幼小衔接拼音教案aoe教学
幼儿园大班幼小衔接拼音《a o e 》教案
幼儿园大班幼小衔接拼音《a o e 》教案
一、教学目标
1.能正确书写和发音字母A、O、E；
2.能够听音辨字，识字音相应的辅音；
3.能够初步掌握字母A、O、E组合拼读字词。
二、教学准备
1.字母卡片A、O、E；
2.相关音频文件；
3.书写工具；
4.拼音习题练习册。
三、教学过程
第一课：字母A的学习
1.呈现字母A的大写和小写形式，让学生进行认读；
2.唤起学生对字母A发音的认知；
3.学生跟读字母A的发音，并进行口型练习；
4.配合相关练习册进行练习，巩固字母A的书写形式和发音。
第二课：字母O的学习
1.类似于第一课的任务，让学生熟悉字母O的书写和发音；
2.进行听音辨字练习，训练学生识别O的发音；
3.结合拼音习题，让学生掌握字母O在拼音中的应用。
第三课：字母E的学习
1.同样引导学生熟悉字母E的写法和发音；
2.继续巩固学生对字母E的发音，进行口型练习；
3.结合练习册训练学生掌握E在拼音中的运用。
第四课：《a o e 》组合拼读
1.将字母A、O、E组合在一起，让学生学习这些字母在拼音中的组合习惯；
2.配合欢快的歌曲让学生记忆这些组合的发音；
3.通过拼音习题练习，让学生熟练掌握《a o e 》组合在拼音中出现的情况。
四、课堂总结
通过本节课的学习，学生对字母A、O、E的书写和发音有了更深入的了解，同时也初步掌握了这些字母在拼音中的应用。
在以后的学习中，学生需要继续巩固这些知识，以便更好地掌握拼音技能。
幼小衔接语文课程汉语拼音aoe教学教案
幼小衔接语文课程汉语拼音 a o e教学教案一、教学内容本节课选自幼小衔接语文课程，主要围绕汉语拼音中的元音字母a、o、e进行教学。
具体涉及教材的第一章第一节内容，详细内容包括拼音字母的发音、书写及简单的词语拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母a、o、e的正确发音和书写方法。
2. 培养学生运用a、o、e拼读简单词语的能力。
三、教学难点与重点教学难点：a、o、e发音的区别及正确书写。
教学重点：掌握a、o、e的发音和书写，能够运用这三个元音字母拼读词语。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的图片，引导学生发现图片中的a、o、e 元素，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生学习a、o、e的发音。
（2）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
（3）学生分组练习发音，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解a、o、e的书写方法，并在黑板上示范。
（2）学生跟随教师一起书写，注意笔画顺序和书写规范。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出简单词语，引导学生运用a、o、e进行拼读。
（2）学生自主练习拼读，教师巡回指导。
（2）教师拓展讲解a、o、e在词语中的应用，提高学生的拼音运用能力。
六、板书设计1. 板书汉语拼音a o e2. 板书内容：（1）a、o、e的发音（2）a、o、e的书写方法（3）简单词语拼读示例七、作业设计（1）妈（）（2）波（）（3）鹅（）2. 答案：（1）mā（2）bō（3）é八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对a、o、e的发音和书写掌握程度较好，但在拼读环节部分学生存在一定困难，今后教学中应加强练习。
2. 拓展延伸：课后可布置学生收集生活中含有a、o、e的词语，提高学生拼音运用能力。
同时，引导学生关注其他元音字母的学习，为下一节课的教学做好铺垫。
小学语文汉语拼音aoe教案【优秀8篇】
小学语文汉语拼音ａｏｅ教案【优秀8篇】《aoe》教学设计篇一一、学儿歌，明确学习目的读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣见资料袋。
三、学习单韵母a１、看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。
引出单韵母a，板书“a”。
２、教师示范发a 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
３、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。
借助小女孩的头部形状记忆a 的形。
教儿歌，记忆ɑ 的音和形。
４、学生反复练习a 的发音。
四、学习单韵母o方法同上。
五、学习单韵母e方法同上。
六、指导书写１、认识四线格。
２、教师示范，讲清a、o、e 的笔画笔顺及占格位置：学生练习书写字母。
七、学习声调１、认识声调符号。
看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习：“－”一声平，“／”二声扬，“ｖ”三声拐弯，“＼”四声降。
２、练习读a、o、e 的四声：⑴ 顺序读，变序读。
