浅谈如何提高初中语文的教学效率
新课程下如何提高初中语文课堂教学效率
新课程下如何提高初中语文课堂教学效率是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。
它总是站在教学的潮头，每一次教改都会出现一些新的西，也许正因如此，才使它永富魅力。
如何上好课，如何提高课堂效率是一个常新的话题,也是一个永恒的话题。
我在提高课堂教学效率的中体会到要从以下几方面多思考、多探索、多研究。
ﻭ一、善于创设教学情境,激发学生的学习兴趣良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、勃发。
浓郁的能充分有效地调动智力因素,释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。
因此,在课堂教学中,教师必须根据教材特点创设一种特定情境，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流.如我在设计七年级课文《珍珠鸟》时，我到市场上花了１00多元买回两只珍珠鸟及鸟笼，上课前把它藏在教室里,上课时先利用多播放有关珍珠鸟的照片，让学生感受珍珠鸟可爱之后,我再把事先买来的珍珠鸟拿出来时，学生的兴趣一下就被调动了，同学们都纷纷要看,于是我趁机对学生说:“要看可以，但必须先读完课文了解有关珍珠鸟的知识后并且必须安静才行。
”于是学生们都非常认真的去阅读课文,就连平时从不听讲的“双差生”都兴趣盎然去钻研课文去了,学生看完课文后，我又问：“你们知道怎样看珍珠鸟了吗？”学生们都小声说：“知道了，应该安安静静的看！”“为什么？"“因为它是一种怕人的鸟！"事后学生都明白了本文的主题“信赖,往往创造出美好的境界”，也同时感悟到人必须与动物才行。
ﻭ二、要抓住重点内容进行教学,讲解课文要做到主则详、次则略，不可平均用力ﻭ目前仍有一部分教师依然按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点"这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学,这样就难以培养学生的能力，学生的智力，教学效率必然低下。
如《听潮》一文是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受、艺术的欣赏，而且也可以从中受到人生的启迪。
新课程下如何提高初中语文课堂教学效率
新课程下如何提高初中语文课堂教学效率语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。
它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。
如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。
我认为在提高语文课堂教学效率的实践中应该从以下几方面多思考、多探索、多研究。
一、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。
因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。
课堂提问，问题不宜过难或过易。
问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。
问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。
因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。
另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。
