高中生物坐标曲线题解题技巧(王术雄)
高中生物坐标曲线题解题技巧(王术雄)分析
高中生物坐标曲线题解题技巧三汇中学王术雄生物坐标曲线图高考中常见的题型之一,实际上就是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体的结构、生理代谢、生命活动规律及生物与环境相互关系等方面的本质特性。
分析近几年的考纲和高考题，不难发现图形、图表信息题在考查学生识图能力和形象思维能力等方面有着比文字检测更好的效果。
因此，这方面的高考命题仍将是一大趋势。
一般图形、图表信息题命题形式十分灵活，考生在解答这类题目时，如何快速、准确地理解和运用图表所提供的信息，实现图文转换，数形转化，在一定程度上也一直是制约不同考生成绩的“瓶颈”之一。
教师要加强坐标曲线教学和复习，让学生学会识图，学会处理图，学会分析比较图，学会翻译图，用“图”和“形”来促进学生对知识的理解、掌握和应用。
提高对生物坐标曲线图的解题能力。
生物坐标曲线题的类型很多，无论曲线怎么复杂，坐标曲线中总是会或明或暗地包含着一些信息联系，不经一番研究分析就不能全面地解决所求解的问题。
一、高中生物曲线图形类型（一）．常见单曲线类型：1．升降曲线：曲线递变规律：在一定范围内，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而增大，超过某一值时，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而减小。
该变化趋势可以表示：（1）温度或PH值对酶活性的影响；（2）生长素浓度与植物生长的关系；（3）温度对呼吸强度、光合强度的影响；（4）叶中可被再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；（5）叶片中叶绿素的含量与叶龄的关系；（6）绿色植物体内干物质积累量与叶面积指数；（7）根吸收矿质离子与温度的关系；（8）质壁分离及复原的细胞中细胞液浓度与时间的关系；（9）种群增长率与时间的关系；（10）微生物的生长曲线等。
2．升平曲线曲线递变规律：在一定范围内，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而增大，超过某一值时，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而趋于稳定。
如：（1）酶促反应速率与底物浓度（酶量一定）的关系；（2）O2浓度与有氧呼吸速率、ATP产生速率的的关系；（3）O2浓度与矿质离子的吸收速率的关系；（4）光合作用强度与CO2浓度、光照强度、矿质元素、水分的关系；（5）质壁分离后进行复原的细胞重量与时间的关系；（6）叶中不可被再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；（7）杂合子自交后代中纯合子所占比例；（8）自然状态下种群密度与时间的关系等。
专题二高中生物坐标曲线的解题技巧
(4)分析乙图可知，同一温度下，在饱和CO2浓度条件下光 合速率比在大气CO2浓度下要高。由此推知，阴生植物达 到同等的光合速率，在饱和CO2浓度条件下需要的光照强 度要小一些，故b点向左移。甲图的c点是光饱和点(光合速 率开始达到最大值时的光强度)，实质是强光下暗反应跟 不上光反应从而限制了光合速率随光强度的增加而提高。 因此，在饱和CO2浓度条件下，CO2供应充足，其光饱和点 会增大(即右移)，而且饱和光强下的光合速率也较高(即上 移)，综上所述，c点向右上移。
相关变量 ①变温动物耗氧 量—温度②种群数 量—时间(无环境阻 力) ③抵抗力稳定 性—营养结构复杂 程度④蛙胚发育细 胞数目、DNA染色 体总量、核质质量 比值—时间
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基本图例
曲线走势
相关变量
①细胞代谢强度—结合
水含量②无氧呼吸强
在某范围内，纵 度—O2浓度③单子叶种
