人教版小学语文一年级上册《一去二三里》教案
人教版小学一年级语文《一去二三里》说课稿
人教版小学一年级语文《一去二三里》说课稿《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”中的第一篇课文。
本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于小山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的4个教学目标：1、认识12个生字及一种笔画“一”。
2、正确流利地朗读课文。
3、图文结合，大体了解诗歌的意思。
4、初步认识田字格，学会写“一”。
在本课的教学中我力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。
以新课程理念指导教学的改革，关注每一个学生的发展，为学生的发展服务。
坚持以教师观念的转变，促教学方式的变革，以教师素质的提高，促课堂教学效益的提高，进一步增强教学的活力，达到扎实双基，重视能力，发展创新意识和能力的教学目标。
使学生爱学语文，会学语文，学有用的语文。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字“一”。
因此在第一课时教学中，我设计了以下几个环节。
一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。
如导入新课时我针对一年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用图文结合的方法，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
但由于本人语言功底薄弱，又没有其他让学生直观感知的多媒体设备，只有课本上一副图，所以教学效果没有预想的那么好。
小学一年级语文上册《一去二三里》教案、教学设计
在这一环节中，我将设计多样化的课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
1.朗读练习：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，提高他们的朗读水平。
2.词语运用：设计一些填空、改写等练习，让学生运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
3.创作实践：鼓励学生尝试创作简单的诗句或句子，培养他们的写作兴趣和创新能力。
1.学生对古诗的理解能力有限，需要教师通过生动的情境创设和形象的语言描绘，帮助他们理解诗句的含义，感受古诗的韵味。
2.学生在语言表达和写作方面，仍需要大量的实践和指导。因此，在教学过程中，教师要关注学生的语言表达，引导他们运用所学词语进行创作，提高写作能力。
3.学生在学习过程中，容易注意力分散，需要教师运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
-总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.关注学生个体差异，实施差异化教学：
-根据学生的学习能力，设计不同难度的课堂活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼。
-在课堂提问时，针对不同学生的特点，提出不同难度的问题，促使他们思考。
-课后辅导时，针对学生的薄弱环节，给予个性化的指导，帮助他们克服困难。
3.提问引导：通过提问方式引导学生思考，如“你们觉得诗人看到的景色美吗？”“你们能想象出诗人当时的心情吗？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
在这一环节中，我将详细讲解课文内容，帮助学生理解诗句的含义，掌握基本知识。
1.诗句解读：逐句解读诗句，分析诗句中的关键词语，如“一去”、“二三里”等，帮助学生理解诗句的内涵。
4.学生个体差异较大，教师要关注每个学生的学习状况，因材施教，帮助他们在原有基础上不断提高。
小学一年级语文导学案(上册) (人教版一年级上册)
小学一年级语文导学案（上册） (人教版一年级上册)小学一年级语文导学案主备人课题1、一去二三里课时2课时教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的生字12个，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我能感受到童谣中所表现的景色美。
学习重点：认识本课的生字12个，认识“田字格”，会写3个字。
认识笔画“一”。
学习方法指导：在情境中读读、认认、说说。
知识链接：1、郑板桥的《咏雪诗》一片两片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
预习任务：1、会认本课生字。
2、会读本课课文。
3、能感受到童谣中所表现的景色美。
自主、合作、探究：1、拼音展示导入新课2、看图说说你看到了什么？(注意观察顺序有……有……有……还有……)3、教师范读，注意听准每个字的字音。
4、同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。
5、检查读课文．愿意把小诗读给大家听。
．去拼音读生字的游戏。
．看拼音找生字的游戏。
6、有感情地朗读课文（一二行）．同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。
．自由读。
．齐读。
．引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。
那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。
7、写字从今天开始，我们就要开始学写汉字。
怎样才能把字写得端正，匀称呢?我们有一个好帮手。
板书：谁知道他是什么?．认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。
．左上方叫左上格，左下方叫左下格。
．横在中间的这条线中一一。
．手势表示。
(手脑并用)．指导书写。
．评议。
．练习书写。
8、读课文当堂练习看谁最先把课文背会。
我来闯关：A、找朋友yīqùèrsǎnlǐsìwǔliùqībājiǔshí一二三去里四五七六八九十B、我最棒（我会写生字）一：二：三：学习收获：知识延伸：1、推荐阅读儿歌。
2、在我们周围找找本课的生字。
