教育学考前1000题
教育学考前1000题(10)教育学考前1000题（10）1.现代教育的基本特征是（）A.法制B.充足的教育经费保障C.开放D.创新2.立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（）。
A.晏阳初B.梁漱溟C.黄炎培D.陶行知3.强调在教育内容中应大力安排古典文化作品的教育流派是（）A.实用主义B.永恒主义C.自然主义D.结构主义4.我国最早也是世界上最早的成体系的古代教育学著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《雄辩术原理》5.“教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验。
”这句话反映了（）的教育特征。
A.原始社会B.现代社会C.封建社会D.古代社会6.在论述教育的社会功能时，（）提出“庶-富-教”的思想。
A.孔子B.荀子C.孟子D.老子7.下列活动中，不属于教育现象的是（）A.父母教子女B.幼猴学跳跃C.到电影院看电影D.课外活动做航模8.教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促进人的全面发展；提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础。
这一观点来自（）。
A.实用主义教育学B.制度教育学C.实验教育学D.马克思主义教育学9.下列观点不能体现教育平等观念的是（）A.有教无类B.因材施教C.学不躐等D.把一切知识教给一切人10.在中国教育史上，提倡问难与距师并主张学知与闻见，思考与求是的教育家是（）A.墨翟B.孟轲C.王充D.韩愈11..关于教育质量与教育公平，下列说法正确确的是（）A.教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾B.择校问题无关教育公平，他是市场经济在教育领域内的必然体现C.教育质量的提升要以牺牲教育公平为代价D.教育资源配置不均衡是造成教育不公平现场的主要原因之一12.关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心里起源说D.劳动起源说13.美国心理学家孟禄认为，模仿心理是教育的基础。
但“模仿心理说”抹杀了教育的（）A.遗传性B.自然性C.目的性D.获得性14.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的（）为教育学的发展奠定了方法论基础。
A.演绎法B.归纳法C.辩证法D.阶级分析法15.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约16.“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。
”这句话出自（）A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《孟子》17.我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的（）A.阶级性B.等级性C.传统性D.垄断性18.被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”的是（）A.坚持教育优先发展战略B.教育公平C.慕课D.普及义务教育19.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。
这正是（）的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。
A.培根B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特20.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。
”这句话主要体现了教育的（）A.正向功能B.负向功能C.社会发展功能D.隐性功能21.学校产生所需要的三个基本条件是（）A.校舍、教师、学生B.设施、师资、教材C.教师、学生、教材D.剩余劳动、社会需要、文字22.教育要传授受教育者“何以为生”的本领，这属于教育的（）A.个体享用功能B.个体谋生功能C.个体社会化功能D.个体职业意识功能23.19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是（）A.文化教育学B.实验教育学C.实用主义教育D.制度教育学24.以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）A.儿童的身心发展具有顺序性B.儿童的身心发展具有不平衡性C.儿童的身心发展具有个别差异性D.儿童的身心发展具有互补性25.第一个提出义务教育的是（）A.马丁·路德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威26.下列不属于教育促进个体个性化的功能的是（）。
A.教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展B.教育培养个体的职业意识和角色C.教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性D.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现27.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残疾，使身心依然得到发展。
这表明个体身心发展具有（）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性28.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。
”持这种观点的人，在教育目的上主张（）A.教育准备生活说B.教育适应生活说C.教育超越生活说D.教育改造生活说29.采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。
