2022年首都师范大学816教育经济与教育管理学考研真题和答案
2020-2021年首都师范大学教育学院教育经济与管理考研招生情况、参考书目、复试分数线!
2020-2021年首都师范大学教育学院教育经济与管理考研招生情况、参考书目、复试分数线！
一、院系介绍
首都师范大学教育学科始创于1954年，著名教育家傅任敢先生、著名书法教育家欧阳中石先生曾长期在此执教，与众多教育学前辈共同培育了大量人才，为教育学科的建设与发展奠定了坚实的基础。
历经教育教研室、教科所、教育系、教育科学学院四个阶段，现如今组建成一个全新的教育学院，包括首都教育政策与法律研究院、教育基本理论研究所、课程与教学论研究所、教育经济与管理研究所、国际与比较教育研究所等。
学院拥有教育学一级学科博士授权点，教育学北京市一级学科重点学科；设教育学博士后流动站。
拥有首都教育发展协同创新中心、北京基础教育研究基地、教科书博物馆（筹建）等研究基地，与教育部教育发展研究中心共建中国教育政策评估与研究中心，与教育部基础教育课程教材发展中心共建中国基础教育教科书研究与评价中心。
学院在团队建设、省部级以上质量工程、教学改革等方面取得优异成绩，近年获“北京市教学成果奖（基础教育）”一等奖、“北京市教育教学成果奖（高等教育）”一等奖、“国家级教学成果奖”二等奖等多项奖励。
学院共有教职工60人，其中教授17人，副教授19人，讲师14人，博士生导师14人，硕士生导师20人。
多位教师入选百千万人才
工程国家级人选、教育部新世纪人才等各项人才计划。
二、首师大教育管理考研招生情况
初试科目
三、首师大教育管理考研参考书目
1、初试参考书
2、复试参考书
四、首师大教育管理考研复试分数线(近三年)。
教育管理硕士考试科目
教育管理硕士考试科目
教育管理硕士考试科目包括思想政治、外语、业务课一和业务课二，满分500分。
具体考试科目和满分分数根据报考的学校不同而有所差异。
以2022年的部分学校为例：
1. 北京师范大学教育管理硕士考试科目：思想政治、英语二/俄语/日语、教育综合、教育实践与方法。
2. 首都师范大学教育管理硕士考试科目：思想政治、英语二、教育综合、教育管理学。
3. 天津师范大学教育管理硕士考试科目：思想政治、英语二、教育综合、教育管理理论。
4. 河北大学教育管理硕士考试科目：思想政治、英语二、教育综合、教育管理学。
5. 山西大学教育管理硕士考试科目：思想政治、英语二、教育综合、教育管理学。
6. 沈阳师范大学教育管理硕士（全日制）考试科目：思想政治、英语二/俄语/日语、教育综合、教育政策与法规。
7. 延边大学教育管理硕士考试科目：思想政治、英语二/日语、教育综合、教育管理学。
此外，还有复试环节，包括专业课笔试、综合素质面试、英语口语及听力测试等。
以上信息仅供参考，具体考试科目和内容请以报考院校的官方通知为准。
2020-2021年首都师范大学教育学院教育管理专硕考研招生情况、参考书目、复试分数线!
