《钓鱼的启示》教学反思(1)
《钓鱼的启示》教学反思【优秀10篇】
《钓鱼的启示》教学反思【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《钓鱼的启示》教学反思
《钓鱼的启示》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《钓鱼的启示》教学反思(15篇)
2023年《钓鱼的启示》教学反思(15篇)《钓鱼的启示》教学反思1《钓鱼的启示》是我参加工作以来第一次准备的公开课，从备课、说课、试教直到最后的教案成型、正式上课，经历了整整一个月的时间。
准备这节课，光是教案就修改了不下七次，还有一次次的试教，无数次的反思和讨论，这段时间应该说是最累最紧张的一段日子，但同时也是最充实最有收获的一段日子。
我的师父，我的同事们还有教研员老师，都给了我很多启发，这些闪光的思想我都仔细收藏在我的笔记里，很感激他们！正是有了他们无私的帮助，我才能在教研结束后感觉到自己心中多了许多沉甸甸的东西，让我迫不及待想要表达出来。
《钓鱼的启示》是新课标五年级教材中新加入的一篇课文，情节、内容清晰易懂，但是却揭示了一个“道德是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的深刻道理。
在我的教学预设中学生理解这样一个抽象的道德概念是比较困难的，所以我选择了第二课时作为公开课的内容，抓住“我”与父亲的心情变化这两条线索，把“品读描写‘我’和父亲心理、神态及相关细节描写的词句”“用生活中的实例把抽象的道德概念具体化”作为重难点，从而体会道德实践的艰难，体会父爱的深沉。
我觉得这次课自己有所进步的地方，首先表现为能够把读书时间“还给”学生，做到了教师引导下学生的读书、体验和交流，以读为本，以读促悟。
记得第一次试教的时候，我自己没有把握好课文的线索，在课上又比较紧张，课堂变成了知识点的堆砌，课文的阅读也被我分解得支离破碎。
后来，经过大家的帮助，我改变了思路，在课前预习时就让孩子们诵读、听录音读、跟读、反复练读等形式，让孩子们充分了解文本，要求孩子们读出书中的感情，还要读出自己心中的感情。
在课中，又设计了各种环节，让他们默读、品读、表演读以及分角色朗读。
当然各种读都只是形式上的变化，教师真正应该关注的学生个人阅读文本的领悟。
在孩子们充满感情的读书声中，从他们对文本阅读方式以及感受的交流中，我真切地感受到了“阅读”和“感悟”之间相伴相生的关系。
《钓鱼的启示》教学反思3篇
《钓鱼的启示》教学反思3篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我汇编整理的《《钓鱼的启示》教学反思3篇》，期望能够帮到你!《钓鱼的启示》教学反思1今日，在教学《钓鱼的启示》时，当同学在争辩沟通“父亲为什么要放了这条大鲈鱼”时，开头阶段，同学都联系课文上下文和自己的生活阅历，谈出了自己的看法，基本都比较正确。
可比较爱钻牛角尖的王明轩突然说：“爸爸放了大鲈鱼，是为了做给儿子看。
”同学们一听，先是一愣，接着谈论纷纷。
说实话，这一观点实在出乎我的意料。
但我冷静下来一想，对于我们中国人，在“禁钓时间内收起禁钓的鱼”这们的事不是司空见惯吗？那“做给儿子看”这不也是大有人在吗？但在国外，由于国情的不同，由于素养的不同，“放回鲈鱼”这又是最正常不过的了。
于是，我马上就追问了一句：“那你认为，假如没有儿子在场，父亲是不会放了这条鲈鱼的？”回答是确定的。
接着，我又进一步追问同学们：“假如是你，你会想些什么？你会怎么做？为什么？”让同学们围绕这个问题开放辩论。
大家的乐观性一下就被调动起来，课堂气氛马上活跃起来。
一阵辩论后，大家得出一个共同结论：那条鲈鱼必需放，由于我们都应当自觉的遵守已经制定好的规章。
我马上告知他们：“自觉，是每个公民应有的好修养。
只有自觉遵守规章，自然才能和谐，社会才能安定，人身才能平安。
就像我们对待交通规章一样，假如你能自觉地去遵守，你的人身平安就多一些。
正是有一些人在没有交通警察观看的状况下，违反了道路交通平安规章，才造成了车毁人亡的惨剧。
”这样一来，原来有点难以理解的课文主题，就在同学们的争辩之中，很轻松的`完成了。
在阅读学习过程中，同学的共性理解有很多。
但有些问题，对于同学世界观的形成起着格外重要的作用，这样的问题决不能模糊其辞，确定要有一个正确的导向。
《钓鱼的启示》教学反思2《钓鱼的启示》是一篇比较浅显的课文，对五班级的同学来说，是比较难学的。
钓鱼的启示教学反思12篇
《钓鱼的启示教学反思》钓鱼的启示教学反思（一）：《钓鱼的启示》反思《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。
而对于我，这样的文章既要到达目标，又不能上成思品课，也是一大难点。
本文的重点和难点都是启示，而不是单纯的钓鱼和放鱼。
把钓鱼和放鱼过程中我的情绪变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把启示作为教学的难点，引导学生理解。
