最新公共卫生执业医师《生理学》考点：脑的高级功能
《人脑的高级功能》 知识清单
《人脑的高级功能》知识清单一、语言功能语言是人类特有的高级功能，它使得我们能够交流思想、表达情感和传递知识。
1、言语区人脑的语言中枢分为多个区域，包括运动性语言中枢（说话中枢）、听觉性语言中枢（听话中枢）、书写中枢和视觉性语言中枢（阅读中枢）。
运动性语言中枢位于大脑皮层的额下回后部，如果此区域受损，患者能听懂别人的讲话，但自己不能讲话，表现为运动性失语症。
听觉性语言中枢位于大脑皮层的颞上回后部，若此区受损，患者能讲话，但听不懂别人的讲话，表现为听觉性失语症。
书写中枢位于额中回后部，此中枢受损，患者会出现失写症。
视觉性语言中枢位于角回，受损时会导致失读症。
2、语言学习和发展语言能力并非天生就完全具备，而是通过后天的学习和训练逐渐发展起来的。
儿童在成长过程中，通过与周围环境的互动和模仿，不断掌握语言的规则和用法。
语言学习不仅包括词汇和语法的学习，还包括语音、语调、语义理解和语用等方面的综合培养。
二、学习和记忆1、学习学习是指获取新信息和新知识的过程。
它可以通过多种方式实现，如观察、听讲、实践等。
学习能够改变大脑的结构和功能，形成新的神经连接和神经通路。
2、记忆记忆是将学习到的信息储存和提取的过程。
（1）短期记忆短期记忆持续时间较短，一般只能保持几秒到几分钟。
其容量有限，容易受到干扰而遗忘。
（2）长期记忆长期记忆可以保持较长时间，甚至终身不忘。
长期记忆又分为陈述性记忆（如对事实、事件的记忆）和程序性记忆（如对技能、习惯的记忆）。
记忆的形成与大脑中的海马体、新皮层等区域密切相关。
反复的学习和强化能够促进短期记忆向长期记忆的转化。
三、思维和推理思维是人脑对客观事物间接和概括的反映。
它包括分析、综合、比较、抽象、概括等过程。
通过思维，我们能够理解事物的本质和内在联系，解决问题和做出决策。
2、推理推理是从已知的事实或前提推出新的结论的过程。
演绎推理是从一般到特殊的推理，归纳推理则是从特殊到一般的推理。
推理能力的发展与大脑的额叶等区域的发育和功能有关。
《人脑的高级功能》 知识清单
《人脑的高级功能》知识清单一、语言功能语言是人类特有的高级功能，它使得我们能够交流思想、表达情感和传递信息。
1、语言中枢人脑中有多个与语言相关的中枢，包括：（1）运动性语言中枢（说话中枢）：位于大脑左半球的额下回后部。
此区域受损，患者能理解他人的语言，但自己不能讲话，表现为运动性失语症。
（2）听觉性语言中枢（听话中枢）：位于大脑左半球的颞上回后部。
此区域受损，患者能讲话，但不能理解他人的语言，表现为听觉性失语症。
（3）视觉性语言中枢（阅读中枢）：位于大脑左半球的角回。
此区域受损，患者视觉无障碍，但看不懂文字的含义，表现为失读症。
（4）书写中枢：位于大脑左半球的额中回后部。
此区域受损，患者能听懂别人讲话和看懂文字，也会说话，但不会书写，表现为失写症。
2、语言学习语言的学习和掌握是一个复杂的过程，涉及到大脑多个区域的协同作用。
儿童在成长过程中通过不断地模仿、练习和接受反馈来逐渐掌握语言规则和词汇。
同时，语言环境对语言学习也起着至关重要的作用。
二、学习和记忆学习和记忆是人类获取知识和经验的重要方式，也是人脑高级功能的体现。
1、学习学习是指神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
学习的形式多种多样，包括经典条件反射、操作条件反射等。
2、记忆记忆是将获得的信息或经验在脑内储存和提取的过程。
记忆可以分为短期记忆和长期记忆。
（1）短期记忆：持续时间较短，通常在数秒到数分钟之间。
它主要与神经元的活动以及神经元之间的联系短暂增强有关。
（2）长期记忆：持续时间较长，甚至可以保持终生。
长期记忆的形成与新突触的建立以及蛋白质的合成等有关。
3、记忆的过程记忆的过程包括编码、储存和提取三个阶段。