A.自然性与社会性B.受动性与能动性C.共性与个性D.方向性与现实性30.使学生形成新的人生观、自然观，认识人与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能31.为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面全面发展为特征的教育是（）A.素质教育B.愉快教育C.生本教育D.生存教育32.主张“接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能”这一观点的当代教育思潮是（）A.继续教育B.终身教育C.生涯教育D.补偿教育33.教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）。
A.教育现象刚刚萌芽B.教育形态已趋于完型C.教育制度初步形成D.教育活动趋于完善34.“必须把教育摆在优先发展的战略地位。
”这一思想的提出始于党的（）A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大35.中国近代教育史上第一部比较系统，并在全国范围内实施的法定学校系统是（）A.壬寅学制B.壬戌学制C.癸卯学制D.壬子癸丑学制36.（）是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。
A.使受教育者德智体美等方面全面发展B.使人的生存和发展充满内在的活力C.为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才D.注重提高全民族素质37.关于素质教育与应试教育的关系，表述正确的是（）A.性质目的完全不同B.共性与个性相互包含C.相互区别又相互联系，对立关系是主要，包含关系是次要D.相互区别又相互联系，包含关系是主要，对立关系是次要38.体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是（）A.癸卯学制B.壬子—癸丑学制C.壬戌学制D.1951年学制39.“教育不应在限于学校的围墙之内。
”这是（）推崇的教育理想。
A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育40.面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展，体现了素质教育的（）A.整体性B.基础性C.内化性D.综合性41.“青少年儿童是社会的未来、人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体。
”这是（）A.《儿童权利公约》的核心精神B.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的核心精神C.《中华人民共和国义务教育法》的核心精神D.《中华人民共和国未成年人保护法》的核心精神42.（）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
A.在职教育B.教学实践C.校本培训D.教学反思43.只有为学生经历、理解和接受了的东西，才能称得上是课程。
这种主张认为，课程的本质是（）A.知识B.经验C.活动D.学科44.某小学根据当地太极拳具有悠久历史的现实，在该校开设了太极拳课程。
该课程属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程45.教育史上第一本课程理论专著是（）A.1918年出版的《课程》B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》C.1918年出版的《什么知识最有价值》D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》46.以下不属于拓展型课程的是（）A.文学修养B.环境保护C.艺术鉴赏D.大学英语47.“文化课程”概念的提出者是（）A.布鲁纳B.胡塞尔C.惠勒D.杰特48.泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。
据此提出的课程评价模式是（）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.背景、输入、过程、结果评价模式D.差距评价模式49.学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。
在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（）A.知识与技能目标B.方法与过程目标C.情感态度与价值观目标D.课堂教学目标50.教学反思的出发点和归宿是（）A.探索研究和解决问题方式B.课堂教学C.追求教学环节的最优化D.学会教学、学会学习51.主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（）A.定性评价B.定量评价C.诊断性评价D.形成性评价52.从教学大纲到课程标准，新课程改革价值趋向出现的变化是（）A.从精英教育走向大众教育B.由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理C.由关注个体走向关注整体D.由学科知识本位走向学生发展本位53.下列关于基础教育课程改革中教师的说法，正确的是（）A.教师在课程改革中，从权威地位变成学生学习的促进者，其重要性被削弱B.教师专业知识可以分为本体性知识，支持性知识和实践性知识C.在新课程改革中，课程的意义来源于教师向学生传递的教材内容D.在新课程改革中，课程内容改革的主体是教育专家，与中小学教师无关54.某校教师在自我介绍时说，自己从事人文社会类的课程教学，这类课程是我国学校教育的主导课程，能够使学生获得系统的知识与技能。
他所教的这类课程我们叫作（）A.综合课程B.活动课程C.学科课程D.相关课程55按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有（）。