一年级语文导学案主备人课题2、口耳目课时第一课时教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课6个生字“口、耳、目、羊、鸟、兔”，会写1个字“十”，认识新笔画“丨”，。
(小学一年级语文教案)语文教案-一去二三里-教学教案
语文教案－一去二三里－教学教案一去二三里教学设计教学目标1．会认“三、台、六、十、花〞五个生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的秀丽、舒适。
教学重难点生疏5个字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程一、激趣导入1、同学们都会数数吧，我们来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。
2、l—10是十个好玩的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了—首秀丽的诗，咱们—起人去读吧！3、(出示课题)谁会读课题(指名读，齐读。
相机订正“二〞“三〞的发音)二、借助拼音，初读古诗1、请大家翻开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。
(同学自由试读)2、(出示课后双横线中的字)这些字有你生疏的吗给大家说说你是怎样生疏的。
3、顽皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。
你能在诗中找到它们吗快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。
(同学圈划生字，认读生字)4、请同学们分成小组，读读这5个字。
读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗(同学分组练读生字，相互订正字音。
〔老师巡察指导。
〕5、过渡：这些字你们都会读了吗现在，老师可要检查了。
(1)(出示“三〞、“十〞)①谁会读这两个字(指名读)②大家都来读一读，你发觉它们在读音上有什么不同吗(提示同学读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗(同学齐读)③诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢(同学说，老师一一出示“村〞、“四〞、“座〞、“二〞、“枝〞)看看谁的小舌头最机敏，能把这几个字都读准o(指名读，老师伺机正音)(2)(出示“台〞、“六〞、“花〞)这3个字谁会读(指名读，齐读)(3)“小小火车开起来，快快开到——〞(随机抽生字卡，同学开火车读生字)(4)(出示“烟村〞、“亭台〞)谁能当小老师教大家读这两个词(指名带读，提示同学读准后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的—卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着—个字词宝宝，假如你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。
人教版小学语文一年级上册《一去二三里》
wǔ jiā
五 家。
tíng tái liù qī zuò
亭 台 六 七 座，
bā jiǔ shí zhī huā
八 九 十 枝 花。
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7
四
一１ ２三３
六
４
５６
五
七７
８九９
10
十
二
八
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8
比一比,读一读
八---入 九---几 土---去 田---里
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yíqù èr sān lǐ
烟 村 | 四 五 家。
tíng tái liù qī zuò
亭 台 | 六 七 座，
bā jiǔ shí zhī huā
八 九 | 十 枝 花。
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里
三
一
二
去
四
八九
十
五
六
七
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咏雪诗
一片两片三四片， 五六七八九十片。 千片万片无数片， 飞入芦花总不见。
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qù
yān
zuò
jiŭ
sān
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2
亭台 六七座 烟村 四五家
花 八九十枝花
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3
yí qù èr sān lǐ
一去二三里
yí qù èr sān lǐ
一 去 | 二 三 里，
yān cūn sì wǔ jiā
烟 村 | 四 五 家。
tíng tái liù qī zuò
亭 台 | 六 七 座，
初学语文必看：小学一年级《一去二三里》教案详解
初学语文必看：小学一年级《一去二三里》教案详解小学一年级是孩子接触语文学科的重要阶段，也是奠定以后学习成绩的重要时期。
而《一去二三里》是小学一年级语文教材中非常重要的一篇课文。
本文将详解这篇课文的教学方案，为家长和老师们提供一些有益的帮助。
一、教学目标1、知识目标通过学习《一去二三里》，让孩子们掌握识字、阅读的基本技能，同时了解到春天的景象与美好之处。
2、能力目标培养孩子们的阅读理解能力，提高学习能力和语言表达能力，从而使孩子们能够更好地理解世界。
3、情感目标激发孩子们对美好事物的喜爱，让他们感受到春天的温暖和生机。
二、教学重点1、掌握生字词。
2、理解文章内容，并且能够表达。
三、教学难点1、理解文章的意思。
2、运用所学的词语，进行表达和写作。
四、教学过程1、预习：拓展生字词。
请孩子提前认识生字词，比如“花”、“多”、“蝴蝶”、“飞”等词汇，并在课前复习。
2、导入：初步理解文章内容。
请孩子通过图片或人物来描述文章，理解“一去二三里”的含义。
比如，“一去二三里”是说小动物跑了很远，跟朋友们玩耍。
它们踩过了很多花，看到了很多东西。
3、分析课文。
这段课文主要尝试表现春天的景象，将春天浓缩为一个场景，从不同角度展现逐渐繁华的大自然。