（1）编码：是将外界信息转化为神经信号并进行处理的过程。
（2）储存：是将编码后的信息在脑内保存的过程。
（3）提取：是将储存的信息重新再现的过程。
4、遗忘遗忘是指记忆的信息不能被提取或提取困难。
遗忘的原因可能包括记忆痕迹的消退、干扰等。
《人脑的高级功能》 知识清单
《人脑的高级功能》知识清单一、语言功能语言是人类特有的高级功能，它使得我们能够交流思想、表达情感和传递知识。
1、言语区人脑的言语区主要包括四个区域：H 区（听觉性语言中枢）、S 区（运动性语言中枢）、V 区（视觉性语言中枢）和 W 区（书写性语言中枢）。
H 区受损，患者能听见别人说话，但听不懂意思；S 区受损，患者可以看懂文字、听懂别人的谈话，但自己不能讲话；V 区受损，患者能讲话、书写，但看不懂文字；W 区受损，患者不能写字。
2、语言的产生语言的产生是一个复杂的过程，涉及到大脑多个区域的协同工作。
首先，听觉或视觉信息传入大脑，经过分析和处理后，在相关言语区形成语言的概念。
然后，通过神经信号传递到运动中枢，控制发声器官或手部肌肉，产生语言表达。
3、语言的理解对于语言的理解，大脑需要对语音、词汇、语法和语义等进行综合分析。
听觉信息在 H 区进行初步处理，然后与其他区域的知识和经验相结合，从而理解语言的含义。
二、学习与记忆1、学习学习是指获取新信息和新知识的过程。
它可以通过反复练习、观察、思考等方式实现。
例如，我们通过学习数学公式、历史事件、外语单词等来增加自己的知识储备。
2、记忆记忆是将学习到的信息存储和提取的能力。
（1）短期记忆短期记忆通常持续时间较短，容量有限。
例如，我们临时记住一个电话号码，但如果不进一步强化，很快就会遗忘。
（2）长期记忆长期记忆可以保持很长时间，容量几乎无限。
长期记忆又分为陈述性记忆（如对事实、事件的记忆）和程序性记忆（如骑车、游泳等技能的记忆）。
3、学习与记忆的机制学习和记忆与大脑中的神经元之间的连接和重塑有关。
当我们学习新事物时，神经元会形成新的突触连接，或者加强已有的连接。
同时，神经递质的释放和接收也在学习和记忆中发挥着重要作用。
三、情绪情绪是人脑的一种高级功能，它包括喜怒哀乐、恐惧、焦虑等多种感受。
1、情绪的产生情绪的产生与大脑中的多个区域有关，如杏仁核、下丘脑等。
生理学基础《脑的高级功能》课件
学习与记忆
学习 (learning) 是指人和动物依赖 于经验来改变自身行为以适应环境的神 经活动过程。
记忆 (memory) 则是学习到的信息 贮存和“读出”的神经活动过程。
一、 学习的形式
1. 非联合型学习 (nonassociative learning) 不需要在刺激和反应之间形成某种明确的联系
生活在复杂环境中的大鼠皮层较厚，而生活在简 单环境中的大鼠的皮层较薄。说明学习记忆活动多的 大鼠突触联系多、大脑皮层发达。
遗忘在学习后就开始，起初遗忘速率很快，以后逐渐减慢 学习后20 min，遗忘达41.8％；但经过一个月，遗忘也不 过78.9％。 遗忘并不意味着记忆痕迹消失，因为复习已遗忘的材料总比 学习新的材料容易。 遗忘的原因：①条件刺激久不强化、久不复习引起的消退抑制
② 后来信息的干扰
五、学习和记忆的机制
1. 学习和记忆的脑功能定位 目前已知与记忆功能有密切关
口头表达性途径（语言）★ 非口头表达性途径，婴幼儿重要
反复应用学习，信息在第一级 记忆中循环，延长信息在第一 级记忆中停留时间。
经常每天应用，如自己的名 字和每天进行操作的手艺。
遗忘
消失
遗忘
遗忘
新的信息代替旧的 前活动型和后活动性干扰
不易遗忘
短时性记忆
长时性记忆
四、遗忘
遗忘 (loss of memory)： 遗忘是指部分或完全失去回忆和再认的能力
3.神经生物化学机制
脑内蛋白质的合成 在动物，每次学习训练后5分钟内给予麻醉、电 击或低温处理，和给予能阻断蛋白质合成的药物， 则长时程记忆反应不能建立。 逆行性遗忘症可能就是由于脑内蛋白质合成代 谢受到了破坏，以致使前一段时间的记忆丧失。
