丰富多样的情绪教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计《丰富多样的情绪》教学设计（精选5篇）《丰富多样的情绪》教学设计篇1总体设计意图:当我们把课程理解为“知识”时，它就像圣经一样，显得那样权威，不容我们有一丝冒犯和亵渎。
但当我们把课程理解为“体验”“活动”时，它又显得是那样的开放，大度和民主。
所以在设计本节时没有照搬教材，而是以学生的生活作为构建课程的基础，精选大量与学生生活经验相关的材料，提供大量生活场景，设计了一系列学生自主参与的，多种多样的活动，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果，从而诠释“课程即体验”的理念。
课标要求理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；教学目标：（1）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
(2)能力目标:举例分析情绪的表达；培养学生在生活中的积极情绪，克服消极情绪。
（3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。
在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
教学重点：情绪对人会产生不同的作用。
教学难点：情绪的含义教学策略：活动、举例、讨论、比较方法，通过各种情景体验，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。
教学过程环节一：导入新课：（公开课）今天许多领导和老师来到我们教室，听我们的课,同学们有什么感受？（学生回答紧张、害怕等等）老师：老师也感到紧张、激动，心里也有些惴惴不安，有这么同行来指导听课，很怕自己讲不好。
紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语，反映的就是人的情绪。
这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。
设计意图：由于“情绪”的概念对学生来说比较抽象，难以理解,提供真实的生活场景，让学生有真实的情绪体验，有利于激发学生学习本课的兴趣，从而达到教学目的。
《丰富多样的情绪》教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计一、教学背景分析情绪是人类活动中不可或缺的一部分，也是人际交往中重要的沟通方式。
在日常生活和工作中，我们需要能够理解和表达自己的情绪，同时也需要善于处理他人情绪。
因此，教育培养学生丰富多样的情绪表达能力是十分必要的。
本教学设计以培养学生丰富多样的情绪表达能力为目标，通过多种教学方法和活动，帮助学生理解和认识情绪，提高情绪表达能力，增强人际交往技巧。
二、教学目标设定1.知识与技能目标：a.理解和认识不同情绪的特点和表现方式；b.掌握几种情绪表达的基本技巧和方法；c.培养多种情绪表达的能力，包括言语、肢体语言等；d.提高人际交往技巧，学会有效处理自己和他人情绪。
2.情感态度目标：a.培养学生对情绪的认识和体验；b.培养学生积极乐观的情绪态度；c.培养学生情绪管理和自我调节的能力；d.培养学生尊重和理解他人情绪的意识。
三、教学内容与教学方法设计1.情绪的概念和分类a.通过课堂讲解和讨论，帮助学生理解情绪的概念和种类；b.分类介绍常见情绪，例如喜怒哀乐等，并讨论不同情绪的表达方式。
2.情绪的表达技巧a.情绪言语表达：让学生练习用适当的言语表达自己的情绪，例如说出“我感到很开心”、“我感到很生气”等；b.情绪肢体语言表达：通过角色扮演等方式，让学生学会用肢体语言表达情绪，如面部表情、手势等。
3.情绪管理和调节a.情绪管理技巧：介绍情绪管理的方法和技巧，如深呼吸、放松练习等；b.情绪调节方法：教导学生如何在情绪激动时进行冷静思考，避免做出冲动的行为。
4.人际交往中的情绪表达a.良好沟通技巧：教导学生在交流中有效表达自己的情绪，并倾听他人的情绪；b.学会体谅他人：让学生了解他人情绪背后的原因，提倡尊重他人情绪。
四、教学活动设计1.观看视频：通过观看真实情绪的视频，让学生学会观察和分析情绪表达的方式和技巧。
2.情绪绘画：让学生以绘画的形式表达自己的情绪，通过色彩和线条表达内心感受。
3.角色扮演：设计情景，让学生分角色演练各种情绪的表达，提高情绪表达的能力。
《丰富多样的情绪》教学设计
教学课题《丰富多样的情绪》教学设计甘肃兰州市西固区兰州六十九中王文教学背景面向学生：初中学生学科：思想政治课时：1课前准备：多媒体教学设备（与internet相连）教学对象: 初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。
而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。
这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。
三、教材分析这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。
