《汽化和液化》教案 第二课时
2023-2024学习共同体苏科版八年级物理第二节 汽化和液化教案(第二课时)
教案：20232024学习共同体苏科版八年级物理第二节汽化和液化教案(第二课时)一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏科版八年级物理第二节——汽化和液化。
教材的章节主要包括：1. 汽化的概念和汽化过程；2. 液化的概念和液化过程；3. 汽化和液化的应用实例。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握汽化和液化的概念及其过程；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 增强学生对物理现象的观察和思考能力。
三、教学难点与重点1. 汽化和液化的概念及其过程；2. 汽化和液化的应用实例；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材；2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的汽化和液化现象，如夏天喷泉喷发、冬天呼出的白气等，引导学生关注物理现象，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍汽化和液化的概念，讲解汽化过程和液化过程，让学生理解汽化和液化的本质。
3. 实验演示：进行汽化和液化的实验演示，如热水沸腾实验、碘酒蒸发实验等，让学生直观地观察汽化和液化的过程。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握汽化和液化的计算方法，如蒸发和凝结的计算等。
5. 随堂练习：设计相关的随堂练习题，让学生即时巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6. 知识拓展：介绍汽化和液化的应用实例，如空调、冰箱等，让学生了解物理知识在生活中的重要作用。
7. 课堂小结：8. 布置作业：设计相关的作业题目，让学生课后巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出汽化和液化的概念、过程及其应用。
七、作业设计1. 请简述汽化和液化的概念及其过程。
2. 举例说明生活中常见的汽化和液化现象。
3. 某物体在恒温条件下蒸发，已知其蒸发速率与时间的关系为：v = k t，其中v为蒸发速率，t为时间，k为常数。
若物体在1小时内蒸发了一定质量的水，求：(1) 该物体的蒸发速率；(2) 物体蒸发所需的时间。
初二【物理(人教版)】汽化和液化(第二课时) 教学设计
【点PPT】现在我们就通过实验来回答这个问题。
【播放视频】
【画外音】我们将温度计在教室内放置一段时间，温度计的示数为28摄氏度说明室温为28摄氏度，温度计旁边的酒精也已经在教室内放置了一段时间，我们来测一下酒精的温度，温度也是28摄氏度，这说明酒精的温度与室温相同，下面我们将温度计从酒精中取出，温度计的玻璃泡上沾有一些酒精，在酒精蒸发过程中温度计的示数在下降，从原来28摄氏度降到20摄氏度，这说明酒精蒸发时吸热，蒸发有致冷作用。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
引入
观察生活中的现象了解蒸发的特点
探究影响蒸发快慢的因素
【点PPT】同学们，大家好！我是来自北京市第三十五中学的李响老师，请同学们准备好学习任务单与李老师一起开始今天的学习
【点PPT】在上节课的学习中，同学们知道了汽化有两种方式：蒸发和沸腾。通过实验，探究了液体在沸腾过程中温度变化的特点。接下来，同学们再来了解一下汽化的另一种方式——蒸发。
3.液化：物质由气态变成液态的过程叫液化，物质液化过程需要放热
4.液化的两种方法是降低气体温度和压缩气体体积
【点PPT】通过今天的学习我们已经了解了发生在液态和气态之间的物态变化叫汽化和液化其中汽化需要吸热，液化需要放热。
【点PPT】今天的课后作业是1.基础性作业：完成“学生资源”中的课后练习。2.拓展性作业：请同学们查阅资料了解现代技术中还有哪些节约用水的技术。今天我们的学习就到这里，同学们再见。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