学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。
二、给学生动脑、动嘴、动手的机会要提高语文课堂效率，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。
1.设置问题交给学生，让学生不断思考要让学生动脑，就是要让学生积极思维。
语文备课时就要针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在各个教学环节之中，让学生针对问题去思考，只要引导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，这样学生对新知识才能够“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。
2.课堂上动嘴、动手，让学生集中学习精力在思考问题的过程中要鼓励学生表达自己的观点。
如何提高初中语文课堂教学的效率
课堂是以学生为 主体的课堂 ，教 师只是起到辅助 的作用 。 所以教师要严格要求 自己， 努力学习语 文知识 ， 提高 自身的文学 修养 。平时 ， 教师还需要进行 总结 和反思 ， 不断改进教学方 式 ，
提高 自己的专 业水平 。
笔者喜欢在课 后找一些学生交谈 ，以朋友 的身份与学生聊
投入 学习。
来看， 兴趣是一种心理特征 ， 是在某种情感的影响下产生的积极 从 事某 种活动的意识倾向。以前的课堂是教师从 头到尾一直讲 课， 根本没有重视学生 的主体地位 ， 学生完全是被动地跟着教师 走， 因而学 习的积极性很低 。 在学生 的思维受到限制时 ，教师应该利用学生感兴趣 的事 物作 出恰 到好处 的启发 ， 让学生 豁然开 朗， 愉快 、 主动 去探 究问
语 文知识 ， 增强语感 ， 使他们具 有基本 的实 际应用能力 ， 从 而在 个 人的能力 ， 关 注个体 差异 ， 热情地对待每一位 学生 ， 让他们在 中 的语 文教 师 ， 我 们应该 明 白 自己 的使 命 ， 发挥 教师 的主 导作
用， 高度重视语文课 堂教学 的有效性 ， 使学生获得认知和情感上 的统一 。笔者结合 自己的教学经验 ，从 以下几方面谈谈提高初 中语文课堂教学效率 的方法 ：
的开端是成 功的一半 ， 那么 一个 好 的开 头也同样是一 节课 高效 发 展 。
的一半 。教师是学生学 习的指导者 ， 应根 据每个学生 不同 的认 知能力 和知识基础 ， 认真分析教材 内容及教学特点 ， 运用一些呈 现知识 的方法及互相交 流的方 式 ， 在鼓励学生主动学习 、 合作探 究 的同时 ， ， 他们在课堂上 的活 跃程度也各不
相同 ， 后 进生往往是独居一 隅 ， 无声无 息。因此 ， 教师要有针对
如何提高初中语文阅读教学效率
浅析如何提高初中语文阅读教学效率摘要：初中语文阅读教学是培养学生综合学习能力的重要途径。
笔者结合多年教学实践经验，针对如何提高初中语文阅读教学效率进行分析，并尝试性提出几点建议。
关键词：初中语文；阅读教学；效率初中语文阅读教学能有效丰富学生的知识，提高学生的综合素养。
作为语文教师，要改变观念，改善教学手段，进而有效培养学生的阅读能力。
一、调动学生的阅读激情传统应试教育模式，让广大语文教师与学生都没有清晰地认识到阅读教学的重要性，而是将更多的精力放在了对课文的分析，对字词的理解，对段落的划分以及对主题思想的总结等方面。
但是，这种教学方式往往使学生只能根据教师制定的模式来进行学习，忽略了个人情感体验。
为了有效改善这种教学方式，应该为学生提供更多的阅读机会，使他们愿意去读。
作为教师，要为学生提供丰富的阅读材料，对学生朗读中存在的问题进行及时的纠正，这样才能培养学生对阅读的兴趣与信心。
在阅读教学过程中，笔者发现学生大部分都不会正确朗读，基本上是“念”，虽然表面感觉非常认真。
笔者利用录音来引导学生进行阅读，他们听得很认真。