⑴ 二、三声对比读：á—ǎ ó—ǒ é—ě⑴ 联系日常生活，用带调的a、o、e 组词。
《aoe》教案篇二一、教学目标学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。
认识爸、妈两个字。
二、教学时数：2课时三、教学过程第一课时（一）导入新课。
同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。
（二）学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。
一边出示图，一边出示a o e。
2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。
2024年小学语文汉语拼音aoe教案(5篇
2024年小学语文汉语拼音aoe教案(5篇一、教学内容本教案依据《小学语文》一年级上册教材，涉及章节为“汉语拼音aoe”。
具体内容包括：拼音字母a、o、e的认读，拼音音节的拼读，相关词汇的认读以及简单的句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母a、o、e的发音及其书写；2. 培养学生拼读音节的能力，提高学生的语文素养；3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的词语和句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：音节拼读，尤其是复韵母的发音；教学重点：拼音字母a、o、e的认读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首儿歌，引起学生对拼音的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：向学生介绍拼音字母a、o、e的发音和书写，配合挂图和拼音卡片进行展示。
a. a的发音：张大嘴巴，发出“啊”的声音；b. o的发音：嘴唇收圆，发出“哦”的声音；c. e的发音：嘴巴展开，发出“鹅”的声音。
3. 实践：让学生跟随老师一起发音，互相纠正，加强记忆。
4. 例题讲解：讲解音节的拼读，如“ma”、“mo”、“me”等，让学生学会拼读。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生进行音节拼读和书写练习。
六、板书设计1. 板书拼音字母a、o、e及其发音；2. 示例音节：ma、mo、me、fa、fo、fe；3. 相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：抄写拼音字母a、o、e各10遍，并抄写示例音节5遍；2. 答案：见作业要求。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行拼音阅读，提高学生的语文素养。
同时，可布置家长协助学生进行拼音练习，加强家校合作。
重点和难点解析1. 拼音字母a、o、e的发音教学；2. 音节拼读的讲解；3. 学生的书写练习；4. 课后作业的设计；5. 课后反思与拓展延伸。
2024年幼小衔接语文课程汉语拼音aoe教学教案
2024年幼小衔接语文课程汉语拼音 a o e教学教案一、教学内容本节课选自幼小衔接语文课程，主要围绕汉语拼音中的单元音a、o、e进行教学。
具体章节为《汉语拼音第一课：a o e》。
内容涉及a、o、e的发音要领、书写规则以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e三个元音字母的正确发音。
2. 培养学生正确书写a、o、e的能力，并能够区分它们的形状。
3. 通过学习a、o、e，让学生能够拼读相关例词，提高学生的语感。
三、教学难点与重点教学难点：a、o、e发音的区别与书写规范。
教学重点：正确发音，掌握书写技巧，学会拼读相关例词。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机。
学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活场景图片，引导学生发现图片中的a、o、e元素，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，让学生跟随模仿，并讲解发音要领。
（2）教师板书a、o、e，让学生观察并讲述它们的书写规则。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例词，引导学生正确拼读。
（2）教师对例题进行讲解，让学生理解并掌握a、o、e的运用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，让学生独立完成。
（2）教师对学生的完成情况进行点评，指出错误并进行讲解。
5. 小组活动（10分钟）学生分成小组，用a、o、e拼读词语，进行互动交流，提高团队合作能力。
六、板书设计板书分为三部分：1. a、o、e的正确书写形式。
2. 例词展示。
3. 本节课的重点知识点。
七、作业设计1. 书写作业：抄写a、o、e各10遍，要求规范、美观。