坐标变量随横坐 子萌发时胚乳干重—时
同化速率关系曲线，则该曲线与甲图的阳生植物曲线比 较b、c点的移动情况是__________________________。
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[解析] (1)甲图c点是该阳生植物的光饱和点，限制光合速 率的环境因素已经不是光照强度，而是其他的一些因素， 可以通过对题目信息的理解获得答案，如CO2浓度、温度 等因素。(2)从题干叙述直接提取信息回答。(3)乙图中两曲 线反映在两种不同CO2浓度下，随温度升高光合速率的变 化情况。光合作用的暗反应是由酶催化的化学反应，温度 是影响酶活性的重要因素，高于或低于最适温度，酶的活 性都会降低。
死”的同步变化
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图例
曲线特点
相关变量
数量上呈现出“先增
加者先减少”，“后
增加者后减少”的不
生物坐标曲线题的解题方法
例1 图中正确表示水稻呼吸作用强度与Ｋ离子吸收量关系的是：（ C ）
钾 离 子 吸 收 量 呼吸作用强度 钾 离 子 吸 收 量 呼吸作用强度 钾 离 子 吸 收 量 呼吸作用强度 钾 离 子 吸 收 量 呼吸作用强度
A
B
C
D
解析：首先识标，横坐标表示呼吸作用强度，纵坐标表示Ｋ离子吸收量。呼吸作 用强度与Ｋ离子吸收量没有直接的联系，只有明确水稻对Ｋ离子吸收是一个主动运输 的过程，需要消耗ＡＴＰ，随着呼吸作用强度增加，ＡＴＰ的产生量增加，进而使纵 坐标Ｋ离子吸收量增加，但由于ＡＤＰ、Ｐｉ和酶的数量有限，ＡＴＰ的产生量最终 趋于平衡状态（或理解为主动运输不仅需要能量，还需要载体协助，当载体全部被利 用时，Ｋ离子吸收量达到最大，将不再随呼吸作用强度的增加而增大，最终趋于平衡 状态）。这样纵、横坐标的联系就清楚了。
变式练习3：如图是种子在萌发成幼苗的过程中，根据其干
重和鲜重的变化而绘制的两条曲线，请分析回答： （1）表示其鲜重变化的曲线是
X
（2）曲线 a→b的变化主要是由于： 种子吸胀吸水，鲜重迅速增加。 (3) 曲线a →c的变化主要是由于：
重 量 a
b
X Y
d
c 时间
M
种子进行呼吸作用 ,进行呼吸作用有机物重量减少 （4）曲线c→d的变化主要是由于： 光合作用大于呼吸作用，有机物不断积累，干重增加
生成物量/mg
40 80 120 160 反应时间/分
（1）140分钟后，曲线变成水平，这是因为: 底物量一定，底物已被消耗尽 （2）若增加胰蛋白酶浓度，其他条件不变，请在原图上画出生成物量变化 的示意曲线。 解析： （1）此题中横坐标表示反应时间。纵坐标表示生成物量。在胰蛋 白酶作用下，随着反应时间延长，底物逐渐减少，生成物量逐渐增 多，由于底物量一定，底物被耗尽时，生成物量不再增长。 （2）在其他条件不变的情况下，增加胰蛋白酶浓度，可以增加反 应速度，反应的时间更短，但生成物量不变。
【高二】生物坐标曲线题的解题对策
【高二】生物坐标曲线题的解题对策坐标曲线题是能力要求较高的一种题型，它能借助简单的线条走向，巧妙地表达生物体结构与功能、结构与生理活动等较为复杂的过程，侧重考查学生对图像含义的理解，图像信息的收集与处理以及曲线与文字、文字与曲线的相互转化等方面的综合能力，因此，该类试题倍受命题者的亲睐，在高考试题中所占比例越来越大。
现结合一些典型例题，谈谈该类试题的解答对策。
一、准确把握曲线的变化“趋势”较多曲线以其“走向”表明生物体某些生理活动或过程的变化规律，曲线的变化趋势大致可以分为下列几种类型：1.氧浓度与无氧细胞壁的关系如图a所示。
2、逐渐上升型：如种群在无环境阻力情况下，所表现的“j”型增长曲线，如图b所示，较多曲线先上升，然后达到一定的稳定值，如o2浓度与植物细胞吸收矿物质元素离子浓度的关系、光照强度与光合速率、atp的产生量与氧气浓度的关系等，如图c所示。
3.先升后降：这种曲线比较典型，更多的生理活动过程可以用这条曲线的“趋势”来表示。
