浅谈主题班会课的内容选择及作用

浅谈主题班会课的内容选择及作用攀枝花市第十一中小学杨成蓉什么叫主题班会呢？既然比普通的班会多加了“主题”的光环，也就是说，主题班会是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题，并由老师和学生共同围绕主题开展的一种特定的班级活动。

那么，开展主题班会究竟有什么作用呢？主题班会课的内容又该怎么选择呢？下面谈谈我的一些看法。

（一）主题班会的作用有：一、主题班会是思想品德教育的主要阵地。

在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的教育形式相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；能较好地利用学生从众心理。

同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。

因此，具有更高的教育效率。

显然，充分利用好每周一节的班会课，开好主题班会，不仅重要，而且可减少班主任工作量，减轻班主任负担，达到事半功倍的效果。

二、主题班会是学生施展才华的最好舞台。

班主任老师用主题班会的形式为每个学生的能力锻炼搭建了平台。

作为班主任应尊重学生的首创精神，保护学生的创新积极性，充分激发学生的内在动力和求知欲望，不断开发学生的潜能。

组织能力较强的有艺术特长的学生，就让他们积极参与主题班会的设计、策划、运行的整个过程以及教室、黑板的布置，而能力较弱的学生就让他们选择自己最拿手的绝活参与到活动中来。

这样学生们的动手动脑能力，理论联系实际能力、对信息处理的能力、口头表达能力、统筹安排的能力都得到提高。

也使每位学生在尊重和鼓励中培养创新情感。

在创新中获得了成功和喜悦。

特别是后进的学生，在活动中享受到了成功与自豪。

小学生活泼好动，爱好广泛，个性突出，有强烈的个人表现欲望，渴求他人对自己的良好评价。

而主题班会课，正好成了展示他们个性才能的最好舞台。

三、主题班会是师生交流、生生交流的桥梁。

主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所，在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。

这种双向的、多向的和混合式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥粱。

不仅如此，主题班会还是学生与学生间情感交流的桥梁。

主题班会可以营造一种民主、自由、轻松、和谐的氛围。

这种氛围，能够消除学生表达中的胆怯心理，使其情绪获得缓解，让学生从身边的小事出发，从生活中的小事出发，用打开心扉的方式让学生畅谈曾经帮助过谁，或谁帮助过自己，使学生有话想说，有话敢说，有话愿说，感受班集体的温暖，便于他们相互间的情感交流。

四、主题班会是拓宽学生知识视野，丰富学生写作素材的平台。

谈到写作，绝大部分的人都认为那仅仅是语文老师的事，谈到班会，更多的人认为利用班会课上一节语数外更为实惠，其实不然，主题班会的另一个重要作用就是丰富学生的写作素材，这一点，不是语文老师的班主任同样可以胜任。

班主任全面负责班级，除对学生进行思想教育，也可从语文学习的角度考虑，给学生提供一些具有写作意义的素材。

素材是文章的血肉，“巧妇难为无米之炊”，要写出上好的文章，没有材料是万万不能的。

当然获取写作材料的途径很多，但通过主题班会来获取写作素材我觉得是一种行之有效的很好的途径。

因为“众人拾柴火焰高”，一个人单凭自己的双眼、一双手脚，所看到、收集到的材料毕竟有限。

如果通过主题班会，让每个学生谈一种自己喜爱的花卉、一种有益的树木、一道美丽的风景，讲一则成语故事、寓言故事或童话，谈自己感兴趣的人和事，说自己的兴趣和爱好，品自己读过的一本名著、一篇美文，赏一幅名画或名曲，诵一则警句或格言……让学生从多个方面、多种角度去观察体验生活，感受生活，只有这样集思广益，博采众长，才能让学生拓宽知识视野，丰富写作素材。

此外，主题班会的作用还有很多，如培养学生良好习惯，增强班级凝聚力等等。

当然，这诸多作用并非立竿见影，而是潜移默化，润物无声的。

总之，作为班主任，应高度重视主题班会的作用，灵活多样地开展主题班会活动，这对提高学生的综合素质，培养学生的多种能力定会起到不可低估的作用。

（二）有效选择主题班会活动内容，是成功举办班会活动的前提。

那么怎样选择主题班会活动内容呢?（1）思想教育。

这是班会的主要内容，即使在进行其它方面教育时，也要贯穿思想教育的要求。

例如我班的第一次主题班会：我的班级我的家一年级新生报到之后，学生们陆续进入教室，可是我发现了一个奇怪的现象：学生们一个个只顾着擦着自己的座位，擦完的废纸就随手扔到了地上，没带纸的同学无助的站立在旁边，绊倒的椅子倒在地上，很少有人问津，一开始我很生气，后来冷静下来细想，学生们大都来自各个不同的家庭，进入学校之后，班级成员之间都比较陌生，而且绝大多数学生都是独生子女，独立生活和自理能力较差，普遍缺乏责任心和集体荣誉观念，更少会为别人着想，体谅他人。