2. 拼读作业：用a、o、e拼读课后练习中的词语，家长签字确认。
3. 拓展作业：找一找生活中含有a、o、e的词语，记录下来。
答案：1. 书写作业：略。
2. 拼读作业：略。
3. 拓展作业：示例：妈妈（mā ma）、爸爸（bà ba）、河（hé）。
幼小衔接《汉语拼音1_a_o_e》教学教案
幼小衔接《汉语拼音1_a_o_e》教学教案一、教学目标1.能掌握汉字拼音“a、o、e”的读音和写法；2.能根据生活场景运用“a、o、e”组成的汉字进行阅读和表达；3.能理解字母与拼音的对应关系。
二、教学重难点1.教学重点：a、o、e字母的发音和写法，字母与汉字的对应关系。
2.教学难点：唇韵母的发音，如“ao”、“ou”、“ei”等的发音及写法。
三、教学准备1.教学用书、课件、黑板、彩笔、图片、小学生汉字练习本；2.整理学生的发音问题。
四、教学步骤1. 热身启发学生的发音兴趣，可以通过游戏、唱歌、看图片等方式进行，培养学生的听觉、视觉能力。
2. 认识“a、o、e”字母及声音步骤一：简单介绍“a、o、e”字母教师通过黑板或课件展示“a、o、e”字母的形态和写法，让学生认识字母的形状和笔画。
步骤二：学习“a、o、e”字母的发音1.教师朗读“a、o、e”字母；2.学生跟读教师读音，熟悉发音；3.学生自己读书写字母，加深记忆。
步骤三：掌握“a、o、e”字母的发音规律1.学习“a、o、e”的发音时，要注意嘴巴的形状；2.学习“a、o、e”字母的发音规律，例如：“a”是平舌下颌发音，“o”是圆唇发音，“e”是扁舌前颌发音。
3. 认识与学习“a、o、e”组合的汉字步骤一：教师引导学生认识相关汉字教师可通过图片、课件、黑板等方式，展示“a、o、e”组成的汉字，例如“爸爸”、“哦”、“蛋糕”、“奶酪”等。
步骤二：学生跟读教师发音和写字学生跟读教师的发音和写字，让学生掌握汉字的读音和写法。
4. 练习步骤一：听读练习教师通过课件或读物，让学生听读相关的“a、o、e”组成的汉字。
步骤二：书写练习教师让学生将所学的汉字进行书写练习，加深记忆和熟练度。
5. 总结教师通过提问、复习等方式，检查学生掌握情况，巩固所学知识。
五、教学反思此次教学中，通过启发学生兴趣、引导学生认识字母和汉字、让学生理解汉字拼音的规律等教学方式，可以更好地教育学生，培养语文能力。
2024年《汉语拼音aoe》教案(精选9篇)
2024年《汉语拼音aoe》教案（精选9篇）《汉语拼音 a o e》教案篇1一、教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。
二、教学重点读准a o e三个单韵母的音，认清形。
三、教学难点掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。
四、教具准备多媒体课件五、教学过程：一、创设情境，导入新课。
师多媒体出示：榜师：你们认识这个字吗?生：不认识。
师出示：bǎng师：这叫汉语拼音。
如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。
你们想学习汉语拼音吗?生：想学。
师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。
师板书。
二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。
1.教学单韵母a 。
① 读准a的音。
师多媒体出示标有韵母a的图片。
师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。
师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。
下面请同学们跟老师读：a o e齐读。
指名读。
② 掌握a的四个声调。
师.“a”是韵母，有四声。
(出示一声符号-)师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。
指名读。
师：一声要读得很平，记住“一声平”。
(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。
范读。
指名读。
师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。
(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。
a就读作ǎ。
范读。
指名读。
师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。
再指名读。
(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。
拼音aoe教案(推荐10篇)
拼音aoe教案（推荐10篇）拼音aoe教案第1篇【教材分析】《aoe》是汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。
阿姨领我到村子的西边去玩。
池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是aoe 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。
