人教版高中历史必修三第七课启蒙运动ppt公开课
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人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
扩展——德意志 康德
性质： 是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封
建的第二次思想解放运动。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 法语为lumieres，原意为明亮、照耀。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们 从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出 来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动（enlightenment）？ 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
自然科学的进步
使得人开始用科学方法取代宗教信仰 作为理解世界的途径
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科…学…仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪的研 究中已经应用得十分广泛
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
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材料2：下图是路易十四建造的凡尔赛宫镜厅和
在他统治下的人民
政治：
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
封建专制和教会压迫的思想解放运动。
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性质： 是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封
建的第二次思想解放运动。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 法语为lumieres，原意为明亮、照耀。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们 从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出 来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动（enlightenment）？ 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
自然科学的进步
使得人开始用科学方法取代宗教信仰 作为理解世界的途径
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科…学…仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪的研 究中已经应用得十分广泛
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
材料2：下图是路易十四建造的凡尔赛宫镜厅和
在他统治下的人民
政治：
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
封建专制和教会压迫的思想解放运动。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
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高中历史 人教版必修三 第7课 启蒙运动 课件(共25张ppt)
反对 专制
理性 主义
反对 特权
反对 迷信
影响 深远
第7课 课标导学 知识梳理 知识小结 知能拓展 知识运用 课后指导
启蒙运动
教师导学：找比较项（角度），从发生背景、内容、进程、方式和影响等方面思考
文艺复兴
启蒙运动
一、比较启蒙运动和文艺复兴
时间
根本 原因
内容
相同点
进程与 方式
影响 性质
第7课 课标导学 知识梳理 知识小结 知能拓展 知识运用 课后指导
①反对教会神权， 主张 天赋人权 ；
②反对贵族特权， 主张权利平等 ；
③反对专制王权， 主张人民主权 ；
④反对愚昧迷信， 主张 科学理性。
第7课 课标导学 知识梳理 知识小结 知能拓展 知识运用 课后指导
启蒙运动
教师导学：分析影响可以有多种思路，根据老师提供的思路，思考并回答启蒙运动的影响。
探寻 启蒙 之源
材料二 智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、 反抗封建等
法律、和道德都是人为的产物，因此约束力也都是相对的， 级秩序的理
其兴废都要以人为尺度。
性主义精神。
——历史必修3第22页 2.“迷信”
问题2：材料二当中的“迷信”怎么解释？它的反义是什么？ 指愚昧。理
智者学派的思想除了包含人文主义外，还包含了哪一思想 性。理性主
① 孟德斯鸠 ②
③
①
卢梭
②
①
康德
②
③
思想主张
共同主张
①反对教会神权，
主张
；
②反对贵族特权，
主张
；
③反对专制王权，
主张
；
④反对愚昧迷信，
主张
人教版历史必修三第7课启蒙运动课件(共43张PPT)
——《伏尔泰语录》
思考:结合教材， 根据上述材料， 归纳伏尔泰的基本 主张？有何意义？