A.生活的课程和经验的课程B.运作的课程和经验的课程C.隐性的课程和运作的课程D.隐性的课程和生活的课程56.关于课程与教学的关系，下列说法错误的是（）A.课程与教学不可分割B.课程总是在特定的教学中实现的C.教学包括课程D.教学总是在特定的课程基础上进行的57.要精心上课，处理好（）的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。
教育学高分过关1000题
第一章教育与教育学一、单项选择题1.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）原则。
A.直观性B.巩固性C.启发性D.循序渐进参考答案：C专家点评：在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，“君子之教，喻也”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生灰心；指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。
2.“教育即生长”是教育哲学家( )的观点。
A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦•根舍因参考答案：C专家点评：杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。
由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育也是生长。
3.中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是( )。
A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子参考答案：D专家点评：孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。
因材施教的基本方法是启发诱导。
孔子说“不愤不启，不悱不发”。
朱熹注：“愤者心求通而未得之意，悱者口欲言而未能之貌。
启谓开其意，发谓达其辞。
”“启发”一词即由此而来。
二、多项选择题在教育起源的认识上，教育学史上有以下哪几种经典的观点? ( )A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说E.以上几种都是参考答案：ABCDE专家点评：神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。
这种观点认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神(上帝或上天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
这种观点是根本错误的，是非科学的。
生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人物有利托尔诺、斯宾塞、沛西•能等。
教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。
心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄。
教育学考前1000题(8)答案
教育学考前 1000 题（ 8）1. 《学记》中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（C）。
A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求相结合的原则2.樊迟向孔子请教如何种庄稼，孔子说：“我不如老农。
”樊迟又请教如何种菜，孔子说：“我不如菜农。
”樊迟退出以后，孔子说：“樊迟真是小人，在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。
要是做到这样，四面八方的老百姓就会背着自己的小孩来投奔，哪里用得着自己去种庄稼呢？”孔子的观点反映了（C）A.古代教育具有鲜明的阶级性B.古代教育具有鲜明的等级性3.“教育：从摇篮到坟墓。
”这是（ D ）的典型观点。
A. 成人教育B. 业余教育C.在职教育D.终身教育4. 下列称号与人物之间对应错误的是（C）A. 现代课程理论之父—泰勒B. 现代教育学之父—赫尔巴特5. “学而不思则罔，思而不学则殆”出自（C）A.《学记》B.《大学》6.“人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。
因此，他们是什么样的，这同他们的生产一致的 -- 既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。
因而，个人是什么样的，这取于他们进行生产的物质条件。
”马克思的这段话说明个体的发展具有（B）A.顺序性和阶段性B.社会学和历史性7. 教育的“心理起源说”认为教育起源于（B）A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能8.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（ D ）A.卢梭B.夸美纽斯9. 我国古代很早就有把课内活动与课外活动结合起来的思想，下列选项中表达了这一思想的是（ B ）A. 安其学而亲其师, 乐其友而信其道B. 时教必有正业，退息必有居学C.发然后禁 , 则扞格而不胜D.道而弗牵 , 强而弗抑 , 开而弗达10. 主持“教学与发展”实验研究15 年之久的前苏联心理学家是（C）A. 凯洛夫B. 巴班斯基C.赞可夫D.卡普捷列夫11. 明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（B）A. 康德B. 裴斯泰洛齐C.洛克D.夸美纽斯12. 关于古代教育的说法错误的是（D）A. 古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”-----赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼B.印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想13.. 下列不符合教育原理的选项是（B）14.掌握学习理论认为，只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的（ D ）A.20%～ 30%B.50%～ 60%C.60%～ 70%D.80%～ 90%15. 英国哲学家和自然科学家（A）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623 年首次把教育学作为一门独立的学科提了出来，与其他学科并列。
