教师编写一案三单的步骤
一案三单英语教学设计
一案三单英语教学设计教学设计：一案三单英语教学设计教学目标：1. 学生能够正确使用一案三单的动词形式。
2. 学生能够理解和运用一案三单的动词形式进行交流。
3. 学生能够在实际情境中运用一案三单的动词形式。
教学重点：1. 一案三单的动词形式的构成规则。
2. 一案三单的动词形式在句子中的运用。
教学难点：1. 学生能够正确运用一案三单的动词形式。
2. 学生能够在实际情境中灵活运用一案三单的动词形式。
教学准备：1. 教师准备一些图片或卡片，上面写有一些动词。
2. 教师准备一些实际情境的对话或句子，包含一案三单的动词形式。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一些图片或卡片，上面写有一些动词，让学生观察并说出这些动词的原形。
然后教师引导学生讨论一案三单的动词形式的构成规则。
Step 2：讲解（10分钟）教师通过示范和解释，详细讲解一案三单的动词形式的构成规则，包括一般情况下的加s，以及以s, x, ch, sh, o结尾的动词的变化规则。
Step 3：练习（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组分发一些卡片，上面写有一些动词的原形。
学生需要根据一案三单的规则，将这些动词变成相应的一案三单形式，并在小组内进行交流和讨论。
Step 4：巩固（15分钟）教师出示一些实际情境的对话或句子，包含一案三单的动词形式。
学生需要根据对话或句子的意思，填入正确的一案三单形式。
然后教师和学生一起检查答案，并进行讨论和解释。
Step 5：拓展（15分钟）教师让学生分成小组，每个小组选择一个实际情境，例如在超市购物、在学校上课等，然后编写一个对话或句子，包含一案三单的动词形式。
学生需要在小组内进行讨论和合作，编写出一个完整的对话或句子，并在班级中进行表演。
Step 6：总结（5分钟）教师总结一案三单的动词形式的构成规则，并强调学生在实际情境中灵活运用一案三单的动词形式的重要性。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生完成一些练习题，巩固一案三单的动词形式的运用。
五年级上册数学《设计活动方案》一案三单
五年级数学学科新课程有效教学导学案审核人签字：五年级数学《设计活动方案》导读评价单班级： 姓名： 组名：问题一：要在一只口袋里装入若干个大小相同的红、黄、蓝不同颜色的球，使得口袋中摸出一个红球的可能性为16 ，应该怎么办？问题二：在一个正方体的6个面上分别标上数字，使得正方体掷出后，“3”朝上的可能性为12 ，与同学交流你的做法。
问题三：华艺商场现有某种商品100个，这种商品的单价为100元。
该商场决定对这种商品开展促销活动，准备从全部销售额10000元中拿出1000元让利给顾客。
请你为华艺商场设计一个促销方案。
自我评价 小组评价五年级数学《设计活动方案》问题训练评价单班级：________ 姓名：_______ 组名：_______【基础训练】根据下面的条件，给盒子里的小球涂上红色或绿色。
甲 乙 丙 1、使从甲盒里摸到红球的可能性为79 。
2、使从乙盒里摸到绿球的可能性为23 。
3、使从丙盒里摸到绿球的可能性为1。
【综合训练】准备红桃、方片、黑桃、梅花四种扑克共10张，混在一起并叠整齐。
每次任意摸一张，摸到各种牌的可能性如下表。
怎样放牌才能达到上表中的要求？请选择正确的答案填在上表中。
A 、放5张黑桃，其余花色的牌共放5张。
B 、放2张梅花，其余花色的牌共放8张。
C 、不放红桃，其余花色的牌共放10张。
D 、放1张方片，其余花色的牌共放9张。
【拓展训练】1、有15朵康乃馨和玫瑰花，请你设计一个方案，使抽出的玫瑰花的可能性为23 。
如果要使抽出的康乃馨的可能性为35 ，又该如何设计呢？2、一盒黑白棋子，要使从盒中摸到一粒白棋子的可能性为14 ，你有什么方案？如果要使摸出黑棋子的可能性为35 ，你又有什么方案？3、同学们玩数数的游戏，从1到20各数中，每次最多数3个，最少数1个，谁先数到20谁胜。
你有什么决胜的把握吗?把你的好方法说给你的同学。
教师评价。
语文三单设计的做法
语文三单设计的做法
语文三单设计是语文教学中的一种方法，包括“问题导读单”、“问题生成单”和“评价单”。
