磁盘管理说课 课件
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磁盘存储器管理PPT课件
C-SCAN算法：磁头移动时仅一个方向访问磁道、另一个方 向直接返回。 例子
0 25 50 75 100 125 150 175 199
扫描算法(续)
3、N-Step-SCAN算法：
磁臂粘着(Arm Stickiness)：采用SSTF、SCAN、 CSCAN等调度算法，若有几个进程对某个磁道有 着较高的访问频率—即反复对某磁道进行频繁的 I/O请求，使磁头固定在某个磁道上。
这种算法考虑(1)要访问的磁道与当前的磁道的距离，(2)磁头的移 动方向。
0
25
50
75
100
125
例子
150 175
199
扫描算法(续)
2、循环扫描C-SCAN(Circular SCAN)
SCAN算法可以有效防止饥饿现象，但也存在一个问题：当 磁头刚从里向外移动过某个磁道，这时正好一个进程要 访问该磁道，就必须等到磁头移动到最外面后再向里移 动到该磁道才能访问。
一、磁盘的性能：
影响磁盘性能主要有：数据组织、磁盘的类型、访问时间 等。
1、磁盘的数据组织： 一个磁盘有多个盘片、每个盘片分两面。 每面分若干磁道(柱面)，每个磁道分若干扇区。
Intersector Gap
Rotational Delay
磁盘结构布局
Intertrack Gap
Sector Seek
Sector #
CRC
1 2112
Synch Byte
Data
CRC
1 512 2
循环冗余码检验CycliLeabharlann Redundancy Check
硬盘的磁头臂
2、磁盘的类型
分类：
硬盘和软盘、单片盘和多片盘、固定磁头和活动磁 头。 固定磁头磁盘：每个磁道一个磁头，并行读写， 速度高。
0 25 50 75 100 125 150 175 199
扫描算法(续)
3、N-Step-SCAN算法：
磁臂粘着(Arm Stickiness)：采用SSTF、SCAN、 CSCAN等调度算法，若有几个进程对某个磁道有 着较高的访问频率—即反复对某磁道进行频繁的 I/O请求，使磁头固定在某个磁道上。
这种算法考虑(1)要访问的磁道与当前的磁道的距离，(2)磁头的移 动方向。
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50
75
100
125
例子
150 175
199
扫描算法(续)
2、循环扫描C-SCAN(Circular SCAN)
SCAN算法可以有效防止饥饿现象，但也存在一个问题：当 磁头刚从里向外移动过某个磁道，这时正好一个进程要 访问该磁道，就必须等到磁头移动到最外面后再向里移 动到该磁道才能访问。
一、磁盘的性能：
影响磁盘性能主要有：数据组织、磁盘的类型、访问时间 等。
1、磁盘的数据组织： 一个磁盘有多个盘片、每个盘片分两面。 每面分若干磁道(柱面)，每个磁道分若干扇区。
Intersector Gap
Rotational Delay
磁盘结构布局
Intertrack Gap
Sector Seek
Sector #
CRC
1 2112
Synch Byte
Data
CRC
1 512 2
循环冗余码检验CycliLeabharlann Redundancy Check
硬盘的磁头臂
2、磁盘的类型
分类：
硬盘和软盘、单片盘和多片盘、固定磁头和活动磁 头。 固定磁头磁盘：每个磁道一个磁头，并行读写， 速度高。
第3章 磁盘管理.ppt
删除卷集、带区集、镜像集和带有奇偶校验的带区 集。
从镜像集中分割镜像。 修复镜像集或带有奇偶校验的带区集
创建和删除简单卷、跨区卷、带区卷、镜像卷和 RAID-5卷。
扩展简单卷或跨区卷。
从镜像卷中删除镜像或将该卷分成两个卷。
磁盘管理概述
• 磁盘管理特性
– Windows 2000 Server的磁盘管理提供的主要特性包括：
磁盘管理概述
• 磁盘管理基本概念
– 动态磁盘
• 动态磁盘是含有使用磁盘管理创建动态卷的物 理磁盘。动态磁盘不能含有分区和逻辑驱动器， 也不能使用MS - DOS访问。动态磁盘可以只包 含动态卷。