3、提倡“天赋人 权”、法律面前人人 平等、言论信仰和财 产自由
意义：对反对封建专制 起了推动作用。
【感受启蒙大师思想—伏尔泰】
伏尔泰主要观点
对18C欧洲产生巨大影响
观点1:反对封建君主专制和天主教会
观点2:提倡自由平等
契约，组成国家。社会中应有“共
同意志”，人人遵守。社会契约就
思考: 从这则材 料中我们可以看 出卢梭的那些主 张？
是共同意志的体现，代表所有人的 1、天赋人权
权利和自由。这是至高无上的人民 主权，不可侵犯，不得转让，不受
2、社会契约论
限制，不准分割。 ——卢梭 材料二、伏尔泰和孟德斯鸠都极力 赞美英国式的君主立宪制。而卢梭 认为，真正保障人民的自由与平等
材料三 如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或 从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城 堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有 权发表你的一切想法；当你被人控告， 或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁 判等。
—伏尔泰《哲学通信》 材料四 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗?……一切享有各种天然能力的人， 显然是平等的。……除了法律之外，不 依赖任何别的东西，这就是自由人。
观点3：建立依靠资产阶级力量的开明君主制
伏尔泰认为应该建立怎么样的政府(国家政体)？
君主立宪制
“18世纪是伏尔泰的世纪！”
知识拓展
伏尔泰与中国的渊源
伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为仰 慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱”与 “宽容”，视之为区别善恶的尺度。
思考:结合教材， 根据上述材料， 归纳伏尔泰的基本 主张？有何意义？
3、提倡“天赋人 权”、法律面前人人 平等、言论信仰和财 产自由
意义：对反对封建专制 起了推动作用。
【感受启蒙大师思想—伏尔泰】
伏尔泰主要观点
对18C欧洲产生巨大影响
观点1:反对封建君主专制和天主教会
观点2:提倡自由平等
契约，组成国家。社会中应有“共
同意志”，人人遵守。社会契约就
思考: 从这则材 料中我们可以看 出卢梭的那些主 张？
是共同意志的体现，代表所有人的 1、天赋人权
权利和自由。这是至高无上的人民 主权，不可侵犯，不得转让，不受
2、社会契约论
限制，不准分割。 ——卢梭 材料二、伏尔泰和孟德斯鸠都极力 赞美英国式的君主立宪制。而卢梭 认为，真正保障人民的自由与平等
材料三 如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或 从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城 堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有 权发表你的一切想法；当你被人控告， 或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁 判等。
—伏尔泰《哲学通信》 材料四 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗?……一切享有各种天然能力的人， 显然是平等的。……除了法律之外，不 依赖任何别的东西，这就是自由人。
观点3：建立依靠资产阶级力量的开明君主制
伏尔泰认为应该建立怎么样的政府(国家政体)？
君主立宪制
“18世纪是伏尔泰的世纪！”
知识拓展
伏尔泰与中国的渊源
伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为仰 慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱”与 “宽容”，视之为区别善恶的尺度。
人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共30张PPT)
（1）主张 ② 法律不能违背理性，法律应当是理 性的体现
（2）评价
① 否定了封建专制制度的合理性
② 奠定了资产阶级有关国家和法的 理论基础
（3）实践： 美国1787年宪பைடு நூலகம்，实行三权 分立原则
三
议会
权
分
立法权
立
示 意 图
制约 与平衡
司法权
法院
行政权 国王
◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”
学说在哪国最先得到实践的？怎 样实践的？说明二者之间是什么 关系？
启蒙运动
普：“人是万物的尺度”从研究“神”到人
苏、柏、亚：研究人类 强调人的尊严和价
社会
值（萌发人文思想）
有 利 于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的 束缚中解脱出来 （发展了人文思 想）
人 们 思
想
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的 的
方法来追求“理性 解
王国”（完善了人 文思想）
康德——《纯粹理性批判》 （1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，
理性判断 （2）人就是人，不是达到任何目的的工具 （3）主权属于人民 （4）人生来就有自由和平等的权利 （5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍
