课程评价表
课堂教学评价量表
评价项目
优 质 标 准赋分 Nhomakorabea得分教学
目标
（10分）
体现核心素养。教学目标依据义务教育学科课程标准确定，确保着眼于学生核心素养的培育。做到全面、具体、适宜，重难点明确。
5
适宜发展水平。教学目标明确地体现在每一教学环节中。目标确定适应学生年龄特点以及身心发展水平，实现学生全面、和谐、主动发展。
10
教学
基本功
（20分）
基本操作。正确、熟练使用图标、教具、学具、以期、器材、多媒体等教学设备。
5
15
教态示范。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
5
教学语言。准确，简练，生动，有启发性，语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
5
合理布局板书。围绕教学目标，设计科学合理；言简意赅；条理性强；书写工整、用字规范，富有艺术性。
5
加强学法指导。教师适时运用语言表达、思维导图、跟进反馈等各种途径和载体进行学法指导，进而梳理课堂知识，凸显学习重点，提升思想方法
10
重难点突出。教师在课堂教学中抓住主要问题，通过设置问题、自主学习、交流分享、重点讲授等方式，用准确的语言和加重语气向学生明确指出教学重点，并采用板书、实验等直观方法，突出重点，归纳小结环节也要做到突出教学重点。同时找到教学难点的成因，有针对性的采用不同的教学方法，突破教学难点。
5
教学
效果
（15分）
进行深度学习。知识、能力、思想情感目标达成良好。学生思维活跃，参与度高，善于分享；课堂中师生、生生对话充分；整体课堂呈现深度学习状态。
学生受益面广，不同程度学生在原有基础上都有收获。
5
注重个体差异。不同程度学生在原有基础上知识、能力均有收获与提升。
(全新版)学生公开课评分表
(全新版)学生公开课评分表一、评分标准1.1 课程内容- 内容深度: 40分内容深度: 40分- 是否涵盖了课程大纲所要求的所有核心知识点。
- 内容的深度是否足够，能否满足学生的研究需求。
- 内容广度: 30分内容广度: 30分- 是否超出了课程大纲的要求，提供了额外的知识点。
- 内容的广度是否恰当，能否激发学生的研究兴趣。
1.2 教学方法- 互动性: 20分互动性: 20分- 教师是否鼓励学生参与，是否设置了互动环节。
- 互动的方式是否有效，能否帮助学生更好地理解课程内容。
- 创新性: 10分创新性: 10分- 教学方法是否具有创新性，是否采用了新的教学手段或技术。
- 创新的教学方法是否有效，能否提高学生的研究效果。
1.3 教师表现- 专业知识: 20分专业知识: 20分- 教师是否具备扎实的专业知识。
- 教师是否能清晰地讲解课程内容。
- 教学态度: 20分教学态度: 20分- 教师是否认真对待教学工作。
- 教师是否能积极地回应学生的问题和反馈。
1.4 课程组织- 逻辑性: 15分逻辑性: 15分- 课程内容是否逻辑清晰，是否有明确的结构。
- 教师是否能有效地组织课程内容，使学生易于理解。
- 实用性: 15分实用性: 15分- 课程内容是否具有实用性，是否能帮助学生解决实际问题。
- 教师是否能提供实际案例或实践机会，以增强课程的实用性。
二、评分方法2.1 评分范围评分范围为0-100分，其中：- 内容深度和广度：共计70分- 教学方法：共计30分- 教师表现：共计40分- 课程组织：共计30分2.2 评分方式- 每个评价项目分为四个等级，分别为：优秀（4-5分）、良好（3分）、一般（2分）、较差（1分）。
- 评价项目得分 = 该项目评价分数 ×该项目权重。
- 总分 = 各评价项目得分之和。
三、评分示例3.1 课程内容3.2 教学方法3.3 教师表现3.4 课程组织四、评分结果- 总分 = 40 + 30 + 20 + 10 = 100分- 根据总分，可以对学生的公开课进行评价，如：优秀（90-100分）、良好（80-89分）、一般（70-79分）、较差（69分以下）。
课堂教学评价量表
课堂教学评价量表课题名称：科目：评价者姓名：本评价共分为两大部分：学生评价部分及听课教师评价部分。
本节课体现素质教育要求，把学生评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。