《人脑的高级功能》 讲义
《人脑的高级功能》讲义一、引言在探索人类智慧的奥秘时，人脑的高级功能无疑是最为引人入胜的领域之一。
人脑不仅能够处理复杂的感知信息，还具备思考、学习、记忆、语言、情感等高级功能，这些功能使我们能够适应多变的环境，创造出丰富的文化和科技成果。
接下来，让我们一同深入了解人脑的这些令人惊叹的高级功能。
二、人脑的结构与功能分区要理解人脑的高级功能，首先需要对人脑的结构有一个基本的认识。
人脑由大脑、小脑、脑干等部分组成，其中大脑是最为关键的部分。
大脑分为左右两个半球，每个半球又分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶等不同区域。
额叶主要负责决策、计划、注意力和高级认知功能；顶叶负责处理躯体感觉信息；颞叶与听觉、语言理解和记忆有关；枕叶则主要处理视觉信息。
这些不同的区域相互协作，共同完成各种复杂的认知任务。
例如，当我们阅读一本书时，枕叶负责处理视觉输入的文字信息，颞叶帮助理解语言的含义，额叶则参与思考和理解书中的内容。
三、学习与记忆学习和记忆是人脑的重要高级功能之一。
学习是获取新知识和技能的过程，而记忆则是将所学的信息存储和提取的能力。
记忆可以分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆能够保持数秒到数分钟的信息，例如我们刚刚记住的一个电话号码。
长期记忆则可以将信息保存数年甚至终身，比如我们的童年经历、语言知识等。
学习和记忆的过程涉及到神经元之间的连接和信号传递的改变。
当我们学习新的知识时，神经元之间会形成新的突触连接，或者加强已有的连接，从而使信息能够更有效地传递和存储。
四、语言功能语言是人类特有的交流工具，人脑的语言功能十分复杂且精妙。
语言的产生和理解涉及到多个脑区的协同工作。
语言的产生主要由大脑的布洛卡区控制，这个区域受损会导致说话困难，出现表达不流畅的情况。
语言的理解则与威尔尼克区密切相关，该区域受损会使人难以理解他人的语言。
此外，语言的学习也与关键期有关。
在儿童时期，大脑对语言的学习能力较强，能够轻松地掌握母语的语法和发音规则。
脑高级功能概述
目录
感知：通过感觉器官获取外部信息
认知功能
思维：对信息进行分析、综合、判 断和推理
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记忆：存储和提取过往经验
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意识：对自身及周围环境的觉察和 感知
情感：产生、体验和调节情感的功 能
情感与社交功能
自我意识：认识自己的能力，包括 自己的思想、感受和意愿
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社交功能：与他人建立和维护关系 的功能
执行功能：计划和指导行为的能力， 包括决策、问题解决和自我调节等
意识与自我觉察功能
定义：脑的高级功能之一，包括意识体验和自我觉察能力
意识体验：指我们能够意识到自己的思维、情感、行为等心理活动，并对其进行调节和 控制
脑高级功能研究的前沿技术
神经网络与深度 学习技术
脑机接口与脑控 技术
神经调控与基因 编辑技术
脑成像技术与功 能连接研究
脑高级功能研究的应用前景
心理学领域：对人类行为和 认知的研究
工程学领域：设计和开发更 加智能化的机器人和人工智
能系统
医学领域：对脑部疾病的诊 断和治疗
社会学领域：研究人类社会 行为的形成和发展，为社会
发展提供理论支持
脑高级功能的重要性和意义
脑高级功能是人类 智能的体现
脑高级功能在人类 认知和行为中发挥 关键作用
脑高级功能对于人 类的学习、工作和 生活具有重要意义
脑高级功能的损伤 会导致各种神经心 理问题
脑高级功能研究的未来趋势