教育学考前1000题(8)答案
教育学考前1000题（8）1.《学记》中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（ C ）。
A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求相结合的原则2.樊迟向孔子请教如何种庄稼，孔子说：“我不如老农。
”樊迟又请教如何种菜，孔子说：“我不如菜农。
”樊迟退出以后，孔子说：“樊迟真是小人，在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。
要是做到这样，四面八方的老百姓就会背着自己的小孩来投奔，哪里用得着自己去种庄稼呢？”孔子的观点反映了（ C ）A.古代教育具有鲜明的阶级性B.古代教育具有鲜明的等级性3.“教育：从摇篮到坟墓。
”这是（D）的典型观点。
A.成人教育B.业余教育C.在职教育D.终身教育4.下列称号与人物之间对应错误的是（ C ）A.现代课程理论之父—泰勒B.现代教育学之父—赫尔巴特5.“学而不思则罔，思而不学则殆”出自（ C ）A.《学记》B.《大学》6.“人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。
因此，他们是什么样的，这同他们的生产一致的--既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。
因而，个人是什么样的，这取于他们进行生产的物质条件。
”马克思的这段话说明个体的发展具有（ B ）A.顺序性和阶段性B.社会学和历史性7.教育的“心理起源说”认为教育起源于（ B ）A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能8.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（D）A.卢梭B.夸美纽斯9.我国古代很早就有把课内活动与课外活动结合起来的思想，下列选项中表达了这一思想的是（B）A.安其学而亲其师 ,乐其友而信其道B.时教必有正业，退息必有居学C.发然后禁,则扞格而不胜D.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达15年之久的前苏联心理学家是（ C ）10.主持“教学与发展”实验研究A.凯洛夫B.巴班斯基C.赞可夫D.卡普捷列夫11.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（ B ）A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D.夸美纽斯D ）12.关于古代教育的说法错误的是（A.古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”----- 赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼B.印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想13..下列不符合教育原理的选项是（ B ）14.掌握学习理论认为，只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的（D）A.20%～30%B.50%～60%C.60%～70%D.80%～90%15.英国哲学家和自然科学家（ A ）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立的学科提了出来，与其他学科并列。
猎鹰教育：教育学1000题（第一章教育与教育学）
猎鹰教育：教育学1000题（第一章教育与教育学）第一章教育与教育学100题一、单选题1.教育史上第一个被正式提出的有关教育起源的学说是（）。
A.生活起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说2.教育心理起源论的代表人物是（）。
A.利托尔诺B.恩格斯C.沛西·能D.孟禄3.教育的（）认为人类教育是在继承了动物界已存在的教育形式后,使其获得了某种新的性质的一类社会活动。
A.心理起源说B.劳动起源说C.生物起源说D.宗教起源说4.教育的生活起源说的代表人物是（）。
A.杜威B.利托尔诺C.孟禄D.凯洛夫5.提供了理解教育起源和教育性质的一把“金钥匙”的是（）。
A.劳动起源说B.生物起源说C.心理起源说D.经验类化说6.文字的产生与应用是学校产生的（）。
A.历史基础B.客观条件C.重要标志D.前提条件7.以下教育名言警句的出处不正确的是（）。
A.《孟子》：“得天下英才而教育之，三乐也”B.《学记》：“以善先人者谓之教”C.《中庸》：“修道之谓教”D.《说文解字》：“养子使作善也”8.史书记载，我国学校教育形态最早出现在（）。
A.夏朝B.商朝C.周朝D.西周9.“教育”一词最早见于“得天下英才而教育之”。
这是源于（）。
A.《论语》B.《荀子》C.《孟子》D.《道德经》10.我国的学校很有可能萌芽于（）。
A.夏代B.殷商C.西周D.东周11.早在古希腊时期，著名思想家（）就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，提出“美德是否可教”的命题。
A.亚里士多德B.柏拉图C.苏格拉底D.昆体良12.孔子与苏格拉底采用的教育方式具有某些共同点，其中最主要的是（）。
A.思辨教育B.启发教育C.推理教育D.无为教育13.关于亚里士多德，以下说法错误的是（）。