最后一部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
【学生分析】大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。
只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。
针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。
处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。
【教学目标】１、知识能力目标：⑴学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
⑵认识四线格，学习使用四线格。
２、情感目标：通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。
【教学思路】１、创设情境，激趣导入。
２、以图激趣，明确要求。
３、激情促说，多向互动。
【教学过程】一、芝麻开门１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。
（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。
２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。
2024年aoe拼音教学教案
2024年aoe拼音教学教案一、教学目标1.让学生掌握aoe三个韵母的正确发音。
2.培养学生正确书写aoe三个韵母的能力。
3.帮助学生熟练运用aoe三个韵母拼读词语。
二、教学重难点重点：aoe三个韵母的正确发音和书写。
难点：aoe三个韵母在词语中的拼读运用。
三、教学准备1.教学课件或黑板。
2.ao、ou、ie、üe等韵母卡片。
3.与aoe相关的词语卡片。
四、教学过程1.导入新课老师带领学生复习已学的韵母ao、ou、ie、üe，引导学生发现这些韵母的发音规律。
老师出示aoe三个韵母，引导学生观察它们的形状和发音。
2.教学aoe发音老师用口型演示aoe的发音，让学生跟随模仿。
学生分组练习，互相纠正发音。
老师挑选几名学生上台演示，给予鼓励和指导。
3.教学aoe书写老师在黑板上书写aoe三个韵母，让学生观察笔顺和结构。
学生跟随老师一起书写，注意笔顺和结构。
老师挑选几名学生上台书写，给予鼓励和指导。
4.拼读练习老师出示aoe相关的词语卡片，让学生用aoe拼读。
学生分组练习，互相纠正发音。
老师挑选几名学生上台拼读，给予鼓励和指导。
5.互动游戏游戏一：找朋友。
老师将ao、ou、ie、üe等韵母卡片散放在地上，学生需要找到与aoe相对应的朋友，并将它们放在一起。
游戏二：拼音接龙。
学生用aoe拼读词语，下一个学生需要用这个词语的一个韵母拼读下一个词语，以此类推。
6.课后作业家长监督学生完成课后作业，巩固aoe的发音和书写。
家长鼓励学生用aoe拼读生活中的词语，提高学生的拼读能力。
五、教学反思本节课通过导入新课、教学aoe发音和书写、拼读练习、互动游戏等环节，让学生掌握了aoe三个韵母的正确发音和书写。
在课堂上，老师关注每个学生的发音，及时给予指导，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生发音不准确，需要老师在课后加强辅导。
为了提高学生的学习效果，建议老师在课后多与学生沟通，了解他们的学习情况，针对性地进行辅导。
2024年幼小衔接语文课程汉语拼音aoe教学教案
2024年幼小衔接语文课程汉语拼音 a o e教学教案一、教学内容本节课选自《幼小衔接语文课程》的第一章第一节，主要内容为汉语拼音的基础知识，着重学习a、o、e三个元音字母的发音及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e三个元音字母的正确发音，并能在实际语境中运用。
2. 培养学生正确书写a、o、e三个字母的能力。
3. 培养学生通过拼音进行简单词语拼读的兴趣和习惯。
三、教学难点与重点教学难点：a、o、e三个字母的发音及在词语中的运用。
教学重点：正确书写a、o、e三个字母，以及通过拼音进行简单词语拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并说出图中动物的名字。
教师挑选包含a、o、e音节的动物名字，如“熊猫”、“河马”、“鹅”，让学生模仿发音。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，引导学生认识a、o、e三个字母。
（2）教师示范发音，让学生跟随模仿，并纠正发音错误。
（3）学生分组进行a、o、e的发音练习，教师巡回指导。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示例题：“小马过河，河里有一只鹅。
小马说：‘我能过。
’鹅说：‘我也能过。
’”（2）教师带领学生一起拼读例题中的词语，重点讲解a、o、e 的发音。