结合多学科知识探究脑高级功能 利用神经技术手段研究脑高级功能 关注脑高级功能的异常与疾病的关系 深入研究脑高级功能的可塑性
《脑的高级功能》课件
意识状态与认知的关系
意识状态对认知的影响
不同的意识状态会影响个体的认知过程，如 注意、记忆、思维和语言等。在清醒状态下 ，个体的认知能力最强，而在睡眠状态下， 个体的认知能力受到抑制。
认知对意识状态的调节
认知过程也会影响个体的意识状态，如通过 冥想、放松等方法可以调节自主神经系统和 内分泌系统的活动，从而影响个体的意识和 情绪状态。
情感与认知的关系
情感对认知的影响
情感可以影响我们的注意力和记忆。 例如，当我们在积极情绪状态下时， 我们更容易注意到积极的方面，而在 消极情绪状态下时，我们更容易注意 到消极的方面。
认知对情感的影响
我们的认知过程也可以影响我们的情 感。例如，当我们对某件事情持有乐 观的态度时，我们更容易产生积极的 情绪。
态。
神经康复的方法与技术
要点一
总结词
神经康复是指通过一系列的方法和技术，帮助神经系统损 伤或疾病的患者恢复或提高其功能。
要点二
详细描述
神经康复的方法和技术多种多样，包括物理疗法、作业疗 法、言语疗法、心理疗法等。这些方法和技术都是基于对 大脑可塑性的认识，通过刺激和训练来促进大脑的功能恢 复。
Hale Waihona Puke 大脑可塑性与神经康复的应用
总结词
大脑可塑性与神经康复在许多领域都有广泛的应用，如 脑卒中康复、脊髓损伤康复、儿童脑瘫康复等。
详细描述
在脑卒中康复中，通过神经康复的方法和技术，可以帮 助患者恢复语言、运动等功能。在脊髓损伤康复中，利 用大脑的可塑性，可以帮助患者重新学习行走、使用手 臂等功能。在儿童脑瘫康复中，通过针对儿童生长发育 特点的康复训练，可以帮助患儿改善运动、语言、认知 等方面的功能。
人脑的高级功能
完毕呼吸、排尿、阅读反射旳神经中枢依次位脊髓、大脑
C、大脑、脊髓、大脑 D、脊髓、脊髓、脑干
下列哪项活动没有大脑皮层上有关旳中枢参加 B
A、感觉
B、非条件反射
C、条件反射
D、思维
永久记忆
及时复习是有效预 防遗忘旳好措施
遗忘旳进程在记忆旳最初阶段遗忘旳速度不久，后来就 逐渐减慢了，到了相当长旳时候后，几乎就不再遗忘了， 即"先快后慢"旳原则。观察这条遗忘曲线，你会发觉,学 得旳知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩余原来旳25%)。 伴随时间旳推移,遗忘旳速度减慢，遗忘旳数量也就降低。
神经调整
神经调整旳基本方式是反射， 反射活动旳构造基础是反射弧, 同步要有刺激，产生兴奋； 兴奋在神经纤维上以电信号旳形式传导， 兴奋经过突触在不同神经元之间传递。
第二节 人体生命活动旳调整
人脑旳高级功能
• 人脑：大脑、脑干、小脑 • 脑干：生命活动中枢 • 小脑：运动调整中枢 • 大脑皮层：高级神经中枢
视觉性语言中枢——视觉性失失语症 （能听、能写、能说、不能看）
什么叫学习、记忆？两者之间有何关系？
学习是神经系统不断接 外界信息输入（视听触等） 受刺激，取得新旳行为、
习惯和积累经验旳过程。 瞬时记忆
遗忘
记忆则是将取得旳经验
注意
(信息丢失)
进行贮存和再现。
学习和记忆相互联络， 反
不可分割。
复
短期记忆 不反复 遗忘 长久记忆
大脑皮层功能区
躯体运动中枢 书写语言中枢
运动性语言中枢 听觉中枢
中央沟 躯体感觉中枢 听觉语言中枢 视觉语言中枢
视觉中枢
大脑皮层旳高级功能
• 对外部世界旳感知：视觉、听觉等 • 控制机体旳反射活动：条件反射旳中枢
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最新公共卫生执业医师《生理学》考点：脑的高级功能
最新公共卫生执业医师《生理学》考点：脑的高级功能
人类大脑皮层是自然界中最复杂的物质，人类大脑皮层的活动与功能是自然界中最复杂的运动形式，下面是店铺分享的一些相关资料，供大家参考。
