苏科版生物-七年级上册-1.1 生物与生物学 教学设计
1.1 生物与生物学课件-2024--2025学年苏科版生物七年级上册
C．说话
D．生殖
A．跳舞的机器人
B．大海上航行的轮船
C．在慢慢长大的钟乳石
D．生石花开出黄色的花朵
6．（2024·黑龙江·三模）机器人是一种自动执行工作的机器装置。它既可以接 受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以根据以人工智能技术制定的原 则纲领行动。机器人不是生物，这是因为它不能（ ）
A．消耗能量
B．运动
B．能够繁殖
C．需要营养
D．排出废物
4．（2024·江苏宿迁·三模）生物都能够表现出一些生命现象，下列现象中，不 能体现生物基本特征的是（ ）
A．植物落叶
B．烟草花叶病毒能繁殖后代
C．含羞草受到碰触叶片会合拢
D．钟乳石慢慢长大
5．（2024·黑龙江·三模）春暖花开，万物复苏，到处星现出生机勃勃的景象、 下列现象中的物体属于生物的是（ ）
A．能生长 B．需要营养 C．能排出体内废物 D．能繁殖
2．（2024·陕西宝鸡·模拟预测）下列各项中属于生物的是（ ）
A．木马病毒
B．通电后运动的机器人
C．细菌的休眠体——芽孢
D．不断长大的钟乳石
3．（2024·江苏连云港·中考真题）“春种一粒粟，秋收万颗子。”体现的生物 基本特征是（ ）
A．能够呼吸
生物都是由细胞组成的， 病毒除外
生物有哪些特征？
生物进行生命活动需要物质和能量
生物有哪些特征？
种子长成参天大树
白猫生白猫 → 遗传 白猫生黑猫、花猫 → 变异
生物具有生长、发育、遗传和变异等现象 生物能繁殖后代
生物有哪些特征？
生物有哪些特征？
叶退化，减少水分流失 VS 叶宽大，充分吸收雨水
生物可以适应环境
【七年级】苏科版七年级生物上册全册教案
【七年级】苏科版七年级生物上册全册教案第一生物与环境第一节生活环境教材分析这部分是生物学和环境的第一部分。
了解环境对学生的后续学习有很好的意义。
教师还可以收集其他材料，让学生系统地了解生物的生存环境。
指导思想根据《生物工程标准》的理念，教学设计主要从以下几个方面进行：1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。
2.在观察活动中，注重培养学生的合作精神、收集和处理信息的能力以及环保意识。
教学目标1.知识目标能举例描述生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2.能力目标学会观察，初步具有收集和有利用内外的图资料及其他信息进行分析的能力。
3.情感态度和价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境开始。
重点和难点重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
难点：培养学生的观察能力和数据收集能力。
本节关键引导和培养学生的观察能力。
教学方法图像分析法教具准备企鹅、珊瑚和雪的信息和图片。
时安排1小时教学过程1.进口新产品师：在上一节中我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。
首先想问大家一个问题，你生活在哪里？老师：你不明白吗？是因为“在鲁”吗？从太空看地球，地球是一个美丽的星球，有着蓝色的“面纱”。
然而，地球上真正美丽和动人的是蓝色面纱下多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。
现在让我们了解一下生物体的生存环境。
2.学案之一：观察生物生存的环境老师：我们经常听到“鱼离不开水”，意思是鱼应该生活在水里。
其他生物呢？让我们分析一些彩色图片。
师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。
老师：企鹅的生存环境怎么样？生：寒冷……学生：糟糕师：法国导演吕克亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未的宝宝；千辛万苦孵化出的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝……老师：谁知道海底有没有花园？生：可能有老师：是什么？师：珊瑚就是海底的花园。
苏科版七年级生物上册教学计划
苏科版七年级生物上册教学计划一、课程简介本教学计划是针对苏科版七年级生物上册的教学内容制定的。
生物是一门探索生命奥秘的学科，通过本课程的学习，学生将了解到生物在我们日常生活中的重要性，培养对生命的尊重和热爱，提高科学素养和生命科学的基本知识和技能。
二、教学目标1.能够理解生命由细胞构成的基本结构。
2.能够认识并描述典型的细胞结构和功能。
3.能够掌握生物的基本分类和组织形态。
4.能够运用科学方法进行实验和观察，培养科学思维和实验能力。