他人自由，自由和平等只能在法律范围之 内
四、启蒙运动的意义
1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲 的封建专制统治
放
单元小结：
人
（1）起源：前5C 古希腊
西方 人文 精神 的起 源及 发展
智者学派（普’）：人是万物的尺度
苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学的 束缚中解放出来
（2）评价
① 否定了封建专制制度的合理性
② 奠定了资产阶级有关国家和法的 理论基础
（3）实践： 美国1787年宪பைடு நூலகம்，实行三权 分立原则
三
议会
权
分
立法权
立
示 意 图
制约 与平衡
司法权
法院
行政权 国王
◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”
学说在哪国最先得到实践的？怎 样实践的？说明二者之间是什么 关系？
启蒙运动
普：“人是万物的尺度”从研究“神”到人
苏、柏、亚：研究人类 强调人的尊严和价
社会
值（萌发人文思想）
有 利 于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的 束缚中解脱出来 （发展了人文思 想）
人 们 思
想
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的 的
方法来追求“理性 解
王国”（完善了人 文思想）
康德——《纯粹理性批判》 （1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，
理性判断 （2）人就是人，不是达到任何目的的工具 （3）主权属于人民 （4）人生来就有自由和平等的权利 （5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍
他人自由，自由和平等只能在法律范围之 内
四、启蒙运动的意义
1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲 的封建专制统治
放
单元小结：
人
（1）起源：前5C 古希腊
西方 人文 精神 的起 源及 发展
智者学派（普’）：人是万物的尺度
苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学的 束缚中解放出来
历史人教版必修三第7课-启蒙运动课件 (共24张PPT)
张？
• 国家学说：社会契约论
• 人权学说：“人民主权” ，自由、平等是天赋人权；
• 法治学说：在法律面前人人平等，以法律保障人民主权；
•
人类不平等根源是财产私有
人贵有志 学贵有恒
12
三 启蒙运动扩展 法国 其他国家
康德—德国古典唯心主义创始人
•
“有两种东西，我对它
们的思考越是深沉和持久，它
们在我心灵中唤起的惊奇和敬
。 （在人类历史发展进程中发挥了重要作用）
局限：具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是 资产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。
end
课堂检测
• ◆马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼 光来观察国家，并且从理性和经验中而不 是从神学中引申出国家的自然规律”。其 中“理性”的含义是
• A.独立的思考与自主的精神 • B.君主的权力与党派的信仰 • C.国家的意志与精神的寄托 • D.权威的判断与历史的传统
学 校 关 于 元 旦节的 贺电致 词
老 师 们 、 同 学们,大 家好! 在 即 将 过 去 的一年 里,我们 牢固树 立以人 为本的 教育理 念,坚持 “让家长放心、让社 会 满 意 、 让 学生成 才”的 办学宗 旨,以“ 学会做 人、学 会学习 ”为育 人目标 。团结 一 心 、 艰 苦 奋斗、 求实创 新、追 求和谐 ,使学校 的面貌 有了很 大的改 变。可 谓一路 欢 歌 、 一 路 笑语、 喜事连 连、成 绩多多 。成绩 凝聚着 全校师 生员工 的心血 ,代表着
我 们 过 去 一 年的奉 献与拼 搏。
过 去的一 年 ,在全 体师生 员工的 努力下 ,运师附 小快马 加鞭 ,各项工 作上了 新的台 阶。 一 、 注 重 平 安校园 建设,年 终安全 检查喜 获全市 第二名 。
• 国家学说：社会契约论
• 人权学说：“人民主权” ，自由、平等是天赋人权；
• 法治学说：在法律面前人人平等，以法律保障人民主权；
•
人类不平等根源是财产私有
人贵有志 学贵有恒
12
三 启蒙运动扩展 法国 其他国家
康德—德国古典唯心主义创始人
•
“有两种东西，我对它
们的思考越是深沉和持久，它
们在我心灵中唤起的惊奇和敬
。 （在人类历史发展进程中发挥了重要作用）
局限：具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是 资产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。
end
课堂检测
• ◆马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼 光来观察国家，并且从理性和经验中而不 是从神学中引申出国家的自然规律”。其 中“理性”的含义是
• A.独立的思考与自主的精神 • B.君主的权力与党派的信仰 • C.国家的意志与精神的寄托 • D.权威的判断与历史的传统
学 校 关 于 元 旦节的 贺电致 词