如pH值和温度对酶催化效率的影响；生长素浓度与植物生长的关系；食物链中捕食者和猎物变化的动态过程如图D所示。
4、先下降后上升型：如酵母菌的呼吸强度与o2浓度的关系，如图e所示。
例1。
（2001广东19）下图显示了青蛙受精卵发育为囊胚（横坐标发育时间）期间总DNA、每个细胞的体积、所有细胞体积和总有机物的变化趋势。
正确的答案是a、①②b、①③c、②④d、③④【分析】这个问题中的信息是以坐标图的形式出现的。
重点研究了青蛙受精卵发育为囊胚过程中DNA总量、每个细胞的体积、所有细胞体积之和以及有机物总量的变化趋势。
这个问题的角度新颖而全面。
要求学生从多个角度进行分析：在受精卵发育为囊胚的过程中，由于卵裂，随着细胞数量的增加，每个分裂形成的细胞都有一段DNA，因此DNA总量随时间增加；在分裂过程中，细胞以几何级数连续分裂，每个细胞的体积随时间减少；在分裂过程中，需要大量的能量，能量主要来自呼吸。
高中生物坐标曲线题解题技巧分析
高中生物坐标曲线题解题技巧分析
解析：图中曲线纵坐标表示血糖浓度，正常人血糖浓度范围为80~120mg/dl，从曲线的起点上看，a曲线的起点高于正常范围，故为糖尿病患者曲线。
解析：图中曲线横坐标表示光照强度，纵坐标表示光合速率，其中曲线的最高点表示最大光合速率，其中曲线Ⅳ表示：在一定光照强度范围内，随着光照强度的增强，光合速率增大，到达一定光照强度即最适光照强度后光合速率达到最大，之后随着光照强度的增加，光合速率减小。
4条曲线中曲线Ⅳ的最适光照强度最小，深海中随着海洋深度的加深，光照越来越弱，深处的的藻类在弱光下即可达到最大光合速率，曲线Ⅳ符合。
解析：种子萌发过程中，子叶展开之前，消耗自身有机物，干重减少。
6天后子叶展开，开始进行光合作用，制造有机物，干重增加。
高考生物曲线坐标题的解法
坐标曲线题的解题方法与技巧坐标曲线题在近几年的高考中出现的几率较大，例自1994年至2003年全国、上海、天津，广东、江苏十年的高考试卷分析，总共出现坐标曲线题59个，它们出现的章节如下表：坐标曲线题不但能够考察一个学生分析问题的能力，同时更能够考察学生对某些相关知识掌握的系统性和全面性，现就此类问题的解题的方法和一些技巧做一简单介绍。
一：解题的方法解决坐标曲线题的方法可以概括为“一识标”，“二明点”，“三析线”，（一）识标：所谓“识标”就是首先让学生明确坐标曲线的横、纵坐标的具体含义，并通过自己已有的知识，分析出横、纵坐标所示的变量之间的内在联系，从而确定曲线的正确性与否，或者分析内在原因。
例如：以上的三条曲线，如果能够让学生正确的分析出曲线的正确结论，必须首先让学生明确横、纵坐标的具体参数，否则学生只是瞎分析而已，以上三条曲线虽然很坐标是时间，但它实际的表示却是随着时间的变化，蛙的胚胎进行的有丝分裂，也就是说以上三条曲线是蛙胚发育的过程中，随着细胞分裂的变化而导致DNA、胚胎的体积、以及每个细胞的体积的变化。
再如：以下几条曲线都是有关光合作用速率与条件的关系，学生如果分析正确必须首先搞清横坐标，然后根据横坐标所示的变量与光合作用的关系进行分析才有可能得出正确的结论。
例三：以上两个曲线是叶绿体在不同的条件下有关有机物含量和生成率的曲线，如果学生没有明确纵坐标所问的是什么？光凭记忆去答题，有可能就弄错。
（二）：明点生物坐标的曲线是生物体某一生命活动，一种生理过程的反应，如果对某一生理过程有一个正确，全面的理解和掌握我们对曲线就要作全面地分析，例如：问：分析A 点表示_______________________________________。
分析AB 段表示_____________________________________。
分析B 点表示_________________________________________。
高中生物坐标曲线图解题技巧
高中生物坐标曲线图解题技巧生物坐标曲线图题分为单一曲线图题和复合曲线图题，其解题步骤是：一是识图。
关键是三看，一看变量(x、y轴)表示的意义，找出两者之间的大致关系;二看曲线中的特殊点(起点、拐点、顶点、交叉点等)表示的意义;三看曲线的走向、变化趋势。