教师评价部分则是让听课教师也能对我的课堂教学作出评价提出建议，以期从中获益，从而使自己进步！学生评价部分：评价总分=课堂学习成果评价表得分（附表一：共30分）+学生学习感受评价表（附表二：共20分）+小组成果汇报表得分（附表三：共30分）+小组协作互评表得分（附表四：共20分）。
教师评价部分为附表五。
附表一：课堂学习成果评价量表（共30分）表一：课堂学习成果评价量表评价项目评价标准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能理解函数单调性的概念141285掌握判别函数单调性的方法10853熟练利用函数单调性的性质进行解题与应用141285过程与方法能够从实际生活问题出发，自主探索函数单调性的概念10853应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题10853领会数形结合的数学思想方法，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
8642情感与态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多8642小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助10853对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。
8642课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
8642备注：1、评价得分为自评、小组互评、教师评计算总分后取平均值。
2.评价得分要把100分制换算成30分制。
附表二：学生学习感受评价表（共20分）表二：学生学习感受评价表（共20分）学生姓名所在班级课题内容评价指标评价分值学生反思具体内容评价得分上完本次课，你有什么感受？根据学生反思深度给分，共7分这节课你最大的收获是什么？根据学生反思深度给分，共5分这节课你觉得自己还可以做那些改进？在小组合作方面，共2分在课堂参与方面，共2分在练习方面，共2分其他方面补充说明，共2分附表三：小组成果汇报评价表（共30分）表三：小组成果汇报评价表汇报组别汇报主题汇报人评价者评价者组别一级指标二级指标分值得分作品的内容（55分）观点明确，设计的方案有一定的创造性15条理清晰10内容无科学性错误10内容完整10突出了所选择的主题10作品的制作水平（15分）排版合理4无链接错误3界面美观35能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）汇报者的表现（10分）表情自然2表达清晰2回答问题有针对性4能在规定时间内完成2小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处6回答问题时组员间能发挥合作精神77该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助听完汇报后我的问题：备注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。
综合实践活动课程评价表
围绕主题，运用多门学科知识
3．实践性强
次主题分量适当，有操作性
难易适当，实践性突出
活动过程
1．组织形式
走入社会，面向大自然
组织形式多样
2．学生活动
方法得当，体现探究式学习方式
自主活动，主体性得到充分发挥
3．教师指导
教师是活动合作者、参与者、指导者
指导方法形式得当
4．活动步骤
活动导入贴近大自然
具有创精神和意识
总评：
学生亲自实践，动手、动脑、动口
活动拓展延伸
各实践环节有机结合
活动效果
1．学生体验活动
自主思考、设计、操作和解决问题，有真实体验，陶冶情操、愉悦身心
多元评价贯穿于活动全过程
2．学生参与活动
学生主动活动面大、活动量大、获得实践锻炼
以“活动促发展”，能力得到提高
3．学生知识面和学习策略
知识面有所拓宽
学习方法、方式多样，学会学习
综合实践活动课程（ ）领域评价表
学生姓名：年 月 日
评价项目
评价要点
评价标准
评价等级
A
B
C
D
目标内容