老 师 们 、 同 学们,大 家好! 在 即 将 过 去 的一年 里,我们 牢固树 立以人 为本的 教育理 念,坚持 “让家长放心、让社 会 满 意 、 让 学生成 才”的 办学宗 旨,以“ 学会做 人、学 会学习 ”为育 人目标 。团结 一 心 、 艰 苦 奋斗、 求实创 新、追 求和谐 ,使学校 的面貌 有了很 大的改 变。可 谓一路 欢 歌 、 一 路 笑语、 喜事连 连、成 绩多多 。成绩 凝聚着 全校师 生员工 的心血 ,代表着
我 们 过 去 一 年的奉 献与拼 搏。
过 去的一 年 ,在全 体师生 员工的 努力下 ,运师附 小快马 加鞭 ,各项工 作上了 新的台 阶。 一 、 注 重 平 安校园 建设,年 终安全 检查喜 获全市 第二名 。
人教版必修3 历史：第7课 启蒙运动 课件(共22张PPT)
卢梭
德意 扩展 志
康德
1.“社会契约论”和“人民主权” 思想； 2.认为人类不平等根源是财产的私 有
1.独立理性思考 不是工具
2.要自由，要自律
《社会契约论》 《纯粹理性批判》
三、启蒙运动的影响
性质：资产阶级反封建的思想解放运动
影响
对法国：推动大革命的爆发。 对世界：思想解放 精神武器 对殖民地和半殖民地：民族解放
法国
意大利—欧洲
英国—法国—欧洲
封建神学
封建专制和天主教会
人文主义
理性主义
未成熟 批旧秩序 提出未来理想社会
复兴古典文化
直接抨击求民主自由
从宗教中解放
为资级革命理论准备
资本主义的发展
资产阶级的思想解放运动
合作:人文主义的发展历程
• 起源（公元前5世纪中叶）古希腊的思想家 • 兴起和发展（14—17世纪）文艺复兴和宗教改革 • 进一步弘扬（17—18世纪）启蒙运动
的统治者。这就是人民主权思想。主要著作有《论人类 不平等的起源和基础》《社会契约论》 《爱弥儿》《忏悔录》等。
阐述“天赋人权”说 思想主张： 发展“社会契约”论
提出“人民主权”说 人类不平等的根源是财产的私有
3、扩展
欧洲大陆。
伊曼努尔·康德(Immanuel Kant, 1724—1804)德国哲学家、 天文学家、星云说的创立者之一、德国古典唯心主义创始人。 出版了一系列涉及广阔领域的有独创性的伟大著作，短期内带
⑴英国资本主义最发达； ⑵英国爆发资产阶级革命。
霍 布 斯
洛 克
代表
主要观点或主张
代表作
霍布斯
首倡社会契约论、 但不
反对君主专制；提倡无 《利维坦》 神论，但主张宗教维护 社会秩序。
人教版必修三第7课启蒙运动课件(共18张PPT)
请思考：在实现“中国梦”的征程上，我们可以从
欧洲的启蒙思想中得到哪些借鉴？
结束语
一个能思想的人，才是一个力量无边的人。 ——（法国）巴尔扎克
未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际 上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
——（法国）雨果 思想形成人的伟大！人的全部尊严就在于思想！
——（法国）帕斯卡尔
局限： 具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是资
产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。
主干知识：
背景（经济、政治、科学、思想等） 概况（时间、过程、核心、性质等） 代表（孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等） 影响（积极、局限，多角度、多层次）
易混易错：
1.启蒙运动把矛头对准封建专制制度，不再 反对天主教会。（× ） 2.人文主义=理性主义。（× ）
场景二：与此同时，在巴黎郊外的凡尔赛宫，国 王路易十五和法国主教也在谈论着当时国内的 思想状况…………
场景三：30年后的1784年12月，在东普鲁士柯尼 斯堡小镇，康德对启蒙运动进行了经典的总 结…………
国 家
代表
作品
观点
地位或影响
伏尔 泰
《哲学通
信》、
《路易十 四时代》
（ 反 天 法 前对赋律人1）君人以人猛主权人平烈专，性等抨制人为击提生出天倡而发主君自点教主由，会立平法（宪等律2（（面）34） ）是 领 世 大法 纪 影袖国 的 响，启 欧其蒙 洲思运 产想动 生对的 巨18
（三）启蒙思想家的主张
合作探究 主题：启蒙时代的理性之光
依据导学案上的材料并 结合教材内容和已有知识， 概括孟德斯鸠、伏尔泰、卢 梭、康德的思想主张，同时 进一步思考，面对这些主张， 当时的特权等级将会作何反 应？
欧洲的启蒙思想中得到哪些借鉴？
结束语
一个能思想的人，才是一个力量无边的人。 ——（法国）巴尔扎克
未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际 上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
——（法国）雨果 思想形成人的伟大！人的全部尊严就在于思想！
——（法国）帕斯卡尔
局限： 具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是资
产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。
主干知识：
背景（经济、政治、科学、思想等） 概况（时间、过程、核心、性质等） 代表（孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等） 影响（积极、局限，多角度、多层次）
易混易错：
1.启蒙运动把矛头对准封建专制制度，不再 反对天主教会。（× ） 2.人文主义=理性主义。（× ）
场景二：与此同时，在巴黎郊外的凡尔赛宫，国 王路易十五和法国主教也在谈论着当时国内的 思想状况…………
场景三：30年后的1784年12月，在东普鲁士柯尼 斯堡小镇，康德对启蒙运动进行了经典的总 结…………
国 家
代表
作品
观点
地位或影响
伏尔 泰
《哲学通
信》、
《路易十 四时代》