依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力,形成乐观向上的精神状态，”专门设计这一课,旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。
四、教学方法教学策略本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。
引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
情景表演、活动体验、讨论、比较等方法。
贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用。
教学准备：1、多媒体网络电脑室（与internet相连）2、多媒体网络教学软件系统教学目标知识与技能通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
过程和方法：结合事例分析情绪的表现方式；培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。
情感、态度和价值观：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。
丰富多样的情绪教案
丰富多样的情绪教案丰富多样的情绪教案1【教学目标】●知识与能力：通过本课学习使学生了解情绪的含义和种类，掌握不同的情绪对于人的不同作用。
●过程与方法：通过情境的设置，学生充分参与，让学生在感受中提高对情绪的认识和理解。
●情感态度价值观：通过本课的学习使学生明白情绪的产生以及情绪对一个人的影响，学会调节自己的情绪，做一个乐观快乐的少年。
【教学重点与教学难点】●教学重点：情绪的产生及其种类●教学难点：情绪是一把双刃剑，不同的情绪对于人的影响是不相同的，学会做情绪的主人，在日常生活中正确运用情绪的影响，做一个健康、快乐的少年。
【学生学习情况】青少年尤其是初中学生有着强烈而丰富的情绪反应,因此对于不同学习层次的学生来说有都有较好的学习基础.，且学生的学习兴趣浓厚。
当然本课对学生来说也有一个难点，即如何理解情绪是一把双刃剑。
在日常生活中学会做情绪主人，做一个快乐的人是本课学习的落脚点，也是本课的一个难点。
【设计思路】本节课教学以思想品德新课程的基本理念为依据，创设真实的情境以引导学生积极主动地参与学习，并在教师的保障下对知识形成真正的理解、认识，以及获得对思想品德学科学习的积极体验与情感。
【教学方法】：讲授法、小组讨论法、多媒体演示【课前准备】：搜集资料、划分学习小组等【课时安排】：一课时【教学过程】教学环节教学活动设计意图媒体应用教师活动学生活动情景创设故事导入《快乐的秘诀》聆听感悟故事导入直接简练能够使学生直接进入主题。
优美的轻音乐伴随着故事的讲述活动一发礼物先通过多媒体展示礼物再由教师将事先准备好的礼物向学生发放，通过学生得到礼物以及没有得到礼物的不同表情得出情绪的含义学生的发言要能符合情境的内容说出自己的情绪感受通过创设情境，让学生感受情绪的四个类别。
多媒体显示礼物活动二猜图片展示四幅图片,让学生看分别是什么表情;请学生上台表演.得情绪的四中不同类型.观看、竞答、表演。
学生到讲台上，用肢体语言分别表演了喜、怒、哀、惧这四种情绪;并奖励表演好的同学一个小礼物通过这一活动加深了学生对情绪的理解与掌握。
丰富多样的情绪
的生 活 。
３ ． 结合教材插图 、 文字 ， 编配故事录音 ， 播放歌曲 ， 强 调教学重点 。根据教材上的插图我编配 了《 宁宁和明明差 在￣ ｌ ｌ ＵＬ ） ） 的故事录音 ： 宁宁与明明是 同班 同学 ， 他俩都是校 乒乓球队的成员 ， 训练成绩也不相上下。在一次全市青少
（ 参考答案 ： ①非常开心 、 兴奋 ； ②苦恼 、 烦闷 、 焦躁不安 ； ③ 十分气愤 ， 无法控制 自己的怒火 ； ④既后悔又害怕。） 教师 总结 ： 小王 的喜和忧其实就在我们身边 ， 也经常在我们身 上演绎着。 活动二 ： 生活情境表演 。 活动方式 ： 准备好 四个 生活情境（ 喜、 怒、 哀、 惧） ， 按组用抽签的方式把其 中的一 个情境用最恰当的方式展现出来 ， 并且让其他小组来说出 情境所表达的情绪。要求 ： 比一比， 赛一赛 ， 哪组表达的最 好。情境 ： ①上课不专心 ， 受到老师批评 ； ②生 日那天收到 了 自己喜欢的礼物 ； ③ 同学在班里当面喊我绰号 ； ④ 晚上 个人孤零零地走在小路上 。学生活灵活现的表演 ， 不时 赢来阵阵掌声。 教师适时点评 ， 充分肯定。 教师总结： 通过 《 小王的高兴 事、 烦恼事》 和我们的 日常生活情境 ， 可以看 出， 小王的兴奋 、 苦恼 、 烦 闷以及我们生活中的快乐 、 痛苦、 恐惧等感受就是情绪 ， 情绪就是人们在生活中表现 出来的 高兴 、 忧愁 、 惊恐 、 愤怒等感受 ， 是丰富多样 的， 是我们内心 世界的反映。 那么人究竟有多少种情绪呢？ 据统计 ， 在我国 的文字 中与情绪有关的词汇有近千个 。活动三 ： 情绪词汇 大汇聚。要求 ： 比赛 看哪一小组回答得最多 ， 一个词加一 分。 第一组是喜 ： 愉悦 、 舒心 、 狂喜、 心旷神怡 、 眉开眼笑、 扬 眉吐气等。 第二组是怒 ： 愤怒 、 恼羞成怒、 暴跳如雷 、 怒发冲 冠、 怒 目而视等 。第 三组是哀 ： 哀痛 、 难过 、 遗憾 、 悲哀 、 伤 感、 泪流满面 、 伤心不已等 。第 四组是惧 ： 害怕 、 手足无措 、 草木皆兵、 惴惴不安 、 不寒而栗 、 提心 吊胆等。 教师总结 ： 其 实人 的情绪是复杂多样 的，在这四大基本情绪 的基础上 ， 可以组成很多复杂的情绪。如： 悲喜交加 、 爱恨交织 、 喜忧 参半等。 人的内心世界是非常丰富的 ， 正如恩格斯说“ 是地 球上最美 的花朵” 。丰富多样的情绪构成 了我们多姿多彩