物理
年级
8年级
学期
第1学期
课题
汽化和液化（第二课时）
汽化和液化第二课时
振宁学校考查课教学设计课题：汽化和液化（第二课时）授课教师：郑世庆班级：801班授课时间：2013-11-5《汽化和液化》第二课时教学设计执教人：郑世庆一、教材分析本节教材分汽化和液化两部分内容，是物态变化中互为相反的过程。
本节教材的特点是与实际生活联系紧密，因此在教学中要引导学生充分结合身边的事例。
其次，做好演示实验和学生实验也十分重要。
通过实验的探究让学生自己得出蒸发和沸腾的特点以及液化的方法，同时进一步培养学生科学探究的意识。
二、教学目标②培养学生善于观察生活中的物理现象的能力，学会用科学的态度对待生活中物理现象。
三、教学重点液体的蒸发，影响蒸发快慢的因素；液化的两种方式；会用汽化和液化知识解释日常生活中的相关现象。
四、教学难点液体蒸发时吸热，使物体温度降低；压缩气体可以使气体液化。
五、教学课时1课时六、教学过程教学步骤备注一、复习1、什么是汽化？什么是液化？2、什么是沸腾？沸腾的特点和条件？复习第一课时内容，相关内容和本节内容是一个整体。
1、知识与技能○1了解液体汽化的另一种方式：蒸发。
能比较沸腾和蒸发两种汽化方式的相同和不同。
○2知道什么是液化，理解液化是汽化的逆过程，液化放热。
○3知道液化的两种方法。
2、过程与方法①通过对沸腾和蒸发的总结比较，能区别二者的不同。
②经历探究蒸发的现象与实质的过程，学习科学探究的方法。
③通过实验培养学生动手能力、观察能力和分析、归纳、概括的能力。
3、情感态度与价值观①通过让学生参与本节课对蒸发现象的探究活动，逐渐培养学生学习物理的兴趣。
二、导入新课晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？用生活现象引入蒸发，学生易于接受。
三、蒸发日光下的湿衣服，温度没有达到水的沸点也会变干。
蒸发：在任何温度下只在液体的表面发生的缓慢的汽化现象。
讨论：为什么说蒸发只发生在液体的表面？提醒学生认识蒸发的特点。
培养学生对实验现象进行观察、分析、归纳的能力。
通过想想做做和举例，培养学生在生活中应用物理知识的意识。
【新版】浙教版科学七年级上册《汽化与液化》第二课时【创新教案】
《汽化与液化》第二课时创新教案一、教学目标1、知识与技能：（1）认识液体沸腾的现象，能用分子运动观点解释沸腾现象；（2）知道液体沸腾是在一定的温度下进行的，但要吸收热量；（3）了解沸腾的概念，能说出在标准大气压下水的沸点；（4）了解液体汽化有二种方式：蒸发和沸腾。
能比较两种方式的相同和不同。
2、过程与方法：（1）初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题；（2）通过实验数据的分析，进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。
3、情感、态度与价值观：（1）通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感；（2）在生活实例分析中，体会科学源于生活、应用于生活。
二、教学重难点重点：知道沸腾的定义和现象。
难点：比较蒸发和沸腾两种方式的相同和不同。
三、教学准备烧杯、温度计、水、酒精灯、铁架台、白纸等。
四、教学过程（一）引入教师展示图片：烧水、水烧开。
【思考与讨论】你能描述水被烧开的情景吗？水加热到一定程度就会沸腾起来。
（二）探究实验：水的沸腾1、提出问题（1）水在沸腾时有什么特征？水的状态怎样变化？（2）水沸腾时继续加热，是不是温度会越来越高？观察水沸腾的现象记录表2、设计实验【实验展示】（1）水未沸腾时温度如何变化？（2）观察水沸腾时水面和内部现象？（3）水沸腾水温如何变化 需要什么条件？（4）水沸腾后继续加热，水温如何变化？接近90℃时每隔1分钟记录一次温度时间/分钟0 1 2 3 4 5 6 7 … 温度/℃ 90 …3、进行实验4、实验结论沸腾前温度升高，继续加热，达到一定温度沸腾，且温度保持不变。
停止加热，不再沸腾。