下面是具体的做法：
1. 问题导读单：教师根据课文内容和学生实际情况，设计出引导学生预习的问题，让学生通过预习和思考回答问题，从而对课文有初步的了解和认识。
问题设计要注重引导学生对课文的深入理解和思考，同时要符合学生的认知规律和实际水平。
2. 问题生成单：在预习的基础上，教师根据学生的问题生成情况，设计出具有针对性的问题，引导学生进一步思考和探究。
问题设计要具有层次性和梯度性，能够引导学生由浅入深地理解课文，同时要注重培养学生的思维能力和创新能力。
3. 评价单：教师根据学生的回答情况和学习效果，设计出相应的评价标准和方法，对学生的表现进行评价。
评价要注重学生的实际表现和发展潜力，同时要关注学生的个体差异和全面发展。
在语文三单设计中，教师需要注重学生的主体地位和个性差异，引导学生积极参与、主动思考、合作探究，培养学生的语文素养和综合能力。
同时，教师需要根据实际情况不断调整和完善三单设计，提高教学效果和学习效果。
数学一课三单教学实践(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，教师的教学观念和教学方法也在不断更新。
作为一线教师，我们不仅要关注学生的知识学习，还要关注学生的能力培养和素质提升。
一课三单教学作为一种新型的教学模式，旨在通过课前预习、课堂互动和课后巩固三个环节，提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力和合作精神。
本文将结合数学教学实践，探讨一课三单教学的应用。
二、一课三单教学实践1.课前预习（1）设计预习任务课前预习是学生自主学习的重要环节。
教师应根据教学内容，设计符合学生认知水平的预习任务。
例如，在学习“一元二次方程”这一章节时，教师可以设计以下预习任务：①回顾一元一次方程的解法，思考一元二次方程的解法与一元一次方程的解法有何异同？②阅读教材中关于一元二次方程的实例，总结解题步骤。
③思考一元二次方程在实际生活中的应用。
（2）指导预习方法为了提高预习效果，教师应指导学生掌握正确的预习方法。
例如，教师可以引导学生采用以下方法进行预习：①阅读教材，了解新知识的基本概念和原理。
②查阅相关资料，拓宽知识面。
③做预习笔记，记录重点和难点。
2.课堂互动（1）创设情境，激发兴趣课堂互动是提高学生学习积极性的关键。
教师应根据教学内容，创设贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习“平面几何”这一章节时，教师可以以“建筑工地”为情境，引导学生探究平面图形的面积和周长。
（2）小组合作，共同探究小组合作是培养学生合作精神的重要途径。
教师可以将学生分成若干小组，让小组共同探究问题。
例如，在学习“勾股定理”这一章节时，教师可以让学生分组进行实验，验证勾股定理的正确性。
（3）课堂练习，巩固知识课堂练习是检验学生学习效果的重要手段。
教师应根据教学内容，设计具有针对性的课堂练习。
例如，在学习“函数”这一章节时，教师可以设计以下练习：①求函数的值。
②分析函数的性质。
③解决实际问题。
3.课后巩固（1）布置作业，巩固知识课后作业是巩固知识的重要途径。
怎样制定一案三单
怎样制定小学英语学科的一案三单？自实施课改实验以来，关于小学英语学科“一案三单”的制定，结合英语学科的特点，总结出了我自己在实践当中的一些做法，在此和大家共同交流探讨。
一、“一案”的制定 :“一案”即《学案设计》。
内容包括课型、教材分析、学生分析、理念与思路、教学要求、教学目标、重点难点、关键问题、教学方法、教学准备和教学流程。
由于英语课多数为“问题综合解决课”，它的基本流程具体有7个步骤。
下面我将结合五年级上册第9课《Let’s look at a map！》这一课，对其流程进行具体说明：1.创设情境，导入课题：（1---2分钟）本节课是认识五个国家的英语名称和四个方位词，然后会提问各国家在地图上的颜色。
所以上课时我首先利用学生熟悉的“What colour is it ？”这个句型提问了他们平常所用的课桌、英语课本、文具盒、黑板等物的颜色。
我又问：“Where do you live ?Where does Jenny live?”生答：“I live in China./She lives in Canada.”，由于China和Canada学生已在教材中反复接触过，所以回答这个轻而易举。