• 动态磁盘提供了基本磁盘不具备的一些特性， 例如创建可跨越多个磁盘的卷（跨区卷和带区 卷）和创建具有容错能力的卷（镜像卷和 RAID-5 卷）的能力。
磁盘管理概述
• 磁盘管理基本概念
– 磁盘分区
• 磁盘分区是物理磁盘的一部分，其作用如同一 个物理分隔单元。磁盘分区就是将硬盘分割成 几个部份，而每一个部份都可以单独使用。分 区通常指主分区或扩展分区。
– 主分区
• 主分区是标记为由操作系统使用的一部分物理 磁盘。一个磁盘最多可有4个主分区。通常活 动的主分区常作为系统的引导分区。
更改磁盘容量 卷集或分区个数 磁盘配置信息
基本磁盘
必须是同一磁盘上的连续的空间才可分为一个区，分 区的最大容量也就是磁盘的容量。
动态磁盘
可被扩展到磁盘中包括不连续的磁盘空间，还可以创 建跨磁盘的卷集，将几个大磁盘合为一个大卷 集。
分区一旦创建，就无法更改容量大小，除非借助于特 殊的磁盘工具软件。
一个磁盘上只能分最多四个区，使用DOS或Windows 9x只能分为一个主分区和扩展分区。
从镜像集中分割镜像。 修复镜像集或带有奇偶校验的带区集
创建和删除简单卷、跨区卷、带区卷、镜像卷和 RAID-5卷。
扩展简单卷或跨区卷。
从镜像卷中删除镜像或将该卷分成两个卷。
磁盘管理概述
• 磁盘管理特性
– Windows 2000 Server的磁盘管理提供的主要特性包括：
磁盘管理概述
• 磁盘管理基本概念
– 动态磁盘
• 动态磁盘是含有使用磁盘管理创建动态卷的物 理磁盘。动态磁盘不能含有分区和逻辑驱动器， 也不能使用MS - DOS访问。动态磁盘可以只包 含动态卷。
• 动态磁盘提供了基本磁盘不具备的一些特性， 例如创建可跨越多个磁盘的卷（跨区卷和带区 卷）和创建具有容错能力的卷（镜像卷和 RAID-5 卷）的能力。
磁盘管理概述
• 磁盘管理基本概念
– 磁盘分区
• 磁盘分区是物理磁盘的一部分，其作用如同一 个物理分隔单元。磁盘分区就是将硬盘分割成 几个部份，而每一个部份都可以单独使用。分 区通常指主分区或扩展分区。
– 主分区
• 主分区是标记为由操作系统使用的一部分物理 磁盘。一个磁盘最多可有4个主分区。通常活 动的主分区常作为系统的引导分区。
更改磁盘容量 卷集或分区个数 磁盘配置信息
基本磁盘
必须是同一磁盘上的连续的空间才可分为一个区，分 区的最大容量也就是磁盘的容量。
动态磁盘
可被扩展到磁盘中包括不连续的磁盘空间，还可以创 建跨磁盘的卷集，将几个大磁盘合为一个大卷 集。
分区一旦创建，就无法更改容量大小，除非借助于特 殊的磁盘工具软件。
一个磁盘上只能分最多四个区，使用DOS或Windows 9x只能分为一个主分区和扩展分区。
操作系统课件：ch12-磁盘管理 (Disk Management)
256 个扇区构成： 20ms+(7.3ms+16.7ms)*8=220ms; 其中，柱面定位时间为20ms，旋转延迟时间为
7.3ms，32扇区数据传送时间为16.7ms；
(2)文件由256个随机分布的扇区构成： (20ms+7.3ms+0.5ms)*256=7373ms; 其中，1扇区数据传送时间为0.5ms；
些磁盘块？
本章教学目标
• 磁盘结构 • 磁盘调度
磁盘管理
• 磁盘的结构
1.1
• 磁盘的调度
1.2
磁盘管理 • 磁盘的结构
1.1
• 磁盘的调度
1.2
首先需要了解磁盘!
磁盘结构
• 直接（随机）存取设备：存取磁盘上任一物理 块的时间不依赖于该物理块所处的位置 – 磁盘 1. 固定头磁盘：每个磁道设置一个磁头， 变换磁道时不需要磁头的机械移动，速 度快但成本高 2. 移动头磁盘：一个盘面只有一个磁头， 变换磁道时需要移动磁头，速度慢但成 本低
优化后的存储位置，只需要6msX 10 = 60 ms
扇区 1 2 记录 A H
3 4 5 6 7 8 9 10 E BI F CJ GD
磁盘管理 • 磁盘的结构
1.1
• 磁盘的调度
1.2
磁盘I/O的分析
可以整理磁盘I/O的过程： Head
磁道 扇区
磁
进程
盘
控
磁盘
请求队列
制 器
我们最关心的磁盘什么时候读/写完?
前两项可 以忽略!
