第9课欧洲宗教改革学案
岳麓版高中历史选修一第五单元第9课《欧洲宗教改革》教学设计

岳麓版高中历史选修一第五单元第9课《欧洲宗教改革》教学设计
教学设计
教师曹卿学生高二3班课题第9课欧洲宗教改革课型新授课
三维目标
知识与能力(1)了解天主教会对宗教改革的反应;
(2)探究欧洲宗教改革的影响,认识到改革是推
动社会发展的重要动力;
(3)理解宗教宽容。
过程与方法
(1)通过填写表格的方式对马丁·路
德的宗教改革、加尔文的宗
教改革、英国宗教改革的基
本知识进行复习;
(2)通过分析材料,探究欧洲宗教改革的影响;
(3)面对各国宗教改革的浪潮,设想天主教会会
如何应对。
结合学生的讨论结果,了解天主教会
对宗教改革的反应的史实;
(4)了解宗教宽容的史实,结合当今世界的宗教
问题进行讨论。
情感态度与价值观(1)认识到改革是推动社会发展的重要动力。
(2)通过对宗教宽容的史实的了解,结合当今世
界的宗教问题,认识到要实现彻底的宗教宽容,
还有很长的道路要走。
教学重点欧洲宗教改
革对社会变
革和历史发
展的影响。
教学难点通过宗教改革,认
识到改革是推动社
会发展的重要动
力。
教学过程
教师活动学生活动设计意图
板书设计
政治
影响经济
文化
基本史实欧洲宗教改革
宗教宽容 PPT
天主教会的应对措施。
高二岳麓版历史选修一教学案:第9课《欧洲宗教改革》

上帝依旧是那个上帝,教皇已不再是那个教皇宗教改革之前的基督教世界1、基督教的基本教义人生来就是有罪的即“原罪”,所以人活着就要赎罪即“救赎”,如果在临死前,将自己的罪都赎完了,则死后升入天堂;如果没有赎完,则死后进入地狱。
哪个人不愿意死后升天堂而而进入地狱?问题是死后升天堂还是入地狱的最终决定权在谁的手里?由谁说了算?2、教皇的双重身份:“教”在宗教改革前其含义为上帝在人间的唯一的授权人,欧洲的天主教领袖,他控制着所有基督教徒的精神世界,垄断着《圣经》的解释权,尤其是掌握着基督教徒能否被“救赎”的权利。
这一点恰恰是宗教改革的关键点。
是马丁路德和加尔文与罗马教皇争夺的焦点。
也是本节课的线索与核心,他们都是用带有人文主义色彩的新教去与教皇作斗争。
“皇”在宗教改革前其含义像中国的皇帝,他掌握着欧洲的经济权利和政治权利,其地位高于欧洲任何一个国家的君主。
这一点恰恰是各国君主支持宗教改革的主要原因。
路德和加尔文因此也就成了他们的代言人3、高高在上的教皇由于过惯了唯我独尊的奢靡生活,对待社会中新的经济因素缺乏认识,不能居安思危,防微杜渐,见微知著,及时解决问题,于是在不知不觉中变成了社会的绊脚石,依旧用老思想对待新问题,且变本加厉,兜售“赎罪券”。
于是,激起了路德的长期压抑的怒火,于是欧洲宗教改革的序幕首先在德国拉开。
改革之后的基督教世界上帝依旧是那个上帝,依旧是那么仁慈,依旧是那么宽容,依旧是那么神圣,但教皇已不再是那个教皇,他的信徒数量大大减少,他控制的区域大大缩小,他的特权已被“共享”而不再是特权,他的地位已不再那么至高无上,过去的一切都已成为了历史。
以人文主义色彩鲜明的路德教和加尔文教为代表的新教在欧洲取得一席之地,且不断发展壮大,与天主教和东正教形成了三足鼎立之势。
与文艺复兴一道推动了欧洲的思想解放运动的进一步发展,从而有利于资本主义经济的进一步发展。
中世纪欧洲的宗教改革 - 教案