我接着问：“What do you know about other countries?”生一脸茫然，我随机拿出一张世界地图，说：“Let’s look at a map!”出示了本节课的课题。
2.自主学习，生成问题：（3---5分钟）我放英语磁带两遍，要求学生在听的同时圈出或划出自己不会（不会读、不知道意思）的单词或句子。
比如学生划出：the U.S. Australia 等单词。
3.小组讨论，生生互导：（ 2-- 3分钟）学生将自己圈出的难点单词、句子带到小组中去，和他们一起讨论。
学科长和组员帮助他们解决单词、句子的发音及汉语意思的问题。
比如Australia和四个方位词的读音及意思。
4.收集疑难，共同探讨：（3—5分钟）小组经过讨论后，还有不懂的地方，由学科长推荐一名学生将问题提出来。
三单使用说明
“一案三单”的制作与使用要求随着“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验在我区如火如荼的展开，我校教师从上到下积极投身于“一案三单”的编写中。
为了保证“一案三单”的制作质量和使用效果，使其发挥最大的作用来提高课堂的教学效果，我校特制定“一案三单”的制作和使用要求如下：一、三单的制作：《问题导读单》的制作：1、教师必须熟悉教材，吃透课本中的重点和难点。
2、导读单以基础课本内容为主，突出课堂教学流程。
《问题生成单》的制作：1、根据课本的重点和难点，教师先给出几个预设问题作为引导。
2、问题的设计要有梯度，要注意对学优生设计一些难度较大的问题来锻炼他们的思维能力，培养一些学科领头雁来引领大家的学习；3、要给学生留足“我的自学问题”的空间，让学生积极质疑，并呈现出来。
《问题训练单》的制作：1、问题训练单基本以练习册为主。
2、如果自己设计《问题训练单》，题目必须从简到难，让班里各层次的学生都能找到学习的乐趣。
二、三单的使用要求：1、在每学期开学时，备课组组长将本学期的教学任务作一分配，填写《有效教学实验备课任务分配表》，并将备课任务分发到各教师手中，提醒各教师准时完成。
2、每位教师将备好的《一案三单》在开课前三天复印好，交于其他教师手中。
3、课堂教学中三单的使用办法：《问题导读单》的使用：①在课前一天发给学生，课堂上学生按照单子内容，进入自学状态。
②《导读单》的完成应让学生尽量减少使用辅导材料，把完成单子和看书分开。
③教师要多表扬答案不是非常准确的学生，激发学生的学习积极性和主动性。
《问题生成单》的使用：①《问题生成单》的完成必须要让学生进行自主探究，小组合作探究，直到组内答案统一，再派出代表在班里进行讲解。
②学生讲解不准确时，教师给予引导和补充。
《问题训练单》的使用：①训练单在课后分发给学生，提前发会影响课堂效果。
②要及时组织学生进行更正、批阅、评价，教师要及时查阅训练单，了解及评价学生的学习状况。
一个好的课堂必须要有优质的课堂工具。
小学三单语法授课教案模板
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确理解名词和代词的概念，掌握它们在句子中的用法。
2. 过程与方法目标：通过游戏、练习和小组讨论等方式，提高学生运用名词和代词的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对语言学习的兴趣，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 名词和代词的概念。
2. 名词和代词在句子中的用法。
教学难点：1. 名词和代词的区分。
2. 名词和代词的正确使用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 名词和代词卡片。
3. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师出示一些名词卡片，让学生说出它们的名字，引导学生回顾名词的概念。
2. 提问：名词有什么特点？3. 引入代词的概念，让学生举例说明。
二、新课讲授1. 讲解名词的分类（如：专有名词、普通名词等）。
2. 通过例子讲解名词在句子中的用法。
3. 讲解代词的分类（如：人称代词、物主代词等）。
4. 通过例子讲解代词在句子中的用法。