（ 反 天 法 前对赋律人1）君人以人猛主权人平烈专，性等抨制人为击提生出天倡而发主君自点教主由，会立平法（宪等律2（（面）34） ）是 领 世 大法 纪 影袖国 的 响，启 欧其蒙 洲思运 产想动 生对的 巨18
（三）启蒙思想家的主张
合作探究 主题：启蒙时代的理性之光
依据导学案上的材料并 结合教材内容和已有知识， 概括孟德斯鸠、伏尔泰、卢 梭、康德的思想主张，同时 进一步思考，面对这些主张， 当时的特权等级将会作何反 应？
人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动 (共32张PPT)
• 什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 就是开启智慧，通过教育和宣传，把 人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解 放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏 见，从而为争取自由和平等去斗争。 • 启蒙运动（enlightenment）是发生在 17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会 的思想文化革命运动，它为资产阶级革命 作了思想准备和舆论宣传。
第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 文艺复兴和启蒙运动的比较
背景
地区
文：14-16世纪“资”萌芽时期 启：17-18世纪“资”进一步发展 文：意大利→欧洲 启：英国→欧洲 中心 文：意大利 启： 法国
内容
①矛头：天主教会； 文 ②未形成一成熟的政治理论和思想体系；
③批判旧秩序；
①矛头：天主教会、封建制度 启 ②形成比较完整的思想体系
归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？
①都以理性为武器，反对专制主义、
教权主义和封建特权； ②都主张“主权在民”、“天赋人权”；
都强调人的价值和尊严； ③都主张法治，为资产阶级政权设计了蓝图 。
第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展
列举世界近代史及中国近代史 上体现启蒙思想的法律文献。
美国《联邦宪法》 法国《人权宣言》
③批判旧秩序，提出了资产’理想社会的蓝图
人文主义 文： 核心思想 理性主义 启： ① 把人、人性从宗教束缚中解放出来；
文
影响 启
② 推动了人们的思想解放和文化科学事业 发展
① 冲击了封建专制及其精神支柱天主教会； ② 为资产’革命作了思想和理论的准备
追根溯源 启蒙运动与文艺复兴的关系。 精神一致：人文主义精神
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。
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理论奠基者
卢梭：法国大革命 的思想先导，最激 进的民主主义者。
人教版高中历史必修三第七课启蒙运 动ppt公 开课
1、伏尔泰——“启蒙运动的领袖”
根据材料，概括伏尔泰的思想主张
材料1：教皇是“两足禽兽”，基督教传教士是“ 文明的恶棍”，…天主教是人性的敌人，是 历史前进的障碍、“罪恶的根源”。
材料2： 我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死 捍卫你说话的权利。
国（ ） A.最早确立资本主义制度 B. 文艺复兴的成果最大 C. 资本主义经济程度较高 D.爆发了资产阶级革命
人教版高中历史必修三第七课启蒙运 动ppt公 开课
1.霍布斯
2.洛 克
人教版高中历史必修三第七课启蒙运 动ppt公 开课
思想家
代表作
霍布斯
《利维坦》
思想主张
1.天赋人权 2.社会契约论
洛克
伏尔泰(1694-1778 年)
抨击天主教会；天赋人权；
批判君主专制，开明君主专制
人教版高中历史必修三第七课启蒙运 动ppt公 开课
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2、孟德斯鸠——“资产阶级国学学说和法学理论的奠基者”
材料1、绝对的权力将导致绝对
首中先 国的同便实 体腐一不践 现败个复： ：。人存当和在美19立同了国12法一…1年…权个78《如和机7年中果行关司政 之宪华法权 手法民权集 ，；国不中 自同在 由 立法权分临立时，约自法由》就不存在了。
欧洲资本主义经济的发展， 资产阶级力量壮大;
材料3：君的身份是人世间最高的东西，因为国王不仅是上帝 在人间的副手，坐在神的宝座上……《圣经》把国王叫做神， 因此其权力经某种联系便可与神权相比拟……
——詹姆士一世1610年对议会训词
天主教会和封建君主专制阻碍资本主义经济发展
材料4：人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在 才能上多么无限！多么文雅的举动！
性 质： 是17—18世纪资产阶级发动的一场反封建的思想 文化运动，是欧洲发生的第三次思想解放运动。
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三、发展历程：（国家、代表人、作品、观点、影响）
（一）兴起——17C 英国
C 启蒙运动兴起于英国的根本原因是英
——莎士比亚《哈姆雷特》
文艺复兴和宗教改革传播了人文主义，解放了思想
《自然哲学的数学原理》
材料5：（伏尔泰认为）牛顿以他对天地万物的寥寥数条规律
的精美绝伦的概括，彰显了人的理性的伟大，暴露了宗教非理
性主义的荒谬。
——《世界文明史》
欧洲自然科学的发展，推动人们崇 拜理性，使教会的权威受到挑战
一、启蒙运动的背景
D 一信仰危机引发了（ ）
A．文艺复兴