2020-2021年首都师范大学教育学院教育管理专硕考研招生情况、参考书目、复试分数线!2020-2021年首都师范大学教育学院教育管理专硕考研招生情况、参考书目、复试分数线！一、专业介绍教育管理专业系大学教育系的专业课程之一，是现在教育专业和公共管理专业硕士研究生培养的领域之一。
主要培养普通中小学(微博)校和教育行政部门的管理人员。
源于文革后恢复的大学教育系学校教育专业，80年代中期从中分离出来，成为独立专业课程。
这个专业主要学教育学，管理学，心理学。
本专业主要培养普通中小学校和教育行政部门的管理人员。
源于文革后恢复的大学教育系学校教育专业，80年代中期从中分离出来，成为独立专业课程。
这个专业的毕业生具备教育学，管理学，心理学等基础学科的知识和运用能力。
二、首师大教育管理考研招生情况初试科目三、首师大教育管理考研参考书目1、初试参考书2、复试参考书四、首师大教育管理考研复试分数线(近三年)五、首师大教育管理专业课考试分析(一)考试概括笔试科目：917教育管理学试卷满分150分，笔试时间3个小时(180分钟)考试答题方式为闭卷、笔试(二)考试题型简答题6*1590分论述题2*3060分合计8题150分整体题量不大，正常复习的比较扎实，书写速度正常，不会出现写不完的情况。
(三)历年真题变化1.总分、时间：固定(150分、180分钟)2.题型:固定，简答题、论述题3.题量：固定，8道(简答题6道、论述题2道)4.分值：固定，简答题15分，论述题30分六、2018年333教育综合真题回忆版一、名词解释1.学习2.教育要素3.无关变量二、简答题1.皮亚杰的认知发展阶段理论2.观察法的特征三、论述题1.用一个案例论述良好师生关系对于提高学生学习兴趣和学习成绩的作用2.论述同辈群体生活对于学生成长的作用3.试论述当代中学生发展的时代特点，如果你是老师，你会怎么样教育学生四、材料分析题1.有人认为人工智能能够做高考数学题，中小学生就没有必要学习语文数学地理等学科，对于这一说法进行评价和分析2.有人认为未来人工智能能够代替教师，对这一说法进行评价和分析。
首都师范大学教育学院考博参考书-考博分数线-专业课真题
首都师范大学教育学院考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置首都师范大学教育学院共招生14人，有7个专业，分别是教育学原理、课程与教学论、比较教育学、教育技术学、教师教育、基础心理学、发展与教育心理学。
二、考试的科目三、导师介绍劳凯声，北京师范大学教育系教授、博士生导师，北京师范大学教育与心理学院副院长，教育系主任。
学术兼职全国教育学研究会理事；主讲课程硕士生课程：教育学原理专题、教育法学与教育政治学专题、国外教育法研究、中国高等教育体制改革研究；博士生课程：学术思潮与教育研究、教育研究方法论、教育政策分析。
康丽颖：首都师范大学教育学院副院长，教授，博士生导师。
曾在《教育研究》、《比较教育研究》等刊物上发表学术论文50余篇，其中多篇被人大复印资料全文转载。
先后主持和参与主编了第一本反映中国青少年发展状况的蓝皮书，第一本反映未成年人犯罪状况的红皮书。
孟繁华，男，1963年5月生人，汉族，山东人，中共党员，首都师范大学副校长、教授、博士生导师。
兼任北京师范大学教育学部教授、博士生导师。
研究领域：教育经济与管理、教育政策、教师教育邢永富，男，汉族，九三学社，1954年生于河北邯郸，毕业于北京师范大学，现任首都师范大学教育科学学院教授、博士生导师。
长期从事教育学理论研究和教学工作，讲授教育学原理、高等教育学、教育政治学、邓小平教育理论等课程，主要研究教育发展与政策分析、教育可持续发展、公民教育等问题。
傅树京，首都师范大学教师，教授，博士生导师，“教育经济与管理研究所”所长；主要研究领域：教育管理，教育领导，教育制度，公共管理，人力资源管理，组织行为，学校改进，专业发展，教师教育等。
李孔珍：女，博士，副教授，研究方向：教育政策、教育管理，专著：《大学组织管理创新》，山西教育出版社，2008年；主编教材：《教育英语文献选读》，高等教育出版社，2009年薛海平：湖北人，管理学博士，讲师。
毕业于北京大学教育经济与管理专业。
2021年首都师范大学875普通化学考研真题和答案