中世纪欧洲的宗教改革教案一、引言1.1宗教改革的背景1.1.1中世纪欧洲社会的宗教地位1.1.2教皇和教会权力的膨胀1.1.3社会矛盾的加剧1.1.4新兴资产阶级的崛起1.2宗教改革的意义1.2.1打破教会的垄断地位1.2.2传播新思想,促进文化发展1.2.3推动民族国家的形成1.2.4为资本主义发展创造条件1.3宗教改革的影响1.3.1宗教信仰的多元化1.3.2社会阶级矛盾的激化1.3.3欧洲国际关系的复杂化1.3.4文化艺术的繁荣二、知识点讲解2.1宗教改革的主要人物2.1.1马丁·路德2.1.2约翰·加尔文2.1.3亨利八世2.1.4伊丽莎白一世2.2宗教改革的核心思想2.2.1“因信称义”2.2.2“预定论”2.2.3教会改革2.2.4圣经权威2.3宗教改革的进程2.3.1德国的宗教改革2.3.2瑞士的宗教改革2.3.3英国的宗教改革2.3.4法国的宗教改革三、教学内容3.1宗教改革的历史背景3.1.1中世纪欧洲社会的宗教地位3.1.2教皇和教会权力的膨胀3.1.3社会矛盾的加剧3.1.4新兴资产阶级的崛起3.2宗教改革的主要内容3.2.1马丁·路德的宗教改革3.2.2加尔文的宗教改革3.2.3英国的宗教改革3.2.4法国的宗教改革3.3宗教改革的影响3.3.1宗教信仰的多元化3.3.2社会阶级矛盾的激化3.3.3欧洲国际关系的复杂化3.3.4文化艺术的繁荣中世纪欧洲的宗教改革教案四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1了解宗教改革的历史背景4.1.2掌握宗教改革的主要人物及其核心思想4.1.3理解宗教改革对欧洲社会的影响4.1.4能够分析宗教改革对现代社会的启示4.2过程与方法目标4.2.1培养学生的历史思维能力4.2.2提高学生的信息整理能力4.2.3锻炼学生的批判性思维能力4.2.4增强学生的合作学习能力4.3情感态度与价值观目标4.3.1培养学生对历史的兴趣4.3.2增强学生的文化自信4.3.3提高学生的道德修养4.3.4培养学生的国际视野五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1宗教改革的核心思想及其影响5.1.2宗教改革对欧洲社会的影响5.1.3宗教改革对现代社会的启示5.1.4学生对历史事件的分析和评价能力5.2教学重点5.2.1宗教改革的历史背景5.2.2宗教改革的主要人物及其核心思想5.2.3宗教改革对欧洲社会的影响5.2.4学生对历史事件的分析和评价能力六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备6.1.2教学课件6.1.3历史地图6.1.4教学视频6.2学具准备6.2.1笔记本6.2.2教材6.2.3相关历史书籍6.2.4网络资源七、教学过程7.1导入新课7.1.1引导学生回顾已学的历史知识7.1.2提出问题,引发学生对宗教改革的思考7.1.3展示宗教改革的图片和视频,激发学生的学习兴趣7.1.4介绍本节课的教学目标和内容7.2课堂讲解7.2.1讲解宗教改革的历史背景7.2.2介绍宗教改革的主要人物及其核心思想7.2.3分析宗教改革对欧洲社会的影响7.2.4讲解宗教改革对现代社会的启示7.3课堂互动7.3.1组织学生进行小组讨论7.3.2邀请学生分享自己的观点和看法7.3.3回答学生提出的问题7.3.4组织学生进行角色扮演,体验宗教改革的历史场景7.4课堂小结7.4.2强调本节课的教学重点和难点7.4.3布置课后作业,巩固所学知识7.4.4鼓励学生在课后进行自主学习,拓展知识面中世纪欧洲的宗教改革教案八、板书设计8.1教学内容的框架8.1.1宗教改革的历史背景8.1.2宗教改革的主要人物及其核心思想8.1.3宗教改革对欧洲社会的影响8.1.4宗教改革对现代社会的启示8.2教学重点和难点8.2.1宗教改革的核心思想及其影响8.2.2宗教改革对欧洲社会的影响8.2.3宗教改革对现代社会的启示8.2.4学生对历史事件的分析和评价能力8.3教学过程的安排8.3.1导入新课8.