读是理解语言文字的手段。
古人曰：读书百遍，其义自见。
一是运用整体感受法。
课文中父亲和我的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和我的形象。
二是主角体验法。
课文对我的主角着墨多，形象鲜明；父亲的主角着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。
三是想象体验法。
对我再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：儿子向父亲乞求，会怎样说？四是移情体验法。
父亲的不容争辩，引导学生移情体验：你就是父亲，当你儿子投来乞求的目光时，你会不容争辩地说些什么？在这一课的教学中我抓住三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。
一：钓到大鲈鱼，我的情绪有什么变化？。
二：父亲要我把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱我吗？他做得对不对？三，我从钓鱼中得到什么启示？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时；老师多给了分数时；营业员多找你钱时；马路上没人看到，你捡到钱时都会怎样做。
学生的思想进行了洗礼，口头表达潜力也得到必须的训练。
透过把抽象的概念具体化而加深了对启示的理解。
当然在教学中，还有不足的地方：本来教学的重难点就应放在启示上，但在课堂中，花了超多的时间朗读、体会人物的情感变化，对启示的揭示不够深。
钓鱼的启示教学反思（二）：《钓鱼的启示》教学反思从去年到此刻，《钓鱼的启示》这篇课文我总共上了五次，四个班级，因此印象深刻。
《钓鱼的启示》教学反思(15篇)
《钓鱼的启示》教学反思(15篇)《钓鱼的启示》教学反思1《钓鱼的启示》一课具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师１１岁时的钓鱼经历，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。
这是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的`。
如果一开始就把中国定得很高，随着教学难度的提升就会使教学难以进行下去，越是深奥的课文，中国越应定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。
所以我在揭题时，是引导学生关注“钓鱼”而不是“启示”。
如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。
而这样一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，就符合学生的认知规律了。
在教学过程中，我用三个问题来引导学生思维，突出教学重点、突破教学难点──启示。
问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。
问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解，学生理解得都很深刻。
因此我觉得对于一篇较长的__，在备课时能遵循一些学生的认知规律，能设计一些牵一而发动全身的问题，课上起来条理清楚，课堂气氛和谐！《钓鱼的启示》教学反思2一、教学片断场景读句子理解[在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
]师：请同学们齐读这句话。
（生齐读）师：再读一遍。
（生在齐读）师：读完了这个句子，你有什么问题想问吗？生：“鱼“为什么加引号？生：诱惑人的“鱼“指什么？师：好，这两个问题提得有价值，谁来帮助解决这两个问题？生：我认为这里的鱼不是真正的鱼，所以加引号。
钓鱼的启示教学反思(15篇)精选范文
钓鱼的启示教学反思(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
钓鱼的启示教学反思第1篇：成功之处：首先从课题入手, 激发学生的学习兴趣。
经过学生反复读题, 引导学生提出质疑, 了解课文主要资料。
我设计一下问题：和谁钓鱼？钓鱼过程中发生了什么？期间有些什么矛盾？最终的结果怎样？得到的什么启示？启示是不是从起初的钓鱼得到的？学生带着问题初读课文, 了解课文主要资料。
其次读中质疑、读中体验要求学生反复朗读课文时, 我提出一下阅读要求：找出你不理解的句子。
学生读课文后在全班收集整理, 再用媒体出示一下两个句子：1、在人生的旅途中, 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。
2、道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难。