“丰富多样的情绪”教学设计
体 的情 境 。 情绪来 源于具体 的情境 ， 这是我们 今
天需 要知道 的第 三个道理 。
上分别 出示 已经 准备 的词语 ， 再请 学生分 组读 ）
师 述 ：需要说 明 的是 ：在 四种情绪 的基础
过渡 ： 在不 同的情境 中 ， 同的人会有 不 同 不
的情 绪体验 ； 在相 同 的情境 中 ， 同的人也会 有 不
上， 又可 以组合 成很多 复杂 的情绪 。如 ： 百感交 集 、 笑 不得 、 哭 悲喜 交 加 、 恨 交 织 、 爱 喜忧 参 半
… …
不 同的情绪 体验 。 一旦情境 变化 了 ， 人们 的情 绪 也会 发生变 化 ； 一旦 情境 消失 了 ， 绪就会很 快 情 消失 。丰 富多样 的情绪不仅 与具体 的情境密 切 有关 ， 与 我们多姿 多彩 的生活密切 相关 。 是 更 正 这些 丰 富多样 的情 绪才构 成 了今 天我们 多姿多 彩 的生活 。那么情 绪与我 们 的生 活到底有什 么
并 能从 积极 、乐 观 的 角 度适 当地 表 达 个 人情 绪 ， 养 学 生 在 生 活 中 的 积极 情 绪 ， 力 克 服 培 努
一 洪 鏊
消极 ｆ绪 ， 青 为学生以后学会调控情绪做铺垫。
五 、 学方 法 教
师述 ： 这些 情 境是 我 们在 学 习生活 中常常 发 生 的 ， 面 我想 分别 请 学 生把 画 面 的情 境用 下
３ ． 做好多媒体课件。
七 、 学过 程 教
中， 我们有丰富的情绪感受 ， 也就是说 ， 人的情 绪是丰富多样的 ， 这就是我们今天需要知道的 第一个 道理 。 提 问： 如果我们再把每幅画中的情境用一 个字来表示 ， 它们分别表达 的是一种什么样 的
《丰富多样情绪》教学案例论文
《丰富多样的情绪》教学案例[案例背景]这是人教版七年级上册第三单元的第六课第一框内容，初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长具有重要的意义。
因此，七年级教材依据课标中的“认识自我”部分专门设计了这一单元。
从教学的对象来看，初一学生的情绪有冲动、易变、肤浅、不成熟、不协调、不稳定、自我控制力差的特点，两极性明显。
因此，这一框内容就是帮助学生正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点，学会合理地宣泄和调控自己的情绪，引导中学生做情绪的主人，形成乐观向上的心态，追求高雅情趣的生活，顺利度过“心理冲突期”，保持健康心态，培养健全的人格。
这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”，主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”，主要讲了情绪的神奇作用。
[案例描述及分析：]课前准备：1、调查学生的不良情绪集中在哪些方面。
2、了解本班的期中考试和秋游准备情况。
3、了解本班哪些同学善于且乐于表演。
片段一：猜一猜我的表情1、教师询问：下周要进行秋游了了，准备的怎么样了？（多媒体显示雨景）如果在秋游的前一天正好下雨，你会是什么样的心情？教师设置情境，让学生参与，说出当时的感受，以此来体会情绪是一种心理活动。
2、请本班善于表演的同学以肢体语言或面部表情来表达自己情绪。
3、教师概括什么是情绪，引入新课：（多媒体显示课题：丰富多样的情绪）4、多媒体展示人类生活中四种基本的情绪表现分析与反思：在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢的吸引住。
情绪这一概念本身就比较抽象，学生难以理解。
如果从生活中选取与他们息息相关，也是他们能直接感知的东西人手，就能达到事半功倍的效果。
生活是最好的教材，生活中的每时每刻，每人每事都具有教育的意义。
因此，在本课的教学设计中，我针对我校一般在11月举行秋游活动这一学生最感兴趣、也最在乎的事人手，从学生的切身体会引入到情绪的概念，学生不但理解了情绪的概念：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足，而且理解了第二个问题：情绪的四种基本类型，并适时用多媒体展示：喜（图）怒（图）哀（图）惧（图），同时，学生的对情绪探究的兴趣也一下子被提了起来，主动参与到课堂中来。
《丰富多样的情绪》教案
《丰富多样的情绪》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪的多样性，包括喜、怒、哀、乐等基本情绪。