磁盘访问延迟 = 队列时间 + 控制器时间 +
寻道时间 + 旋转时间 + 传输
时间 12 ms to (半周): 8
7.3ms，32扇区数据传送时间为16.7ms；
(2)文件由256个随机分布的扇区构成： (20ms+7.3ms+0.5ms)*256=7373ms; 其中，1扇区数据传送时间为0.5ms；
些磁盘块？
本章教学目标
• 磁盘结构 • 磁盘调度
磁盘管理
• 磁盘的结构
1.1
• 磁盘的调度
1.2
磁盘管理 • 磁盘的结构
1.1
• 磁盘的调度
1.2
首先需要了解磁盘!
磁盘结构
• 直接（随机）存取设备：存取磁盘上任一物理 块的时间不依赖于该物理块所处的位置 – 磁盘 1. 固定头磁盘：每个磁道设置一个磁头， 变换磁道时不需要磁头的机械移动，速 度快但成本高 2. 移动头磁盘：一个盘面只有一个磁头， 变换磁道时需要移动磁头，速度慢但成 本低
优化后的存储位置，只需要6msX 10 = 60 ms
扇区 1 2 记录 A H
3 4 5 6 7 8 9 10 E BI F CJ GD
磁盘管理 • 磁盘的结构
1.1
• 磁盘的调度
1.2
磁盘I/O的分析
可以整理磁盘I/O的过程： Head
磁道 扇区
磁
进程
盘
控
磁盘
请求队列
制 器
我们最关心的磁盘什么时候读/写完?
前两项可 以忽略!
磁盘访问延迟 = 队列时间 + 控制器时间 +
寻道时间 + 旋转时间 + 传输
时间 12 ms to (半周): 8
操作系统7磁盘管理概述课件
02 磁盘分区
分区类型
01
02
03
主分区
一个硬盘最多可以有4个 主分区，主分区是独立的 ，可以用于安装操作系统 。
扩展分区
扩展分区可以包含多个逻 辑分区，它自身不能直接 使用，需要再在扩展分区 上创建逻辑分区。
逻辑分区
逻辑分区是在扩展分区里 面划分的，一般一个扩展 分区里面可以有多个逻辑 分区。
磁盘碎片整理工具
用于整理磁盘碎片，提高磁盘的读 写性能。
磁盘监控工具
用于实时监控磁盘的状态、使用情 况等，以便及时发现和处理问题。
磁盘备份与恢复
定期备份
定期对重要数据进行备份，以防数据 丢失。备份方式包括全盘备份、增量 备份和差异备份等。
数据恢复
当数据丢失时，通过备份文件进行数 据恢复。恢复方式包括手动恢复和自 动恢复等。
扫描算法
总结词
效率较高，但可能会产生“拱形”现象。
详细描述
扫描算法按照一个方向（如从内到外或从外到内）依次访问磁盘请求，直到遇到一个距离当前磁头位置较远的请 求时，再改变方向。该算法可以减少磁头的移动距离，提高效率。然而，当遇到一个距离当前磁头位置较远的请 求时，磁头需要改变方向，可能会产生“拱形”现象。
格式化操作会清除分区上的所有数据 ，因此在格式化之前需要备份重要数 据。常见的格式化文件系统有FAT32 、NTFS等。
03 文件系统
文件系统结构
文件系统树
文件系统的层次结构，从 根目录开始，各目录和文 件按照其逻辑关系组织在 一起。
目录结构
描述文件和目录的组织方 式，包括它们的命名规则 、权限设置等。
常见的文件系统有FAT32、NTFS、 EXT4等。
磁盘的分类
磁盘存储器的管理课件
企业级磁盘存储需求
随着企业数据量的增长，需要高性能、高可靠性和可扩 大的磁盘存储解决方案来满足数据存储、备份和恢复的 需求。
案例分析
介绍企业级磁盘存储解决方案的案例，包括解决方案的 设计、实施、运行和维护等方面的内容，以及该方案为 企业带来的收益和价值。
个人电脑磁盘管理实践操作
个人电脑磁盘管理的重要性
案例分析
介绍大数据存储解决方案的案例，包 括解决方案的设计、实施、运行和维 护等方面的内容，以及该方案为大数 据处理带来的收益和价值。
THANKS
感谢观看
备份方式
常见的备份方式有全量备份、增量备份和差异备份。全量备份是完整地备份整个磁盘，增量备份只备份自上次备份以 来产生变化的文件，差异备份则备份自上次全量备份以来产生变化的文件。
备份恢复工具
常见的备份恢复工具包括Windows的Backup and Restore Center和Linux的tar、rsync等命令行工具。
智能化管理
实现磁盘存储器的智能化 管理，提高存储效率和数 据安全性。
绿色节能
降低磁盘存储器的能耗， 实现绿色环保的存储方式 。
02
磁盘存储器的技术原理
磁盘存储器的物理结构
磁盘存储器由多个磁盘片组成，每个磁盘片被划 分为多个磁道和扇区，用于存储数据。
磁盘存储器的机械结构包括磁头、马达、控制电 路等部分，这些部分协同工作以实现数据的读写 操作。
磁盘存储器的维护与保养
01 定期清洁
使用专业的清洁剂和布料 清洁磁盘表面和内部部件 。