三、课堂练习1. 老师出示句子，让学生找出其中的名词和代词。
2. 学生根据所学知识，进行句子填空练习。
四、小结1. 回顾本节课所学内容，强调名词和代词的概念及用法。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习1. 老师提问，检查学生对名词和代词的理解。
2. 学生展示自己的练习成果。
二、新课讲授1. 讲解名词和代词的区分方法。
2. 通过例子讲解名词和代词在实际语境中的使用。
三、课堂练习1. 老师出示一些句子，让学生判断其中的名词和代词使用是否正确。
2. 学生进行小组讨论，找出句子中的错误并进行改正。
四、拓展1. 老师出示一些含有名词和代词的段落，让学生朗读并理解段落大意。
2. 学生根据段落内容进行角色扮演，提高口语表达能力。
五、小结1. 回顾本节课所学内容，强调名词和代词的区分及实际运用。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
初次编写教案三册3的步骤和方法
初次编写教案三册3的步骤和方法：
一、教案编写的目的和意义
1.教案能够帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
2.教案有利于教师对课程内容的深入了解，有助于教师提高
教学水平。
3.教案能够更好地与他人交流，有利于教师之间相互借鉴创
新。
二、步骤和方法
1.分析教学内容
在编写教案前，教师应该先分析教学内容，并明确教学目标。
了解教学中的难点和重点，有针对性地安排教学活动。
2.设计教学策略
针对教学内容的难点和重点，教师需要设计合适的教学策略。
教学策略包括教学方法，教学媒介等。
要尽可能的满足不同学生的需求，并提高学生的学习兴趣。
3.安排教学活动
在设计好教学策略后，教师需要安排教学活动。
合理安排教学策略和教学活动，能够有效地提高教学效果。
4.准备教学材料
根据教学内容和教学策略，教师需要准备相应的教学材料。
教学材料包括教案、课件、教学素材等。
准备好教学材料，能够更好地促进教学效果。
三、注意事项
1.语言简洁明了
在编写教案时，使用简洁明了的语言，能更好的展示教学设计的核心思想。
2.突出重点难点
需要重点关注教学中的难点和重点，并制定相应的解决方案。
3.与教材紧密结合
教案应该与教材相结合，体现课程的完整性和规范性。
总结：编写教案需要教师们经过一定的思考和规划。
分析教学内容，设立教学策略，安排教学活动，准备教学材料并注意事项都是编写优质教案的重要步骤和方法。
通过不断的总结和实践，教师们能够更好地为教学工作提供更加丰富的价值。
小学五年级语文高效课堂三单(迟到)一案三单
小学五年级语文高效课堂三单（迟到）一案三单姓名：班级：（迟到）问题导读单——评价单一、同位相互检查初读课文的情况，去除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。
二、在文中标注重点词语，句子。
〔累积字、词、句〕三．快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？四．读了课文，你读懂了什么？请用自己的言语概括全文内容。
五．围绕“上学迟到〞这条线索，按照事情开展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个局部。
〔1〕我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，X脆不起来了。
〔2〕父亲严厉地惩办了我，而结果是，我上学也迟到了。
〔3〕上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。
〔4〕从此以后，我成了到校最早的学生。
自我评价：小组评价：问题生成——评价单1、从哪儿可以看出父亲打我很狠？请从课文中找出相关的段落、语句，认真体会。
2、父亲为什么要出手这么狠地打我呢？3、小海音挨打了，她委屈，她生气、她怨恨，她不解，那么她究竟该不该挨打呢？请大家再读课文，从文中找出有说服力的句子，来谈谈你们的观点。
4、打了我为什么还要给我送东西？5、课前大家查阅了有关林海音的资料，关于她后来的开展，同学们了解多少呢？6、 .能不能用比喻的方法说说你对父爱的认识？〔如：父爱如山〕7、读了这篇文章后，老师还有一个强烈的感受，那就是面对错误，要勇于改正自己的错误，不能找借口给自己的错误进行辩白和推脱，也不能去指责别人援助你的方法。