5、比较沸腾前后气泡的变化沸腾前，加热过程中，由于水是热的不良导体，致使下部分的水温较高，上部分的水温较低，气体受热胀冷缩影响明显，因此底部气泡在上升过程中逐渐缩观察阶段观察要求水在沸腾前 水在沸腾时小。
而沸腾后容器内各部分水的温度都相同，水汽化后的蒸气形成气泡，气泡在上升过程中受压强的影响，越往上水的压强越小，气泡就会逐渐变大。
2.2汽化和液化(第二课时)—苏科版八年级物理上册教学设计
2.2汽化和液化—（第二课时）—苏科版八年级物理上册教学设计作为一名经验丰富的初中物理教师，我深知教学设计的重要性。
在本节课程中，我将按照您给定的，详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解液化的概念，掌握液化的两种方式，并能运用所学知识解释生活中的液化现象。
2. 让学生掌握汽化的两种方式，了解蒸发和沸腾的特点及其异同点，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手实验能力和分析问题解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：液化的概念及其两种方式，汽化的两种方式，蒸发和沸腾的特点及其异同点。
难点：1. 液化过程中的热量变化；2. 蒸发和沸腾的机理及其控制因素。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如酒精灯、烧杯、温度计等）。
学具：教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过生活中常见的液化现象（如雨雾、冬天呼出的白气等）引导学生思考液化的概念及液化过程。
2. 知识讲解：讲解液化的两种方式，并通过实验演示降低温度和压缩体积的液化过程。
接着讲解汽化的两种方式，并通过实验演示蒸发和沸腾的过程。
分析蒸发和沸腾的异同点。
3. 例题讲解：选取典型例题，如蒸发过程中的热量变化问题，沸腾过程中的热量变化问题，通过例题讲解使学生掌握蒸发和沸腾过程中的热量变化规律。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如：用汽化现象解释生活中的问题，设计一个实验探究蒸发和沸腾过程中的热量变化等。
六、板书设计板书内容主要包括液化和汽化的概念、液化方式、汽化方式、蒸发和沸腾的特点及其异同点。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 请用所学知识解释下列生活中的液化现象：雨雾的形成、冬天呼出的白气等。
2. 设计一个实验，探究蒸发和沸腾过程中的热量变化。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生运用所学知识解决生活中的物理问题，如：设计一个实验探究液化的条件，观察和记录实验结果。
八年级物理上册 3.3 汽化和液化(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册
汽化和液化项目设计内容备注课题（第2 课时）2课时教学目标知识与技能:1.了解蒸发是汽化现象,知道蒸发可以致冷。
2.知道液化的两种方式：降低温度和压缩体积。
3.知道汽化吸热，液化放热。
过程与方法:1.通过比较蒸发和沸腾的异同点，加深学生对蒸发和沸腾的理解2.通过分析大量的生活中的汽化和液化现象，获得从自然现象中蕴含着物理规律的认识体验。
情感态度与价值观:通过教学活动感受到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
重点蒸发、沸腾的相同点与不同点。
难点分析一些常见的汽化、液化现象。
教学方法实验探究法，对比法，例举法。
教学器材多媒体课件，温度计，酒精,扇子。
教学过程教师活动学生活动说明或设计意图引入新课一．巩固复习1.汽化：物质从态变为态的过程叫汽化。
和同时发生的剧烈现象。
答：1.液；气；2.内部；表面；教师板书：汽化吸热，液化放热。
这节课我们学习了汽化的缓慢方式蒸发，知道了液化相关的知识，下面我们就汽化和液化的内容进行练习，学以致用。
三．课堂练习：练习设计四．课堂小结：五．布置作业：1. 课本63页第1，2，3题。
板书设计第3节汽化和液化（第2课时）1.蒸发：在任何温度下只在液体的表面发生的缓慢的汽化现象。