B．新航路开辟
C．宗教改革
D．启蒙运动
2、启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示
C “自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑
暗走向光明。这说明（
）
A．近代科学追求王权公平
B．科学技术是走向理性的唯一条件 C．自然科学推动理性发展
D．资本主义经济发展推动了科技的进步
孟德斯鸠(16891755年)
三权分立学说 法治
材料2、自由不是无限制的自 由，自由是一种能做法律许可 的任何事的权力。
请思考：孟德斯鸠提出哪些主张？
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3、卢梭——“法国大革命的先导”
“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开 辟了一个新时代。”
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（二）高峰/中心——18C
法国
法兰西“自由三剑客” 原因？
伏尔泰：“法兰西思 想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
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孟德斯鸠：资产阶 级国家学说和法学
(3)思想文化上:（思想基础）
①文艺复兴、宗教改革推动了人们思想解放 ②近代自然科学的兴起发展推动人们崇拜理性 ③东学西渐，中国传统文化对欧洲的影响
即时演练
1、“人们对基督教神学教条的怀疑缘由于两大发现：一
是新大陆的发现，二是地球围绕太阳转。《圣经》居然
对这两个事实只字未提!一下子就发生了信仰危机。”这
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二、启蒙运动的概况
运动过程: 始于英法（法为中心）——扩展到德荷等国
代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等 主要主张： 抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，
提倡科学、自由和平等
思想武器： 理性主义 斗争矛头： 封建主义 追求目标： 用理性的力量构建一个民主和科学的人类社会
《政府论》
1.君主立宪制下的分权学说 2.主权在民 3.主张保护私有制
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即时演练
3.“国王是上帝派到世间的最高权威， 有无限的权力。”启蒙运动中与此相对
立的关于国家起源的主张是( C )
A．天赋人权 B．三权分立 C．社会契约 D．君主立宪
中(国1)传经统济文上化:在明清之际，通过西方传教士传播到了欧洲。 法国新成航为当路时开欧辟洲后中,国西文欧化资热本的主中心义。经从济17迅世速纪发开始展，中国的 一 其些他(儒国2)家家政经。治典启上如蒙:《思论想语家》为、了《从大普学遍》人等性，的通高过度法 反国对根传宗本到教原了蒙因欧昧洲和 封建资专产制，阶从级异力质量的增、强博大,要精求深扩的中大华政文治化权中力寻（找思阶想级武基器础或） 借鉴封。建古老专的制华制夏度文成明为不重其神发权展的的思严辨重哲障学和碍伦; 理本位的道德 意识英成法为启等蒙中时央期集先权哲民极力族推国崇家的的思形想成体。系。
第七课 启蒙运动（17C-18C）
（背景、概况、启蒙思想家主张）
材料1：英国和法国物质生产总量增长指数
英国
1715年 100
1791年 —
1800年 182
法国
100
210
—
1804年 — 247
——布罗代尔:《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》
材料2：新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、 贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发 展。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。
卢梭：法国大革命 的思想先导，最激 进的民主主义者。
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1、伏尔泰——“启蒙运动的领袖”
根据材料，概括伏尔泰的思想主张
材料1：教皇是“两足禽兽”，基督教传教士是“ 文明的恶棍”，…天主教是人性的敌人，是 历史前进的障碍、“罪恶的根源”。
材料2： 我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死 捍卫你说话的权利。
国（ ） A.最早确立资本主义制度 B. 文艺复兴的成果最大 C. 资本主义经济程度较高 D.爆发了资产阶级革命
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1.霍布斯
2.洛 克
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思想家
代表作
霍布斯
《利维坦》
思想主张
1.天赋人权 2.社会契约论
洛克
伏尔泰(1694-1778 年)
抨击天主教会；天赋人权；
批判君主专制，开明君主专制
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2、孟德斯鸠——“资产阶级国学学说和法学理论的奠基者”
材料1、绝对的权力将导致绝对