2021年首都师范大学875普通化学考研真题和答案2021年首都师范大学教师教育学院《875普通化学》[专业硕士]考研全套目录•首都师范大学教育学院《875普通化学》[专业硕士]历年考研真题汇编•全国名校普通化学考研真题汇编（含部分答案）说明：本部分收录了本科目近年考研真题，方便了解出题风格、难度及命题点。
此外提供了相关院校考研真题，以供参考。
2．教材教辅•北京师范大学、华中师范大学、南京师范大学无机化学教研室《无机化学》（第4版）配套题库【名校考研真题＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】（上册）•北京师范大学、华中师范大学、南京师范大学无机化学教研室《无机化学》（第4版）配套题库【名校考研真题＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】（下册）•傅献彩《物理化学》（第5版）笔记和课后习题（含考研真题）详解•傅献彩《物理化学》（第5版）（上册）配套题库【考研真题精选＋章节题库】•傅献彩《物理化学》（第5版）（下册）配套题库【考研真题精选＋章节题库】•邢其毅《基础有机化学》（第4版）（上册）课后习题和考研真题详解•邢其毅《基础有机化学》（第4版）（下册）课后习题和考研真题详解•邢其毅《基础有机化学》（第4版）（上册）配套题库【考研真题精选＋章节题库】•邢其毅《基础有机化学》（第4版）（下册）配套题库【考研真题精选＋章节题库】说明：以上为本科目指定教材配套的辅导资料。
•试看部分内容名校考研真题及详解说明：本部分从指定北京师范大学、华中师范大学、南京师范大学无机化学教研室主编的《无机化学》（第4版）为考研参考书目的名校历年考研真题中挑选最具代表性的部分，并对其进行了详细的解答。
所选考研真题既注重对基础知识的掌握，让学员具有扎实的专业基础；又对一些重难点部分（包括教材中未涉及到的知识点）进行详细阐释，以使学员不遗漏任何一个重要知识点。
第13章氢和稀有气体一、填空题1氢化物分为、和三种类型，属于型氢化物。
[天津大学2007研]【答案】离子型（盐类型）；共价型（分子型）；金属型；（离子（盐类）查看答案二、判断题1如果某氢化物的水溶液为碱性，则此氢化物必为离子型氢化物。
2016年首都师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答
2016年首都师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．制度化教育正确答案：根据教育系统的自身形式化程度，可以将教育形态分为“非制度化的教育”和“制度化的教育”两种类型。
制度化教育是从非制度化教育中演化而来的，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。
制度化教育是人类教育的高级形态。
它的出现是人类教育文明的一大进步，也极大地推动了人类总体文明的进步。
今天所谈论的种种“教育”和“教育改革”，基本上指的是这种制度化的教育。
2．显性教育功能正确答案：从教育作用的呈现方式划分，可以将教育功能划分为显性功能和隐性功能。
教育的显性功能是依照教育目的、任务和价值，教育在实际运行中所表现出的与之相符合的结果。
如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步等，就是显性教育功能的表现。
3．教学设计正确答案：教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学的具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方法、教学方式、知识来源与板书设计等。
完整的教学设计应该包括：(1)教学目标设计；(2)教学起点设计；(3)教学内容设计；(4)教学方法和媒体设计；(5)教学评价设计；(6)教学结构设计，也叫作教学过程设计。
4．师生关系正确答案：师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。
良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
5．测验正确答案：测验是用来测量个体的行为或作业的工具。
(NEW)首都经济贸易大学城市经济与公共管理学院《916公共管理综合》历年考研真题及详解