2.影响液体蒸发快慢的因素：（1）液体的温度。
液体的温度越高，蒸发越快。
（2）液体表面积的大小。
液体表面积越大，蒸发越快。
（3）液面表面空气流动的快慢。
液体表面空气流动越快，蒸发越快。
3．蒸发有致冷作用：物质从气态变为液态的过程叫液化。
液化的两种方式：。
《汽化和液化》第二课时教学设计
物理学科课时教学设计探究活动二：认识液化气态液态液化的方法有：、液化要热问题讨论:1、为什么给100摄氏度的水蒸气烫伤比被你100摄氏度的水烫伤更严重？解释：。
2、夏天剥开包装纸的冰棒周围冒出“白气”，解释“白气”的形成。
总结学习效果评价方法课堂检测1.寒冷的冬天，戴眼镜的人从寒冷的室外回到暖和的室内时，镜片会变得模糊不清，但过一段时间又会变清晰，这是由于室内的水蒸气先在镜片上遇冷__________成小水珠后又发生__________所导致的现象。
2.下列现象中不属于利用蒸发吸热的是（）A. 夏天天热时常在地上撒些水B. 医生往发烧病人的头上擦些酒精来缓解病情C. 夏天从游泳池刚上岸的人被风一吹感觉很冷D. 吃冰棒可以解热3.夏天，小雨将冰水和热水分别注入常温下的两只透明烧杯中，如图所示．一会儿发现两只烧杯的杯壁上都有一部分出现小水珠，变得模糊了．针对这一现象，下列说法正确的是（）A 甲、乙两杯都在内壁出现了水珠B 甲、乙两杯都在外壁出现了水珠C 甲杯的内壁出现了水珠，乙杯的外壁出现了水珠D 甲杯的外壁出现了水珠，乙杯的内壁出现了水珠4．下列做法不能使水的蒸发加快的是（）A．用电热吹风机将湿头发吹干B．用扫帚把地面的积水向周围扫开C．把粮食拿到向阳的地方晒D．把水果用保鲜膜包好放在冷藏柜里5．林则徐被称为中国历史上第一个放眼看世界的人．据说在一个炎热冰淇淋，他看到冰淇淋上方雾气腾腾，以为很烫，就用嘴吹，洋人以此的冬天，林则徐回请洋人喝汤，由于滚烫的汤上覆盖了一层油膜，油膜的洋人抬起就喝…林则徐用自己的智慧捍卫了中国人的尊严．林则徐看到（选填物态变化）现象；因为油膜的隔绝，阻碍了汤的（选物态变化需要热（选填“吸”或“放”）．作业1．新鲜的菠菜放两天就“蔫”了，其中水分的减少主要是因为水发生了A．液化B．沸腾C．凝固．2．下列现象中属于蒸发的是（）A．铁块变成铁水B．夏天从冰箱拿出的苹C．霜的形成D．把酒精擦在手背上，3．下列现象对应的物态变化及吸放热情况正确的是（）A．春天早晨天空中出现的雾﹣汽化、吸热B．夏天洒在地板上的水很快干了﹣蒸发、放热C．秋天早晨草上出现的露珠﹣液化、放热D．冬季地面草丛上出现的霜﹣凝固、吸热4．教室内气温为25℃，小江同学在温度计的玻璃泡上涂抹少量与室温相同的酒精．如图中能比较正确地反映温度计示数随时间变化的图象是（）A．B．C．D．板书设计一、蒸发二、影响蒸发快慢的因素三、液化的方法教学反思。
2.2汽化和液化(第2课时)教学设计-苏科版八年级物理上册
2.2汽化和液化（第2课时）教学设计苏科版八年级物理上册在设计这一课时，我希望通过一系列实践活动，让学生能够深入理解汽化和液化的概念，并掌握它们之间的区别。
同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。
本节课的教学目标是让学生理解汽化和液化的概念，掌握它们之间的区别，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
教学难点是让学生理解汽化和液化的过程，以及它们之间的相互转化。
教学重点是让学生能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括水、冰块、温度计、显微镜等。
我会通过一个实践情景引入课题。
我会拿出一个装有冰块的容器，让学生观察冰块的变化。
学生会发现，随着时间的推移，冰块逐渐融化成水。
我会引导学生思考，这个过程中发生了什么，冰块变成了什么状态。
然后，我会引导学生进行一个实验。
我会让学生拿出自己准备的水，将水放在一个容器中，并用显微镜观察水的状态。
学生会发现，水在显微镜下呈现出不同的状态，有的地方是液体，有的地方是气态。
我会引导学生思考，这个现象是如何发生的，它是如何从液体转化为气体的。
接着，我会引导学生进行一个讨论。
我会让学生分享他们在观察实验过程中的发现，并试图解释这些现象。