对有些曲线还要明白它的切线的斜率的含义。
分析图中为什么会有这种变化趋势。
如果同一坐标系中有多条曲线，做题时要明确每条曲线的含义、变化及其原因，与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些等;如果是复杂的生物图像题，可结合题意将图像拆分成若干个简单而直观的图像，先分析每一条曲线的变化规律，进而再分析不同曲线变化的因果关系、前后关系。
(类型题)拟南芥主根是研究细胞分裂和细胞生长的理想材料，生长素参与调节细胞的分裂、伸长和分化。
为探讨外施IAA、NAA、2，4-D 三种人工合成的生长素对拟南芥主根细胞分裂和伸长的影响，开展了以下研究。
生长素不直接参与细胞代谢，而向细胞传达一种调节代谢的_______。
取拟南芥的种子经过表面杀菌后，种在含有________的生长素的固体培养基上，培养8天后用直尺测量主根的长度，统计结果如图1统计时每组样本数为30株，实验重复3次的目的是________。
由图分析可知，三种生长素对主根的生长_______，且随着生长素浓度的增加_______。
为进一步探明此三种生长素对拟南芥主根影响的具体区域，用适宜浓度的三种生长素培养种子8天，对主根分生区和伸长区长度进行测量统计，结果如图2。
由图可知，IAA和NAA通过_______对拟南芥主根起作用。
2，4-D通过________对拟南芥主根起作用。
根尖分生区细胞的特点是_______。
研究人员将用三种激素培养的拟南芥幼苗根尖部分剪下，对分生区细胞数目进行观察统计。
发现与对照组相比，2，4-D处理后的分生区细胞数目减少，推断由分生区向伸长区转化的细胞数目________，最终影响到主根的生长。
高三生物四类坐标曲线生物题的解答 新人教版
四类坐标曲线生物题的解答生物试题中坐标曲线类试题，不但常见且形式多样，从形式上看，坐标曲线题可分四类，从思维分析上看，它们存在着很多共性和联系。
下面谈谈各类题在思维分析上的一般方法，供同学们学习参考。
一、单坐标单曲线类这类题是坐标曲线类试题的最根本形式，“读轴－看线－抓点”是其思维分析过程的三步曲。
“读轴”即明确横轴〔自变量〕和纵轴〔因变量〕各是什么，弄清它们的含义，做到“读轴而能识变量”；“看线”即看曲线的走势，弄清自变量是如何影响因变量的，影响的前提条件是什么，题中是否还隐蔽其它会影响因变量的因素〔无关变量〕，应如何把握，从而领悟曲线表示了什么、说明白什么，做到“看线而能理关系”；“抓点”即抓住曲线上的特殊点，如最值、交点、折点、起止点等，这些特殊点通常是解题的突破口，因此要充分领悟其含义，做到“抓点而能求突破”。
例1．环保工作者对某地区最大型野生动物——野兔种群数量进展连年监视，以此作为对该地区环境稳定与否的评价指标之一。
在某时间段内，得到数据如图1曲线所示。
[λ=t 年种群数量/〔t-1〕年种群数量]请据图分析答复：〔1〕ab 段时间内，该地区环境作如何评价， 依据是什么？ 〔2〕影响ab 时间段内波动λ的生态因素主要有哪些？〔至少写出4种〕 〔3〕分析λ同b 点上升至c 点的最可能缘由。
〔4〕分析在一年时间内野兔的λ由c 点下降到d 点的缘由，说明该地区生态环境具 有什么特点。
解析：首先“读轴”，该题要侧重弄清纵轴λ值的含义，依据题意，λ值表示的是种群数量的变化，分三种状况：①λ=1〔种群数量与上一年持平〕，②λ＞1〔种群数量比上一年增多〕，③λ＜1〔种群数量比上一年削减〕；然后“看线”，图中曲线在第１～４年λ值在1四周波动，第４～５年快速上升，第５～６年急剧下降，外表上看，种群数量是随时间的变化而变化，但实质上影响种群数量的不是时间，而是各种生态因素，此时就应联想课内的相关学问进展分析；第三“抓点”，b 、c 是曲线上的二个特殊点，b 点之前各生态因素根本稳定，种群数量根本不变，之后，由于生态因素的变得更适合种群的进展，种群数量快速增加，c 点之后，生态因素恶劣，种群数量大幅度下降。