三、教学内容1.第一单元：生物的基本单位——细胞– 1.1 细胞的概念– 1.2 细胞的基本结构– 1.3 细胞的基本功能– 1.4 细胞的分类和特点2.第二单元：常见的细胞结构和功能– 2.1 植物细胞和动物细胞的区别– 2.2 细胞膜结构和功能– 2.3 细胞壁结构和功能– 2.4 细胞器的结构和功能3.第三单元：生物的分类和组织形态– 3.1 生物的分类方法– 3.2 昆虫的结构和特点– 3.3 鸟类的结构和特点– 3.4 鱼类的结构和特点四、教学方法1.前导导入：通过提问或小组讨论的方式，引导学生回顾之前学过的知识，激发学生的学习兴趣。
2.教师讲解：结合教材内容，用通俗易懂的语言解释概念和原理，注重理论与实例的结合。
3.示范实验：教师进行生物实验演示，让学生亲眼观察并记录实验过程和结果。
4.小组探究：分组进行实验或课堂讨论，提高学生主动学习和合作学习的能力。
5.学生报告：每个单元结束后，组织学生进行小组或个人报告，展示他们的学习成果。
6.综合评价：采用考试、作业、实验报告等多种方式对学生进行综合评价。
五、教学时数分配•第一单元：生物的基本单位——细胞（4课时）•第二单元：常见的细胞结构和功能（6课时）•第三单元：生物的分类和组织形态（6课时）六、教学评价与考核1.日常评价：包括课堂表现、小组活动参与情况、作业完成情况等。
2.实验报告：要求学生准确记录实验过程和结果，并进行相应的分析和总结。
苏教版生物七年级上册：第1章 第3节 我们身边的生物学-教案
第三节我们身边的生物学◆教学目标1．描述生物学的概念；2．举例说出生物学与人类的关系；3．举例说出生物学的发展对社会的影响。
◆教学重难点【教学重点】1．举例说出生物学与人类的关系；2．举例说出生物学的发展对社会的影响。
【教学难点】举例说出生物学的发展对社会的影响。
◆教学准备教师：多媒体课件。
学生：提前预习。
◆教学过程一、导入新课【教师】自古以来，人类在不断探索生物界奥秘的历程中，逐步认识了各种生命现象，形成了一门崭新的学科——生物学。
什么是生物学呢？让我们从它的发展对社会产生的影响中了解生物学的概念。
二、讲授新课（一）袁隆平和杂交水稻【教师】出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读短文《袁隆平和杂交水稻》，并思考以下问题：1．袁隆平的新型杂交水稻为我们人类社会带来了什么好处？2．我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？3．袁隆平怎样研究出杂交水稻的？【学生】首先带着问题快速阅读短文，拿着笔勾划重点句、关键词。
掌握阅读的方法，体验探究的过程。
再进行小组交流，选出代表参与讨论。
【教师】提示：（1）阅读短文时，同学们要领悟科学的探究过程，体验科学探究的基本步骤。
（2）浓缩文字叙述，抓住关键句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。
（3）在重要的文字下面做上记号。
【学生】小组汇报，全班交流。
【教师】总结科学探究的基本步骤：发现问题：袁隆平在稻田中偶然发现了几株表现出杂种优势的水稻。
提出假设：利用杂交的办法培育高产水稻。
探究、验证：田间试验得出结论：在世界上首次成功地培育出了杂交水稻。
【教师】提问：从这篇短文中你能概括出生物学的概念吗？【学生】小组同学热烈讨论，联系生活实际，讨论生物学与人类的关系，说出自己的所见所闻。
一位学生做好记录，选派一位代表发言，交流讨论情况。
【教师】小结：生物学——研究生命现象和生命活动规律的科学。
引导学生发现概念中关键的知识点：（1）生物学是科学；（2）研究的对象是生命的现象和生命活动的规律。
苏科版七年级上册生物优质教案
苏科版七年级上册生物优质教案学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析综合，对比判断，讨论生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互联系，这就要学会思考分析生物问题。
今天在这给大家整理了一些苏科版七班级上册生物优质教案，我们一起来看看吧!苏科版七班级上册生物优质教案1一、教材分析：生物对环境的适应和影响是生物学七班级上册第二章第三节内容。
本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。
这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐进展”的理论基础。
所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。
在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。