A.提出了“知识即美德”的观点B.肯定了教育与政治之间的紧密关系C.提出教育应该受国家控制D.提出教育事业应该是公共的，而不是私人的14.把学习的过程概括为学—思—行统一的过程的教育家是（）。
教育学考前1000题答案
教育学考前1000题（8）1.《学记》中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（ C ）。
A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求相结合的原则C.依靠积极因素，克服消极因素的原则D.教育影响的一致性与连贯性原则2.樊迟向孔子请教如何种庄稼，孔子说：“我不如老农。
”樊迟又请教如何种菜，孔子说：“我不如菜农。
”樊迟退出以后，孔子说：“樊迟真是小人，在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。
要是做到这样，四面八方的老百姓就会背着自己的小孩来投奔，哪里用得着自己去种庄稼呢？”孔子的观点反映了（ C ）A.古代教育具有鲜明的阶级性B.古代教育具有鲜明的等级性C.古代教育脱离生产劳动D.古代教育形式简单3.“教育：从摇篮到坟墓。
”这是（ D ）的典型观点。
A.成人教育B.业余教育C.在职教育D.终身教育4.下列称号与人物之间对应错误的是（ C ）A.现代课程理论之父—泰勒B.现代教育学之父—赫尔巴特C.实验教育学之父—斯宾塞D.幼儿教育之父—福禄贝尔5.“学而不思则罔，思而不学则殆”出自（ C ）A.《学记》B.《大学》C.《论语》D.《师说》6.“人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。
因此，他们是什么样的，这同他们的生产一致的--既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。
因而，个人是什么样的，这取于他们进行生产的物质条件。
”马克思的这段话说明个体的发展具有（ B ）A.顺序性和阶段性B.社会学和历史性C.相似性和差异性D.现实性和潜在性7.教育的“心理起源说”认为教育起源于（ B ）A.生产劳动B.模仿C.语言8.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（ D ）A.卢梭B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特9.我国古代很早就有把课内活动与课外活动结合起来的思想，下列选项中表达了这一思想的是（ B ）A.安其学而亲其师,乐其友而信其道B.时教必有正业，退息必有居学C.发然后禁,则扞格而不胜D.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达10.主持“教学与发展”实验研究15年之久的前苏联心理学家是（ C ）A.凯洛夫B.巴班斯基C.赞可夫D.卡普捷列夫11.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（ B ）A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D.夸美纽斯12.关于古代教育的说法错误的是（ D ）A.古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”-----赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼B.印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想C.古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育、和谐发展的教育D.古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家13..下列不符合教育原理的选项是（ B ）A.“近朱者赤，近墨者黑”，故学生不能与品行不良的同学交往B.“金无足赤，人无完人”，故教师要多表扬学生，少批评学生C.“有比较，才有鉴别”，故教师在教育时可以使用反面教材D.“听其言而观其行”，故教师不宜要求学生犯了错误总是写检查14.掌握学习理论认为，只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的（ D ）A.20%～30%B.50%～60%C.60%～70%D.80%～90%15.英国哲学家和自然科学家（A ）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立的学科提了出来，与其他学科并列。
教育学1000题(1)
教育学1000题（1）1.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有_____。
A.依赖性B. 继承性C. 相对独立性D. 历史性2.提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的中国古代教育家是_____A.孔子B. 孟子C. 荀子D. 墨子3.以下不属于近代教育特征的是_____。
A.教育世俗化B. 公立教育兴起C. 封闭式的教育D. 出现双轨制4.希腊著名的哲学家柏拉图在_____一书中，使用“洞穴中的囚徒”这一隐喻形象地阐释了教育的涵义。
A.《理想国》B. 《大教学论》C. 《政治学》D. 《金言》5.教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的_____。
A.社会遗传功能B. 人的培养功能C. 本体功能D. 社会功能6.下列选项中不属于四书的是_____。
A.《中庸》B. 《孟子》C. 《论语》D. 《学记》7.提出“明了、联想、系统、方法”的教学四阶段论的是_____。
A.杜威B. 卢梭C. 赫尔巴特D. 夸美纽斯8.—定的教育反映一定的阶级要求并为它服务，它体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至方法上。
这指的是教育的_____特点。
