【K12学习】六年级上册《月光曲》第一课时教案_1
第一课时《月光曲》课时教案
第一课时《月光曲》课时教案第一课时《月光曲》课时教案【教学设想】本设计将探究《月光曲》的创作灵感，认识贝多芬作为研读目标，教学中努力体现学科间融合，课内外联系，校内外沟通的语文教学思想，力求重文本又超文本将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验进行美读训练。
2、尝试探究性，创造性的阅读，激发学生自读，自悟，自主学习的兴趣。
3、引导学生查找，收集，拓展相关阅读材料，通过探究《月光曲》的创作灵感这一研究性的学习，分析处理信息，积累语言，积淀情感,进行再创作。
【学习目标】1、知识与技能目标：⑴ 学会8个生字，能理解幽静、清幽、纯熟等词语的意思。
⑵ 了解知音的意思，引导学生去查阅知音的由来(可参考高山流水一词)。
2、过程与方法目标：⑴ 能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵ 能根据课文内容开展合理想象，体会人物当时的内心世界。
⑶ 通过合作学习，能根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。
3、情感、态度与价值观目标：⑴ 体会盲姑娘对音乐的无限热爱之情以及兄妹互相体贴，感人至深的手足之情。
⑵ 体会音乐家博大高尚的情怀，他同情劳动人民，愿为知音创作的美好思想感情。
【教学过程】一、课前谈话那谁能简单介绍一下贝多芬。
出示贝多芬照片、学生介绍贝多芬、出示文字、指名读。
二、揭题今天我们来了解他的另一部著名的钢琴曲，叫《月光曲》。
揭题，读题。
三、据题提问1、那你现在最想知道的是什么呢?学生提问。
教师梳理。
⑴ 《月光曲》是怎样的?你觉得这个曲子跟什么有关，听这个曲子会是怎样一种感觉，假如还有一个曲子叫《阳光曲》。
它们会相同吗?⑵ 《月光曲》是怎样谱成的?2、满足你们的第一个愿望，一起欣赏《月光曲》。
请闭上眼睛。
听听是否与我们刚才的猜测相似。
3、课文什么地方描写了这些画面?(第9自然段)那就让我们打开课本跟兄妹俩一起去感受吧。
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光曲》第一课时教学设计
《月光曲》第一课时教学设计一、教学目标1、学会本课 8 个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、琴键、陶醉”等词语。
2、初读课文，了解课文大意，理清文章脉络。
3、有感情地朗读课文，感受皮鞋匠兄妹俩对音乐的热爱。
二、教学重难点1、教学重点掌握生字词，理解重点词语的意思。
理清课文脉络，概括课文主要内容。
2、教学难点体会皮鞋匠兄妹俩对音乐的热爱。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段优美的钢琴曲，如《致爱丽丝》，让学生闭上眼睛静静地欣赏，感受音乐的魅力。
2、提问：同学们，听完这段音乐，你们有什么感受？3、引出课题：今天我们要学习的课文就与一首美妙的钢琴曲有关，它叫《月光曲》。
（板书课题）（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况出示生字词：谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、琴键、陶醉指名读，正音。
理解词语：幽静、纯熟、陶醉指导书写：“幽”字要注意笔顺，“键”字要注意左窄右宽。
（三）再读课文，整体感知1、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、指名回答，引导学生概括课文主要内容：课文主要讲了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
3、理清文章脉络引导学生按照事情发展的顺序，将课文分为三个部分：第一部分（第 1 自然段）：介绍贝多芬，点明他创作《月光曲》的故事发生的时间和背景。
第二部分（第 2 9 自然段）：详细叙述贝多芬为盲姑娘弹奏钢琴的经过。
第三部分（第 10 自然段）：描写贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。
（四）精读课文，感受兄妹俩对音乐的热爱1、学习第 2 3 自然段指名读第 2 3 自然段，思考：从这两个自然段中，你能感受到什么？引导学生抓住“断断续续”“入场券”“太贵”“又太穷”等词语，体会兄妹俩生活的贫困和对音乐的热爱。
《月光曲》教学设计第一课时
《月光曲》教学设计第一课时简介《月光曲》是一首具有浪漫主题的钢琴曲，由德国作曲家贝多芬创作。
该曲以其优美的旋律和浓厚的情感，在音乐界享有盛誉。
本教学设计将通过一系列活动和练习，帮助学生理解和演奏《月光曲》。