一、学习与记忆
学习：人和动物依赖于经验来改变自身行为以适应环境的神经活动过程。
记忆：将学习到的信息储存和“读出”的神经活动过程。
1.学习和记忆的形式
(1)学习的形式
1)非联合型学习：不需要在刺激和反应之间形成某种明确的联系。
包括习惯化和敏感化。
2)联合型学习：是在时间上很接近的两个事件重复地发生，最后在脑内逐渐形成联系，如条件反射的建立和消退。
①条件反射的建立和消退：条件反射是由条件刺激与非条件刺激在时间上的结合而建立起来的，该过程称为强化。
条件反射建立后，如多次只给予条件刺激而不给予非条件刺激强化，条件反射就会减弱，最后完全消失，这称为条件反射的消退。
②趋向性条件反射：由奖赏性刺激引起的操作式条件反射。
③回避性条件反射：由于得到惩罚而产生的抑制性条件反射。
④两种信号系统
第一信号系统：现实具体的信号称为第一信号。
对第一信号发生反应的大脑皮层功能系统，称为第一信号系统。
第二信号系统：抽象的语词称为第二信号。
对第二信号发生反应的大脑皮层功能系统称为第二信号系统。
第二信号系统是人类区别于动物的主要特征。
(2)记忆的形式
1)根据记忆的储存和回忆方式分类
①陈述性记忆，又包括：
情景式记忆：对一件具体事物或一个场面的记忆;
语义式记忆：对文字和语言的记忆。
②非陈述性记忆
2)根据记忆保留时间的长短分类：可分为短时程记忆、中时程记忆和长时程记忆三类。
2.人类的记忆过程和遗忘
(1)人类的记忆过程：可细分为四个阶段。
①感觉性记忆：通过感觉系统获得信息后，首先储存在脑的感觉区内的阶段。
历时短暂，不超过1秒钟。
②第一级记忆：由不连续、先后传入的信息整合成新的连续印象而转入。
保留时间平均几秒钟。
③第二级记忆：通过反复学习和运用，信息在第一级记忆中循环而转入。
第二级记忆是大而持久的储存系统，可持续数分钟至数年不等。
由于先前或后来的信息干扰导致遗忘。
④第三级记忆：常年累月运用的信息则不易遗忘，转入第三级记忆。
(2)遗忘
1)概念：是指部分或完全失去回忆和再认的能力，是一种正常的生理现象。
2)原因：①条件刺激久不予强化引起消退抑制;②后来信息的干扰。
3)记忆缺失：疾病情况下发生的遗忘，也称为遗忘症(amnesia)。
分两类：①顺行性遗忘：不能保留新近获得的信息。
其机制：信息不能从第一级记忆转入第二级记忆。
多见于慢性酒精中毒。
②逆行性遗忘：不能回忆脑功能障碍发生之前一段时间内的经历，多见于脑震荡。
其机制：第二级记忆发生了紊乱，而第三级记忆未受影响。
3.学习和记忆的机制
(1)生理学机制
中枢神经元间的环路联系可产生后作用和连续活动可能与感觉记忆和第一级记忆有关。
海马回路的活动与第一级记忆的`保持和向第二级记忆转入有关。
突触传递的可塑性(习惯化、敏感化和长时程增强)是学习和记忆的生理学基础。
(2)生物化学机制
脑内蛋白质合成可能是较长时程记忆的机制。
中枢神经递质中，ACh、儿茶酚胺、GABA、血管升压素等可增强记忆;缩宫素等则作用相反。
(3)解剖学机制：持久性记忆可能与形态学改变有关。
二、语言和其他认知功能
1.优势半球和皮层功能的互补性专门化：
2. 大脑皮层的语言活动功能：与语言有关的脑区位于大脑侧沟附近。
人类左侧大脑皮层一定区域的损伤将引起各种特殊的语言活动功能障碍：
(1)流畅失语症：颞上回后端的Wernicke区受损所致。
(2)运动失语症：由中央前回底部前方的Broca区受损引起。
(3)失写症：因额中回后部接近中央前回手部代表区受损所致。
(4)感觉失语症：由颞上回后部损伤所致。
(5)失读症：由角回受损所致。
3.两侧大脑皮层功能的相关：人类两侧大脑皮层的功能也是相关的，两半球之间的连合纤维对完成双侧的运动、一般感觉和视觉的协调起重要作用。
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