（3）学生自主拼读例题，教师指导并纠正错误。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，要求学生用a、o、e进行词语拼读。
（2）学生完成练习题，教师批改并反馈。
（2）教师出示拓展练习，让学生尝试拼读更多含有a、o、e 的词语。
六、板书设计1. 板书汉语拼音a、o、e学习2. 板书内容：（1）a、o、e的正确书写方法（2）例题及拼读方法（3）拓展练习七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写a、o、e各10遍，要求书写规范、工整。
2. 答案：（1）a、o、e书写示例：见附件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼小衔接拼音教案a o e教学教学目标：1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e教学重点：1、能认识a、o、e这3个单韵母2、能正确书写3个单韵母。
教学难点：掌握o的发音教学准备：教学课件、拼音卡片教学内容：一、谈话引入，揭示课题【引导】：小朋友们，今天老师要带大家去一个崭新的国度，那就是拼音王国！在拼音王国里，有很多拼音朋友等着和我们认识呢！这些拼音朋友们啊个个都有大本领。
他们能够帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
要认识它们了，你们高不高兴啊？【预设】：高兴！【引导】：好，那你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！现在请小朋友们跟老师读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
【预设】：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
【引导】：恩，小朋友们读得真响亮！现在，我们就一起去认识拼音王国的朋友们！这节课啊，我们先认识三个朋友，他们是：a、o、e！（板书）小朋友们，先跟着老师一起读一读它们！ a、o、e （声音响亮，清晰）【预设】：a、o、e二、看图激趣，初步感知【引导】：（展示PPT）小朋友们，看这幅图，说说你们看到了什么？【预设】：1、一只公鸡和一只白鹅2、有一个小朋友要去上学3、那个小朋友要去上学，他在和他的阿姨再见。
【小结】：哦，小朋友们观察地真仔细！在这幅图上，我们可以看到一个朋友正背着书包要去上学，路上碰到了一位阿姨，于是向她打招呼。
小朋友的旁边还有一只公鸡和一只白鹅。
【引导】：根据这幅图啊，老师编了一首儿歌，小朋友们来跟着老师读一读好不好？【预设】：好！【引导】：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。
（展示PPT）【预设】：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。
【小结】：老师听到了，有些小朋友读得又准又响亮，值得表扬！【引导】：小朋友们，a、o、e这三个拼音朋友在和小朋友们玩捉迷藏，他们就藏在这幅图画里，你们能找到他们吗？赶紧用用你们的火眼金睛，把他们找出来吧！你发现他们了吗？【预设】：1、公鸡叫的声音是o2、白鹅的叫声是e3、阿姨的a【小结】：看来，小朋友们都是孙悟空，眼力真厉害，把a、o、e 这三个字母都找出来了！【引导】：现在，就让我们再来读一遍这三个字母吧！ a、o、e【预设】：a、o、e三、各个突破，详解新知（一） a的教学【引导】：小朋友们，现在我们就来一个个详细地认识这三个朋友吧！（展示图片）小朋友们，你们看，这幅图画着什么？【预设】：一个小朋友在唱歌【小结】：哦，一个扎着小辫子的小女孩在河边唱歌！【引导】：你们知道，唱歌时时怎么发声的吗？【预设】：a【小结】：这位小朋友给我们很好的示范了唱歌的发音，老师谢谢你！【引导】：看这位小女孩，她嘴巴张的圆圆的，发出了a的音，对不对？小朋友们，同学们看老师的嘴型，听老师的发音，听仔细了哦！ a！（展示嘴型，读准发音）看仔细了吗？现在，老师请小朋友们跟着老师一起来读一遍！张大你们的嘴巴！ a【预设】：a【引导】：小朋友们一起读都读对了，现在，老师请个别小朋友来读，看看他们能不能读对！你来读！【预设】：a （指名读）【引导】：现在，我们请男生读一遍，然后再请女生读一遍，看看是男生读得响亮，还是女生读得整齐！（男女生各读，注意发音和口型）【小结】：男生读得很棒，女生也读得很响亮！【引导】：现在啊，我们大家一起再来读读这个a！【预设】：a【引导】：小朋友们，读了这么多遍，现在看看图片和a，你们发现了什么？【预设】：1、a是一个圆加一个小尾巴2、a的样子和小女孩的头一样【小结】：有小朋友发现了，a的形状和小女孩的头一样，圆圆的有一根小尾巴！【引导】：为了更好得记住我们这个新朋友，老师编了一个顺口溜，小朋友们跟着老师一起念！圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
【预设】：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