教学目标1.了解《月光曲》的背景和意义；2.学习曲谱中的音符和节奏；3.掌握曲目中的基本技巧和演奏要求；4.通过演奏练习，培养学生的音乐表达能力和演奏技巧。
教学准备1.钢琴；2.曲谱《月光曲》；3.音符和节拍的练习素材；4.录音设备。
教学过程步骤一：导入•介绍《月光曲》的作者贝多芬，以及他的音乐风格和创作背景；•播放一段《月光曲》的录音，引入学生对这首曲目的兴趣和好奇心。
步骤二：介绍曲谱•向学生展示《月光曲》的曲谱，解释乐谱中的音符、节奏和指法等基本要素；•通过比较简单的示范和解释，让学生初步理解乐谱的含义和如何演奏。
步骤三：音符和节拍练习•准备一些音符和节拍的练习素材，让学生进行练习；•利用教学演示和学生的模仿，帮助他们熟悉和掌握不同音符和节拍的演奏方式。
步骤四：学习曲目的左手和右手部分•将《月光曲》分成左手和右手两个部分，分别进行教学；•先教左手部分，让学生熟悉和掌握左手的音符和指法；•再教右手部分，引导学生注意右手旋律的表达和技巧。
步骤五：合并左右手的演奏•逐渐将左手和右手的部分合并起来，让学生尝试连续演奏整首曲目；•引导学生理解两只手同时演奏的技巧和协调。
步骤六：表达和演绎•引导学生通过音乐表达自己的情感和理解；•鼓励学生在演奏过程中加入一些个人的表演元素，提高表演的艺术性。
步骤七：总结和展示•总结教学内容和学生的学习成果；•给予学生鼓励和肯定，强调他们的努力和进步；•安排学生进行小组或个人的演奏展示，增强学生的表演信心和能力。
教学延伸1.将学生分为小组，让他们合作演奏整首《月光曲》；2.鼓励学生进行创作和改编，尝试将《月光曲》与其他音乐元素结合。
结束语通过本节课的教学，学生将不仅仅学会演奏《月光曲》，还能够培养音乐表达能力和表演技巧。
六年级语文上第课《月光曲》(第一课时)(教学设计)-(统编版)
课题23月光曲部编版六年级上册第七单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
学习重难点了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
学情分析学生在课前已经查阅了贝多芬的相关资料，又有了第一课时初读课文把握主要内容的基础，再加上学习《伯牙绝弦》后，对“知音”一词有了真切的了解，因此，只要适时点拨，学生即可探寻出贝多芬创作《月光曲》的原因。
教学辅助PPT等。
教学过程学习任务一播放乐曲，导入课题1.播放《月光曲》视频。
提问：大家听了这首乐曲，最想知道什么？导入：这首乐曲是贝多芬创作的《月光曲》。
关于它的创作，有一个传说。
（板书课题：月光曲）2.交流资料：关于贝多芬，你们有哪些了解？（指名学生简要交流课前查找的资料）（课件出示）贝多芬（1770—1827），德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。
他自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。
1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪，只能通过笔谈与人交流。
贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。
3.学生齐读课题。
学习任务二分类学词，朗读展示1.初读课文(学习任务单第1题）（1）自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？2.检查字词掌握情况。
（1）出示课件。
谱莱茵盲纯键缕陶（2）读句子，读准“入场券、微波粼粼、波涛汹涌”等词语。
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太可贵了，咱们有太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
【K12学习】《月光曲》第一课时教案设计
《月光曲》第一课时教案设计教材分析：课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。
主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。
此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。
本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会《月光曲》的魅力所在。
根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。
教学过程中，先让学生初步了解《月光曲》谱成的经过，然后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。
教学目标：⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