但是只能听到声音，而不能看到朗读者的表情，感受也不会太深，取得的效果也不理想。
对此，教师可以亲自为学生进行范读，声情并茂，这样才能取得良好的阅读效果。
例如，学习《春》这篇课文时，笔者非常投入地进行朗读之后，精彩的朗读示范使学生与文本生共鸣二、激发学生的阅读兴趣教师的点拨要恰到好处，才能充分激发学生的阅读兴趣。
学生只有对一项事物产生了兴趣才能积极去探索。
学生一旦对阅读产生兴趣，便能一生受用。
因此，教师要对学生的阅读给予恰当的点拨，将阅读与生活有机结合起来，使学生能更加深刻的理解文章，更加深刻的懂得文章所蕴含的情感，这是提升阅读效率的良好手段之一。
《紫藤萝瀑布》是一篇优秀的散文。
在文中，作者描述了藤萝遭遇挫折并逐渐走向繁盛的过程，这里作者采用了含蓄的语言，有些学生没有真正理解其含义。
从学生的角度来看，笔者认为，可以为学生简要的介绍一下作者以及文章的时代背景，然后设计问题：除了对藤萝顽强生命进行赞美以外，作者还有没有其他的寓意呢？然后，教师可以让学生对课文进行朗读，并且在朗读的过程中深入思考，最终提出自己的看法。
如何提高初中语文课堂教学效率
浅谈如何提高初中语文课堂教学效率摘要：时代在不断地发展变化，教育部对教学目标提出了新的要求，强调在教学中要培养学生的综合素质，创新教学方法，以学生为中心，这对教师来说是一个挑战。
传统教学中，课堂教学大都以教师为中心，限制了学生的思维空间，阻碍了其创新能力的发展，因此，在今天的课堂教学中，教师应摒弃传统的“填鸭式”教学，创建适合学生的教学模式，从而提高课堂教学的效率。
关键词：初中语文；课堂教学；效率；创新随着社会的不断发展，对人才需求的提高，教育部门也随之提出了新的教学目标，注重培养学生的综合素质和创新能力。
作为今天的教师，应摒弃传统的教学方法，创新适合学生需求的教学方法，以适应时代的发展和变化。
在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下如何提高初中语文课堂教学的效率。
一、良好的课堂导入“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也一样，导入有效与否直接关系着课堂教学的效率。
因此，教师应根据学生的时代特征和个性特征设计有效的导入，诱导学生学习语文的兴趣，从而激发学生各方面的素质，提高语文教学效率。
常用的语文导入法如下：1.情景导入法。
即：教师结合教学内容，运用直观、巧妙的手段，创设生动、活泼的教学氛围，注重对学生情感的培养和启发，激发学生学习的兴趣。
如，《沁园春.雪》一课，教师可以先让学生观赏毛泽东写这首诗时的背景环境，创设情境，激发学生在情感上与作者产生共鸣。
2.设疑导入法。
即：教师有意地设置问题，制造悬念，诱导学生的求知欲望，让学生对知识进行探究。
这也是文学中常用的“预知后事如何，请听下次讲解”。
如：讲冰心的《小桔灯》时，可以由作者开始设置疑问，“同学们自己制作过灯吗？”创设问题让学生回答“有”或者“没有”，接着提出“有谁知道用橘子怎么做灯吗？”引出《小桔灯》一课。
3.故事导入法。
即：运用身边的或者是历史上、电视剧中的与教学内容相关的故事、成语、预言等引出课题的方法。
如《皇帝的新装》一课，教师可以通过讲历史上愚昧无知的皇帝，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，之后，引出本文愚昧无知的皇帝做的荒唐事情。
浅论如何提高初中语文课堂教学效率
教学 内容 的封闭和教学方法 的陈 旧使学生缺 乏 自主的实践 ，导致了语文课 堂气氛 的沉 闷、学 生 学 习 兴 趣 的下 降 、学 生语 文 能力 的局 限 、语 文 教学质量适应不 了现代社会 的需要 。因此 ，语文 教学要走 出困境 ，必须强调语文教学 内容 的开放 性和语 文教学方法的多样性 ，特别要注重学生联 系生 活 实际 自主 地进行 语文 学 习实 践 。