目 录第一部分 首都经济贸易大学916公共管理学综合历年考研真题2015年首都经济贸易大学城市经济与公共管理学院916公共管理综合考研真题2015年首都经济贸易大学城市经济与公共管理学院916公共管理综合考研真题及详解2014年首都经济贸易大学城市经济与公共管理学院916公共管理学综合考研真题2014年首都经济贸易大学城市经济与公共管理学院916公共管理学综合考研真题及详解第二部分 兄弟院校考研真题及详解2013年中国政法大学政治与公共管理学院812公共管理综合二考研真题（回忆版）2013年中国政法大学政治与公共管理学院812公共管理综合二考研真题（回忆版）及详解2013年北京邮电大学公共管理学院615公共管理理论考研真题2013年北京邮电大学公共管理学院615公共管理理论考研真题详解第一部分 首都经济贸易大学916公共管理学综合历年考研真题2015年首都经济贸易大学城市经济与公共管理学院916公共管理综合考研真题首都经济贸易大学2015年硕士研究生入学考试行政管理、土地资源管理、教育经管专业《公共管理综合》一、名词解释（每题6分，共30分）1．组织文化2．企业制度3．利益集团4．治理5．政府工具二、简答题（每题15分，共60分）1．简述马斯洛需求层次理论的主要内容。
2．简述组织变革的主要类型。
3．简述民营化的主要内涵。
4．简述公共选择理论的主要内涵。
三、论述题（每题20分，共40分）1．结合实践分析决策过程的核心步骤及其需要注意的问题。
2．结合实践论述政府的核心职能。
四、材料分析题（每题20分，共20分）材料：《中华人民共和国户口登记条例》是1958年中国颁布的第一部户籍制度。
中国按照户口身份来执行科教、卫生、医疗、就业等一系列政策。
在城乡二元户籍制度下，一个人因出生的自然事实，就被打上了城里人和农村人的烙印。
农业、非农业户籍的巨大差别，形成了非农业户口享受先赋性特权和身份等级，农业户口整体性地遭受户籍制度带来的不平等权利待遇和制度歧视。
北京师范大学2022年教育实践与方法(901)考研真题
2022年北京师范大学901教育实践与方法考研真题
一、简答题
1.如何利用分组教学满足学生的多样化学习要求。
2.简述布鲁姆的教育目标分类中“领会”或“理解”的含义。
3.如果想成为一名合格的老师，你认为应该提高哪些素养。
4.中小学和幼儿园家庭教育指导应该怎么做。
二、论述题
1.随着现在信息技术发展，有的老师说应该充分利用信息技术，带给学生视觉和感官刺激，请你用教学相关原理分析此现象。
2.某校致力于课程特色化研究，假如你是这个课程研究中心的主任，请你谈谈想法。
三、设计题
材料：根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，增强“四个自信”，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。
通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观情况，将其作为学生综合素质评价的重要内容。
问题：完善德育评价改革方案
1。
2022首师大文学考研真题
2022首师大文学考研真题2022首都师范大学文学考研真题回忆版欢迎补充710 中国语言文学真题一、填空（15 分)1.《七发》作者（）2.《登楼赋》作者（）3.道狭草木长，（）4.抽刀断水水更流，（）5.四大南戏：《荆钗记》《白兔记》《拜月亭记》______6.庄子擅用___，卮言，重言7.《论语》记录孔子及其_____言行8 何不策高足，___________9.蒹葭苍苍，___________10.无边落木萧萧下，___________11.《红楼梦》点评______和畸笏叟12.与君离别意__________（这个不确定）13.唐宋派的代表人物王慎中、唐顺之、茅坤文、________14.江西诗派开创者______二、名解（5*3=15分)古诗十九首、唐宋八大家、世情小说三、古诗词鉴赏，指出文体特征和艺术特点（20 分）《山居秋暝》王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
四、加标点翻译（50 分）（都是繁体）1.五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨痒序之教，申之以孝梯之义，颁白者不负戴于道路矣。