A.历史性B. 民族性C. 永恒性D. 阶级性9.教育是_____。
A.人类社会独有的活动B. 人类与动物共有的活动C. 现代社会特有的活动D. 人类与其他高等动物独有的活动10.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是_____。
A.培根，夸美纽斯B. 夸美纽斯，赫尔巴特C. 培根，康德D. 杜威，卢梭11.在教育系统的诸种要素中，最基本的要素是_____。
A.学生与课程B. 学生与教师C. 学生与教材D. 学生与教学12.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了_____。
A.教育的社会性B. 教育的平等性C. 教育的阶级性D. 教育的生产性13.从作用的对象看，教育功能可分为_____A.正向功能与负向功能B. 显性功能与隐性功能C. 个体功能与社会功能D. 显正向功能和隐负向功能14.教育立法是_____社会教育发展的一个显著特点。
教育学1000题(3)
教育学1000题（3）1.“听君一席话，胜读十年书”指的是（A ）A. 广义的教育现象B. 狭义的教育现象C. 既是广义的教育现象，又是狭义的教育现象D. 教育的作用，2. “天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教” 一语出自（ B）A. 《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《说文解字》3.“自有人生，便有教育” 这句话体现了教育的（B ）A. 历史性B 永恒性C.继续性D.生产性4.“人怎样表现自己的生活，他们自己就是想怎样。
因此，他们是什么样的这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致，因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。
”马克思的这段话说明个体的发展具有（B ）A. 顺序性和阶段性B.社会性和历史性C.相似性和差异性D.现实性和潜在性5.大猫教小猫捕捉老鼠，大鸭子教小鸭子游水，都是教育的形式，人类产生之后只是继承了动物的教育形式，因而人与动物的教育在本质上并无区别，持这种观点的教育的是（B ）A. 神话起源説B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说6.下列关于教育劳动起源说的观点，说法错误的是（ A）A. 教育的范畴是永恒不变的B.教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要C .教育产生于劳动并以人类的语言意识的发展为条件D. 教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验7.以追求高分高升学率为目的的应试教育，严重束缚学生的创造精神和能力发展，这说明教育有一定的（C ）A. 促进个体发展的功能B.促进社会发展的功能C.阻碍个体发展的功能D. 阻碍社会发展的功能8.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造能力，扼杀学生的创造精神”这句话主要体现了（B ）A. 正向功能B.负向功能C.社会发展功能D.隐性功能9.“万般皆下品，惟有读书高”反映了封建社会的教育具有的（C ）A. 崇尚书本，死记硬背B.学校教育脱离生产劳动C.等级性D. 阶级性10.春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并形成我国教育史，文化史上的一个重要里程碑是（ A）A.私学B.公学C.国学D.乡学11.（A ）强调应该培养的公民是“身心既美且善”的公民。
教育学考前1000题(1-100)答案
教育学考前1000题（1-100）答案1．杜威所主张的教育思想被称作是（C）A．存在主义教育思想B．要素主义教育思想C．实用主义教育思想D．永恒主义教育思想2．在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定它的理论基础的教育家是（B）A．北欧的尼德兰B．捷克的夸美纽斯C．法国的斯图谟D．德国的福禄培尔3．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（C）A．学生只有机械记忆的能力B．教师的知识、能力是不一样的C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约4．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法（D）A．观察法B．读书法C．文献法D．行动研究法5．马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（A）A．劳动起源论B．生物起源论C．心理起源论D．生物进化论6．必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（B）A．十五大B．十四大C．十三大D．十二大7．反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（B）A．教育制度B．学校教育制度C．教育体制D．学校领导制度8．修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于（D）A．1985年B．1986年C．1987年D．2006年9．北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。