在 教 学 内容 上 ，它 强 调 语 文 的社 会 实 用 性 。
情境
著 名教 育 学 家顾 泠 沅说 ：“ 课 堂教 学 范 围里 在 对 教 师 最 有 意 义 的是 学 生 学 习 动机 的激 发 ，也 就 是 要 让 学 生 对 学 习的 内容 感 兴趣 ，对 有 了兴 趣 的 事 学 生 就 会 认 真 地 把 它 学 好 。 热 爱 是 最 好 的 老 ” 师 ，兴 趣 是 最 强 大 的 动 力 ，学生 有 了兴 趣 ，才会
路 ，这 只是 “ 一掬 水 ” ，课 本 之外 ，还有 大量 可 涉
、
吸 引 学 生全 身 心 入 到 学 习 中— — 创 设
猎的 “ 江河湖海” 。但现在 的课堂教学中却似乎割 裂了课本 和课外 ，多讲 或只讲课本 ，少讲或不讲 课外 ，切 断 了 “ 一掬 水 ”和 “ 江河 湖海 ”的关 系 ，使学生读书 的天地狭窄了 ，视野局促 了，胸 襟 和 精 神都 变 得 萎 顿 、小 器 。所 以要 引 导 学 生 除 阅读 初中必读 的十部名著外 ，教师还要介绍一些 好 的书籍 和杂志 ，以拓 宽学生 的视 野 。 语 文 课 外 活 动 开 展 ，使 语 文 课 丰 富 多 彩 了 ， 有着传统 的课堂教学不可替代 的优势 。语文活动 课的 “ 活动” ，并不是一般意义上的教学活动 ，而 主要 指学 生 的学 习 活 动 。 活动 课 侧 重 于 以学 生 的 学习活动为 中心组织教学 ，因而活动 的 目标 、内 容和方式方法 ，就与传统 的必修课课堂教学有 明 显 的 区别 。
新课改下如何提高初中语文教学效率
新课改下如何提高初中语文教学效率新课改在中国中小学教育中扮演着极其重要的角色，包括语文教学在内的各个学科都在逐渐向着更加综合、素质教育的方向发展。
然而，随着学科教学重心的转变，一些教师和学生反映出了新课改下初中语文教学效率不高的问题。
本文将从几个方面探讨如何提高新课改下初中语文教学的效率。
一、充分利用信息技术信息技术的快速发展为教学提供了新的机会和方法。
在新课改下，初中语文教学可以借助多媒体教学工具来提高效率。
教师可以利用PPT、影音资料等展示各种形式的语文知识，这样能够直观地激发学生对语文学习的兴趣。
同时，在线教育平台也可以作为辅助教学的利器，学生可以在课外通过观看汉字书法教学视频、参加语文学习社区等方式来巩固所学知识，提高学习效率。
二、注重学习方法的指导新课改下，教学模式从传统的“教师讲、学生听”向“学生主动参与、教师引导”转变。
为了提高初中语文教学效率，教师应该注重指导学生学会正确的学习方法。
例如，在学习作文时，教师可以针对不同的写作题材和类型，提供不同的写作方法和技巧，帮助学生明确写作思路，提高写作效率。
此外，教师还应该引导学生学会合理安排学习时间和计划，提高学习效率。
三、加强阅读教育作为语文学科的核心，阅读教育在新课改下显得尤为重要。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生综合素养的关键。
然而，许多初中生在阅读能力上存在较大的差距。
为了提高语文教学效率，教师应该加强阅读指导，培养学生的阅读兴趣和能力。
可以通过开展课外阅读、教授阅读技巧等方式，激发学生的阅读热情，提高他们的阅读水平和理解能力。
四、创设语境，提高学习兴趣新课改强调实际应用和情感体验的融合，初中语文教学不再是单纯灌输知识，而是要通过创设语境来提高学习兴趣。
教师可以通过讲故事、演绎文学作品、组织语言游戏等方式，让学生更加主动地学习语文知识，提高学习效率。
同时，教师还可以引导学生参与情感交流，通过分享感受、诗歌朗诵等方式来增加语文学习的情感色彩，提高学习的效果。
论如何提高初中语文课堂教学效率
【 关键词 】 提 高； 初中 语文；教学效率