【引导】：看着上面的这个小女孩，我们再来念一遍顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
【预设】：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
【引导】：请小朋友们吧这句话背下来！被给你们的同桌听（学生背口诀）【引导】：会背了吗？让我们一起来背一遍！【预设】：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
【小结】：真棒！以后同学们想到a，脑海里就应该浮现出这幅小女孩唱歌的图画来，这样就不会忘记了。
（二）、o的教学【引导】：接下来啊，我们再去认识认识o！（展示图片）看，这张图片里，花着的是什么？【预设】：一只公鸡【引导】：哦，是一只公鸡在啼叫对不对？那公鸡的叫声是怎么样的？【预设】：ooo【小结】：真是一个乖巧的小公鸡！【引导】：现在，请小朋友们看着老师的嘴巴！我们读o的时候啊，就要像公鸡那样，把嘴巴张的圆圆的！ o！小朋友们跟着老师念！ o【预设】：o【引导】：让老师看到你们圆圆的嘴巴！ o【预设】：o【引导】：好，现在让我们来开一列小火车，来读读这个o（开两列小火车）【小结】：刚才的两列小火车都很棒，读得又好又准！【引导】：现在，我们在来一起读一读！ o【预设】：o（读两三遍）【引导】：看看这幅图，小朋友发现我们这个。
朋友，像什么？【预设】：1、像一个圆圈2、想一个鸡蛋【小结】：恩，他像一个鸡蛋，也像一个圆圈。
【引导】：那我们现在来换一种方法读读它，听仔细了！公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo,读！【预设】：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo（反复练习）【小结】：以后看到公鸡啊，就要想到我们的这个朋友o啦！（三）、e的教学【引导】：最后，我们再来看第三个朋友！（展示图片）看，那是一只什么？【预设】：白天鹅！【引导】：哦，白天鹅，你还能看到什么？【预设】：它在河里游泳【引导】：哦，一看到了一只漂亮的白天鹅在河里游泳，它在欣赏它的？【预设】：倒影【小结】：是的，这只白天鹅在欣赏水里自己的美丽倒影！【引导】：那么，你们再看看，它的倒影个我们那个朋友很想象？【预设】：e【小结】：是的，白天鹅的倒影和我们的第三个朋友很像！他就是 e！【引导】：看着老师的嘴型，我们读e的时候啊，和读a、o时候不一样，嘴巴要扁扁的！ e！看仔细了吗？ e！来，跟着老师读一遍，e！【预设】：e【引导】：一只小白鹅，嘴巴扁扁eee【预设】：一只小白鹅，嘴巴扁小eee（反复练习，指名读、分组读、齐读）【引导】：小朋友们，我们在一起把这三个字母读一读。
圆圆脸蛋，预备起！【预设】：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo。
一只小白鹅，嘴巴扁扁eee。
【小结】：读得真好！给自己送上表扬的掌声！四、认四线格，掌握书写【引导】：单单会读啊还不够，我们还要会写。
你们认识这个吗？（指四线格）它就叫四线格！我们要把刚才学习的三个字母写在这四线格上！首先，我们来看这个a。
告诉老师，这个a是什么样子的？【预设】：一个圆加一条小尾巴【引导】：a就是一个半圆加一个小尾巴，就想小女孩的头一样。
我们要把这个a写在四线格的第二格上，就是第二条线和第三条线的中间。
看好老师的手（板书）看明白了吗？【预设】：明白【引导】：好，伸出你们的手指，跟着老师写一遍。
我们先从右到左画一个半圆，然后碰到第二条线，竖下来，再画一个小辫子。
记住，a是在第二格上，不要写到外面去。
而且，写得时候，要顶天立地！现在，请同学们翻开书本，在书本的四线格上，模一遍，写一遍！（学生写，教师巡视）【引导】：现在，我们来写o！刚才小朋友说过，o像一个圈对不对？好，抬头看黑板！从左到右，写一个圈，两个顶点都要碰到两条线。
看清楚了吗？伸出你们的小手，跟着老师写一遍！（板书）（师生齐写）【引导】：现在，请小朋友自己下一遍。
先模一遍，再写一遍！（学生写，教师巡视。
）【引导】：有没有告诉我，e应该从那里开始写？【预设】：先写一横【引导】：是的，我们也要把e写在第二格上，先写一横，然后再画一个半圆！（板书）伸出手指，一起来写一遍！ e！（师生齐写）【引导】：把e写到你们的书本上去！（学生写，教师巡视）【引导】：好了吗？我们来看看小朋友写的a、o、e，是不是和老师的一样！（展示学生书本，全班交流）五、巩固知识、总结全课【引导】：刚才老师看过来，很多小朋友写得都很正确。
现在，请同学们放下笔，将我们今天学的几句顺口溜再读一遍。
圆圆脸蛋，预备起！【预设】：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo。
一只小白鹅，嘴巴扁扁eee。
【引导】：这节课，快要结束了，你们说说你们学到了什么？【预设】：1、学了 a、o、e2、学会了三句顺口溜3、学会了 a、o、e怎么书写4、学会四线格【引导】：老师相信，同学们都学会了，也都会谨记在心的！那你们想不想学这三个字母的四个声调啊？【预设】：想！【引导】：恩，那我们就下节课在来学习。
现在，下课！六、板书设计a、 o、 e。