03 防尘措施
保持工作环境的清洁，避
免灰尘进入磁盘内部。
02 温湿度控制
保持适宜的温湿度环境， 避免过热或过湿对磁盘造 成损害。
随着企业数据量的增长，需要高性能、高可靠性和可扩 大的磁盘存储解决方案来满足数据存储、备份和恢复的 需求。
案例分析
介绍企业级磁盘存储解决方案的案例，包括解决方案的 设计、实施、运行和维护等方面的内容，以及该方案为 企业带来的收益和价值。
个人电脑磁盘管理实践操作
个人电脑磁盘管理的重要性
案例分析
介绍大数据存储解决方案的案例，包 括解决方案的设计、实施、运行和维 护等方面的内容，以及该方案为大数 据处理带来的收益和价值。
THANKS
感谢观看
备份方式
常见的备份方式有全量备份、增量备份和差异备份。全量备份是完整地备份整个磁盘，增量备份只备份自上次备份以 来产生变化的文件，差异备份则备份自上次全量备份以来产生变化的文件。
备份恢复工具
常见的备份恢复工具包括Windows的Backup and Restore Center和Linux的tar、rsync等命令行工具。
智能化管理
实现磁盘存储器的智能化 管理，提高存储效率和数 据安全性。
绿色节能
降低磁盘存储器的能耗， 实现绿色环保的存储方式 。
02
磁盘存储器的技术原理
磁盘存储器的物理结构
磁盘存储器由多个磁盘片组成，每个磁盘片被划 分为多个磁道和扇区，用于存储数据。
磁盘存储器的机械结构包括磁头、马达、控制电 路等部分，这些部分协同工作以实现数据的读写 操作。
磁盘存储器的维护与保养
01 定期清洁
使用专业的清洁剂和布料 清洁磁盘表面和内部部件 。
03 防尘措施
保持工作环境的清洁，避
免灰尘进入磁盘内部。
02 温湿度控制
保持适宜的温湿度环境， 避免过热或过湿对磁盘造 成损害。
第9章磁盘管理PPT课件
热修复重定向 写后读校验
-
2021/1/18
38
热修复重定向
系统将一定的磁盘容量（如2%-3%）作为热 修复重定向区。
例如：系统要向第3柱2头1扇区写数据，但 发现该扇区是坏的时，便将数据写到热修复区 （如200柱16头1扇区）。以后要读3柱2头1扇 区的数据时，便从200柱16头1扇区中读。
-
2021/1/18
-
2021/1/18
13
例
假设磁盘访问序列：98，183，37，122， 14，124，65，67
读写头起始位置：53
安排磁头服务序列 计算磁头移动总距离（道数）
-
2021/1/18
14
图解
98，183，37，122，14，124，65，67
磁头走过的总道数：640
-
2021/1/18
15
9.2.2 最短寻道时间优先
将所有的空闲盘块分组，每100个空闲盘块为 一组。最后一组的块号填入s_free[ ]、块数赋 于s_nfree。其余各组的块号则分别存放在它的 下一组的第一个盘块中。
-
2021/1/18
32
图解
假设共有387个空闲块
-
2021/1/18
33
分配
分配空闲盘块时，总是分配 s_free[s_nfree] 所 指 的 盘 块 ， 并 且 s_nfree减1 。当发现是直接管理的最后 一个盘块时，即s_nfree=l时，就将该盘 块 中 的 索 引 表 写 入 到 s_nfree 和 s_free[] 中，使得下一组变为直接管理。如此类推 直到最后一组。
。。。
盘块数 4 3 5
。。。
空闲盘块的分配与内存的动态分配类似，同 样可以用首次、最佳、最坏适应法。盘块的回 收也同内存的回收方式类似。
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2021/1/18
38
热修复重定向
系统将一定的磁盘容量（如2%-3%）作为热 修复重定向区。
例如：系统要向第3柱2头1扇区写数据，但 发现该扇区是坏的时，便将数据写到热修复区 （如200柱16头1扇区）。以后要读3柱2头1扇 区的数据时，便从200柱16头1扇区中读。
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例
假设磁盘访问序列：98，183，37，122， 14，124，65，67
读写头起始位置：53
安排磁头服务序列 计算磁头移动总距离（道数）
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14
图解
98，183，37，122，14，124，65，67
磁头走过的总道数：640
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15
9.2.2 最短寻道时间优先