课 堂是 学校 教 育教 学 工作 的主 阵地 ，课 堂 教学 是 学校整 个 教学 工 作的 核心 ，学 生的创 新 精神 、 竞争 能力 、业 余 爱好 等多 方 面的 发展 ，许 多都 是 课 堂教 学 的延伸 ，因此 切 实有效 的 提高 课堂 教 学效 率理 应成 为 教师 教学 工 作 中的 重 中之 重 。语文 是一 门基 础 学科 ，也 是 最有 活 力的 一 门学科 。据 调 查 初 中生语 文 学 习的兴 趣 是随着 年 级 的递增 而 呈下 降趋 势 的 。现有 许 多 的 语 文课 堂 教学 ，还 是 以老师 的讲 解 为主 的 ，学 生只 是机 械 地听 、记 ， ． 按 照 老师 的 指令 去 做练 习等 ，且 完 全处 于老 师 的监 管之 下 ，这样 的课堂 氛 围显 得非 常郁 闷，课 堂 教学 效率 低下 。要激 活语 文 课堂 教学 ， 应在 教学 内容 上 积 极 引进“ 活 水” ，在 教学 思 路设 计上 努 力求 新 ，把 课上 活 ，还 要在 教 学方 法 上真 正变 注 入式 为 启发 式 ，达到 教 与学和 谐 交流 ，把学 生 教活 ，切 实提 高 语文 课 堂教 学效 率 ，才能 达到 全面 提高 学 生语文 综 合素养 的 目标 。 １ 营 造课 堂教 学氛 围 ，激发 学 习必趣 初 中 生正处 于 青春 期 ，他们 在 学 习活动 中受情 感 因素 影响 较大 ，他 们 自尊心 强 ，心 理敏 感 ，对师 生 关系 尤其 是 教师 的态 度 、评 价较 为关 注 。语 文 教师 不仅 要研 究 教材 教法 ， 还应 当对 初 中生 的身 心特 点进 行深 入 的研究 ， 尤 其是 初 中生 的心 理特 点 ，着 力营 造有 利 于激 发学 生 学习 积极 性 的学 习氛 围 ，调 动 学生 学 习语文 的激 情 。首 先 教师 在语 文教 学 中要 努力 营造 平 等 的 教 学氛 围 ，这一 点 对于 后进 生而 言 更 为重要 学 困生在 学 习 中通常 会存 在 畏 难情 绪 ，不 利于 语文 教 学活动 的顺利 开展 。学生 因 为在学 习能力 与基 础 等 方面 存在 差 异性 ，直 接 导致 班 级 内形成 了“ 以成 绩 论英 雄” 的氛 围。教 师 应 当让 学 生 明 白“ 每 一个 人都 有成 功之 处 ，只 不过 表 现形 式 不 同而 已” 。通 过 这样 的 方式 ， 让学生 放 Ｆ 思 想包 袱 ，全身 心 地投 入到 语文 学 习之 中。其 次 教师 要给 予 学生 更 多的激 励 ，只 要学 生在 语 文学 习 中取得 了成绩 ，都 要 进 行表 扬 ，不 仅要 表扬 优秀 生 ，更 要表 扬 中等 生与 学 困生 ， 让积极 的 学 习 情 感充 斥 学生 的 内心 。另 外 ，教师 不仅 要在 教 学活 动 中关 心和 帮助 学 生 ， 指 点他 们 改进 学 习方法 、弥补 不足 ，还 应 当在 生活 等 方面 给予 学生 更 多 的 帮助 ，形 成 良好 的关系 ，这 将有 利 于激发 学 生 的学 习兴趣 。 ２ 创 新课 堂教 学手 段 ．提高 教 学效 率 教 学 手段 是教 师在 教 学 中施展 拳脚 的 重要 帮手 ，长期 以来 ，教 师 能够 运 用 的教 学手 段 受制 于教 学投 入 等 因素的 影 响， 处于 停滞 不 前 的状 态 。近 年 来 随着 多媒 体 教学手 段 的普 及 ，初 中语 文教 学也 绽 放 出 了迷 人 的光 彩 。 笔 者在 教 学 中运用 先进 的教 学手段 ，注重 从三 个方 面 发挥 作用 ：首先 运用 先 进 的教 学手 段激 发学 生 的学 习 趣 ，主 要运 用于 课 堂导 入这 一环 节 。许 多语文 教师 已经 将 教学 导入 环节 弱化 为一 句提 醒 的 话语 ， 在 这样 的背 景下 ， 学 生对 学 习会 有疲 劳感 ，不利于 激 发 学生 学 习的积 极 性 。