2. 帮助学生理解情绪对人们的影响，以及如何管理和调节情绪。
二、教学重点与难点：重点：认识情绪的多样性，理解情绪对人们的影响。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的类型及影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生理解情绪管理的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享情绪调控的方法。
4. 实践演练法：引导学生进行情绪调节的实践操作。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含情绪的类型、影响及调控方法等内容。
2. 案例素材：挑选一些有关情绪管理的案例。
3. 小组讨论问题：提前准备与情绪调控相关的问题。
4. 情绪调节工具：如情绪卡片、情绪脸谱等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的情绪小游戏，引导学生进入学习情绪的主题。
2. 讲解情绪的类型：介绍喜、怒、哀、乐等基本情绪，让学生认识到情绪的多样性。
3. 分析情绪的影响：讲解情绪对人们的行为、思维和生理的影响，引导学生认识到情绪管理的重要性。
4. 案例分析：分享一些情绪管理的案例，让学生学会从实际出发，理解情绪调控的方法。
5. 小组讨论：分成小组，针对提供的案例和讨论问题，进行讨论，分享情绪调控的方法。
6. 实践演练：引导学生运用情绪调节工具，进行情绪调节的实践操作。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，思考如何在面对不同情绪时，采取正确的调控方法。
六、教学拓展：1. 介绍情绪与其他心理因素的关系，如认知、动机、态度等。
2. 探讨情绪调节的生理机制，如大脑结构、神经系统等。
七、情绪与心理健康的关系：1. 讲解情绪与心理健康之间的相互作用。
2. 引导学生了解保持良好情绪对心理健康的重要性。
3. 分析情绪障碍的原因及影响，如焦虑、抑郁等。
八、情绪与人际沟通的影响：1. 讲解情绪在人际沟通中的作用，包括表情、语言、肢体语言等。
2. 分析情绪沟通的障碍，如误解、冲突等。
丰富多样的情绪
《丰富多样的情绪》教学设计教学目标1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
3、通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。
要保持积极乐观的情绪状态教学重难点重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
难点：情绪的含义。
教法及教具事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验。
powerpoint课件。
教学过程活动一、引入新课谈话：上课的铃声响了，大家见到有这么多的老师来听课，谁愿意说一说自己现在的心情是怎样的？我们来做个游戏，缓解一下紧张害怕的心情怎么样？（游戏内容：老师悄悄告诉一名同学一个词，请这位同学来做动作，其他同学们猜一猜他的动作可以用哪个词来形容：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆……）笑声中，老师感觉到同学们紧张的心情已经放松了许多。
现在老师采访刚才表演的同学，说说自己在生活中有没有过大发雷霆的时候、手舞足蹈的时候呢？那时你的心情是什么样的？像同学们说的，高兴、生气、伤心……这些都是我们的情绪感受。
在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。
今天我们就来一起感受《丰富多样的情绪》。
活动二、情绪的种类一：看图片通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？板书（喜怒哀惧）人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也有很多种，最常见的是把情绪分成这四大类。
在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。
如开始上课时，同学们听说做游戏非常高兴，可是又担心自己表现不够好。
生活中的惊喜” “悲喜交加”等就是比较复杂的情绪。
二：《小调查》。
下面我们来做一个小调查，看看我们在不同的情境中都会产生什么样的情绪？幻灯片出示：情境；情绪表现；产生情绪的原因。
（1）得到自己喜欢的礼物。
（2）听到别人说自己的话。
（3）获悉明天老师将带大家去郊游。
（4）爸爸把我正看得着迷的电视节目关了。
（5）考试得了100分。
《丰富多样的情绪》教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计马德生轵城实验中学《丰富多样的情绪》教学设计【教学目标】（一）知识目标1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