然后让学生带着疑惑再读课文有关钓鱼的段落, 抓住关键词句和反复阅读, 深入在感悟我钓到鱼时的激动和得意, 以及他心境的变化。
然后结合自我的生活和学习的例子深入理解意义深刻的句子。
如：让学生说说当你遇到道德难题的时候, 如父母不在家, 作业没有完成很想玩电脑时；考试的时候教师多给了分数时；买东西多找你钱时；别人不在想用别人的钢笔。
组织学生进行小组讨论, 在全班交流时, 小组做好记录, 把每个同学的发言进行整理, 由指定的同学在全班交流, 不一样的意见全班讨论, 这样问题也就解觉了。
不足之处：可是有部分同学, 没有进取开动脑筋, 提不出问题, 在朗读是读不出感情。
这说明他们没有深入地思考, 还没有很好的理解课文的资料。
改善措施：把课堂还给学生, 让学生成为学习和发展的主题, 在教学时把课堂学习的时间还给学生, 这是实现学生个性充分发展的前提。
阅读是实现语文教学目标的重要手段, 引导学生学会阅读, 对课文的资料能提出自我的看法和疑问, 并运用合作的方式, 共同探讨疑难问题是语文课程标准所倡导的方法。
在课堂中学生进取参与质疑探究学习, 课堂成了学生发现问题和解决问题的舞台。
钓鱼的启示教学反思范文（精选5篇）
钓鱼的启示教学反思范文（精选5篇）钓鱼的启示教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的钓鱼的启示教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
钓鱼的启示教学反思1《钓鱼的启示》这篇文章我非常喜欢，因此，课前我自己做足了功课，目的让学生明确生活中存在的道德底线，有大部分是无形的，需要自我的约束，《钓鱼的启示》教学反思。
让在第二课时教学时，主要探寻在“钓”与“放”过程中“我”的心路历程，父亲由“得意”——“盯”——“不容争辩”的内心变化，进而品悟文章主题，理解重点句子的含义。
在品悟“鱼大”，钓之“不易”的基础上顺势引导：“此时‘我’的心情如何？”“为什么而‘得意’？”读出“我”的这份得意。
这样，层层深入，每一环节教学更显丰满，而环节流程进一步精简，必然使教学推进更加紧凑。
教学中的安排：学生自读体会→师生情境对话→再次读两段话。
其实像这样两段内涵丰富，意蕴深远的话，除了让学生自读自悟，必须提供小组内交流的机会，让学生的学习收获有个展示交流，思维碰撞的过程。
在体会文中思想后，进行了小练笔的练习，《——的启示》，学生根据自己的在生活中的感悟而来，学生内容各具特点，但是能够从生活中总结出简单的道理。
钓鱼的启示教学反思2《钓鱼的启示》这一篇课文的教学重点是：要把握课文的主要内容，领会作者从中得到那些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，先学习一则故事，再学习从故事中受到启示，是比较难学的。
这篇课文的教学，我采用质疑探究的教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生深入浅出地理解课文的思想。
首先从课题入手，激发学生的学习兴趣。
通过学生反复读题，引导学生提出质疑，了解课文主要内容。
我设计一下问题：和谁钓鱼？钓鱼过程中发生了什么？期间有些什么矛盾？最后的结果怎样？得到的什么启示？启示是不是从起初的钓鱼得到的？学生带着问题初读课文，了解课文主要内容。
2023最新-钓鱼的启示教学反思【优秀4篇】
钓鱼的启示教学反思【优秀4篇】《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。
的精心为您带来了4篇《钓鱼的启示教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
钓鱼的启示教学反思篇一《钓鱼的启示》这是一篇教育学生在生活中如何做人的哲理性文章，课文讲述“我”十一岁时和父亲去钓鱼，钓到了一条诱人的大鲈鱼，因为不到捕捞时间，父亲命令“我”把鱼放回湖中，这件事和父亲告诫作者的话使他一生受用。
这篇说理性文章，希望学生通过学习能体会"我"得到的启示，从而能把这个启示运用到自己的实践中，懂得要用道德规范来约束自己的言行。
这对四年级的学生来说，是比较难学的。
如果一开始就把起点定得很高，随着教学难度的提升就会使教学难以进行下去，越是深奥的课文，起点越应定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。
所以我一开始就从“钓鱼”入手，体会“钓鱼”之不易，“放鱼”之艰难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，就符合学生的认知规律了。
对于高年级文章学习“要敢于对教材大胆取舍”。
因为课文篇幅较长，如果整篇课文学习，既耗时费力，又会因为旁枝末节的纠缠而影响到主题的把握，因此，本课时我仅抓重点段落的。
学习。
另外，在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”整节课给学生留有充分的阅读时间，安排自由读、默读、分角色读等各种形式的读。