笔者 结合 教 材 内 容 选取 与 此相 关 的 多媒体 视频 资料 进 行简 要 导入 ，形 象化 的 导入 能够 为枯 燥的语文课堂教学吹进一股清新的空气，为教学活动营造 良好的氛 围。其 次 对于 一些 远离 学 生生 活 的教学 内容 ， 及 时采取 多 媒体 影音 资料 进行 补充 ， 丰 富学 生 的视 听 ， 以帮助 学生 加深 对 教材 内容 以及 主题 的 理解 。另 外 在一 些 情感 因 素较 为浓 厚 的环 节 ，笔者 还运 用 多媒 体手 段 进行 音乐 烘托 ， 以此 强 化对 学 生的 思想 教育 和情 感教 育 ，促进 三位 一体 教 学 目标 的顺利 实现 。
如何提高初中语文课堂教学效率
浅谈如何提高初中语文课堂教学效率【摘要】课堂教学是语文教学的基本形式，课堂教学始终是教学过程中的关键环节。
课堂教学效率有无效、低效和高效之说，高效的教学效率是我们追求的目标。
提高语文课堂效率是一个老话题，也是一个永恒的话题，至今还没有圆满的答案。
这里我根据本人的教学实践，谈谈自己的粗浅认识。
教学效率重点1.课堂教学效率的概念课堂教学效率就越高，反之亦然。
它不但是预期教学目标实现程度的综合反映而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。
2.影响课堂教学效率的一些因素革给初中语文的课堂教学带来了生机。
但不可否认，一些教师未能深入领会、落实新课程的精神实质，教学实践中偏离了素质教育，致使课堂教学效率偏低。
主要表现在以下两个方面：2.1教学目标单一或不明确设计教学目标。
但在教学实际中，很多教师的教学目标设计不合理，既未考虑自己自己驾驭课堂的能力，也未充分考虑学生的接受能力。
还有些教师忽视学生学习规律和知识传播规律，课堂教学安排毫无秩序，天马行空，学生难以把握教学内容的重点和难点。
2.2注重“形”而忽视质促使学生深入思考，培养合作学习的精神。
但教师在教学中往往忽视两种方式的条件性，以至于这两种教学方式未发挥应有的作用，其课堂教学也就毫无效率而言。
3.提高初中语文课堂效率方法3.1加强教师自身的文化修养,提高自身的综合素质语文教师在教育教学中需要加强自身的文化修养，在教学实践中掌握多种教学技能，为学生树立好的榜样。
教师的文化修养应该体现在以下三个方面：具备坚实的知识文化体系；有较强的语言表达能力；不断地提升自身的文化素养。
在教学实践中，教师还要注意利用教学方法的创新来提高课堂教学的效率。
3.2认真备课，精心准备是一个“教”的过程，也是一个“学”的过程。
学生的注意力集中是一堂课教学成功的前提条件。
要吸引学生的注意力，教师要注重备课这一环节。
备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
浅谈如何提高初中语文的教学效率
浅谈如何提高初中语文的教学效率摘要：在21世纪的今天，随着中国在世界当中的地位不断提升，中国文化也逐渐转变成了世界的一种潮流，所以，作为中国的中学生，就要更加注重语文的学习。
随着课程改革的不断推进，初中语文教学的重点也发生了一些变化，老师们在上课的过程当中要注重课堂教学的效率，提高初中语文教学的有效性。
本文主要对如何提高初中语文教学的有效性做简单的分析。
关键词：语文教学初中效率一、以人为本，营造民主平等的课堂教学氛围课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、分享、共进，实现教学相长和共同发展，因此，我们首先要做到以人为本，建立民主平等的师生关系，与学生课堂上平等对话，弘扬个性。