将所有的空闲盘块分组，每100个空闲盘块为 一组。最后一组的块号填入s_free[ ]、块数赋 于s_nfree。其余各组的块号则分别存放在它的 下一组的第一个盘块中。
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2021/1/18
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图解
假设共有387个空闲块
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2021/1/18
33
分配
分配空闲盘块时，总是分配 s_free[s_nfree] 所 指 的 盘 块 ， 并 且 s_nfree减1 。当发现是直接管理的最后 一个盘块时，即s_nfree=l时，就将该盘 块 中 的 索 引 表 写 入 到 s_nfree 和 s_free[] 中，使得下一组变为直接管理。如此类推 直到最后一组。
。。。
盘块数 4 3 5
。。。
空闲盘块的分配与内存的动态分配类似，同 样可以用首次、最佳、最坏适应法。盘块的回 收也同内存的回收方式类似。
第6章磁盘管理精品PPT课件
磁盘I/O以扇区为单位，一次传送一个扇区。
. 磁盘调度
.磁盘调度考虑的问题：
.磁盘调度算法 1. 先来先服务算法
这种调度算法按进程请求访问磁盘的时间 先后次序进行调度。此算法的优点是实现简单， 且公平，每个进程的磁盘I/O请求都能依次得到 处理，不会出现某一进程的请求长时间得不到 满足的情况。缺点是未对寻道进行优化，平均 寻道时间较长。
当有一进程请求访问某盘块中的数据时， 先去查看磁盘高速缓存，看其中是否有进程所 需访问的盘块数据的拷贝。若有，则直接从磁 盘高速缓存中提取数据，而不必访问磁盘；若 没有，则先将所需盘块读到磁盘高速缓存，然 后从中提取数据送往请求进程的数据存储区。
磁盘高速缓存两种形式：
（1）开辟一个单独的存储空间，其大小固定
.提高磁盘I/O速度的方法
（1）提前读
尤其是对顺序文件的读取，采用提前读方式可以 提高效率。
在读当前块的同时，还要求将下一个盘块(提前 读的块)中的数据也读入缓冲区。这样，当下一次要 读该盘块中的数据时，由于该数据已被提前读入缓冲 区，因而此时便可直接从缓冲区中取得下一盘块的数 据，而不需再去启动磁盘I/O，从而大大减少了读数 据的时间。
实现思想：将多个进程分为多个长度为N的 队 列 ， 按 FCFS 处 理 队 列 ， 在 某 个 队 列 中 按 SCAN方式处理进程。
当N很大时，该算法接近于SCAN算法。
当N=1时，该算法接近于FCFS算法。
6. FSCAN算法
FSCAN算法实质上是N步SCAN算法的简化， 即FSCAN只将磁盘请求队列分成两个子队列。
道间的距离，更优先考虑的是磁头当前的移动 方向。例如，当磁头正在从里向外移动时，扫 描算法选择的下一个访问对象，是在当前磁头 所在磁道之外的距离当前磁道最近的磁道。这 样从里向外地访问，直至再无更外的磁道需要 访问时，磁头才返回从外向里移动，同样每次 也是选择当前磁道之内的距离最近的磁道，到 头后再返回，从里向外移动访问。由于此算法 中磁头移动的规律很象电梯的运行，因此又称 为电梯调度算法。
. 磁盘调度
.磁盘调度考虑的问题：
.磁盘调度算法 1. 先来先服务算法
这种调度算法按进程请求访问磁盘的时间 先后次序进行调度。此算法的优点是实现简单， 且公平，每个进程的磁盘I/O请求都能依次得到 处理，不会出现某一进程的请求长时间得不到 满足的情况。缺点是未对寻道进行优化，平均 寻道时间较长。
当有一进程请求访问某盘块中的数据时， 先去查看磁盘高速缓存，看其中是否有进程所 需访问的盘块数据的拷贝。若有，则直接从磁 盘高速缓存中提取数据，而不必访问磁盘；若 没有，则先将所需盘块读到磁盘高速缓存，然 后从中提取数据送往请求进程的数据存储区。
磁盘高速缓存两种形式：
（1）开辟一个单独的存储空间，其大小固定
.提高磁盘I/O速度的方法
（1）提前读
尤其是对顺序文件的读取，采用提前读方式可以 提高效率。
在读当前块的同时，还要求将下一个盘块(提前 读的块)中的数据也读入缓冲区。这样，当下一次要 读该盘块中的数据时，由于该数据已被提前读入缓冲 区，因而此时便可直接从缓冲区中取得下一盘块的数 据，而不需再去启动磁盘I/O，从而大大减少了读数 据的时间。
实现思想：将多个进程分为多个长度为N的 队 列 ， 按 FCFS 处 理 队 列 ， 在 某 个 队 列 中 按 SCAN方式处理进程。
当N很大时，该算法接近于SCAN算法。