学生会发现，当水受到热量的影响时，它会从液体转化为气体，这个过程就是汽化。
而当水受到冷却的影响时，它会从气体转化为液体，这个过程就是液化。
在课后反思中，我会思考本节课的教学效果，以及学生们对汽化和液化的理解程度。
我会根据学生的反馈，进行必要的教学调整。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在生活中观察和解释与汽化和液化相关的现象，并尝试运用所学的知识解决实际问题。
通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生们深入理解汽化和液化的概念，并提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。
重点和难点解析：1. 实践活动的重要性：我认为实践活动是学生理解和掌握知识的关键。
在引入课题时，我选择了实践情景，让学生通过观察冰块的变化，直观地感受汽化和液化的过程。
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《汽化和液化》教案2
教学目标
一、知识与技能
1．通过列举生活实例知道汽化和液化的概念。
2．通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。
3．通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。
4．通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。
5．会查沸点表。
6．通过观察实验知道液化过程放热。
二、过程与方法
1．通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。
2．通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法。
3．通过观察实验知道使气体液化的两种方法。
三、情感态度和价值观
1．在学习活动中通过列举大量生活实例使学生感受物理是有用的，形成对自然现象的关心和乐于探索自然现象的情感。
2．通过对探究实验数据和现象的记录，形成诚实的品质和实事求是的科学态度。
3．在探究过程通过对沸腾前、后气泡的观察形成认真、细心的品质。
4．通过交流产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。
教学重点
1．汽化的两种方式，以及它们之间的区别。
2．沸腾的条件。
3．液化的两种方式。
教学难点
压缩体积可以使气体液化。
教学方法
实验法、讲授法。
课前准备
酒精灯和PPT课件。
课时安排
2课时
第2课时
教学过程
一、导入新课
教师用手指蘸水在黑板上写出一个大大的“水”字，稍稍停一下，由于水的蒸发，字不见了，教师发问：水去哪了？从而引出本节内容。
介绍汽化与液化的概念。
二、新课学习
出示两张不同环境下晾衣服的图片，让学生观察并思考哪件衣服先干，为什么？
引导学生注意其表面积、温度以及表面的空气流速的不同，从而总结出影响液体蒸发快慢的三个因素。
进一步引导学生注意蒸发时的温度，再观察玻璃泡上包有酒精棉球的温度计，从而使学生知道蒸发要吸热。
实验：水的沸腾
指导学生做好实验，作好记录，并指导学生用图像来描述实验现象。
实验完成后，要求学生回答以下问题：
1．水在什么温度下沸腾？
2．水沸腾时有什么现象？（气泡、温度等方面）
3．试着描述出蒸发与沸腾的区别。
4、撤去酒精灯后，水温如何变化？水继续沸腾吗？
通过学生讨论回答出上述问题后，教师可以给出沸腾的定义，沸腾与蒸发的区别，以及沸腾时要吸热等概念。
展示一些液体沸点表，引导学生注意水的沸点是100℃。
让学生阅读液化的知识点的内容。
观察：水的液化
引导学生注意白气产生的位置，思考“白气”是水蒸气吗？强调“白气”是雾状水珠，不是水蒸气。
再次，让学生观察液体沸点表，提问如何让气体液化？
学生会直接答出降低温度。
教师此时可指出温度不易降到非常低，一般要使液体液化常用降低温度的同时，压缩体积使其液化。
演示：压缩体积，使乙醚液化
并举例说明。
如液体打火机中的丁烷气，液化石油气，火箭的燃料等。
(从网上搜集和汽化、液化现象相关的图片。
使用“学乐师生”APP拍照，和全班同学共享。