1.目标明确
符合情感态度、实践能力、综合知识、学习策略的培养目标
2.内容综合
贴近学生的生活实践、社会实践、劳动技术实践、信息技术实践
内容综合、宽泛、新异、符合学生身心发展的规律，促进个性发展
丰富学生的体验，培养兴趣爱好
课程教学评价表
课程教学评价表第一部分：总体评价好较好一般较差差1、你对教师教学的总体评价5 4 3 2 12、你对本课程的总体评价5 4 3 2 1第二部分：关于教师好较好一般较差差1、教师对教学工作认真负责5 4 3 2 12、教师教学表达清楚5 4 3 2 13、教师教学重点、难点突出5 4 3 2 14、教师使用教学辅助手段5 4 3 2 15、教师激发学生的学习兴趣和主动性5 4 3 2 16、教师给予学生学习方法的指导5 4 3 2 17、教师培养学生分析问题、解决问题的能力 5 4 3 2 18、教师重视与学生交流5 4 3 2 19、教师有自己的教学风格和特点5 4 3 2 110、通过教学，学生的能力得到提高5 4 3 2 1第三部分：关于课程1、本课程内容的深度a、太深b、较深c、合适d、较浅e、太浅2、本课程的负担a、太重b、较重c、合适d、较轻e、太轻3、本课程对你的重要性a、非常重要b、比较重要c、一般d、较不重要e、非常不重要4、你对本课程的兴趣a、非常有兴趣b、比较有兴趣c、一般d、比较没兴趣e、完全没兴趣（1）第四部分：1、你认为该教师教学的突出优点是什幺？答：擅长将学习与生活联络起来，引起学生的思考。
2、你认为该教师的教学还有哪些需要改进的地方？答：需要增强与学生的交流，增加课程的趣味性。
3、你从本课程所得的最大收穫是什幺？答：学到了很多与现代医学和生物相关的知识，开阔了自己的视野。
4、你对本课程的希望和建议？答：希望老师能将这门课讲得更加生动有趣，更多的引导学生学习。
课堂教学评价表
听课人：
课程名称：上课时间：上课地点：上课班级：任课教师:
序号
评价内容
评价等级
优秀
良好
中等
尚可
待改进
1
课堂教学详略适当，突出了重点和难点。
2
课堂教学包含举例或者展示真实情境。
3
课堂教学是否致力于帮助学生建立联系与概念性结构。
4
课堂教学条理清晰，语言明了。
5
课堂授课能够吸引学生。
6
课堂教学充满激情，从而激发了学生对于学科和课程的积极情感。
7
课堂气氛积极融洽。
8
教师关注课堂情况并据此不断调整教学。
9
课堂教学促进了学生课外学习。
10
本次课堂听课，你受到讲课的吸引程度。
11
本次课堂听课，Biblioteka 观察到学生受吸引程度。12
总体来看，你对本次课堂教学是否满意
备注：根据课堂教学听课标准表进行评价，评价等级分为优秀、良好、中等、尚可、待改进。
评课记录表模板
评课记录表模板
评课记录表是教师在进行课堂教学评估时常用的一种记录工具，通过填写评课
记录表，教师可以对自己的教学进行全面、系统的评估，发现问题，总结经验，提高教学质量。
下面是评课记录表的模板，供各位老师参考使用。
一、课程基本信息。
课程名称：课程时间：课程地点：授课教师：
二、教学目标。
1. 教学内容：
2. 教学目标：
3. 学生目标：
三、教学过程。
1. 教学准备。
（1）教学目标：（2）教学重点：（3）教学难点：（4）教学方法：（5）教学工具：
2. 教学过程。
（1）上课内容安排：（2）教学方法使用情况：（3）学生学习情况：（4）教学效果评价：
3. 教学反思。
（1）教学过程中存在的问题：（2）教学过程中的收获：（3）教学改进措施：
四、课堂评价。
1. 学生表现。
（1）学生参与情况：（2）学生表现评价：
2. 教师表现。
（1）教师形象：（2）教学态度：（3）教学效果：
五、课后反思。
1. 教学过程中的收获：
2. 教学过程中存在的问题：
3. 教学改进措施：
六、其他。
1. 其他需要记录的内容，。
以上就是评课记录表的模板内容，希望各位老师在使用评课记录表时，能够认真填写，客观记录，实事求是地评价自己的教学，不断提高教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
祝各位老师教学顺利，学生进步！。
课程设计评价表
课程设计评价表
评价指标
1. 教学目标：课程设计是否能够明确教学目标，具有针对性和实际性。