⒉正确流利地朗读课文。
在阅读理解的基础上，有感情地朗读中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
⒋初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。
⒌想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
课前准备：⒈为课文标注小节号。
⒉把生字读正确、课文读通顺。
⒊圈出不理解词语，并尝试解决。
第一课时课时目标：⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。
⒉正确流利地朗读课文。
在阅读理解的基础上，有感情地朗读中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
新人教统编版小学六年级语文上册《月光曲》第1课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《月光曲》第1课时优质课教案教学目标1．学习本课8个生字，并掌握“幽静”“断断续续”“陶醉”等词语。
2．通过朗读，理解课文大意。
3．感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
教学过程板块一音乐激趣，导入新课1．播放《月光曲》片段，揭示课题，引导学生交流有关贝多芬的信息。
路德维希·凡·贝多芬(1770—1827)，维也纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家。
贝多芬一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、大提琴奏鸣曲等。
因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”“交响乐之王”。
2．过渡：贝多芬之所以伟大，不仅因为他创作了许多美妙的乐曲，更因为他始终持有这样的观点：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”刚才我们听到的《月光曲》，其创作过程就与他的这番话紧密关联。
现在，就让我们穿越时空，来到月光下莱茵河畔的小镇，亲眼看看名曲诞生的情景，亲耳聆听名曲的最初演奏。
(师板书，生齐读课题)板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，自学生字。
(2)请学生快速阅读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。
(3)思考课文围绕《月光曲》写了哪些内容。
2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
“茵、粼”为前鼻音。
“券”读quàn，不要读成juàn。
3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
“谱”左窄右宽，右边书写紧凑，上下点撇呼应。
“盲”上宽下窄，第二笔横画拉长，“目”的宽度与上面竖折相当。
4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
谱写钢琴幽静断断续续茅屋烛光失明纯熟清幽琴键景象陶醉(1)“幽静”：可以结合课文情景和相关情境的图片来理解。
六年级上册《月光曲》教案
六年级上册《月光曲》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解贝多芬和他的代表作品《月光曲》。
引导学生欣赏《月光曲》的美妙旋律，激发学生对音乐的热爱。
1.2 教学内容向学生介绍贝多芬的生平背景和音乐成就。
播放《月光曲》的片段，让学生初步感受乐曲的优美。
1.3 教学活动通过图片和文字资料，向学生介绍贝多芬的生平。
使用多媒体设备播放《月光曲》的片段，让学生聆听并发表感受。
第二章：乐曲分析2.1 教学目标让学生了解《月光曲》的曲式结构和音乐特点。
培养学生的音乐鉴赏能力。
2.2 教学内容分析《月光曲》的曲式结构，包括主题、发展和再现。
探讨《月光曲》的音乐特点，如旋律、节奏和和声。
2.3 教学活动引导学生跟随音乐节奏，感受乐曲的韵律。
分组讨论，让学生分享对《月光曲》音乐特点的看法。
第三章：创作与表达3.1 教学目标培养学生的音乐创作能力。
鼓励学生用音乐表达自己的情感和想象。
3.2 教学内容教授简单的音乐创作技巧，如旋律创作和和声编排。
引导学生运用音乐创作技巧，创作一段小曲子。
3.3 教学活动提供音乐创作素材，如音阶、和弦等，引导学生进行创作实践。
让学生展示自己的创作作品，并分享创作过程中的感受和体验。
第四章：音乐欣赏与分析4.1 教学目标提高学生的音乐欣赏能力。