A．六三制B．双轨制C．分支型D．五四制10．马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（A）A．教育与生产劳动相结合B．加强现代科学教育C．开展网络教育D．高等学校扩招11．教学从本质上说，是一种（A）A．认识活动B．教师教的活动C．学生学的活动D．课堂活动12．师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（C）A．是同时的B．师范学校出现得早C．教师成为一种独立的社会职业的时间早D．说不清楚13．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（C）A．学生在教育活动中是被动的客体B．教师在教育活动中是被动的客体C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D．教师在教育活动中是不能起到主导作用14．小学阶段是发展学生个性（B）A．并不重要的时期B．非常重要的奠基时期C．没有效果的时期D．最不会受外界影响的时期15．德国教育家赫尔巴特是（B）A．儿童中心论的代表B．教师中心论的代表C．劳动教育中心论的代表D．活动中心论的代表16．在1951年提出“范例教学”主张的是（B）A．赫尔巴特B．瓦·根舍因C．怀特海D．克伯屈17．在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（C）A．坚持人文教育为主B．坚持科学教育为主C．坚持人文教育与科学教育的携手并进D．要看情况而定18．教育内容是教育者与受教育者共同认识的（B）A．主体B．客体C．教的主体D．学的主体19．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
(完整word版)教育学1000题
教育学考前1000题（100题）1.现代教育的基本特征是（）A.法制B.充足的教育经费保障C.开放D.创新2.立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（）。
A.晏阳初B.梁漱溟C.黄炎培D.陶行知3.强调在教育内容中应大力安排古典文化作品的教育流派是（）A.实用主义B.永恒主义C.自然主义D.结构主义4.我国最早也是世界上最早的成体系的古代教育学著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《雄辩术原理》5.“教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验。
”这句话反映了（）的教育特征。
A.原始社会B.现代社会C.封建社会D.古代社会6.在论述教育的社会功能时，（）提出“庶-富-教”的思想。
A.孔子B.荀子C.孟子D.老子7.下列活动中，不属于教育现象的是（）A.父母教子女B.幼猴学跳跃C.到电影院看电影D.课外活动做航模8.教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促进人的全面发展；提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础。
这一观点来自（）。
A.实用主义教育学B.制度教育学C.实验教育学D.马克思主义教育学9.下列观点不能体现教育平等观念的是（）A.有教无类B.因材施教C.学不躐等D.把一切知识教给一切人10.在中国教育史上，提倡问难与距师并主张学知与闻见，思考与求是的教育家是（）A.墨翟B.孟轲C.王充D.韩愈11..关于教育质量与教育公平，下列说法正确确的是（）A.教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾B.择校问题无关教育公平，他是市场经济在教育领域内的必然体现C.教育质量的提升要以牺牲教育公平为代价D.教育资源配置不均衡是造成教育不公平现场的主要原因之一12.关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心里起源说D.劳动起源说13.美国心理学家孟禄认为，模仿心理是教育的基础。
但“模仿心理说”抹杀了教育的（）A.遗传性B.自然性C.目的性D.获得性14.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的（）为教育学的发展奠定了方法论基础。
教育学1000题(4)
教育学1000题（4）1.下列选项中不属于学生主观能动性的表现是（）A. 创造想B. 自觉性C. 独立性D. 可选择性2.学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式( )A. 自觉性B. 独立性C. 主动性D. 创造性3.下列关于师生关系的说法中，错误的是（）A. 师生在教学内容上结成授受关系B. 教师指导、引导学生的目的是促成学生的自主发展C. 师生在人格上平等的关系D. 师生在社会道德上输出-吸收的关系4.“课程”一词我国最早出现于（）期间。
A. 宋元B. 唐宋C. 秦汉D. 明清5.在义务教育阶段开设《品德》《艺术》课，这属于（）A. 分科课程B. 综合课程C. 活动课程D. 通识课程6.教育史上第一本课程理论专著是（）A. 1918 年出版的《课程》B. 1949 年出版的《课程与教学的基本原理》C. 1918 年出版的《什么知识最有价值》D. 1944 年出版的《课程与教学的基本原理》7.与结构主义课程理论相对立的一种课程是（）A. 要素主义B. 活动课程论C. 永恒主义D. 后现代主义课程论8.课程是学校教育的的实体或内容，它规定学校（）A. 怎么教B. 开哪些课C. 教什么D. 怎么培养人9.“课程的内容不能超越出儿童经验和生活的范围，而且课程要考虑儿童的需要和兴趣，否则不能引起儿童学习的动机，也就不能有自发的活动”，这种观点属于（）A. 结构主义课程论B. 经验主义课程论C. 学科中心课程论 D. 社会改造主义课程论10.主张课程的组织应该考虑到儿童心理发展的次序的是（）A. 杜威B. 巴格莱C. 赫钦斯D. 布拉梅尔德11.要素主义属于哪种课程理论（）A. 经验主义课程论B. 学科中心主义课程论C. 后现代主义课程论D. 存在主义课程论12.课程资源按其形成过程区分，可分( )A. 素材性资源和条件性资源B. 显性课程资源和隐性课程资源C. 可预设的课程资源和不可预设的课程资源D. 物质形态的课程资源和精神形态的课程资源13.能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作的机会，但是学生从众获得知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。