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高中生物坐标曲线题解题技巧三汇中学王术雄生物坐标曲线图高考中常见的题型之一,实际上就是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体的结构、生理代谢、生命活动规律及生物与环境相互关系等方面的本质特性。
分析近几年的考纲和高考题，不难发现图形、图表信息题在考查学生识图能力和形象思维能力等方面有着比文字检测更好的效果。
因此，这方面的高考命题仍将是一大趋势。
一般图形、图表信息题命题形式十分灵活，考生在解答这类题目时，如何快速、准确地理解和运用图表所提供的信息，实现图文转换，数形转化，在一定程度上也一直是制约不同考生成绩的“瓶颈”之一。
教师要加强坐标曲线教学和复习，让学生学会识图，学会处理图，学会分析比较图，学会翻译图，用“图”和“形”来促进学生对知识的理解、掌握和应用。
提高对生物坐标曲线图的解题能力。
生物坐标曲线题的类型很多，无论曲线怎么复杂，坐标曲线中总是会或明或暗地包含着一些信息联系，不经一番研究分析就不能全面地解决所求解的问题。
一、高中生物曲线图形类型（一）．常见单曲线类型：1．升降曲线：曲线递变规律：在一定范围内，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而增大，超过某一值时，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而减小。
该变化趋势可以表示：（1）温度或PH值对酶活性的影响；（2）生长素浓度与植物生长的关系；（3）温度对呼吸强度、光合强度的影响；（4）叶中可被再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；（5）叶片中叶绿素的含量与叶龄的关系；（6）绿色植物体内干物质积累量与叶面积指数；（7）根吸收矿质离子与温度的关系；（8）质壁分离及复原的细胞中细胞液浓度与时间的关系；（9）种群增长率与时间的关系；（10）微生物的生长曲线等。
2．升平曲线曲线递变规律：在一定范围内，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而增大，超过某一值时，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而趋于稳定。
如：（1）酶促反应速率与底物浓度（酶量一定）的关系；（2）O2浓度与有氧呼吸速率、ATP产生速率的的关系；（3）O2浓度与矿质离子的吸收速率的关系；（4）光合作用强度与CO2浓度、光照强度、矿质元素、水分的关系；（5）质壁分离后进行复原的细胞重量与时间的关系；（6）叶中不可被再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；（7）杂合子自交后代中纯合子所占比例；（8）自然状态下种群密度与时间的关系等。
3．降曲线：曲线递变规律：在一定范围内，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而减小。
如：（1）O2浓度与乳酸菌无氧呼吸强度的关系（O2存在时发酵作用受抑制）；（2）发生质壁分离的细胞重量与时间的关系；（3）发生渗透作用失水的细胞重量与时间的关系；（4）杂合子自交后代中杂合子所占比例；（5）生态系统恢复力稳定性与营养结构的复杂程度的关系；（6）恒温动物耗氧量与环境温度的关系等。
4．升曲线：曲线递变规律：在一定范围内，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而增加。
如：（1）卵裂中DNA 总量与时间的关系；（2）理想状态下种群密度与时间的关系；（3）生态系统抵抗力稳定性与营养结构的复杂程度的关系；（4）变温动物耗氧量与环境温度的关系等。
