和成长需求。
二年级语文教学心得体会（2篇）
二年级语文教学心得体会在二年级语文教学中，我深刻体会到了以下几点：一、注重培养学生的语言表达能力语文学科的核心就是语言。
在二年级的语文教学中，我注重培养学生的语言表达能力。
通过课堂教学、课外阅读和写作训练等形式，引导学生积极参与到语言实践中，提升他们的口头表达和书面表达能力。
在每堂课开始前，我都会安排一些口语练习，比如学生们分组进行对话、角色扮演等活动，让他们在实践中学习语言。
同时，我还会设计一些写作训练的任务，鼓励学生多写多练，不断提高自己的写作水平。
二、培养学生的阅读习惯和阅读理解能力阅读是语文学科的重要内容之一，也是培养学生综合语文素养的必要手段。
在二年级语文教学中，我注重培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
我会组织学生们进行课外阅读，引导他们多读优秀的文学作品，培养阅读的兴趣。
同时，我还会通过课堂讲解和阅读理解训练，提高学生对文章的理解能力。
比如，我会引导学生先通读全文，然后再解读重点句子，最后进行整体理解和归纳总结。
通过这样的训练，学生的阅读能力得到了明显的提高。
三、注重培养学生的写作能力写作是语文学科的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力的有效手段。
在二年级语文教学中，我注重培养学生的写作能力。
我会组织学生进行写作训练，让他们通过写作来巩固所学内容，提高自己的语言表达能力。
为了培养学生的写作能力，我会引导学生进行写作规划，比如先列提纲、再构思内容、最后进行写作。
同时，我会对学生的作文进行详细的批改和评价，指出他们的优点和不足之处，以便他们改进。
四、注重培养学生的语言思维能力语言思维能力是学生发展语文学科的基础。
在二年级语文教学中，我注重培养学生的语言思维能力。
我会引导学生进行语言思维训练，比如进行思维导图、进行逻辑推理等。
同时，我还会引导学生进行问题讨论和思辨，激发他们的思维潜能。
通过这样的训练，学生的语言思维能力得到了很大的提升。
五、培养学生的文化意识和审美能力语文学科不仅是一门语言学科，同时也是一门文化学科。
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二年级写话教学之我见
《语文教材》明确指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的，只有这个时候打好基础，以后的作文才有保障，才会有坚定的基础，怎样培养二年级学生的写话能力呢？由此，我觉得对二年级写话的培养，首先应该是对写话兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言，针对本班的实际和教学的实践，我想对二年级写话教学谈谈自己的体会。
一、让学生多阅读，多背诵
学生阅读面广，知识储备多，写起话来，当然是得心应手。
重视阅读，积累词句，读写结合，这是语文教学的基本规律。
为此，我们必须重视阅读，读书不仅可以开拓学生的视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础，在教学中，要注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄，利用课本中教学学生摘抄的方法，经过多次练习，学生基本上懂得该摘抄些什么?如本学期接触到：描写春天的词语，描写笑的词语。
通过大量语言积累，写话能力才能提高。
这是我的亲身感触，2010年我在海口景山学校跟班学习是发现，景山的老师特别注重孩子的朗读背诵，学生知识面很丰富。
在公开课上，孩子们的发言，作文，经常让我耳目一新。
边听课我边想，为什么我们的孩子就说不出这样的话来呢，写不出这样的精彩语段的。
在一周的听课交流与观察，我发现，孩子们每天早上都要背诵一篇精彩习作，或是评论自己的或别人的习作，老师适时评价监督，
效果很好，难怪学生的知识面这么广，语汇量这么多。
我觉得要写好话的前提是，多阅读，多积累。
二、从造句入手
加强造句训练，才能提高学生的写作能力，加强造句训练，不仅使学生加深对词语的理解，认识更多的语言文字，熟悉各种句式，为写话打好基础。
先让孩子写好一句话，渐渐才会写好一段话。
由浅入深，半扶半放，循序渐进。
三、先说后写
二年级的口语交际课是一个很重要的环节，教师先让还孩子把自己想说的话说出来，理顺了，才把他记下来，这就是写话，让孩子有一个渐进的过程，不能提太高的要求，挫伤孩子的积极性。
陈老师的看图编故事，就是一个循序渐进的过程，先让孩子看图说话，说一个成语，把成语连成一句话，到连成一段话，编一个故事，一个环节一个环节，先说后写，很自然，学生容易接受，效果很好。
四、当堂评价
老师的点评孩子很在乎，也很关注。
一句巧妙地点评，可以激发学生的积极性，一句不恰当的点评，也可以挫伤孩子的自尊心与积极性。
所以对于学生写话作业，老师应当及时的给予评价，要看到孩子的点滴进步，表扬鼓励为主，适时点拨，注意用语。
如果孩子的写话作业，交上去几天都没有批阅，最后成绩是好是差，对于二年级的孩子，激励效果不明显，孩子新鲜度也没有，对于以后的写话兴趣也不高。
所以，我觉得当堂评价，很有必要。
五、培养学生注意观察的能力
教师应从小培养孩子的观察能力，养成勤积累，勤记录的习惯，让孩子提笔有话写，内容充实丰富，而不是编造假话。
生活中学语文用语文，引导学生感受生活，发现生活中的美，增添习作素材，让孩子们有话可写。
重要的一是让孩子们观察生活、理解生活、体验生活、发现生活的丰富多彩，在实践中促写。
写话是作文的起步，而作文教学在语文中属于一个难点，是学生运用语文知识，表达感情的过程，我们老师只有不断地学习新知识，才可以自如地针对学生情况采取或创造出合适的方式引导学生，而国培则是教师自我提升的很好的平台。
珍惜这次学习机会，从被迫学习，到主动思考，我觉得自己提升了。