)
三、结论总结
这节课我们学习了液化和汽化的物理现象，关于这节课大家还有什么心得体会，和不懂的地方，大家交流一下。
四、课堂练习
1．某同学在探究液体蒸发快慢的因素时，在室外放了两只等量酒精的相同的烧杯，其中一只放在烈火日下，另一只放在附近的树荫下，一段时间后，比较两只烧杯中剩余酒精的多少，他这样做是为了验证（）
A．液体蒸发快慢与液体种类有关B．液体蒸发快慢与温度的关系
C．液体蒸发快慢与表面积的关系D．液体蒸发快慢与表面气流快慢的关系
2．如图所示，是某同学做完“水沸腾”实验后，根据记录作出的水沸腾图像则从图像中我们可以看出：水的初温是：_____℃，实验时水的沸点是：_____℃，沸腾前共加热了_____分钟。
沸腾时，观察到水中的气泡在上升过程中体积_____。
3．下列关于蒸发和沸腾异同点的说法中正确的是（）
A．蒸发和沸腾在任何情况下都能发生B．蒸发和沸腾都只发生在液体表面
C．蒸发过程平缓，而沸腾过程剧烈D．蒸发不需要吸热而沸腾需要吸热
5．烧开水时，从开水壶嘴中冒出的“白气”是（）
A．水蒸气B．小水珠C．热空气D．以上说法都不对
6．写出下列物态变化的名称
（1）冬天早晨出来跑步，嘴里往外呼“白气”，是_____现象。
（2）冰雪化成水，是________现象。
（3）洗过的衣服晾干了，是_____现象。
（4）钢水变成钢锭，是_____现象。
（5）夏天，自来水管常“出汗”，是________现象。
（6）掀开沸水锅的锅盖，可以看到有水从锅盖上滴下，这是_______现象。
（7）冬天戴眼镜的人从外面进到暖和的屋子里，镜片上往往会出现水珠，这是______现象。
五、作业布置
1．下列现象中，能说明液体蒸发快慢与温度有关的是（）
A．把洒在地上的水扫开，蒸发加快。
B．在甲．乙两个相同的容器内分别装有40℃和20℃的水，甲容器中的水面下降要快一些。
C．在甲．乙两个相同的容器内分别装同温度的水和酒精，一段时期后，发现酒精容器中的液面下降得要快一些。
D．擦干手上的水，吹风时会加快蒸发。
2．常用温度计不用酒精作为测温液体的原因是（）
A．酒精易挥发会使温度计内的液体很快减少。
B．酒精热胀冷缩的程度小，会使温度计不灵敏。
C．酒精无色透明，不易染色不方便读数。
D．酒精沸点太低，不能满足日常的测量要求。
3．通常情况下，已知液态氧的沸点是-183℃，液态氮的沸点是-196℃，液态氮的沸点是-268．9℃，利用液态空气提取气体，随着温度的升高最先分离出来的是（）A．氦气B．氮气C．氧气D．不好判断
4．将盛有水的试管放在盛有水的烧杯中，对烧杯加热相当长的时间，则（）
A．当烧杯中的水沸腾时，试管中的水也同时沸腾。
B．当烧杯中的水沸腾时，试管中的水能达到沸点，但不会沸腾。
C．烧杯中的水沸腾后，稍待一会儿试管中的水才沸腾。
D、烧杯中的水会沸腾，但试管中的水不能达到沸点，也不会沸腾。
5．夹蜂窝煤的火钳在炉子里烧一段时间，火钳头热得发红后插入水中，会听到“吱
吱……”响声，并在水面上看到“白气”。
这一过程中，先后发生的物态变化是________和________。
6．（1）在如图所示装置中，用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后，水蒸气从细玻璃管口喷出，在离管口稍远处，可以看到雾状的“白气”，这是因为喷出的水蒸气发生了________现象，雾状的“白气”实际是________；
（2）如果这时在管口处放置一玻璃片，会发现正对管口的玻璃片表面的温度将________ (升高/不变/降低)。
（3）分析、归纳上述实验现象，所得到的结论是________ 。
7．夏天自来水管外壁上的水珠是水蒸气由于遇冷发生的________，而液化石油气是在常温下，利用________ 的方法液化成液体储存在钢瓶中的。
8．液体________ 时的温度叫沸点，不同液体的沸点不同。
在标准大气压下，水的沸点是________。
应用：饺子放在水中煮，怎么煮都不会发黄变焦，而放在油中炸，过一会儿就会发黄甚至变焦。
这一现象表明，油的________ 比水高。
9．设计一个简易实验，验证“蒸发的快慢与液体的表面积有关”（将你的方法和观察到的现象写出来）。
六、板书设计
《汽化和液化》教案2
概念
汽化和液化
特征。