孩子们应该了解它所表达的内容，及其用词、语气等特点。
4、朗读课文。
请孩子们小声朗读课文，发现文中的美丽与特点。
着重强调将所有单词和语调都读清楚。
5、分组讨论。
将孩子们分成小组，并让他们就文章的主题讨论并自由发言，以激发思维。
老师也可以参与其中，以引导他们向着正确方向思考和表达。
6、模仿写作。
请孩子们通过自己的想象力，尝试写出自己想象中的春天。
在写的同时，着重培养他们书写技巧和语言表达能力。
7、总结回顾。
通过上述的单项任务，孩子们应该对本课的内容和步骤有所了解，并且在总结回顾中，明确自己的不足和发挥出的优点。
老师可以给予肯定和鼓励。
五、教学方法1、游戏法教学法可以通过制作幻灯片和抽象画，让孩子们感受春天的温暖和色彩。
小学一年级上册语文《一去二三里》的说课稿
小学一年级上册语文《一去二三里》的说课稿小学一年级上册语文《一去二三里》的说课稿一、说教材（一）教材简析（二）教学目标1、认识十二个生字。
（一至十及去和里）2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、学生初步感受童谣所表现的意境美。
（三）教学重、难点重点：识字。
难点：感受童谣意境是难点。
二、说教法、学法教学过程中通过看、说、读三方面结合，让学生动眼、动脑、动口，遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分放手学生，稳妥地突出重点，突破难点。
三、教学程序（一）激趣导入1、数一数。
（小朋友，你们会数数吗？我们先来一个数数比赛，看谁能从1数到10）2、播放歌曲《数鸭子》（有一位小朋友她也把这些数字放在儿歌里，你们想不想听一听。
）3、古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，出示课题《一去二三里》，齐读课题。
你们想知道这首诗是怎么写的吗？请听老师读一读。
（二）初读课文，学习生字。
1、师范读2、生自由读课文，圈出诗中的生字。
3、多种形式学习生字。
①、小老师带认读生字。
②“三、四、十”开火车读③去拼音抽卡片认读。
④排序：小—大、大—小、双、单数读。
⑤游戏：“找朋友”⑥比较字形：九—几、去—去、八—入（三）图文结合，理解诗意。
1、观察古画，提问（2）两个小朋友看到了什么？3、讨论：诗中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的词。
4、小山村的景色多美啊！谁来当当诗中的小朋友来读读诗句。
5、多种形式读：①分组读②男女生读③师生对读6、指名背7、齐背（四）实践活动1、填空（挖去诗中的数字，由学生补充完整）2、出示：粉笔、书本、铅笔（让学生用本课的生字说话）（五）总结四、板书设计一去二三里一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
人教版小学语文一年级上册《一去二三里》
《一去二三里》教学设计（第1课时）古浪县大靖第二小学祁百珠一、教材解读《一去二三里》是人教版小学语文一年级上册识字部分的第一课。
课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
村里几座亭台错落有致，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境；图二用十个运动员和十个篮球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
二、学情分析前面的课文都是拼音的学习，孩子们已经接触过汉字，也认识了不少汉字。
但是今天这节课，是孩子们第一次学写汉字，具有不同寻常的意义。
通过这一节课的学习，孩子们能认识田字格，知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称，为今后孩子们喜欢写字、写好字开启良好的开端。
三、设计说明这首童谣朗朗上口，充满儿童情趣，特别是数字一至十巧妙地镶嵌其中，更添趣味。
学习这首古诗，不但可以激发热爱自然的情感，还能引发识字的兴趣。
教学时，应充分抓住孩子们的兴趣点，运用多媒体辅助手段，把学生带到一个如诗如画的小山村，一边欣赏山村的美景，一边快乐地学习，在游戏、互动中感受学习的有趣，体验成功的快乐，把重点学习识字、写字的目标落到实处。
四、教学目标1．认识12个生字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步感受童谣中所表现的景色美。
五、教学重难点重点：认识12个生字，会写3个字。
难点：认识笔画。
六、教学准备多媒体课件、生字词卡片。
七、教学过程（一）以情激趣，揭示课题1．出示课文插图，学生仔细观察，说说图上画的是什么。
2．师生描绘图上的景象：不远处有一个小山村，村庄里人不多，只有几户人家。
那个小山村周围有许多山，人们还在山里建了好几座亭子，正好可以给路过的客人歇歇脚。
路边的树上，草地上盛开着各种颜色的美丽的花儿。
多美的小山村啊！今天我们学习的诗歌《一去二三里》，到这个美丽的小山村里去。
小学一年级上册语文课件：《一去二三里》
【导语】语⽂课件对⼤家学好课本上的知识有很⼤的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样⼤家在学习的时候就能做有⽬的性了，下⾯是⽆忧考整理分享的⼩学⼀年级上册语⽂课件：《⼀去⼆三⾥》，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】 【教材分析】 《⼀去⼆三⾥》是⼀⾸古代童谣，排列整齐，朗朗上⼝，充满⼉童情趣，具有韵律美。
它向我们呈现了⼀幅郊外的美景：在不远的地⽅，有⼀个⼩⼭村，炊烟袅袅，住着⼏户⼈家。
⼭⾥⼏座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这⾸童谣巧妙的把⼀⾄⼗的数字镶嵌其中。
学习这⾸古诗不仅可以激发其热爱⾃然的情感，⽽且能引发识字的兴趣。
本课有两幅图。
图⼀描绘了⼩⼭村的景象，表现了童谣的意境。
图⼆⽤⼗个运动员和⼗个球帮助学⽣识记⼗个表⽰数字的汉字。
本课是识字教学第⼀课，是学⽣由拼⾳拼读过程进⼊汉字读写的第⼀课，要培养⼉童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养⼉童学习汉语⾔⽂字的兴趣。
【教学⽬标】 1.认识12个字，会写“⼀、⼆、三”3个字。
认识笔画“⼀（横）”。
2.正确、流利、稍带感情的朗读课⽂。
3.初步感受童谣中所表现的景⾊美。
【教学重点】 认字和写字。