3.2课堂讲解8.3.3课堂互动8.3.4课堂小结九、作业设计9.1课后阅读9.1.1阅读教材中关于宗教改革的章节9.1.2阅读相关历史书籍,深入了解宗教改革的历史背景和影响9.1.3阅读相关论文,了解学术界对宗教改革的最新研究成果9.1.4搜集网络资源,了解更多关于宗教改革的信息9.2思考题9.2.1分析宗教改革对欧洲社会的影响9.2.2评价宗教改革的历史意义9.2.3探讨宗教改革对现代社会的启示9.2.4分析宗教改革对个人信仰的影响9.3小组讨论9.3.1分组讨论宗教改革的历史背景和影响9.3.2分组讨论宗教改革的主要人物及其核心思想9.3.3分组讨论宗教改革对欧洲社会的影响9.3.4分组讨论宗教改革对现代社会的启示十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1反思教学过程中的优点和不足10.1.2反思学生对教学内容的掌握程度10.1.3反思教学方法和教学手段的有效性10.1.4反思教学目标的实现情况10.2拓展延伸10.2.1引导学生关注宗教改革对现代社会的影响10.2.2鼓励学生深入研究宗教改革的历史背景和影响10.2.3引导学生关注宗教改革对个人信仰的影响10.2.4鼓励学生进行跨学科研究,探讨宗教改革与其他领域的联系。
岳麓版高中历史选修一第三单元第9课《欧洲宗教改革》教学设计实录(6页)

选修改革第三单元西方近代早期的改革《第9课欧洲宗教改革》教学设计【教学设计思想】建构主义学习理论认为,建构就是认知结构的组建。
其过程一般是引导学生从身边问题出发,发现问题,通过连接旧知识的方式,探究其来龙去脉,明确问题的实质,然后总结出新知识的实质内容,形成知识点。
把知识点按照内在联系和普遍规律,串成知识线。
再用若干条知识线组成知识面,最后由知识面按照其背景、内容、性质、影响等关系组成综合的知识体,也就是形成以学生为主体,强调学生对知识的主动探索、主动发现,及学生对知识意义的主动建构。
有句格言恰当地表达了建构主义的主张:“只是告诉我,我会忘记;如果演示给我看,我就会记住;如果还让我参与其中,我就会理解。
”本复习课的整体设计和处理方法正是此种教育理念的体现。
【教材分析与处理】一、教材的地位与作用历史选修改革这本书,本课欧洲宗教改革是第三单元中的第一课内容,内容较多,考查难度很大,而且与必修三联系密切,与热点能紧密结合,学生既熟悉又陌生。
二、教材处理充分考虑高二文科学生的特点,通过必修学习选修,通过基础知识来理解多样的宗教改革。
选修教材资料丰富,图片,名人名言,补充材料,知识连接等,让学生充分阅读教材即可了解。
本课内容虽多,但知识脉络比较清晰,学生能有效提取相关信息。
【课标】1.了解中世纪天主教的地位,认识欧洲宗教改革的必要性。
2.知道马丁·路德的宗教改革主张,理解欧洲宗教改革的实质。
3.简述欧洲宗教改革的主要内容,分析欧洲宗教改革的历史作用。
【三维目标】一、知识与能力:多角度认识欧洲宗教改革的背景,知道宗教改革的主张,辨证地分析其影响,明确宗教改革的实质。
培养学生综合分析、归纳问题的能力,培养学生合作探究的能力。
二、过程与方法通过阅读、比较相关材料,合作探究问题的答案,提高严谨的逻辑思维和合作探究能力。
学生阅读教材完成改革内容,阅读教材资料,观看图片,培养学生学会从史料图片中获取有效信息的方法。
第9课 欧洲宗教改革教案

第三单元西方近代早期的改革第9课欧洲宗教改革课标要求:1.了解中世纪天主教的地位,认识欧洲宗教改革的必要性。
2.了解马丁·路德的宗教改革主张,理解欧洲宗教改革的实质。
3.简述欧洲宗教改革的主要内容,分析欧洲宗教改革的历史作用。