所以我正好利用开学第一周时间对学生进行了一次以“我的班级我的家”为主题的班会活动。

活动的效果很好，后来不少同学学会了为别人着想，体谅、关心帮助别人。

（2）日常行为习惯的养成教育例如我班的一次主题班会：好习惯终生受益针对我班学生表现出来的各种各样的不良的行为：上课铃声响了之后，有的学生象没有听到似的，该玩什么的还玩什么；下课后学生到处追逐打闹；部分学生书写不够工整，作业不能按时完成；上课注意力不集中，不善于做笔记；每天值日卫生做得很好，就是保洁不够；现在我还清楚的记得开学的第二个星期，我班一家长打电话给我，反映作业量太多，晚上孩子有时要做到十一点；早上起不来，怕长期以来会形成恶性循环。

我心想开学以来，只有家长反映作业量少，学生晚上没事做，没有家长反映作业量多的。

后来我调查得知该生写作业拖拖拉拉，本来是快则十分钟、慢则半小时的作业，他每天都能写一两个小时，而且总是写几分钟就喜欢起来走走，一会儿喝水，一会儿上厕所，一会又去找点吃的，看来己经长期养成做事不专心，作业拖拉的习惯。

于是我班召开了“好习惯终生受益”的主题班会课，使班级管理逐渐走上正轨，动作拖拉的同学也在老师和同学的帮助下逐渐有了进步。

（3）节假日传统教育。

中华五千年的优秀传统文化博大精深，怎样才能充分利用好这些传统节日来教育学生呢？例如我班的一次主题班会：“文明祭扫、平安清明”清明放假前，我根据学校要求，围绕清明的来历、习俗、文化等内容，让学生对祖国传统节日有一定的了解，并在潜移默化中继承优秀的民族文化，对学生进行文明祭扫教育和安全教育，教育学生要注意出行的交通安全，特别强调要增强自身的防火方面的安全意识。

同时号召同学们要积极行动起来，自觉担当起文明祭扫的倡导者、践行者、宣传者和监督者，积极影响和带动广大村民移风易俗，强化文明祭扫的观念，共同营造一个平安、文明、和谐的清明节。

学生在此次活动中受益匪浅。

（4）学生生活经历的介绍。

结合学生的所见所闻所感，让学生现身说法。

在我举行的关于安全教育的一次主题班会上,学生们分别进行题为:“几秒钟的代价”、“从鬼门关走过一趟的小男孩”、“小兰的一天”、“拒绝三无小零食——食品安全记心间”、“校园安全记我心”“马路上踢球的代价”的讲述，其中还请赵柯全同学介绍了他和一名女生因小矛盾而抢夺文具导致额角擦伤的经历，学生兴趣盎然，安全教育取得了良好的效。

（5）就班级中的倾向性问题进行教育。

文学、美术、影视作品的欣赏、如我班开展的主题班会：勿以恶小而为之，勿以善小而不为经过两个学年的学习，学生对学校情况完全熟悉了，在少部分学生心中，会产生“不就这么回事嘛”的思想，调皮的学生，就想试一试出出风头，班上的不良现象，这个时候出现了苗头。

班主任此时务必充分注意，把不良的苗头，扼杀在萌芽状态，把学生往好的方向引导。

我班有一个叫陈乾坤的男孩，上课好动爱插嘴，经常影响别人；下课后与同学打打闹闹，成绩很不理想，是各科老师都头疼的学生，是一个有名的调皮捣蛋鬼，总会在班上带动几个调皮的学生捣乱。

但他天性单纯，本质不坏，我时常抓住机会跟他讲道理，当时能奏效，但过两天就忘，需要经常念紧箍咒。

于是我决定开展“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的主题班会，慢慢的，陈乾坤变了，变得不再爱捣乱了，学习成绩也渐渐上来了。

（6）正确价值取向的教育学生从小具有正确的价值取向、对增强社会责任感以及建立平和心态都具有不小的推动作用。

没有人不喜欢被人夸奖，我班曾召开了一期“美，你在哪里?美，就在这里”的发现身边的美的主题班会。

班会课上，我要求每一个同学都要夸奖别人一次。

结果证明被人夸奖的确是是一件快乐的事，这次班会可能是大家笑的最灿烂的一次。

其实，每一次活动的开展，对学生、对班主任都是一次很好的学习，老师和学生一起布置教室、一起讨论、甚至有时候一块争辩，共同快乐并成长着。

比如：我和学生重新学习弟子规，通过自学、播放照片、专家讲解等，从入则孝、兄则友、弟则恭讲礼仪、讲与人为善，从出必面、反必告，讲与人沟通。

给学生播放“没有四肢的生命”组织创办人、杰出的澳洲青年奖获得者、著名残疾人力克.胡哲的励志演讲片，激励学生热爱生命、学会坚强。

偶尔也会拿出反面教材，比如：2004年发生的马加爵事件，来提醒学生尊重生命、真诚待人、学做一个能帮别人一把的好人。

当然，这些活动的开展，对学生正确价值取向的确定、社会责任感的增强以及平和心态的建立都起到了不小的推动作用。

巴尔扎克说过“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人”。

加强学生的人生观、道德观、理想观的引导，使之成为有思想、有信仰、会做人、会学习的人，这应该成为班主任工作的重点。