在学习生活中，我们每个人都要认真、冷静地去看待错误，虚心地接受和认真地改正错误，把缺点变为优点，这才是最重要。
问题训练——评价单稳固提高练习一、听写本课的生字词语。
二、在括号里填上适宜的词语。
〔〕的心情〔〕地哭着微笑着〔〕〔〕的夹袄〔〕地道别手上举着〔〕三、形近字组词。
懒〔〕辫〔〕惧〔〕催〔〕赖〔〕辨〔〕具〔〕摧〔〕哀〔〕挪〔〕避〔〕功〔〕衰〔〕那〔〕辟〔〕攻〔〕四、写出以下词语的近义词。
小学英语三单设计教案模板
课时：2课时教材：《人教版小学英语》三年级上册教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本课的重点单词：panda，Monkey，Elephant，Lion，Tiger；并能运用这些单词进行简单的描述。
2. 能力目标：学生能够通过图片、情景等方式，提高听、说、读、写的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的团队协作精神。
教学重点：1. 掌握本课的重点单词：panda，Monkey，Elephant，Lion，Tiger。
2. 学会运用这些单词进行简单的描述。
教学难点：1. 学会正确发音和拼写本课重点单词。
2. 在实际情境中运用所学单词进行描述。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放一段关于动物的视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：视频中出现了哪些动物？二、新课导入1. 教师带领学生复习上节课所学的单词和句型。
2. 引入本课主题：动物。
三、新课讲解1. 教师通过图片、卡片等形式展示本课重点单词：panda，Monkey，Elephant，Lion，Tiger。
2. 教师带领学生学习这些单词的发音和拼写。
3. 教师通过情景模拟，引导学生运用所学单词进行简单的描述。
四、课堂练习1. 教师组织学生进行单词接龙游戏，巩固所学单词。
2. 教师设置情景，让学生运用所学单词进行对话。
五、总结与作业1. 教师对本节课所学内容进行总结。
2. 布置课后作业：让学生用所学单词描述自己最喜欢的动物。
第二课时一、复习导入1. 教师带领学生复习上节课所学的单词和句型。
2. 引导学生思考：你最喜欢的动物是什么？二、新课讲解1. 教师通过图片、卡片等形式展示本课重点单词：panda，Monkey，Elephant，Lion，Tiger。
2. 教师带领学生学习这些单词的发音和拼写。
3. 教师设置情景，让学生运用所学单词进行描述。
三、课堂练习1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟动物园的情景。
2. 教师设置问题，让学生用所学单词回答。
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有效教学高效课堂之-------
教师编写一案三单的步骤
（版权）宁东喜
（传统老师备课备的是知识；现代老师备课备的是问题。
）1、编写指导思想：a、象傻瓜照相机一样，连傻瓜都会用；b、寻宝线路图式的、下雪天逮小鸟的、请君入瓮式的编写理念。
2、阅读教材和辅导材料（《五年高考三年模拟》、《教材全解》、《教材完全解读》和《导学案》等）。
3、认真做完《课后作业》和《导学案》练习、《五年高考三年模拟》练习。
4、借鉴金太阳课件、从网上下载ppt课件、教案，收集素材。
5、按韩立福的模式编写“一案三单”，要求融合年级订阅的学生人手一本的《导学案》和《五年高考三年模拟》。
①问题生成评价单――相当于课前预习，即《导学案》上的“不看不讲”，要注意设置问题台阶，让学生带着问题来读书（预习）；
②问题解决评价单――相当于课堂讲解，即《导学案》上的“不议不讲”，引导学生自学，解决问题，掌握知识；就是把原来的上课所讲内容设置成问题台阶，引导学生学习；即:知识问题化、问题层次化、问题探究化。
③问题拓展评价单――相当于课后练习，即《导学案》上的“不练不讲”。
6、给出每个单子的参考答案，制作相应的课件，要求要有完整的知识总结。