七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
2.赵凤，幽州人也，少以儒学知名。
燕王刘守光时，悉黥燕人以为兵，凤惧，因髡为僧，依燕王弟守奇自匿。
守奇奔梁，梁以守奇为博州刺史，凤为其判官。
守奇卒，风去为鄢州节度判官。
晋取军州，庄宗闻凤名，得之喜，以扈銮学士。
庄宗即位，拜凤中书舍人、翰林学士。
庄宗及刘皇后幸河南尹张全义第，酒酣，命皇后拜全义为父。
明日，遣宦者命学士作笺上全义，以父事之，凤上书极言其不可。
全义养子郝继孙犯法死，官官、伶人冀其货财，固请籍没，凤又上书言：“继孙为全义养子，不宜有别籍之财，而于法不至籍没，刑人利财，不可以示天下。
”是时，皇后及群小用事，凤言皆不见纳。
首都师范大学行管考研复试内部信息、导师联系方式、真题复习内部资料参考书考试内容
首师大行政管理专业考研考试内容初试复试重点-育明考研考研复试真题，复试分数线，复试大纲，复试资料，复试经验，面试注意事项，专业课重点笔记，复试热点，复试时政热点一、2016年首都师范大学行政管理考研专业目录招生专业研究方向考试科目招生人数120401行政管理01公共经济学02行政管理理论与实践03政府与公共政策04区域发展与城市公共管理①101思想政治理论②201英语一③765公共管理学④898政府经济学7人（2016行管考研复试资料、复试真题、复试热点、高分保过咨询育明教育杜老师QQ：893.241.226）二、首都师范大学行政管理考研历年复试分数线年份公共课专业课总分201546693662014487233520134669335（2016行管考研复试资料、复试真题、复试热点、高分保过咨询育明教育杜老师QQ：893.241.226）三、考试分初试和复试两个阶段。
1.初试（1）初试时间：2015年12月26日至12月27日（每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00），初试具体地点由报考点安排。
（2）初试科目详见专业目录。
初试方式均为笔试。
（3）《准考证》从中国研究生招生信息网下载，下载时间为2015年12月14日至28日，考生凭《准考证》及有效居民身份证参加初试。
2.复试（1）复试时间大约安排在2016年3-4月份，具体时间地点届时将在我校研究生院网站公布。
（2）复试内容主要包括：①思想政治素质和道德品质考核；②外语口语、听力测试；③专业科目笔试（含专业必须的实验操作、上机操作或专业技法等）、专业面试；④外语专业的考生在复试时须参加二外听力及口语的测试；⑤同等学力考生（含国家承认学历的本科结业生）须加试与报考专业相关的大学本科主干课程，其中笔试科目不少于两门。
（3）复试方式、比例和权重：我校采取笔试和面试相结合的方式进行差额复试，以进一步考查学生的专业基础能力、综合分析能力和解决实际问题能力等。
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2022年首都师范大学816教育经济与教育管理学考研真题和答案2022年首都师范大学教育学院《816教育经济与教育管理学》考研全套目录•首都师范大学教育学院《816教育经济与教育管理学》历年考研真题汇编（含部分答案）•全国名校教育经济与管理考研真题汇编（含北师、中山等）说明：本部分收录了本科目近年考研真题，方便了解出题风格、难度及命题点。
此外提供了相关院校考研真题，以供参考。
2．教材教辅•陈孝彬《教育管理学》（第3版）笔记和课后习题（含考研真题）详解•陈孝彬《教育管理学》（第3版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】•靳希斌《教育经济学》（第4版）笔记和课后习题（含考研真题）详解说明：以上为本科目指定教材配套的辅导资料。
•试看部分内容复习笔记一、学科性质与研究对象1．学科性质总体而言，教育经济学属于社会科学范畴。
具体分析其学科的属性，国内学者大致有以下几种不同的看法：（1）教育经济学属于经济科学体系中的一个新领域，是经济学的一个分支，称之为部门经济学。
（2）教育经济学是教育科学群体中的一个新领域，是一门新兴的教育学科。
（3）教育经济学既不是部门经济学，也不是教育科学分支，它是一门新兴的独立学科。