5降升曲线：曲线递变规律：在一定范围内，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而减少，超过某一值时，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而增大。
如：（1）DNA 溶解度与N a CL 溶液浓度的关系；（2）酵母菌的呼吸强度（产生CO 2量）与O 2浓度的关系；（3）绿色植物光合强度在夏季10时-14时之间的变化；（4）种子萌发时干重与萌发天数的关系；（5）种群密度与杀虫剂使用时间的关系等。
6．平直线：曲线递变规律：在一定范围内，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而保持不变。
如：（1）高温、过酸、过碱处理后，温度、PH 值对酶活性的影响；（2）每个细胞的核DNA 分子数与细胞分裂次数；（3）卵裂时所有细胞的体积之和与时间\有丝分裂次数。
（二）．常见双曲线和多曲线：种群数量与时间（共生） 群数量与时间（竞争） 种群数量与时间（捕食）种群数量与时间（寄生）根、芽、茎的生长与生长素浓度果实发育情况（果实直径）与是否授粉（三）、通用类型（四）、特殊类型生物坐标曲线题的解题思路关键在于识图、析图、用图、画图。
（一）识图忌不理解坐标内涵，重形轻标。
首先条件是正确识别图中纵横坐标所表达的变量找出他们的联系，再结合相应知识点进行分析。
但学生只凭印象，仅以曲线的形做题，从而造成失分。
只有认识横纵坐标所表示的生物学含义，找出纵、横坐标之间的联系，是解答此类习题的基础，坐标上的曲线，实际上是“横坐标”对“纵坐标”的影响，横纵坐标不同，曲线的含义就不同，形状也不相同。
弄清自变量是如何影响因变量的，影响的前提条件是什么，题中是否还隐藏其它会影响因变量的因素（无关变量），应如何控制，从而领会曲线表示了什么、说明了什么。
解析：该曲线中纵坐标表示的是核DNA 量的，许多学生受平时解题习惯的影响认为是”一个细胞中DNA 量”的变化，忽略了“一条染色体上DNA 含量”这种情况。
则其CD 段发生了着丝点分裂，姐妹染色单体分开，染色体、染色体组加倍。
细胞板出现在有丝分裂的末期，减数第一次分裂后期同源染色体分离，秋水仙素在间期诱发基因突变，在前期诱发染色体加倍。
故选B 。
例2：下列图示中能反映DNA 析出量与NaCl 溶液浓度(mol/L)之间的关系的是（ B ）例2：下列图示中能反映DNA 溶解度与NaCl 溶液浓度(mol/L)之间的关系的是（C ）两题选项一样，但问题不同，答案也不同，例1问的是DNA 析出量与NaCl 溶液浓度之间的关系，例2问的是DNA 溶解度与NaCl 溶液浓度之间的关系。
其次要看曲线中的特殊点和曲线的走势曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点中，一些特殊点，如曲线的起点、顶点、拐点、终点、曲线与纵横坐标以及其他曲线的交叉点等，它们隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。
抓住曲线上的特殊点通常是解题的突破口，因此要充分领会其含义，做到“抓点而能求突破”。
（二）、析图忌不分析特殊点，主次不分。
解题突破口——分析坐标图中一些特殊点的生物学含义。
DNADNA析出量 DNA A C DDNA DNADNA A C D NaCl 浓度坐标图上的曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点的集合中，有些特殊点如曲线的起点、顶点、转折点、交叉点等，它们隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊的含义，有助于快速、准确的提取有效信息，再经过分析判断，得出相应的结论。
（1）起始点1、将同一植物细胞依次浸在蒸馏水、0.3mol·L－1的蔗糖溶液和0．5mol·L－1的尿素溶液中，观察其细胞体积随时间的变化情况，如图所示的曲线中A、B、C表示的细胞，在蒸馏水中的是 A ；在蔗糖溶液中的是 C ；在尿素溶液中的是 B 。