对话本身就体现了民主、平等和彼此沟通的理念，没有精神的自由，没有主体意识的存在，怎么可能形成真正的话语互动？因此，教师必须让微笑成为课堂上空的一缕阳光，用幽默为课堂教学带来无限的春光，赞赏的目光、亲切的话语，适时地给予学生指导，营造一种自由、轻松的学习氛围，让他们产生跃跃欲试的劲头，树立克服困难的信心，去探究、去发现、去创造……让学生享受课堂，与老师进行无拘无束的、平等的对话，在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、敢于超越。
二、转变教师角色，建立新型师生关系长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者，为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号，他们要听从教师的指令，无条件地服从教师的命令，按照教师的要求进行学习。
在这种情况下，学生的主动性和主体地位难以得到保证，师生之间的关系僵化，难以提高课堂教学效率。
现今新课改的实施，对师生关系提出了新的要求，我们教师要改变传统的教师主导、学生主体的师生关系，转换其角色，建立民主平等的新型师生关系。
在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，由过去教学的管理者和控制者转变为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。
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浅谈如何提高初中语文的教学效率
作者：刘霞
来源：《读写算·教研版》2016年第08期
摘要：语文作为一门人文性学科，主要培养学生的语言表达能力、与人交际的能力，初中语文新课程标提出了要培养学生热爱祖国传统文化，弘扬民族精神的要求。
素质教育工作正如火如荼地开展，作为一名初中语文教师要紧跟步伐，培养自己的语文素养，以提高语文课堂效率。
关键词：初中语文；课堂效率；提高兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-225-01
语文课旨在培养学生的人际交往能力和语言表达能力，语文课训练的是汉语的运用情况。
很多家长学生有一个这样的认识误区，认为我们从小说的就是汉语，写的都是汉字，要学好语文，会写汉字会写作文就不成问题，根本不需要花费太多的时间，浪费太多的精力在这门课程上。
而学生进入初中后，学习的主要课程由原来的语、数、英增加了几门，课业压力突然增大，课程负担突然增重，对自己从小学起就开始学习的语文课，难免会降低重视程度，无论是课堂上还是课后，在语文这一科降低对自己的要求，注意力放在别的科目上。
无论是家长还是学生，这种对语文课的错误认识在生活中比比皆是，长此以往，学生的语文成绩必定会下降，最终的受害者还是学生。
作为教师，应该帮助学生和家长转变对语文课不重视的态度，让他们认识到对语文课的学习不容得半点忽视，固然语文课跟我们的生活联系很大入门难度不高，但中文博大精深，中小学课堂上学习的只是其中很少的一部分，还有更高深的知识等着学生们去探索，基础阶段如果不能学好，谈什么攀登知识的顶峰。
另外，学生如果连最基础的语文课都学不好，那一定会影响到对数学、物理等理科学科题目、内容的理解。
考虑到初中生课业压力大的现实情况，我认为教师更应该重视提高课堂效率，能解决的问题尽量放在课堂完成，减少学生上课听不懂，在课后花大量时间钻研的情况的发生。
一、营造轻松自由的课堂环境
新课程改革要求要营造一种平等、轻松、自由的课堂环境，这也是每个教师、学生共同希望的课堂效果。
韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。
”作为辛勤工作的“园丁”，每个教师都希望能将自己的知识尽数传授给学生，希望会出现一个在课堂上问问题把老师难倒的学生，这说明学生真正学到了知识，甚至在某一方面的信息储备已经超过了老师，这是对教师工作的最大肯定。
所以教师希望学生在课堂上能够跟着自己的思路，一起在学生未知的领域进行探索，每节课都能学到新知识，有新的收获。