（4）教育经济学是多学科相交叉的科学，具有多学科交叉性质。
综合上述观点，并从这门学科实际情况和发展趋势来看，认为教育经济学属于部门经济学比较合适也比较科学。
2．学科研究对象教育经济学是研究教育与经济的相互作用，以及教育领域内的经济现象和规律，并且要用数量的形式来表示的一门边缘学科。
3．学科研究的任务与意义（1）学科研究的任务①研究教育的社会经济价值，说明教育的经济意义。
②研究教育领域内基本经济规律所起的作用和所表现的特点。
③研究教育发展与劳动力再生产的相互关系。
④研究教育投资、教育成本、教育规模经济、教育经济效率和教育经济效益的原理、原则、计算模式和数量指标，以及具体计量模式和方法。
说明它们各自的具体内容与发展规律。
⑤研究教育与社会主义市场经济体制的关系。
（2）学科研究的意义①通过教育经济学的研究，可以提高对教育具有战略地位的认识，从而提高教育的经济功能与经济效益。
②通过教育经济学的学习与研究，可以变革人们传统的教育观念，使人们意识到教育具有生产性，教育投资是生产性投资。
③通过教育经济学的学习与研究，可以为教育改革提供理论依据和实证资料。
④通过教育经济学的学习与研究，促进教育科学数量化，防止教育工作中的盲目性、随意性，减少教育的人力、物力、财力的浪费，提高教育效率和经济效益。
⑤通过学科的学习与研究，为科学地制定教育发展战略及规划提供依据。
二、学科体系与研究方法1．学科概念体系教育经济学所使用的高层次概念主要有以下几个：（1）经济教育经济学研究中所使用的经济概念，涉及三种解释：一是指社会生产方式的运动；二是指物质资料生产以及相应的交换、分配和消费；三是把经济理解为节约。
（2）教育教育是指在一定的社会条件下，依据社会的需要，有目的、有计划地对受教育者系统地教育和训练，开发其体力和智力的活动。
（3）教育投资教育投资又称教育投入、教育资本、教育经济条件、教育资源等，是指一个国家或地区和单位，根据教育事业发展的需要，向教育领域内投入的人力、物力和财力的总和及其货币表现。
（4）教育成本教育成本是指培养每名学生所支付的全部费用，即各级各类学校在校学生，在学期间所消耗的直接和间接活劳动与物化劳动的总和。
（5）教育经济效率教育经济效率又称教育经济效力、教育机构内部效能、教育资源利用效率、教育投资效率等，是指教育投入与教育产出之比。
（6）教育经济效益教育经济效益也叫教育社会经济效益、教育社会经济价值、教育经济收益、教育经济收效等，是指教育领域内劳动耗费同教育所得到的经济报酬在数量上的对比。
除此之外，教育经济学中常用的概念包括：教育投入—教育产出、教育资本—教育收益、教育投资—经济效益等。
2．学科体系构成关于教育经济学的学科体系，国内外学者存在不同的看法。
结合我国学者的看法，确立社会主义教育经济学的体系结构，应考虑以下几方面：第一部分，教育经济学学科研究的对象、内容和方法，以及该学科产生、形成和发展的历史过程。
第二部分，教育经济学学科确立所依据的理论基础。
第三部分，从宏观层面阐述教育与经济的关系，它们之间的相互联系及作用，论述教育对经济的依存性和教育对经济的宏观经济效益。
第四部分，教育经济学学科的具体概念、范畴、定律、原则、规律，以及计算模式和数据指标。
第五部分，人力资源配置与组合和劳动报酬问题。
第六部分，教育事业发展规模、速度、规划的制定以及教育未来发展战略等问题。
3．学科研究方法与研究原则（1）研究方法教育经济学的具体研究方法，一般都采用定性分析法和定量分析法。
除此之外，教育经济学还运用了下列具体的研究方法：①经济分析法，即对社会经济现象进行比较分析、平衡分析和综合分析等。
②教育研究法，主要是通过教育调查和教育实验的途径，描述、测量教育变量与其他变量之间的关系。
③经济计量法和教育统计法，简称数量方法。
这两种方法在学科研究中得到了大量使用，它是使学科数量化的主要方法，其中包括有许多具体计算方法。
④比较研究法，包括水平比较、垂直比较、因素比较、标准化比较、平均值比较等。
⑤概算法，也称估算法或简化法。
将教育与经济的关系及相互作用，在变动中去概算和估算，使其数量化。
（2）研究原则①学科的思想性与学科的科学性相结合的原则；②理论联系实际的原则；③批判与吸收相结合的原则。
三、学科发展的历史1．学科领域兴起与开拓教育经济学在西方萌芽于20世纪20年代，产生于50年代，形成于60年代，70年代和80年代后又有了新的发展。