三维目标:1.知识与能力:了解宗教改革前的天主教会的状况以及宗教改革运动的背景、马丁·路德发动宗教改革、加尔文在瑞士的宗教改革、英国的宗教改革、天主教会对宗教改革的反应、宗教宽容等基本知识。
2.过程与方法:通过分析比较马丁·路德的宗教改革、加尔文改革、英国宗教改革的异同,探究欧洲宗教改革对社会变革和历史发展的影响,培养学生全面、客观和公正评价历史现象的能力。
3.情感、态度与价值观:通过本课的学习,认识到成功的改革首先是顺应了时代潮流,反映了先进生产力和政治代表的发展需要,并且促进了思想解放;改革是推动社会发展的重要动力。
知识结构:西欧资本主义的发展马丁·路德的宗教改革→宗教改革加尔文的宗教改革打击了天主教会→天主教会的腐败英国王权与教会的决裂教会纯洁运动→恢复了天主教会部分势力天主教会的应对措施加紧打击“异端”→宗教冲突加剧→一些国家实行宗教宽容教学重点:(1)中世纪天主教的地位,认识欧洲宗教改革的必要性。
(2)马丁·路德的宗教改革主张,《九十五条论纲》。
(3)欧洲宗教改革的历史作用。
教学难点:宗教改革的实质及历史作用。
考纲:欧洲宗教改革授课时间:2课时导入新课:欧洲宗教改革,在英文中是以专有名词“The Reformation”来表示的,在西方人甚至是西方学者眼中,宗教改革在欧洲历史上的地位甚至远超过文艺复兴,这个认知大概跟我们传统形成的看法有些出入。
那么,欧洲宗教改革到底是怎么一回事?这场变革为什么会发生?它又对社会进步有什么意义呢?这节课我们就共同来学习一下第九课《欧洲宗教改革》,看看能不能从中解惑,找到我们想要的答案。
第9课欧洲宗教改革--学案

历史上重大改革回眸选修(1)——新课程导学第10课欧洲宗教改革一、中世纪的天主教会1、基督教的概况①派别:基督教是与佛教、伊斯兰教并列的世界三大宗教之一, 与东正教、是现在基督教的三大派别。
②分布:天主教分布在,东正教分布在拜占庭帝国和欧洲东部,新教是宗教改革以后从天主教中分离出来的新教派。
③信仰核心:2、中世纪天主教神权统治地位的确立天主教会在中世纪的西欧具有非常重要的地位,主要表现在:①在社会生活方面,从国王到农奴,人人都是,从出生到去世,每一件事情都受到的控制和影响②经济方面,是西欧最大的封建主,占据了各国土地的1/3,甚至更多。
③政治方面,天主教建立了等级森严的,高高在上,下面有红衣主教、大主教、主教、神父等。
由于当时各国王权软弱,天主教会成为西欧封建统治巨大的。
3、天主教会阻碍了资本主义的发展世纪欧洲的封建制度渐趋衰弱,近代生产关系逐渐产生,天主教会的统治阻碍了社会的发展。
主要表现在:①思想:天主教会把从事商业贸易和发财致富说成是堕落行为。
天主教会的与当时商品货币关系蓬勃发展的趋势背道而驰。
②经济:资本主义进入时期,无论是国内发展还是海外掠夺都需要作支撑,天主教会阻碍的强化;另外,教会为了巩固自己的统治,维持奢靡的生活,从西欧各国搜刮了巨额财富。
③政治:教会非常残酷,将反对他的人斥为并建立了残酷迫害进步人士和对教会不满的人。
二、马丁路德宗教改革1、原因:一是德意志的资本主义有了一定的发展;二是德国是天主教世界中受教会压榨最严重的地区。
宗教改革前夕,德国处于状态,罗马教廷利用德意志的分裂,把它当做重要的搜刮对象,从那里劫走大量财富,人们称德国为三是教皇兜售“赎罪券”是直接原因。
2、开始标志:马丁路德的拉开了宗教改革运动的序幕。
内容:原名《关于赎罪券效能的辩论》,因内容有条而得名,路德反驳了的功效,指出,既不靠教皇,也不靠圣礼和善功,只靠终生悔改。
影响:①路德提出论纲实际上否定了教皇和教会的权威。
选修1欧洲宗教改革学案