本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采纳直观手段，仔细组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
二、教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：(一)、认知目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点;2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
(二)、能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力;2、尝试收集、处理数据的方法;3、学习通过测量进行科学探究的方法。
(三)、情感态度与价值观目标：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识;2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点;3、利用技能训练，鼓舞学生多从生活中发现问题、提出问题，培育学生的科学精神。
三、重点和难点的确立：1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点;2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材提倡探究性学习，应该利用好每一次活动，来培育探究的方法和能力。
苏科版生物-七年级上册-宁夏银川市《第1章 第1节 生物与生物学》教学设计
1：生物与生物学的概念的理解
2：生物的基本特征
教学难点：
总结理解生物的基本特征
二、资料准备：
课本；网络
三、学习过程：
环节一：通过回忆上节课的内容导入新课，让学生试着总结什么是生物。
动物，植物以及肉眼看不见的微生物都是有生命的，它们都属于生物，即有生命的物体为生物。
设计意图：通过让学生总结生物的概念，锻炼学生的分析能力；
知识目标：
1：理解生物的概念
2：正确区分生物与非生物
3：认识生物的基本特征
4：明确生物学以及生物学研究的内容
能力目标
1：通过对比生物与非生物，锻炼学生联系实际生活与学习的能力。
2：通过识图总结生物的基本特征，培养学生分析的能力。
情感态度与价值观：
1：激发学生学习生物学的兴趣
2：通过生物技术的介绍，增强学生的爱国主义情感
设计意图：拓展学生的知识，激发学生的好奇心以及学习生物的兴趣。
四、小节与收获：
1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？
2、前置作业准备时的疑难解决了吗？
五、反馈达标：前置作业
第1章 生物学—研究生命的科学
生物与生物学
授课教师：课型：新授课课时：1审核人意见（签名）：
班级：七年级姓名：学科：生物日期：
一、学习目标
1.通过对比，理解生物与非生物的区别；
2.理解生物以及生物学的概念；
3.认识生物的基本特征。
4了解生物学研究的主要内容；
5．联系生物学在实际生活与生产中的应用
二、教学目标：
环节二：生物与非生物的本质区别。如动物园里的大熊猫和玩具熊，前者是有生命的而后者是没有生命的，本质区别在于有无生命，再让学生举例自己周围那些是生物哪些是非生物，如校园里的花草树木，河里的鱼，虫蚁鸟兽等等是生物，而学生周围的桌椅板凳黑板是非生物。
苏科版生物-七年级上册-江苏省盱眙县 1.1.1 生物与生物学教案
第1节生物与生物学：l、理解生物学的概念。
2、概述生物学与人类的关系。
3、了解生物学发展中的新进展，与全班同学讨论，交流。
：1、概述生物学与人类的关系。
2、解生物学发展中的新进展，与全班同学讨论，交流。
：事实导入2001年2月，袁隆平获得首届国家最高科学技术奖，被称为“杂交水稻之父”。
师：请思考1，袁隆平的新型杂交水稻是生物吗？你能举例说明还有哪些是生物？2，他的研究成果为我们人类带来了哪些好处？3，我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？学生交流，讨论（略）教师引入（一）生物学的概念生：研究生命现象和生命规律的科学师：请同学们讨论生物学与我们人类生活的关系如何？（二）生物学与人类的关系（提示从衣、食、住、行、医方面）学生活动（略）师总结：生物为我们提供了生存的基础，不仅如此，在生产和生活中，它还能给我们许多启迪。
比如：在工业、国防、医学、建筑、运输等行业中，许多技术产品模仿了动物或植物的结构和功能。
请同学们完成课本上的一组图示，找出它们的对应关系？学生活动，并回答。
教师评价，并总结：（略）师：从中我们能够得到什么启示？你还能举出其他类似的例子吗？学生发言，举例；教师评价，总结。
师：因此，人们的生活处处离不开生物，生物学与我们人类的关系密切。
师：当今世界面临的一些热点问题也离不开生物学，如：人口剧增、能源危机、资源匮乏、粮食紧缺、环境污染等。