(二)能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
（三）情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格，要保持积极乐观的情绪状态。
【教学重难点】重点：情绪的基本分类。
难点：情绪对人会产生不同的作用。
【教学方法】案例分析法、事例分析法、讨论法、情景表演法、活动体验法、多媒体教学法等多种方法相结合。
【教学手段】多媒体。
【学情分析】初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。
而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。
这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。
【教学过程】一、导入新课：同学们，刚才大家看到这幅动画时是什么心情？今天，这节课由我来给大家上，看到新老师是什么心情？这一节课有许多领导、老师来到我们班听课，你的心情又是什么？（如果学生紧张，就和学生一起做深呼吸。
）开心、紧张等，这些都是我们什么的表现？在我们的日常生活中，情绪随时随处都存在，一切活动都会自然或不自然地打上情绪的印迹。
这一节课我们一起来学习《丰富多样的情绪》。
二、讲授新课：（一）走进情绪活动一：非常猜想下面请同学们观看图片。
通过观看图片归纳情绪最常见的四种类型。
活动二：非常比拼要求：全班分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪组想到的情绪词语又多又准。
每小组准备两分钟，写在书第61页上，每组挑一名同学发言，同组同学可以补充。
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《丰富多样的情绪》教学设计
附：1.两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住了，不能动；另一只可以在笼子里活动。
实验者每隔20秒钟对猴子进行一次电击。
每次放电前5秒钟，笼子里的红灯就会亮起来。
笼子里有一个开关，可以自由活动的猴子在笼子里活动时发现了这个开关，每当红灯亮时，它就会按动开关逃出笼子。
而另一只猴子不能活动。
实验不间断地进行，有一只猴子死了。
实验的结果是能够活动的猴子先死去了。
因为：猴子害怕电击，都希望逃避。
被捆住的猴子毫无办法，只好听天由命；可以活动的猴子为了逃避电击，需要时刻注意红灯的闪动。
红灯一亮，就需要迅速打开开关，向外逃窜。
可以活动的猴子在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。
猴子的死是和不良情绪相联系的。
同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。
概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。
2.国外有一位医学心理学家，为了验证情绪对人的作用和影响，在监狱中选择了一名死刑犯作研究实验。
他对死刑犯说：“我们决定采用一种安乐死的方法割破你的动脉，让血慢慢流出体外，让你平静地、无痛苦地死去。
”行刑在半夜进行，死刑犯被蒙上眼睛带到旁边装有水龙头的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮肤，同时拧开水龙头滴水，滴水声犹如流血声。
心理学家不时告诉死刑犯：“你现在已被割断动脉，在不断流血”“你的血液已流去二分之一，开始头晕了”“现在已经流掉了四分之三血液，你将不省人事了”……不久，死刑犯果然安静地死在座椅上。
实际上，这名死刑犯根本没有被割断动脉和流血，是极端的情绪——惊恐，使犯人在暗示下“吓
死”的，因此，惊恐等不良情绪足以使人丧命！
3.化学家奥斯特瓦尔德的例子：有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。
他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。
几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。
他捡出来重读了一遍，发现此文很有价值。
经他推荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。
说明什么：奥斯特瓦尔德因为情绪的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。
这个例子，就说明了情绪对人的理智的影响。
在实际生活中，人常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。
4.1999年夏，湖北省一个山村，有位父亲见儿子学习下降，便怒火中烧，把儿子暴打一顿，并把遍体鳞伤的孩子捆到水泥柱上“晒太阳”，使孩子窒息而亡。
都说“虎毒不食子”，而一个鲜活的
生命就在暴怒父亲的殴打下消失了。
这是严重丧失理智的表现。