第9课欧洲宗教改革【课标要求】1.了解中世纪天主教的地位,认识欧洲宗教改革的必要性;2.知道马丁路德的宗教改革主张,理解宗教改革的实质;3.简述欧洲宗教改革的主要内容,分析欧洲宗教改革的作用。
【学习重点】欧洲宗教改革的必要性、欧洲宗教改革的内容(马丁路德、加尔文和英国宗教改革的内容)【学习难点】欧洲宗教改革的实质和作用预习学案【知识梳理】一.欧洲宗教改革的背景:1.经济上:2.政治上:;3.思想上:4.根本原因:知识点:1.中世纪天主教会在欧洲的地位:经济上,天主教会是西欧;政治上:天主教会建立了等级森严的,教权凌驾于王权之上;思想上:封建神学占据意识形态的统治地位;社会生活上:在中世纪的西欧,几乎人人都是天主教徒。
2.基督教是世界三大宗教之一,分为、、三大派别。
中世纪的时候主要分布在欧洲西部,主要分布在拜占庭帝国和欧洲东部,则是宗教改革以后从天主教中分离出来的新派别。
二.概况:(一)马丁路德的宗教改革——拉开宗教改革运动的序幕1.原因:①主要原因:是天主教世界中受教会压榨最严重的地区。
②直接原因:1517年,罗马教皇兜售2.序幕:发表《》,反驳了,信徒得救,既不靠,也不靠,只能靠。
拉开了宗教改革运动的序幕。
3.内容:①提出“”的思想,宣称人之得救,完全在于。
②提出信仰的唯一依据是《》,而不是天主教会的神学说教。
③路德简化了天主教复杂的,并主张神甫可以。
4.传播:路德所创立的教派称,主要在、传播。
5.影响:(1)拉开了欧洲宗教改革运动的序幕。
(2)改革后形成新教称为路德宗,主要在、传播。
(二)加尔文的宗教改革——扩展1.内容:①反对盲从天主教会,认为《》的权威至高无上,主张信仰得救②把信仰得救解释成。
③加尔文主张简化,规定神职人员由信徒产生。
④制定严格的,要求人们过节俭生活,认为教会应监督国家、社会和家庭。
⑤把日内瓦改造成的神权共和国。
2. 影响:教义更加符合的利益,教会组织相当严密有力,因此很快传到法国、尼德兰、英国等国家。
2017-2018学年高中历史岳麓版一第9课欧洲宗教改革教案

第9课欧洲宗教改革一、课标要求:了解中世纪天主教会的地位,认识欧洲宗教改革的必要性;知道马丁路德的宗教改革主张,理解欧洲宗教改革的实质;简述欧洲宗教改革的主要内容,分析欧洲宗教改革的历史作用。
二、教学目标:1、基础知识:欧洲宗教改革的原因、马丁·路德宗教改革、加尔文宗教改革、英国国教的确立、天主教对策、宗教宽容、宗教改革的历史作用2、能力培养(1)通过对宗教改革出现背景的探讨,培养学生史料分析与多角度概括历史问题的能力。
(2)通过对欧洲宗教改革概况的了解,培养学生宏观灵活的把握能力、清晰流利的表达能力以及全面严谨的比较能力。
(3)通过对宗教改革影响的探究,培养学生利用政治经济常识的观点分析历史问题的能力,潜移默化的提高学生的知识迁移与学以致用能力。
(4)通过对宗教改革者的大无畏战斗精神,尤其是塞尔维特、布鲁诺等人的英勇事迹的讲述,塑造学生勇于追求真理和勇敢捍卫真理的精神品质,培养学生的历史使命感和社会责任感.三、重点:欧洲宗教改革的原因、主要内容、历史作用。
难点:欧洲宗教改革的实质及历史影响。
四、教具:多媒体五、教法:探究式六、课时:2课时教学过程导入新课:展示罗马圣彼得堡大教堂图片,导入新课:中世纪的西欧在迈向近代资本主义社会的过程中,其宗教领域发生了深刻变革。
1517年,德国天主教僧侣马丁· 路德贴出他的《九十五条论纲》,异常浩大的宗教改革拉开了社会改革运动的序幕。
这场变革为什么会发生?它对社会进步有什么意义?下面就让我们一起来探究欧洲宗教改革的背景、过程及实质。