【教学难点】 分辨“⼋”和“⼊”。
【课前准备】 课件；⽣字卡⽚；数字卡⽚。
【课时安排】2课时 【教学过程】 第⼀课时 ⼀、复习拼⾳，激趣导⼊ 1.复习拼⾳ 我们在拼⾳王国认识了很多的拼⾳宝宝，⽼师这⾥呀！有⼀些可爱的拼⾳宝宝⼜忍不住跑出来和⼩朋友们见⾯了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？ （1）整体认读⾳节：zhi、shi、si、yi、wu （2）复韵母ai、iu、an、un、ing （3）特殊韵母：er （4）⾳节：huā、jiā、zuò、sān、cūn 2.激趣导⼊ 开学到现在，⼩朋友们在拼⾳王国⾥认识了许多“拼⾳朋友”，也学会了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在“拼⾳朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ ⼆、观察图画，揭⽰课题 1.看图说话 出⽰插图⼀，引导学⽣边观察边想象：图上画的是什么地⽅的景⾊？两个⼩朋友看到了什么？(注意观察顺序，可⽤远处有……近处有……左边有……右边还有……)。
一去二三里教案
一去二三里教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌；•运用想象力，描绘出诗歌中的场景；•培养对自然环境的敏感性和赏析能力。
二、教学重点•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌。
三、教学准备1.《一去二三里》诗歌原文及音频；2.课件或黑板；3.学生练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用相关图片或实物引起学生对大自然的思考，让学生描述一下他们最喜欢的户外活动场所是什么，为什么喜欢这个地方。
2. 学习诗歌（20分钟）•将《一去二三里》的诗歌原文展示在课件或黑板上，并播放音频，让学生跟着朗读。
•分段解读诗歌，帮助学生理解每个词汇和句子的意思。
•逐句教学，引导学生正确朗读每一句诗歌，特别注意语音语调。
3. 合作朗读（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组选择一个诗歌段落进行合作朗读。
•学生在小组内互相纠正发音和语调，确保诗歌朗读准确、流畅。
•鼓励学生进行多次朗读，并提供反馈和指导。
4. 想象表现（20分钟）•进一步引导学生通过诗歌中的描述，想象诗歌中的场景（一去二三里）。
•学生可以用画图、写字或口头表达等方式来展示他们的想象。
•鼓励学生分享自己的想法，并与其他同学互动交流。
5. 反思总结（10分钟）•引导学生回顾学习过程，提出自己的反思和感受。
•请几位学生分享他们最喜欢的诗句，并解释为什么喜欢。
五、作业布置•要求学生将《一去二三里》诗歌背诵并录音，可选用手机或录音笔。
•学生可以自行选取诗歌中的一段或全部来朗读。
六、课堂延伸•鼓励学生从其他儿童诗歌中找出自己喜欢的一首，进行朗读和理解。
•引导学生创作自己的儿童诗歌，并与同学分享。
七、教学反思通过本教案的设计，学生在愉快的氛围中学习了《一去二三里》这首儿童诗歌，提高了语音语调的准确性。
学生通过想象表现，提升了对自然环境的敏感性和赏析能力。
在课堂延伸中，学生有机会创作自己的儿童诗歌，培养了他们的创造力和表达能力。
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四、自读课文，学习生字
1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。
a.出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
b.变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
4．摆-摆。
a．人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
b．小组交流：说说为什么这么摆。
c．全班交流。
五、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。(男女生分别齐读)。
六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》
七、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
课题：1、一去二三里
教学目标：1．复习巩固汉语拼音。
2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重难点：教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
教学准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
b．做找朋友游戏。
2．我会记。
a．你是怎么记住这些字的?
b．全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
a．摘果子说词语或句子。
b．选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。
5．讲评：讲评后，学生继续练写。四、扩展Leabharlann 动1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
绕口令:
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
修改意见
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。
2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文。
2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写-。
a．教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
b．学生练写。
修改意见
课后小结：
第二课时
一、巩固生字
1．我会认。
a．变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写二''三
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。