解析：图中植物细胞的起始体积为P，曲线A的细胞体积比原来的大，呈吸水状态，表示浸在外界溶液浓度比细胞液浓度低的蒸馏水中；曲线B的细胞体积先变小后又恢复到与原体积一样，表示细胞先出现质壁分离后自动复原，是浸入尿素中的结果；曲线C的细胞体积比原来的小，呈失水状态，表示细胞处于外界溶液浓度比细胞液浓度高的蔗糖溶液中。
2、某人表现出多饮、多尿和多食且日渐消瘦，在医院检查尿糖呈阳性，该病人与正常人（2人均空腹）同时1次口服葡萄糖100g，每隔1h测1次血糖，绘制成图中的两条曲线，图中表示该病人血糖变化曲线的是 a曲线。
解析：图中曲线表示的是让糖尿病人与正常人（均空腹）同时一次口服大量葡萄糖，每隔一定时间测一次血糖浓度绘制而成的两条曲线。
由于曲线a的起点大于160mg/dL，则可以断定此曲线表示糖尿病患者。
3、（05年湖北高考题）在光照下，供给玉米离体叶片少量的14CO2，随着光合作用时间的延续，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，14 C含量变化示意图正确的是（ B ）命题意图：本题考查的知识点是C4植物中，C的转移途解析：C4植物在进行光合作用的过程中，C的转移途径CO2→C4→C3，所以C4先增加后减少，与此同时，C3不断增加，后将减少。
4、下图曲线中，能正确表示动物肌细胞线粒体内ATP产生量与O2供应量之间关系的曲线是（ B ）解析：本题答案显然在曲线②③之间，因为ATP的产生和消耗保持着动态平衡。
比较②③即可发现：在曲线②中，当O2为0时，ATP不为0，既进行无氧呼吸又进行有氧呼吸。
在曲线③中，当O2为0时，ATP为0，只进行有氧呼吸。
（2）顶点1、从海洋的不同深度采集到四种类型浮游植物（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ），测定了每种类型在不同光照强度下光合作用效率，如图所示，在最深的海域采集到的应是（ D ）A、ⅠB、ⅡC、ⅢD、Ⅳ解析：海洋中水深不同，生活的藻类也不同，因为水层深度可以改变光照强度和光质。
水层越深，光照越弱，适宜的弱光下生存的藻类其光饱合点即光合速率达到最高点时，所对应的光强度在X轴上出现得也就越早。
2、表示四种植物（A、B、C、D）在不同光照强度下光合作用速率的变化曲线，其中最适于在荫蔽条件下生长的植物是（ D ）3、（05年上海高考题）右图为某酶在不同温度下反应曲线和时间的关系，从图中不能获得的信息是（ D ）A、酶反应的最适温度B、酶因热而失活C、酶反应生成物量与时间的关系D、酶反应速度和酶量的关系解析：该图反映的是时间、温度、生成物量3个变量间的关系，其他影响酶促反应的因素都是定量。
①当确定时间为单一变量时，分别观察200C、300 C、400C时的曲线，可见随着时间变化，生成物量递增，表示酶一直有活性；再分别观察500C、 600C、700C时，随着时间推移，生成物量先递增后稳定，表明酶开始时有活性，随着温度越高，酶越易失活。
所以B、C项正确。
②当确定温度为单一变量时，时间为定量，选a点观察，500C时生成物量还在增加，说明酶还有活性，600C、700C时生成物量不再增加，说明酶已失活，选b点观察时，500C 时生成物量已不再增加，表明酶已失活；而200C、300C、400C时，生成物量最多的是400C，表明其酶的活性最大。
所以A项正确，图中不能反映的应该为D项。
（3）转折点1、（02年湖北高考题）番茄种子播种在苗床上，在适宜的条件下，第6天子叶展开，第9天幼叶出现。
研究人员从种子到幼苗形成期间每天测定其干重，并绘制成曲线。
下面四个曲线图中，正确的是（ A ）A B C D解析：图中表示把番茄种子播种在苗床上，在适宜的条件下，从种子到幼苗形成期间每天测定其干重所绘制的曲线。
开始一段呈下降趋势是因为种子萌发过程中，呼吸作用加强，有机物被消耗，干重逐渐减少。
6天以后曲线呈上升趋势是因为子叶展开，开始进行光合作用，有机物开始积累，干重逐渐增多。