讲授过程:预习本课内容,回答以下问题:1、欧洲宗教改革的原因是什么?2、德国、瑞士、英国宗教改革的原因、代表人物、主张及结果分别是什么?3、在宗教改革的影响下,天主教会的应对措施有哪些?影响如何?4、宗教宽容的背景、过程及结果如何?5、宗教改革的实质是什么?应如何评价欧洲的宗教改革?一、欧洲宗教改革的原因1、经济上:天主教会的轻商思想阻碍了西欧资本主义经济的发展。
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历史上重大改革回眸选修(1)——新课程导学第10课欧洲宗教改革【课标要求】1、了解中世纪天主教的地位,认识欧洲宗教改革的必要性。
2、 2、知道马丁·路德的宗教改革主张,理解欧洲宗教改革的实质。
3、简述欧洲宗教改革的主要内容,分析欧洲宗教改革的历史作用。
【自主梳理】一、中世纪的天主教会1、基督教的概况①派别:基督教是与佛教、伊斯兰教并列的世界三大宗教之一, 与东正教、是现在基督教的三大派别。
②分布:天主教分布在,东正教分布在拜占庭帝国和欧洲东部,新教是宗教改革以后从天主教中分离出来的新教派。
③信仰核心:2、中世纪天主教神权统治地位的确立天主教会在中世纪的西欧具有非常重要的地位,主要表现在:①在社会生活方面,从国王到农奴,人人都是,从出生到去世,每一件事情都受到的控制和影响②经济方面,是西欧最大的封建主,占据了各国土地的1/3,甚至更多。
③政治方面,天主教建立了等级森严的,高高在上,下面有红衣主教、大主教、主教、神父等。
由于当时各国王权软弱,天主教会成为西欧封建统治巨大的。
3、天主教会阻碍了资本主义的发展世纪欧洲的封建制度渐趋衰弱,近代生产关系逐渐产生,天主教会的统治阻碍了社会的发展。
主要表现在:①思想:天主教会把从事商业贸易和发财致富说成是堕落行为。
天主教会的与当时商品货币关系蓬勃发展的趋势背道而驰。
②经济:资本主义进入时期,无论是国内发展还是海外掠夺都需要作支撑,天主教会阻碍的强化;另外,教会为了巩固自己的统治,维持奢靡的生活,从西欧各国搜刮了巨额财富。
③政治:教会非常残酷,将反对他的人斥为并建立了残酷迫害进步人士和对教会不满的人。
二、马丁路德宗教改革1、原因:一是德意志的资本主义有了一定的发展;二是德国是天主教世界中受教会压榨最严重的地区。
宗教改革前夕,德国处于状态,罗马教廷利用德意志的分裂,把它当做重要的搜刮对象,从那里劫走大量财富,人们称德国为三是教皇兜售“赎罪券”是直接原因。
2、开始标志:马丁路德的拉开了宗教改革运动的序幕。
内容:原名《关于赎罪券效能的辩论》,因内容有条而得名,路德反驳了的功效,指出,既不靠教皇,也不靠圣礼和善功,只靠终生悔改。
影响:①路德提出论纲实际上否定了教皇和教会的权威。
②揭开了欧洲宗教改革的序幕。
3、主要内容(1)宣称,人之得救,完全在于人对上帝的信仰。
只要信仰上帝,就可以被上帝成为“义人”,于是信徒就不再是“罪人”,就得救了。
这就是著名的的思想。
路德认为普通天主教徒和教士没有区别全体教徒皆教士。
(2)是人们信仰的惟一根据。
(3)简化圣礼,主张他的主张反映了新兴资产阶级建立“廉价教会”的要求,符合新兴资产阶级进行原始积累的需要。
4、评价(1)结果1520年6月教皇利奥十世宣布为异端,1521年,5月德皇查理五世签署帝国敕令,限期捉拿路德,但这根本阻挡不住的迅猛发展。
路德所创立的教派称路德宗,主要在传播。
(2)影响①马丁·路德首先确立了与罗马教廷说教不完全相同的基督教派,严重冲击了罗马教廷的神权统治;②揭开欧洲宗教改革的序幕,宗教改革运动迅猛发展,很快波及了欧洲的其他国家和地区,加尔文教和英国国教先后创立,形成了基督教三大新教教派;③促进民族语言的发展。
三、加尔文与日内瓦的试验1.加尔文宗教改革的内容①加尔文反对盲从,认为的权威至高无上,主张,并把它解释为。
②反对教皇权威,主张简化,建立民主教会,规定神职人员由信徒选举产生。