当N=1时，该算法接近于FCFS算法。
6. FSCAN算法
FSCAN算法实质上是N步SCAN算法的简化， 即FSCAN只将磁盘请求队列分成两个子队列。
道间的距离，更优先考虑的是磁头当前的移动 方向。例如，当磁头正在从里向外移动时，扫 描算法选择的下一个访问对象，是在当前磁头 所在磁道之外的距离当前磁道最近的磁道。这 样从里向外地访问，直至再无更外的磁道需要 访问时，磁头才返回从外向里移动，同样每次 也是选择当前磁道之内的距离最近的磁道，到 头后再返回，从里向外移动访问。由于此算法 中磁头移动的规律很象电梯的运行，因此又称 为电梯调度算法。
磁盘的操作和管理 说课课件
教材分析
教学的享设
置的操作。 2. 难点： 对磁盘进行格式化以及格式化的相关注意事项、对磁
盘进行碎片整理 和共享设置
教材分析
教学对象
教授的对象是职业中专一年级的学生，这些学生具 有接受能力比较欠缺、很容易注意力不集中、求知欲不 够强烈、自制力较弱、比较贪玩，但动手能力却比较强 的特点。他们在初中已经接触过一些基本的计算机知识， 但大部分处于理论知识，对于如何进行熟练的操作，还 存在一定的问题，而且由于家庭环境的不同，对于计算 机的基本操作的了解程度有很大的差距。
说课稿
磁盘的操作和管理
嘉兴华仕计算机教研室
教材分析
教材的地位和作用
本节课选自由浙江教育出版社冯家俊主编的《信息技 术应用基础》中第三章第二节中，第5个知识点的内容， 它是在windows XP基本操作中，重要的组成部分，是用户 了解计算机信息的一个重要途径。教材目的是让学生学 会查看磁盘相关信息，对磁盘进行格式化、查错、清理 磁盘、碎片整理共享设置等操作，以此提高优化计算机 的性能。重点是能对磁盘进行整理优化的操作，提高计 算机的性能，学以致用 。
教 学流 程
新课授入
1. 教师提问,请同学操作演示: 问：如何查看磁盘属性？ 请同学教师机器上操
作演示，教师旁边指导。 问：如何格式化磁盘？ 请同学教师机器上操作
演示，教师指导。 问：磁盘（如U盘、mp3、mp4等）格式化以后，
磁盘里面的资料还有吗？ 请同学回答
教 学流 程
问：对U盘或者其他的外部存储器的格式化跟本 地磁盘格式化的操作有区别没有？ 请同学回答
问：电脑磁盘空间不够，如何进行磁盘清理？ 问：如何为磁盘查错？ 问：电脑运行一段时间后，感觉速度变慢，对电
《磁盘管理》PPT课件
磁盘碎片整理程序可以将把分散在磁盘驱动器中 的文件碎片整合起来，同时把分散的空闲可用簇 整合起来。通过碎片整理，用户的文件系统将会 得到巩固，磁盘上的空闲空间也会得到利用。
磁盘碎片整理的操作步骤
碎片分析后的“分析报告”
磁盘碎片整理结束后的磁盘情况
二、磁盘清理 磁盘清理程序检索计算机硬盘，寻找临时文件、
执行“开始”→“所有程序”→“附 件”→“系统工具”→“备份”命令
备份或还原向导的“欢迎”界面
备份工具
还原向导“欢迎”界面
还原项目
完成还原向导
还原位置
如何还原
高级还原选项
完成还原向导
还原进度
第五节 备份和还原系统状态
一、备份系统状态
备份系统状态只是备份了如注册表、引导文件、 域信息等。
在Ntdsutil.exe提示符后输入authoritative restore， 然后输入“help”来显示可用指令，可用的指令如下：
Restore Database：修改所有Active Directory对象的 更新序列编号，将它们授权到整个域。
Restore Database Verinc %d：授权还原由变量%d所指 定的完整数据库，覆写增加的版本。
与自动系统恢复（ASR）不同，自动系统恢复备 份了当前磁盘分区状况，以及当前系统分区的所 有文件。因此，备份系统状态比使用自动系统恢 复向导创建的备份需要更少的空间。
系统状态（System State） 的备份
二、还原系统状态
还原程序不仅要覆盖那些目前正在使用的重要 系统数据（如登录用户数据），而且还要还原 Active Directory数据库。
三、更改驱动器名和路径
“更改驱动器号与路径”对话框
磁盘碎片整理的操作步骤
碎片分析后的“分析报告”
磁盘碎片整理结束后的磁盘情况
二、磁盘清理 磁盘清理程序检索计算机硬盘，寻找临时文件、
执行“开始”→“所有程序”→“附 件”→“系统工具”→“备份”命令
备份或还原向导的“欢迎”界面
备份工具
还原向导“欢迎”界面
还原项目
完成还原向导
还原位置
如何还原
高级还原选项
完成还原向导
还原进度
第五节 备份和还原系统状态
一、备份系统状态
备份系统状态只是备份了如注册表、引导文件、 域信息等。