（1）学科产生的理论根源西方教育经济学是社会经济增长和经济发展新的经济理论影响下的产物。
其具体理论根源主要表现在两个方面：①西方人力资本理论是教育经济学产生和形成的直接理论来源。
②计量经济学的进步与发展，直接导致了西方教育经济学的诞生。
（2）生产发展和科技进步对学科产生的影响教育经济学的产生，是以现代生产发展和科学技术进步为其社会条件的。
考研真题精选一、概念题1教育管理过程[南京航空航天大学2018年研]答：教育管理过程是为实现教育管理的预定目标，将系列的教育管理活动，按一定顺序结合起来所形成的动态管理的客观程序；是在教育行政部门和学校管理机关的领导下，充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥计划、组织、控制、激励等职能，使整个教育管理系统有效运转、达到预定目标的过程。
2形成性评价[南京航空航天大学2018年研]答：形成性评价主要是在教学和学习过程中进行的，一般以学习内容的一个单元为评价点，采用及时的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫正。
它测试的次数较频繁，概括的水平较低，重在实施过程中依据评价所获得的信息及时调整和改善教育教学过程及学习过程，给学生提供有效的帮助，即对未达到要求的学生及时地发现其问题并有步骤地予以矫正，对已经掌握的学生进行强化和鼓励，从而实现全体学生的掌握学习。
形成性评价主要通过形成性测验来判断，同时也应辅之以日常作业和评价者的观察来共同完成。
3教育计划[南京航空航天大学2015年研]答：教育计划是指在国家教育方针政策的指导下，为实现预定的教育目标及任务而采取的规则、步骤、方法的总和。
它具有以下三个特征：一是教育政策是制定教育计划的前提；二是教育计划是量化了的教育政策目标或教育发展目标；三是教育计划具有技术性。
4校本培训[杭州师范大学2012年研]答：校本培训是指在教育行政部门、教师培训机构的规划指导下，由中小学校长组织领导，教师任职学校自主开展，紧密结合学校工作实践，以提高学校教学质量和办学效益、促进教师专业发展和职业修养为目的的教师在职培训形式。
校本培训的核心在于教师培训的自主化和个性化，培训的目的在于完全服务于本校的实际需要。
5领导权变理论[杭州师范大学2012年研]答：领导权变理论是指领导的有效性既不完全取决于领导的人格特质，也不完全取决于某种领导行为，而是取决于领导或领导行为是否能与特定的领导情景相匹配的一种领导理论。
领导权变理论认为一成不变的、普遍适用的领导方式是不存在的。
管理者应不断地调整自己，使自己不失时机地适应外界的变化，或把自己放到一个适应自己的环境中。
6校长负责制[首都师范大学2011年研]答：校长负责制是指学校工作由校长统一领导和全面负责，党支部监督保证，教职工民主参与管理的学校内部的根本组织制度。
校长是学校的法人代表和行政首长，在学校里拥有最高的决策权和指挥权，对政府主管部门承担学校管理全面责任。
7教育行政行为[杭州师范大学2011年研]答：教育行政行为是指教育行政机关在行使行政职权、对教育事务进行组织和管理的过程中做出的具有法律意义的行为。
教育行政行为的特点是：①教育行政行为由教育行政机关做出。
②它是教育行政机关行使行政职权、履行其行政职责的行为。
③它必须是具有法律意义的行为。
8教育政策[杭州师范大学2011年研]答：教育政策是指政党、政府等各种政治实体在一定历史时期，为实现一定的教育目的和任务而协调内外关系所制定的行动准则。
教育政策体现统治阶级的意志，但不具强制性。
教育政策还具有指向明确、相对稳定和影响广泛的特点。
9组织[杭州师范大学2011年研]答：现代社会科学一般把组织定义为：人们在共同目标基础上，按一定形式联合起来的整体。
组织作为管理学中的一个重要范畴，不仅具有上述一般的含义，还有其他各种特定的释义，如，组织是一种管理主体，是专门进行管理工作的组织机构；组织是管理的客体或管理的对象，即管理是对组织的管理；组织是一种活动、工作、行为，或者说是一种管理职能。
10办学自主权[首都师范大学2010年研]答：办学自主权是指教育法规定的学校及其他教育机构在法律上享有的，为实现其办学宗旨，独立自主地进行教育教学管理，实施教育活动的资格和能力。
办学自主权是学校及其他教育机构专有的权利，是教育机构成为教育法律关系主体的前提。