因此，生命科学的飞速发展越来越多地影响人类的生活。
（三）生物学发展对社会的影响师生共同讨论：转基因问题、克隆羊多利的诞生（克隆问题）、果园养鸡（生态农业）、试管婴儿问题师：这些都是当今世界生物科学中的前沿问题，因此，生物学关系着人类的生存和发展，关系着我们的未来，人类还有哪些问题还没解决呢？师问：如果你真的成了一名生物学家的话，你最想解决的问题是什么？全班同学交流，讨论总结：从现在起，让我们一起走进生物科学作业：完成练习册【教学反思】。
七年级生物上册全教案--江苏凤凰科学技术版
第1单元走进生命世界第1章生物学——研究生命的科学第1节生物与生物学教学目标：1、概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景。
2、初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。
3、激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。
教学重点：激发学习兴趣，关注生产、生活、社会各领域中的生命科学。
教学难点：生命科学的研究与应用。
教学过程：师：同学们，欢迎你跨进生物学知识的宝库。
对于生物，大家并不陌生。
你们在日常生活中或多或少都看见过一些花草树木，鱼虫鸟畜，这些都是生物；另外，我们生活的环境中还有一些肉眼看不见的细小的生物，比如细菌、病毒等，它们也是生物。
师：下面我们看课本致同学——走进生命科学这一页的内容，然后回答什么是生物。
生：看书，思考，回答。
师：板书课题“走进生命科学”。
师：学生回答后，板书“什么是生物：生物是有生命的东西”。
师：（提问）一只小狗是生物，但是在它死了以后，它还是生物吗？生：讨论交流。
师：请学生回答，并总结。
它仍然是生物。
师：（提问）我们学习的这门课，是研究什么的呢？看书后回答。
生：看书，讨论，回答。
师：（板书）什么是生物学：生物学是研究生物体生命现象及其规律的科学。
师：生物与我们的生活息息相关，课本上提供了8幅图片，我们能否把他们联系起来，看看哪两个是有关系的？生：学生认真看书后，讨论交流，然后回答。
师：蝉的保护色与迷彩服都是为了保护自己；车站与信天翁的外形相似；直升机的原理与蜻蜓是一样的；潜水艇外壳的材料是和海豚的皮肤类似，对水的阻力都很小。
师：这些在生活中我们都能看到，大家知道这是生物学中的什么知识吗？生：讨论。
师：这是生物学的一个分支：仿生学（板书），仿生学是模仿生物的形态结构和生理功能的基本原理，制作全新的或改善已有的机械、仪器、建筑、工艺等方面的科学。
第1节 生物生存依赖一定的环境教案-2024--2025学年苏科版生物七年级上册
二、学情分析
七年级学生刚刚接触生物学课程，对生物学充满了好奇和新鲜感，但他们的生物学知识储备相对较少，抽象思维能力和综合分析能力还处于发展阶段。在日常生活中，学生对生物与环境的一些现象有一定的感性认识，但缺乏系统的、深入的理解。因此，在教学过程中，应注重从学生熟悉的生活实例出发，引导学生通过观察、思考、讨论等活动，逐步构建起生物与环境关系的概念体系，培养学生的科学思维和探究能力。
教学目标
三、教学目标
（一）知识目标
举例说出非生物因素（如光、温度、水、空气等）对生物生存的影响。
举例说明生物因素（如种内关系、种间关系）对生物生存的影响。
描述生物对环境的适应和影响的具体表现。
（二）能力目标
通过观察图片、视频资料和实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。
通过小组合作学习和讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
第2单元我们生活的生物圈
第2章生物与环境
《第1节生物生存依赖一定的环境》教学设计
教材分析
本节内容是苏科版生物七年级上册的重要开篇章节，在整个初中生物学知识体系中起着奠基性的作用。教材从生物与环境相互依存的关系入手，阐述了环境对生物生存的影响以及生物对环境的适应和影响，使学生初步建立起生态学的基本观念，为后续学习生态系统的结构、功能以及生态平衡等知识奠定基础。通过对本节内容的学习，有助于学生理解生物多样性与环境的紧密联系，培养学生观察、分析和归纳总结的能力，激发学生对生物学的学习兴趣和探索自然奥秘的热情。
（二）教学难点
实验探究非生物因素对生物生存的影响，控制实验变量和设计对照实验。
理解生物与环境之间相互适应、相互影响的复杂关系，形成生态学的整体观念。
教法学法
1.1 生物与生物学(教学设计)七年级生物上册(苏科版2024)
第1章生物学—研究生命的科学第1节生物与生物学一、教学目标1.生命观念：通过比较生物与非生物的区别，以及学习生物的基本特征，让学生认识到生物是有生命的物体，并初步树立生物学中的结构功能观等生命观念。