教学目标：课程设计是否能够明确教学目标，具有针对性和实际性。
2. 教学内容：课程设计是否能够合理安排教学内容，内容是否丰富、系统和有深度。
教学内容：课程设计是否能够合理安排教学内容，内容是否丰富、系统和有深度。
3. 教学方法：课程设计是否采用多种教学方法，是否具有多样性和互动性。
教学方法：课程设计是否采用多种教学方法，是否具有多样性和互动性。
4. 教学资源：课程设计是否合理安排教学资源，包括教材、参考书、软件和实验设备等。
教学资源：课程设计是否合理安排教学资源，包括教材、参考书、软件和实验设备等。
5. 评价方式：课程设计是否能够明确评价方式，评价方式是否多样化和客观准确。
评价方式：课程设计是否能够明确评价方式，评价方式是否多样化和客观准确。
6. 学生反馈：课程设计是否能够充分关注学生反馈，是否能够
及时调整和改进。
学生反馈：课程设计是否能够充分关注学生反馈，是否能够及时调整和改进。
评价表
总结
这份课程设计评价表旨在评估课程设计的各个方面，并为教师
提供改进的方向。
通过评价目标、内容、方法、资源、评价方式和
学生反馈等指标，能够全面了解课程设计的优势和不足。
教师可根
据评价结果，适时调整和改进课程设计，以提供更好的教学体验和
学习效果。
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课程评价表
主讲教师:
一级
指标
二级指标 评 价 标 准 分值
评价等级
A 1.O B O.6 C O.4
教学态度
（20分）
1-1 备课 依据教学大纲要求，科学合理安排授课内容，资料准备充分，教案清楚、工整，能确定每次课的重点、难点和关键，教学过程安排合理，讲义工整、清楚。 7
l-2 授课 教师持新教案上课，讲究教学方法，互动性强、论证严谨、重点突出、深入浅出，积极使用现代化教育技术，衣着整洁大方，教态亲切和蔼，板书清楚、工整，语言流畅、准确。 7
l-3 教书育人 言论符合四项基本原则，遵守教师职业道德，以身作则，能够做到教书育人、服务育人、管理育人。 6
教学内容
（25分）
2-1 课程内容 教学内容新颖，授课时能把当前最新的科学技术引入教学中。理论教学以够用为度，把握准确，本课程与相关的先修课程的内容关系处理的好。 10
2-2 教学安排 严格按照教学大纲的要求组织教学，理论与实际相结合，能够做到“教、学、做”为一体。 7
2-3 实践教学 严格按照实践教学大纲组织实践教学，实践教学中能够使理论知识在实际中得到充分的运用，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力得到充分提高。 8
教学条件
（20分）
3-l 教材与讲义 教师选用的教材符合高职教学的特点。理论联系实际。教师自编的讲义能够引入大量的新信息，采用案例教学。教师能将本课程最新研究成果和信息以活页讲义的形式及时发给学生。 8
3-2 实训条件 校内具备该专业实验室且条件好，能够按照课程要求开设实训项目。校外实训基地在同行业处于领先地位且充分发挥其在教学活动中培养学生职业岗位能力的作用。 6
3-3 网络条件 学生在校园网中能够查阅到该课程的有关内容，师生可以在校园网上就有关问题进行沟通，网络教育资源成为学生业余自主学习的得力的辅助工具。 6
教学方法
与手段
（15分）
4-1 教学方法 能够灵活运用各种先进的教学方法进行教学，充分调动学生的学习积极性和参与性，注重学生综合能力的培养。重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 10
4-2 教学手段 结合课程特点，充分、恰当地利用学院提供的各种现代教育教学手段，提高单位时间内的教学效果，激发学生的学习兴趣。 5
教学效果
（20分）
5-1 基本理论 注重本课程基本理论的教学，“理论够用”程度把握恰当，使学生能扎实地掌握基本理论知识。 6
5-2 基本理论的综合运用 在注重基本理论教学的同时，更加强调基本理论的综合运用，使学生的能力得到培养。 6
5-3 课程考核 理论考核难易得当，实践考核重视学生动手能力的培养和提高。严格掌握考核标准，全面考核学生的能力和素质，通过考核真实地反映每个学生的应用能力水平。并且考核方法和手段灵活多样。 8
合计
填表单位： 系 专业 班 年 月 日