③他还制定了严格的,崇尚节俭。
认为教会应当④加尔文把日内瓦改造成的神权共和国,实际上政府教会两套班子一套人马。
这个共和国也同样镇压异端,比如判处死刑。
2.加尔文宗教改革的历史作用①加尔文创立的加尔文宗,教义更符合的利益,比路德教产生了更为广泛的国际性影响。
日内瓦也由此成为“新教的罗马”。
②教会组织相当严密有力,因此很快便传播到、、英国等国家。
比较加尔文和马丁·路德宗教改革的主张的异同。
同:都坚持《圣经》绝对权威,反对教皇权威,主张简化宗教仪式。
异:路德宣称教徒“因信称义”,十分强调在精神领域里个人信仰在获救中的决定性作用,而加尔文也宣称教徒“因信称义”,但他更加发挥了“上帝先定说”,在事实上否认了一切自由意志,认为上帝预先的拣选才真正是决定一切的基础。
加尔文的主张更为激进,其更激进之处表现在建立民主教会和严厉排斥异己,以及主张国家的民主化与共和化上。
加尔文的主张更适应了资产阶级激进派的要求,影响到欧洲的大部分地区,特别对法国和英国的历史产生了比较大的影响。
四、英国王权与天主教会的决裂1.英国宗教改革的背景①英国在宗教改革之前,形成了专制王权统治下的统一的,亨利八世利用国内各阶层反对天主教会的情绪,借之机,与决裂,建立起附属于王权和政府的。
②在宗教改革运动中受新教影响,主要是受加尔文教的影响。
③英国宗教改革运动的导火线是亨利八世的一场离婚案。
2.亨利八世宗教改革内容:①1534年国会通过了著名的,明文宣告:是英国教会的首脑,拥有的一切权力,教皇无权干涉英国教会事物,标志着英国教会与罗马教廷的正式决裂。
②保留天主教的。
③解散修道院,没收修道院的,勒令。
他把600多所修道院的土地和财产收归国有,使英格兰的修道院势力遭到毁灭性打击。
评价:①作用:削弱,增强了。
②局限性:亨利八世的宗教改革主要限于教会行政方面,在宗教信仰和神学思想方面并没有实质性的变化。
3.伊丽莎白宗教改革内容:①重申要求所有神职人员必须宣誓效忠国王。
②颁布标榜信仰得救,是信仰的唯一标准。
作用:英国国教会至此得以最终形成,它发展为新教的三大主流派别之一。
4、特点:①英国的宗教改革是依靠王权,保留较多天主教成分。
②英国国教完全是国王的封建统治工具和精神支柱。
英王是国教的最高首领,所有的宗教事务都围绕着如何巩固英国的封建专制制度。
五、天主教会的应对措施1、教会改革运动的背景和目的①背景:运动沉重打击了天主教会。
②目的:抵御的攻势,重振天主教的声威。
2、教会改革运动的措施①革除,停止出售,惩治贪污腐化,加强对神职人员的监督。
②在方面,对新教寸步不让,如开宗教会议,宣布所有新教都是“异端”,的信条和仪式完全正确,是宗教事务的最高权威,惟有教会有权解释,普通教徒没有教会不可能得救。
③加强的活动,加紧打击“异端”。
如布鲁诺被烧死。
④西班牙人伊纳爵•罗耀拉创立,是天主教会中反宗教改革活动的最重要的工具。
3、教会改革运动的影响①在一定程度上纯洁了,恢复了的部分势力。
②成员在海外传教的过程中,一方面充当殖民侵略的急先锋,另一方面也在某种程度上为做出了贡献。
六、宗教宽容1、宗教宽容实行的背景①宗教改革后,西欧的基督教世界分裂为和新教两大阵营,新教又有、和英国教会等。
②宗教改革后,各个教会之间,特别是和各派之间,发生了长时间的争论、迫害和战争。
如胡格诺战争③各国君主、和市民出于自身利益考虑,在这些冲突中起着重要作用。
各国君主都希望利用加强自身的统治,各教派的领袖也希望利用打击“异端”,加强。
④一些有识之士谴责和宗教战争,呼吁给予人民“良心的自由”,实行。
2、概况德意志宗教改革:1555年,德国君主签署,规定“教随国定”,即诸侯有权决定,取得合法地位,不愿服从者可以迁走。