引导学生深入理解《月光曲》的内涵和情感。
4.2 教学内容分析《月光曲》的旋律、节奏和和声，深入理解乐曲的情感表达。
引导学生欣赏《月光曲》的完整版本，感受乐曲的完整魅力。
4.3 教学活动分组讨论，让学生分析《月光曲》中的旋律变化和情感表达。
使用多媒体设备播放《月光曲》的完整版本，让学生完整欣赏并发表感受。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结本节课的学习内容和成果。
激发学生对音乐学习的兴趣和热情。
5.2 教学内容对本节课的学习内容进行总结，强调《月光曲》的音乐特点和情感表达。
鼓励学生在日常生活中继续欣赏和创作音乐。
5.3 教学活动进行小组讨论，让学生总结本节课的学习成果。
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六年级上册《月光曲》第一课时教案【设计理念】
带领学生从写的角度读懂本文用语言描写写贝多芬富有爱心，用联想想象的方法写乐曲变幻美妙的特色，达到“识人赏曲，得意知言”的目的。
【教学目标】
．基础性目标：有感情朗读课文。
2．核心性目标：在读文中识人（富有爱心的乐圣贝多芬），赏曲（美妙的名曲《月光曲》），得意（内容），知言（语言描写、联想的写法）。
3．拓展性目标：运用联想想象的方法说一说或写一写听到的乐曲内容、推荐阅读《贝多芬传》。
【教学重难点】
核心性目标。
【教学方法】读中思，读中品。
【教学过程】
一、导入课题，了解贝多芬
（一）（提前板书“月光曲”）
同学们，艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。
它可以是一首歌，一幅画，也可以是一件不起眼的小工艺品。
有艺术的地方就有美。
今天，就让我们随着课文《月光曲》一起去感受艺术的魅力。
（二）齐读课题：一起读课题。
（三）了解贝多芬：《月光曲》是贝多芬即兴创作的一支钢琴曲。
（板书“贝多芬”）
关于贝多芬，你了解多少？谁来说说？请同学们快速浏览第141页下的“资料袋”。
贝多芬被人们称为什么？（乐圣）
二、初读课文，整体把握
（一）出示自读提示：
自读提示：
请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读顺句子，边读边想：《月光曲》是一首怎样的曲子，贝多芬是一位具有什么品格的音乐家？
今天，就让我们走近“月光曲”这个传说，现在请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读顺句子，边读边想：《月光曲》是一首怎样的曲子，贝多芬是一位具有什么品格的音乐家？
谁来领着大家准确地读一读这些词语？（出示词语）
莱茵河
幽静
蜡烛
清幽
失明
盲姑娘
陶醉
苏醒
纯熟
琴键
微波粼粼
霎时间
陌生人
飞奔
谱写
记录
（交流：读了这个传说，你初步感受到了《月光曲》是一首怎样的曲子，贝多芬是一位具有什么品格的音乐家？）
三、精读课文，得意知言
（一）从语言描写中感悟乐圣品格
．贝多芬创作《月光曲》的传说与两个人紧密相关，这两个人是盲姑娘兄妹。
我们一起来读读文中盲姑娘兄妹的对话，请同学们轻声读读这一次对话，边读边想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听，读的时候注意“啊”字的不同读法。
出示：
这首曲子多难弹啊（nɑ）！我只听别人弹过几遍，总是
记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊（uɑ）！
是啊（iɑ），可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
2．贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？谁来说一说。
（1）（预设：因为她家太穷。
）你从哪句话听出了太穷？请你读一读这句话。
这里有一个表示程度的词出现了两次，它是？（“太”字变红），“太”就是？（很、非常、十分）这说明听音乐会对他们来说有可能吗？（不可能），这句话是哥哥对妹妹说的，哥哥在说这句话时心情是怎样的？（愧疚），带着这种体会我们一起来读这句话。
（2）除了因为穷还因为什么？读来读读盲姑娘的话？从这句话中，你读出这是一个对音乐有着一种怎样情感的姑娘？（热爱）带着这样的体会我们来读姑娘第一次说的话。
（3）当哥哥对她表示愧疚时，姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”她真是随便说说吗？她这样说其实是在？（安慰哥哥）看来这对兄妹虽然家境贫寒，但兄妹之间的情谊怎么样？
（4）带着这种体会，我们把这三句话连起来读，男生读哥哥的话，女生读盲姑娘的话。
读完后,你们知道贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听吗?