2.科学思维：初步学会图文分析，能通过观察图片信息分析归纳生物的基本特征，查阅相关资料，了解生物和生物学在人类生活、生产、医疗卫生等领域的应用。
3.情感态度与价值观：（1）初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活或社会实际问题。
（2）从认识生物的特征引发学生对大自然中生物现状的思考。
二、教学重点和难点1.教学重点：（1）认识生物的基本特征，理解具有这些基本特征的物体才是生物。
（2）了解生物学的研究内容以及生物学的应用价值，激发学生学习生物学的兴趣。
2.教学难点：除病毒外，生物都是由细胞构成、生物能排除身体内产生的废物、生物都有遗传变异的特性等特征是本节课的难点。
三、教学设计思路认识生物，是学生从具体的生物个体到生物在自然界的分布与存在形式——生物圈的认识的起步；教师在本节课重点要引导学生观察认识生物的基本特征，同时要为学生认识生物与环境、生物圈做好铺垫。
本节课的内容，展示图片，在森林，草地，河流，湖泊，海洋等环境中生活着各种各样的生物，其中有些是我们熟悉的植物和动物，有些是我们不太熟悉或不易观察到的细菌真菌病毒等微生物，生物具有共同的特征吗？他们各自又有哪些是适应生存环境的独特之处呢？各种生命活动有着怎样的规律，从现在开始，我们将通过学习生物学来探寻这些问题的答案。
接着提出“什么是生物？”这一问题，让学生思考生物的定义，接着播放一些动图，让学生进一步感受生物与非生物的不同，引导学生向更深层次去探究。
最后通过问题“想一想：怎样判断一个物体是否具有生命？”引导学生学会认识到一个物体是否有生命，取决于是否有生物的特征。
教师在本节课重点要通过图片、生活经验和视频引导学生观察认识生物的基本特征，从生活经验和认知水平出发，描述生物的生命现象，学生通过观察、对比和归纳以及教师的适当补充和提示，在常见的生命现象层面上理解生物的根本特征。
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第一章生物学——研究生命的科学
第一节生物与生物学
一．教学目标
1.知识目标
1．概述生物学的概念
2．举例说出生物的基本特征
3．说出生物、生物学与生活、生产的关系
4．说出生物学的发展前景。
2.．能力目标
初步练习图文分析，在小学学习的科学知识及平时通过报刊、电视、网络所了解得知识的基础上，结合生活、生产实际、分析归纳生物的基本特征，以及生物及生物学在人类生活、生产、医疗卫生等领域的应用。
3.．情感态度价值观目标
激发学习生物学的兴趣，初步养成关注周围的生物及关注生活、生产、社会中生物学的良好习惯，初步体会生物学对社会和个人的价值。
二．教学重点
认识生的基本特征，理解具有这些基本特征的物体才是生物，了解生物学的研究内容以及生物学的应用价值，激发学生学习生物学的兴趣。
三．教材分析
本节教材的内容难度不大，其知识编排的逻辑思路是：辨别生物与非生物——分析、认识基本的生命现象——提高对“生物”的概念的认识——理解“生物学”的概念——了解生物科学的价值。
由于本节内容是以小学知识为基础的，是初中生物学课程的第一堂课，因此课堂上能否引起学生对生物的关注、激发学生学习生物学的兴趣非常重要。
教师要注意创设必要的教学情境，吸引学生进入到学习情境中，运用内容丰富的观察、思考、讨论、交流等活动，促使学生产生“关注生命科学”的兴趣，并使之不断升华，激发学生的学习热情。
四．教学过程
生物是指由生命的物体。
首先，我们人类是大自然中的一员。
此外，在美丽的校园、广阔的田野，碧绿的校园、广阔的田野、碧绿的草地、葱郁茂密的森林，到处可见植物和动物，还
有用肉眼无法直接观察到得细菌、病毒等微小的生物。
一．生物的基本特征
生物与非生物之间究竟有什么根本的区别?
学生讨论：玩具熊猫和真正的熊猫的区别
观察几种生命现象：
讨论：图1-3现了生物的哪些特征？这些特征是不同生物所共有的吗
科学家研制的机器人可以通过电脑控制，模仿人完成一些工作，甚至能和人下棋。
机器人是生物吗？说出你的理由。
教师总结生物的基本特征：
1.生物有一定的结构。
2.生物能与外界环境之间进行物质交换和能量的交换。
3.生物能产生后代，并有遗传和变异的特性。
4.生物有应激性。
5.生物有生长发育的现象。
6.生物能适应环境和影响环境。
二．了解生物学研究的主要内容
生物学是研究生命现象和生命规律的科学。
生物与仿生的图示中6幅图的相应关系如下：蜻蜓与直升机，鸟巢与国家体育馆、海豚与潜水艇。
介绍现代生物科技的成果：细胞核移植技术，试管婴儿，生态农业，杂交水稻等
讨论：1.在图1-6所举得生物学研究事例中，你最感兴趣的是哪个？你还知道哪些生物科技成果，请向大家介绍。
2.你能举出1-2个说明生物学与我们的生活、生产密切相关的例子吗？
人类凭借自己的智慧，解开了一个个生命之谜，但对生命的奥秘仍然“知之甚少”，仍旧面临着许多难题。
人口增长、环境污染、资源匮乏以及生态平衡被破坏等问题的解决，很大程度上需要依赖生物学的研究和发展。
练习：补充习题p1-3。