在Ntdsutil.exe提示符后输入authoritative restore， 然后输入“help”来显示可用指令，可用的指令如下：
Restore Database：修改所有Active Directory对象的 更新序列编号，将它们授权到整个域。
Restore Database Verinc %d：授权还原由变量%d所指 定的完整数据库，覆写增加的版本。
与自动系统恢复（ASR）不同，自动系统恢复备 份了当前磁盘分区状况，以及当前系统分区的所 有文件。因此，备份系统状态比使用自动系统恢 复向导创建的备份需要更少的空间。
系统状态（System State） 的备份
二、还原系统状态
还原程序不仅要覆盖那些目前正在使用的重要 系统数据（如登录用户数据），而且还要还原 Active Directory数据库。
三、更改驱动器名和路径
“更改驱动器号与路径”对话框
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教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲
解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效 果。同时，老师在教学中一定要引申出一些 问题让学生思考。从而激发学生的学习积极 性，还要教会学生学习计算机的方法，让学 生学会思考和观察。（学了磁盘管理这节后， 大家回去了解一下自己的电脑平时对磁盘的 管理方法和学习之后有什么新发现？）
磁盘管理说课 课件
秭归县职教中心 宋文银
一、 说教材（教材分析）
1、地位：本节课采用是电子工业出版社、中
等职业教育课本（必修）——信息技术教材。 磁盘管理，这节是学习Windows操作系统中 最基本部分(教学过程中用的是windows XP 系统)，真正要成为一名电脑小管家这些操作 必须熟练。同时作为电脑使用者，这样才能 合理安排和有序组织自己的软硬资源。
说教学思路与过程
5、总结学生演示内容并补充讲解—5分—采
用授课法 、归纳法，尤其要对教学难点进行 讲解，并得出结论 6、总结/思考——时间2分 1、每位同学回家 之后，根据今天学习内容，把自己家里的电 脑磁盘整理一下等 7、让学生自主练习—剩余时间---解决学生提 出的问题
六、自我评价
说教学思路与过程
2、介绍磁盘管理工具及其相关的作用—以课
件的形式—时间2分—老师主体 在使用电脑时，我们经常和磁盘、软盘等存 储设备打交道。利用windows XP的一系列磁 盘管理工具，我们可以轻松实现对磁盘的管 理和维护。如扫描磁盘、磁盘碎片整理、磁 盘清理等。
பைடு நூலகம்
说教学思路与过程
3、对磁盘进行管理、磁盘检查、磁盘清理、磁盘
说教材（教材分析）
2、教学目标：
知识目标：了解磁盘管理的功能，了解磁盘
管理的特点和使用方法。 能力目标：学会有效的进行磁盘管理，熟练 进行各项相关操作。 重点、难点：有效进行磁盘管理的方法及步 骤。
二、说教学对象
机电部12级新生班级，基础差，底子薄，而
且学习习惯没养成。
三、说教法
碎片的整理、磁盘备份、磁盘分区及格式化---时间 10分—老师演示、学生观察 （1）、打开“控制面板”。选择“控制面板”下 的“管理工具”图标。双击后打开管理工具对话框。 在打开的管理工具对话框中。双击“计算机管理” 图标，打开计算机管理对话框。? 在“计算机管理” 对话框中，选择“磁盘管理”。 （2）、打开“开始”菜单，选择“程序”；“附 件”下的“系统工具”下的一系列命令。
五、说教学思路与过程
1、分析和导入—时间3分 通过对学习主体分析：学生是学习的主体。随着素
质教育的深入，电脑已普及；随着生活水平的提高， 电脑也越来越多地进入了学生家庭，在电脑上游戏、 画图、上网浏览已成为许多学生的“拿手戏”，对 于我校一年级的学生来说，他们已掌握了一些基本 的操作技巧。本堂课的教学，教师以提问的方式引 入课题。（如:电脑是否会在一段时间之后，反应有 迟钝？等）
说教学思路与过程
4、发挥学生主体作用—时间15分 （1）、（老师指导个别差生） 观察运行磁盘管理器后的结果。及磁盘管理器的其
他打开方法。 （2）、发挥小组作用（每组一个任务） 进入各磁盘工具的多种方法、观察使用各磁盘工具 时出现的现象。 （3）、让学生演示（每组一个代表） 并适当分析出现的现象
四、说学法
本次教学主要采用练习法、发现法、观察法