学生希望能够在课堂上畅所欲言，发表自己对问题的看法，老师对自己的稚嫩想法也有肯定的一面，这是对学生课堂表现的最大认可。
可是纵观现在的初中语文课堂，“低头族”仍不在少数，学生恨不得把头扎到桌洞里，就是想躲避教师的提问，或是教师在讲台上讲课，学生在下面开小差，看课外书籍，玩手机等现象屡禁不止。
从学生角度看，仍有很多教师将答案视为唯一的真理，学生平日的测试卷或是练习册上的答案，跟标准答案稍有不同便一律判错，讲解习题的方法就是在课堂上念标准答案，让学生改错。
这样的讲课方式不但会使课堂氛围失去活力，学生也会对教师产生不信任感，容易对教师的讲课方式产生厌倦，其结果是对语文课堂更加排斥。
针对当今语文课堂上出现的种种不尽如人意的现象，为了调节课堂氛围，提高语文课的课堂效率，教师要转变自己的讲课方式，跟上新课程改革的步伐，在课余时间多给自己充电，以增长自己的专业知识，让课堂富有趣味。
例如，随着课程内容的加深，语文九年级上下册的书里出现了大量的文言文，有的还是选自《史记》等史书，学生学起来难免有些吃力，且这些文言文多是在一个单元里集中出现，学生一下子接触这么多古文，在心理上会产生厌烦感。
教师如果在这时还用过去老旧的办法，让学生死记硬背翻译和注释，虽然老师教起来不费劲，但学生干巴巴的背诵，效率低下且浪费时间，只会让学生对我们古代的传统文化更加望而生畏。
在讲授《陈涉世家》这篇古文时，我会先给学生介绍秦末农民起义的广阔背景，给学生讲述司马迁在《史记》里对秦始皇和陈胜、吴广的评价，了解了这些学生在面对课文时就不是大脑一片空白。
其次我会针对文言文中经常出现的虚词、实词以及它们的不同意思、用法，给学生专门的讲解，让学生自己预习时对课文内容有大体的了解。
最后会让学生先试着按照课下注释自己翻译一遍，再在课堂上大家一起翻译出比较准确的答案，让学生体会自己哪里翻译的不到位，下次应该注意。
课堂的进展在教师计划好的步骤下有条不紊地进行，学生对于教师的问题能够很做出反应、给予回应，师生在融洽的氛围中完成课堂任务，需要作为课堂主导者教师的精心准备，学生感受到老师上课的诚意，自然会积极配合老师的讲课，愿意认真思考，自然课堂效率就提高了。
二、放手让学生做课堂的主人
新课标要求增加学生在课堂上的主动性，要放手让学生成为课堂的主体，但是很多教师对这种教学方式仍有顾虑，认为课堂上听学生的会让自己丢面子，学生不懂事怎么能听学生讲，特别是进入初三后面对中考的压力，更有教师便不讲究方法，只要求学生记住答案就好，徒增学生的压力。
教师虽然要放手但课堂的指导者仍旧是教师，学生的“主体”地位是相对于以前教师只顾自己讲而忽视学生反馈情况来讲，学生的讨论活动要在教师有序的指导下进行，避免发生有的学生“浑水摸鱼”；对于没有必要讨论的问题，教师要做出判断，以免浪费课堂上宝贵的时间。
鉴于语文课的课堂性质和学生自身的学习情况，课堂上很多需要学生自由发挥的题目，我通常会让学生自由讨论。
例如在学完《我的叔叔于勒》这篇课文之后，学生们对菲利普夫妇前后态度的变化不由得感叹起来，我看到学生们意犹未尽的样子，便利用下课前十分钟，让学生
们讨论，如果在船上遇到的百万富翁长得像于勒，菲利普夫妇二人又会有怎样的反应？学生对这个问题很感兴趣，争着在组内发表自己的言论。
最后我就课文反映出的价值观取向问题和金钱观问题，做了整体总结，以对学生有正确的引导，并让学生将自己的观点梳理成一篇小练笔，既培养了学生的口语表达能力，又锻炼了他们的写作能力，学生又都很开心的接受了这项作业，可谓一举三得。
总的来说，初中学生具有自主学习的能力，对语文课程的学习，除了老师的监督，关键还是要靠学生自觉，而教师在课堂上的教学方法无疑决定了学生学习的积极性。
教师要与时俱进，提高自己的能力，活跃课堂氛围，让课堂在轻松有序的环境下进行，并不断调动学生积极参与课堂活动的兴趣，让学生感受到语文课堂的魅力，进而提高整体的效率。