这是欧洲第一个的合约,但“教随国定”的原则实质上只给予诸侯信仰的自由。
法国的宗教宽容:1598年,法国国王颁了,宣布为法国国教,同时在法国全境有信仰新教的自由。
这在基督教国家中是第一次赋予的权利。
法国尽管在全国允许新教徒的信仰自由,但是天主教仍然是国教。
在这种情况下,宗教迫害和宗教战争难免有回潮。
七、评价宗教改革1.宗教改革的实质:是一场反对封建统治的政治运动。
2.宗教改革的积极作用。
①沉重打击欧洲封建统治支柱天主教会。
②宗教改革极大解放人们的思想。
③为资本主义发展扫清道路,为欧洲走向现代社会创造条件。
3、存在问题:宗教迫害宗教纷争愈演愈烈。
前景:实现宗教宽容,要走的路还很长。
合作探究1、历史上往往将那些推动社会发生根本变革的事件冠以“革命”的称号,这些革命又分为政治革命、经济革命、文化革命等。
阅读下列材料:材料一基督徒是全然自由的众人之主,不受任何人管辖。
你若明白了这一层,就必知道︰你需要那为你受苦而复活的基督;你既已信他,就因这信可以成为新人,使你一切的罪都得赦免;并且你因另外一位的功德,就是单因基督的功德,得以称义了。
圣经不过用“执事”、“仆人”、“管家”来称呼那些现今不可一世号称为教皇、主教、神父的,其实他们原是应以传道服侍人,将基督的信与信徒的自由教导人的。
——马丁〃路德《基督徒的自由》材料二英国与罗马教廷的正式决裂发生在1534年。
这一年议会通过“至尊法”,宣布国王是“英国教会”的惟一的、至高无上的首脑,拥有纠正错误、镇压异端和处理教会事务的一切权力。
另一项法律宣布切断与教皇的一切来往,凡否认国王为英国教会的最高首脑者,均处以叛国罪。
《乌托邦》的作者莫尔和罗切斯特主教约翰•费希尔由于继续坚信教皇权力至上而被处死。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史•近代史编》上卷材料三“光荣革命”价值并不是它的形式(国王易人)所能衡量的……。
1689年,国会通过了两项重要的法案:《权利法案》和《宽容法》。
根据前者,;根据后者,英国的不从国教分子,经过了长期奋斗,终于获得了基本的信仰自由,这实是宗教革命的原则之更进一步的扩张。
——余英时《民主制度与近代文明》请回答:(1)概括材料一中马丁·路德的观点。
这些观点的核心内涵是什么?(2)根据材料二,指出英国的宗教改革对政治产生了怎样的影响?17世纪英国思想家霍布斯提出的哪些主张对改变这一现象产生了深远影响?(3)完成材料三中空格部分的内容。
并结合所学知识从经济、政治两个角度分析“英国的不从国教分子”在1534年和1689年不同遭遇的原因。
(4)综合上述材料并结合所学知识,谈谈你对文化革命、政治革命两者之间关系的认识。
2、阅读材料,回答问题。
材料一中世纪的欧洲,封建割据严重,王权衰微,天主教势力空前强大,占居了支配地位,罗马教皇终于确立了西欧的大一统神权统治。
14—16世纪,在西欧随着商品生产与交换的繁荣,封建生产方式开始瓦解,资本主义萌芽开始产生和发展,同时资产阶级开始兴起,他们反对教会和贵族的特权,强烈要求分享政治权利。
文艺复兴的思想家们批判了中世纪教会的蒙昧、禁欲说教与封建的等级特权制度,宣传了个人自由、平等与欲望,提倡竞争进取精神与科学的求知的理念。
西欧资本主义进入原始积累时期以后,无论是国内发展还是海外掠夺,都需要有强大的国家作支撑。
英国、法国等逐渐形成统一的民族国家,天主教会成为西欧各国强化王权道路上的一大障碍。
材料二我日夜思索这句话,(神的裁判表现在神身。
正如……所写的:“义人等信仰生活”)神终于怜悯我,让我明白:神的裁判就是义人蒙受神思所经历的裁判,就是信仰”。