（5）贝多芬弹完一曲后，姑娘激动地赞叹道，出示：
弹得多纯熟啊！感情多深哪！
（6）从这两句赞叹中你们感受到了姑娘此时正沉浸在一种什么感觉之中？（幸福）这种幸福也正是贝多芬所追求的幸福，出示：
我的音乐应当为贫苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
——贝多芬
（7）贝多芬是这样想的，也是这样说这样做的，一起读——
您爱听吗？我再给您弹一首吧。
你们知道贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲吗？（因为他的音乐是为贫苦人造福的）可见，贝多芬对穷苦人富有？（爱心或同情心）（板书“爱心”）
（8）小结：没有用词直接点明贝多芬富有爱心，而是主要运用什么描写方法让我们感受到贝多芬的爱心？（语言描写）（板书“语言”）
（二）从联想语句感受艺术魅力
．“未成曲调查先有情”，贝多芬开始即兴创作《月光曲》，描写《月光曲》的段落是哪一段？
——现在请同学们快速默读第九自然段，用括号括出皮
鞋匠兄妹好像看到了什么。
2．写他们好像看到什么的句子是哪些？
（1）（加下划线）
皮鞋匠静静地听着，（他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……）皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
（她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
）
（2）这些好像看到的部分不是现实中的景物，而是兄妹俩的？（联想）（板书“联想”）
3．现在让我们在月光的照耀下，轻轻地走进这间清幽的茅屋，一起来聆听，一起来感受。
（1）出示第一二句：
——谁来读读这两句？读这两句话，你仿佛看到了怎样的画面？（注意评价联想到了具体的什么内容，是根据哪些词句联想到的）这时乐曲的声音是高还是低？节奏是快还是慢？带着刚才的体会，你再读读。
——让我们带着我们的联想想象一起来闭上眼睛聆听这段乐曲（出示图片配乐听）
——听了这段乐曲之后，谁还想读一读？（老师也想读一读）
——我们大家一起来读。
（2）出示第三句：
——谁来读读这句话？读到这句话的时候，你仿佛看到了什么？（注意评价联想到了具体的什么内容，是根据哪些词句联想到的）你耳边的乐曲声音比前一段是高了还是低了？节奏比前一段是快了还是慢了？（允许有不同的理解）带着这样的理解你再读读。
——谁再来读（2人）
——闭上眼睛，让我们一起来聆听这段乐曲，展开我们的联想和想象（出示图片，配乐听）
——听过乐曲之后，这组同学来读
——另一组的同学也来读
——让我们一起来读读这句话。
（3）出示第四五句：
——谁来读读这两句？在读之前，老师问问你，你想在读的时候声音比前两段是更高还是更低？节奏比前两段是更快还是更慢？为什么？（注意评价是根据哪些词句联想到的）请你读一读，我们来听一听他的读是不是能把我们带到那样的情境中。
——全体女生来读
——全体男生来读
——就让我们闭上眼睛来听一听这段乐曲（出示图片，配乐听）
——谁来读读（两三人）
——来，带着我们刚才所有的联想想象来读读这部分。
（4）出示五句：
——多么美的画面呀！现在让我们把三个画面连起来读。
4．贝多芬即兴创作《月光曲》让盲姑娘兄妹联想想象到变幻的月亮和大海，其实是希望他们感受到什么呢？贝多芬曾说过这样一句话，一起读——（出示名言）
自由和进步是艺术的目标，正如它们是我们整个人生的目标一样。
——贝多芬
这变幻的月亮和大海就象征着什么？其实他想要通过音乐通过变幻的月亮和大海让盲姑娘兄妹俩感受到自由和进步的力量。
5．隐去写联想的语句：
皮鞋匠静静地听着，
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
——如果去掉这写联想的语句，大家再读读。
你感觉怎么样？（不美了）为什么？
可见联想是理解艺术作品的很好的方法，生动的联想语句也能让读者从无声的文字中欣赏到有声的乐曲。
6．于是课文写到（出示句子）——
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
（板书“美妙”）
多么美妙的琴声！
这份美妙的感觉就来自乐曲让人感受到的自由和进步的力量，这就是音乐的魅力。
四、欣赏乐曲，练笔运用
同学们通过课文的学习，我们知道联想对于理解艺术作品的巨大作用，老师给大家带来了一首《森林狂想曲》，想不想听听？出示《森林狂想曲》——
下面让我们欣赏这首曲子，闭上眼睛，边听边展开我们丰富的联想和想象！
（一）学生听曲子，请两个学生谈听了乐曲，联想到了什么。
（二）把丰富的联想化作生动的语句和大家分享是一件多么美妙的事。
拿起你们手中的练习纸，写下你刚才的联想吧！
（三）展示交流若干个作品（视时间而定），提示注意倾听，重点评价联想的丰富生动。
五、布置作业，课外延伸
同学们，这节课我们一起认识了富有爱心的乐圣贝多芬，一起感受了美妙的《月光曲》，欣赏艺术，用联想表现艺术的魅力其乐无穷，老师希望大家课后（出示作业）——作业：
．背诵第九自然段。
2．听一首乐曲，运用联想和想象的方法写一写自己的感受。
3．读《名人传》中的《贝多芬传》。
【板书设计】
联想
月光曲
←——→
美
妙
语言
贝多芬
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←——→
爱
心
K12学习教育。