等，本人利用“小组制”，目的是更好地掌 握学生的学习情况,分几个小组，在每组中选 出一名代表负责这组学生的答疑和管理这组 纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并 且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体 作用，老师负责组织教学、检查总体、指导 个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围， 激发学生热情和对电脑的兴趣。
这是本人转行担任计算机教学后的说课，还
有很多不足的地方，希望能得到在坐的各位 位老师领导批评指正.，以更好的完善自我。
解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效 果。同时，老师在教学中一定要引申出一些 问题让学生思考。从而激发学生的学习积极 性，还要教会学生学习计算机的方法，让学 生学会思考和观察。（学了磁盘管理这节后， 大家回去了解一下自己的电脑平时对磁盘的 管理方法和学习之后有什么新发现？）
磁盘管理说课 课件
秭归县职教中心 宋文银
一、 说教材（教材分析）
1、地位：本节课采用是电子工业出版社、中
等职业教育课本（必修）——信息技术教材。 磁盘管理，这节是学习Windows操作系统中 最基本部分(教学过程中用的是windows XP 系统)，真正要成为一名电脑小管家这些操作 必须熟练。同时作为电脑使用者，这样才能 合理安排和有序组织自己的软硬资源。
说教学思路与过程
5、总结学生演示内容并补充讲解—5分—采
用授课法 、归纳法，尤其要对教学难点进行 讲解，并得出结论 6、总结/思考——时间2分 1、每位同学回家 之后，根据今天学习内容，把自己家里的电 脑磁盘整理一下等 7、让学生自主练习—剩余时间---解决学生提 出的问题
六、自我评价
说教学思路与过程
2、介绍磁盘管理工具及其相关的作用—以课
件的形式—时间2分—老师主体 在使用电脑时，我们经常和磁盘、软盘等存 储设备打交道。利用windows XP的一系列磁 盘管理工具，我们可以轻松实现对磁盘的管 理和维护。如扫描磁盘、磁盘碎片整理、磁 盘清理等。
பைடு நூலகம்
说教学思路与过程
3、对磁盘进行管理、磁盘检查、磁盘清理、磁盘
说教材（教材分析）
2、教学目标：
知识目标：了解磁盘管理的功能，了解磁盘
管理的特点和使用方法。 能力目标：学会有效的进行磁盘管理，熟练 进行各项相关操作。 重点、难点：有效进行磁盘管理的方法及步 骤。
二、说教学对象
机电部12级新生班级，基础差，底子薄，而
且学习习惯没养成。
三、说教法
碎片的整理、磁盘备份、磁盘分区及格式化---时间 10分—老师演示、学生观察 （1）、打开“控制面板”。选择“控制面板”下 的“管理工具”图标。双击后打开管理工具对话框。 在打开的管理工具对话框中。双击“计算机管理” 图标，打开计算机管理对话框。? 在“计算机管理” 对话框中，选择“磁盘管理”。 （2）、打开“开始”菜单，选择“程序”；“附 件”下的“系统工具”下的一系列命令。
五、说教学思路与过程
1、分析和导入—时间3分 通过对学习主体分析：学生是学习的主体。随着素
质教育的深入，电脑已普及；随着生活水平的提高， 电脑也越来越多地进入了学生家庭，在电脑上游戏、 画图、上网浏览已成为许多学生的“拿手戏”，对 于我校一年级的学生来说，他们已掌握了一些基本 的操作技巧。本堂课的教学，教师以提问的方式引 入课题。（如:电脑是否会在一段时间之后，反应有 迟钝？等）
说教学思路与过程
4、发挥学生主体作用—时间15分 （1）、（老师指导个别差生） 观察运行磁盘管理器后的结果。及磁盘管理器的其
他打开方法。 （2）、发挥小组作用（每组一个任务） 进入各磁盘工具的多种方法、观察使用各磁盘工具 时出现的现象。 （3）、让学生演示（每组一个代表） 并适当分析出现的现象
四、说学法
本次教学主要采用练习法、发现法、观察法
等，本人利用“小组制”，目的是更好地掌 握学生的学习情况,分几个小组，在每组中选 出一名代表负责这组学生的答疑和管理这组 纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并 且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体 作用，老师负责组织教学、检查总体、指导 个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围， 激发学生热情和对电脑的兴趣。
这是本人转行担任计算机教学后的说课，还
有很多不足的地方，希望能得到在坐的各位 位老师领导批评指正.，以更好的完善自我。