做到自渎自悟，读悟结合。
在教学中，我感到还存在不足。
在引导学生朗读的问题。
当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。
钓鱼的启示教学反思篇二要上公开课了！不能说久经沙场，但也见过几年的风雨，经验还是有积累的。
钓鱼的启示教学反思范文(必备8篇)
钓鱼的启示教学反思范文（必备8篇）作为一名好的老师来说,课堂教学反思是一个特别紧要的工作,而撰写课堂教学反思可以归纳出课堂教学中的很多课堂教学技巧,因此,应当怎样撰写课堂教学反思？以下是我为大家收集整理的钓鱼的启示教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
钓鱼的启示教学反思范文第1篇我设计的第一课时教学任务，重要是学习字词、理解词义、了解课文大意，同时完成对课文内容“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的理解。
可以预想教学内容多，教学时间紧张。
但每一个内容都要求学得坚固结实，尤其是理解重点句必须对全文内容有比较深入的`了解。
完全依靠同学预习是不行的。
因此，高效完成前三项学习任务是我必须解决的。
于是我设计了“词串”，既检查了词语把握情况，又帮助孩子梳理了课文内容，可以说是一举两得。
词义理解采纳的是看意思说词语，概括课文大意采纳了填空的形式。
这些设计基本上解决了学习任务重，时间紧的冲突。
为下文充足学习供给了较为坚固结实的学习基础和充裕的学习时间。
在理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”一句时，分为这样几个层次。
首先字面理解句意，对比课文内容知道什么是对的，什么是错的。
然后重点理解“实践很难”。
找到实在描写加以分析。
最后联系生活实际，体会道德实践很难。
不足之处：1、老师语言设计缺乏针对性，譬如过渡语、评价语言，都缺乏设计，没有实现激发同学学习积极性的效果。
2、课堂点拨不到位，理解句子方法训练不到位。
3、小组合作学习要求不细致，点拨不到位。
钓鱼的启示教学反思范文第2篇《钓鱼的启示》这一篇课文的教学重点是：要把握课文的重要内容，领悟从中得到那些启示；捉住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
《钓鱼的启示》是一篇比较艰深的课文，对五班级的同学来说，先学习一则故事，再学习从故事中受到启示，是比较难学的。
这篇课文的教学，我采纳质疑探究的教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使同学深入浅出地理解课文的思想。
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《钓鱼的启示》教学反思
《钓鱼的启示》一文以第一人称的口吻回忆了作者在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，在父亲的教育下，“我”把鲈鱼放回湖里，并从中获得终身启示的事。
说明只要从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的顺序记叙的：钓到大鱼——放鱼回湖——得到启示。
最后一部分既是教学的重点，也是难点。
本文的教学，首先在设计上有所创新。
抛开了以往逐段阅读的教学设计，努力建构了一个开放的学习过程。
直接从学生学习的难点出发，以“我”获得的启示为突破口，开门见山引导学生围绕问题去探究、感悟、解决。
其次，突出学生阅读行为的自主性，突显学生的认识活动。
默读自学、小组合作、用喜欢的方式交流、进行超文本解读，这些丰富的形式使学生的认识活动不断深入，认识结果不断完善。
一、强调独立阅读、探究性阅读。
在教学中，我结合学生学习的难点，启发学生就“启示”提出疑问、发现问题，然后引导学生通过解读文本来解决问题。
逐步解决学生的问题“放鱼是对的，不放就是错的，这么简单的道理我们都懂，可为什么我做起来却很难呢？”“为什么说从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量呢？”二、尊重学生的阅读体验。
在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。
可以看出，学生的潜力是无穷的。
例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的
理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。
再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。
在教学中，也存在一些不足，这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，从而在情感上产生一种震撼，老师还是牵引太多，有时还有点包办代替。