首中先 国的同便实 体腐一不践 现败个复： ：。人存当和在美19立同了国12法一…1年…权个78《如和机7年中果行关司政 之宪华法权 手法民权集 ，；国不中 自同在 由 立法权分临立时，约自法由》就不存在了。
欧洲资本主义经济的发展， 资产阶级力量壮大;
材料3：君的身份是人世间最高的东西，因为国王不仅是上帝 在人间的副手，坐在神的宝座上……《圣经》把国王叫做神， 因此其权力经某种联系便可与神权相比拟……
——詹姆士一世1610年对议会训词
天主教会和封建君主专制阻碍资本主义经济发展
材料4：人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在 才能上多么无限！多么文雅的举动！
性 质： 是17—18世纪资产阶级发动的一场反封建的思想 文化运动，是欧洲发生的第三次思想解放运动。
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三、发展历程：（国家、代表人、作品、观点、影响）
（一）兴起——17C 英国
C 启蒙运动兴起于英国的根本原因是英
——莎士比亚《哈姆雷特》
文艺复兴和宗教改革传播了人文主义，解放了思想
《自然哲学的数学原理》
材料5：（伏尔泰认为）牛顿以他对天地万物的寥寥数条规律
的精美绝伦的概括，彰显了人的理性的伟大，暴露了宗教非理
性主义的荒谬。
——《世界文明史》
欧洲自然科学的发展，推动人们崇 拜理性，使教会的权威受到挑战
一、启蒙运动的背景
D 一信仰危机引发了（ ）
A．文艺复兴
B．新航路开辟
C．宗教改革
D．启蒙运动
2、启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示
C “自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑
暗走向光明。这说明（
）
A．近代科学追求王权公平
B．科学技术是走向理性的唯一条件 C．自然科学推动理性发展
D．资本主义经济发展推动了科技的进步
孟德斯鸠(16891755年)
三权分立学说 法治
材料2、自由不是无限制的自 由，自由是一种能做法律许可 的任何事的权力。
请思考：孟德斯鸠提出哪些主张？
人教版高中历史必修三第七课启蒙运 动ppt公 开课
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3、卢梭——“法国大革命的先导”
“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开 辟了一个新时代。”
人教版高中历史必修三第七课启蒙运 动ppt公 开课
人教版高中历史必修三第七课启蒙运 动ppt公 开课
（二）高峰/中心——18C
法国
法兰西“自由三剑客” 原因？
伏尔泰：“法兰西思 想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
人教版高中历史必修三第七课启蒙运 动ppt公 开课
孟德斯鸠：资产阶 级国家学说和法学
(3)思想文化上:（思想基础）
①文艺复兴、宗教改革推动了人们思想解放 ②近代自然科学的兴起发展推动人们崇拜理性 ③东学西渐，中国传统文化对欧洲的影响
即时演练
1、“人们对基督教神学教条的怀疑缘由于两大发现：一
是新大陆的发现，二是地球围绕太阳转。《圣经》居然
对这两个事实只字未提!一下子就发生了信仰危机。”这
人教版高中历史必修三第七课启蒙运 动ppt公 开课
二、启蒙运动的概况
运动过程: 始于英法（法为中心）——扩展到德荷等国
代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等 主要主张： 抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，
提倡科学、自由和平等
思想武器： 理性主义 斗争矛头： 封建主义 追求目标： 用理性的力量构建一个民主和科学的人类社会
《政府论》
1.君主立宪制下的分权学说 2.主权在民 3.主张保护私有制
人教版高中历史必修三第七课启蒙运 动ppt公 开课
人教版高中历史必修三第七课启蒙运 动ppt公 开课
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3.“国王是上帝派到世间的最高权威， 有无限的权力。”启蒙运动中与此相对
立的关于国家起源的主张是( C )
A．天赋人权 B．三权分立 C．社会契约 D．君主立宪
中(国1)传经统济文上化:在明清之际，通过西方传教士传播到了欧洲。 法国新成航为当路时开欧辟洲后中,国西文欧化资热本的主中心义。经从济17迅世速纪发开始展，中国的 一 其些他(儒国2)家家政经。治典启上如蒙:《思论想语家》为、了《从大普学遍》人等性，的通高过度法 反国对根传宗本到教原了蒙因欧昧洲和 封建资专产制，阶从级异力质量的增、强博大,要精求深扩的中大华政文治化权中力寻（找思阶想级武基器础或） 借鉴封。建古老专的制华制夏度文成明为不重其神发权展的的思严辨重哲障学和碍伦; 理本位的道德 意识英成法为启等蒙中时央期集先权哲民极力族推国崇家的的思形想成体。系。
第七课 启蒙运动（17C-18C）
（背景、概况、启蒙思想家主张）
材料1：英国和法国物质生产总量增长指数
英国
1715年 100
1791年 —
1800年 182
法国
100
210
—
1804年 — 247
——布罗代尔:《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》
材料2：新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、 贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发 展。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。