初中数学轴对称说课稿
关于《轴对称图形》说课稿（通用12篇）
关于《轴对称图形》说课稿（通用12篇）《轴对称图形》说课稿篇1教材分析《轴对称图形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的；自然界和日常生活中具有轴对称特性的许多事物，也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认知的基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，为学生今后进一步学习几何图形的有关知识打下良好的基础，并在学生的学习过程中引导学生发现和创造生活中的美。
为了更好的激起学生的学习兴趣，因此我对教材适当调整，以贴米奇的耳朵游戏引入新知充分利用有关素材开展数学活动。
根据大纲的要求和教材的特点结合四年级学生的认知能力，本节课我确定一下的教学目标。
教学目标（1）知识与技能目标：通过观察、操作等活动让学生认识并理解轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
（2）过程与方法目标：让学生通过观考、实践、发现，亲历知识形成的过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
（3）情感态度与价值观目标：在探究新知的活动中，培养审美意识，这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本身转化到了更加专注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅让学生掌握认知目标还要学生的学习过程中发展各方面的能力体会轴对称图形的美学价值。
教学重、难点教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴。
教具及学具准备教具准备：课件，尺子，米奇头像，轴对称图形图片和常见几何图形。
学具准备：剪刀，尺子，已学的各种平面图形纸片一份。
《轴对称图形》说课稿篇2一、说教材。
1、说课内容：九年义务教育人教版课标实验教材《数学》第三册第五单元第二小节p68页《美丽的轴对称图形》。
轴对称图形说课稿优秀15篇
轴对称图形说课稿优秀15篇《轴对称》教案1教学目标：1、认识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。
2、经历观察、操作、想象、交流等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，发展空间观念。
3、体验到生活中处处有数学，获得成功的喜悦，培养学生的探究精神和美感。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形的特点。
教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。
教具准备：多媒体课件、实物图片等。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣1、说说在游乐场喜欢玩的项目，出示主题图，引导学生观察。
2、从蝴蝶形状的风筝引出“对称”二、合作探究，学习新知(一)观察图形，认识对称1、观察几幅对称图形，引导学生感悟对称。
2、说一说生活中的对称现象(二)动手操作，认识轴对称图形1、猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。
2、动手操作，剪出轴对称图形(1)师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。
(2)生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。
(3)交流展示学生的作品3、认识对称轴(1)看一看，摸一摸，说一说(2)画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再交流。
4、初步理解轴对称图形(1)说一说轴对称图形的特点，初步理解轴对称图形。
(2)议一议：讨论判断轴对称图形的方法(对折后完全重合才是轴对称图形)。
(3)举一举身边的轴对称图形的例子。
三、巩固练习，拓展延伸1、判一判：哪些是轴对称图形。
2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。
3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？五、欣赏轴对称图形的美丽轴对称图形教案2优秀教案片段：（师利用多媒体课件出示一些轴对称图形）师：小朋友们，这些图形美吗？仔细观察这些图形，它们有哪些特点？生：这些图形的两边都一样。
生：这些图形都是对称的。
师：你们想自身动手做一个漂亮的对称图形吗？生：想。
师：那就抓紧时间拿出你们准备的彩纸和剪刀，开始行动吧！不会做的小朋友可以请老师和同学帮助。
课文《轴对称》说课稿3篇
课文《轴对称》说课稿1一、教材分析本节课的主要内容是作轴对称图形，要求学生能够作出简单图形经过一次或者两次轴对称得到的图形，能够利用轴对称进行简单的图案设计，所以在寻找资源的过程中，使用一些图片、动画等。
前面的一节内容中学生认识了轴对称图形和两个图形关于某条直线对称，它们都是讲一个图形成或两个图形之间的位置关系，是一个静止的状态，我们选用的图片比较多。
作轴对称图形是由一个图形得到与它轴对称的图形的过程，是一个运动的过程，所以在本节课的课件中，我将用动画去展示轴对称变换的过程。
二、学情分析从心理特征来说，八年级阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，选取适当的教学资源，利用课件中好的视觉效果，如图片、动画、视频等，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要使用“班班通”的教学设备让学生参与到教学过程中来，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、教学目标分析本节课的教学目标为：知识技能：1、能按要求做出简单平面图形经过一次两次轴对称后的.图形。
2、能利用轴对称进行图案设计。
过程与方法：利用轴对称作图和图案设计。
情感态度价值观：1、通过欣赏轴对称图案，形成学生了解数学、应用数学的态度。
2、通过作轴对称图形、设计图案，锻炼学生克服困难的意志，培养创新精神。
四、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：作轴对称图形。
难点确定为：利用轴对称设计图案。
五、教学方法分析本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
《轴对称图形》说课稿12篇
《轴对称图形》说课稿12篇《轴对称图形》说课稿1一、教材分析本节内容是苏科版数学八年级上册第一章第一节第1课时，本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称的特征；同时与图形的三种运动（平移、翻折、旋转）之一的“翻折”有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，既可以让学生感受图形的三种基本运动中“翻折”在几何知识中的作用，又为学生后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形的相关知识等做好充分准备；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。
二、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、通过具体实例理解轴对称与轴对称图形的概念；能够认识轴对称和轴对称图形，并能找出对称轴；知道轴对称与轴对称图形的区别和联系。
2、经历观察生活中的轴对称现象和轴对称图形，探索它们的共同特征的活动过程，发展学生的空间观念和抽象概括能力。
3、在欣赏现实生活中的轴对称图形之美时，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富的文化价值；激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。
三、教学重点、难点：依据教学目标，我认为本节课的重点是：轴对称与轴对称图形概念的区别与简单运用。
难点是：轴对称与轴对称图形之间的联系和区别.四、教法、学法为突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，本节课我将引导学生经历观察、操作等活动过程，在活动过程中给学生充分的自主探究交流的空间，让学生进行充分的讨论、交流、合作、大胆表述，让学生真正成为学习的主人。
五、教学过程：根据以上分析，下面我具体谈一谈本节课的教学过程．探究活动（一）：轴对称图形1、激趣导入、感受生活（用多媒体演示生活中的有关画面）图片欣赏（课件）：考考你的观察力，这一醒目的标题，激起学生的好胜心，让学生边观察边思考：这些图片有什么共同特征？这一设计遵循教学要贴近生活实际的原则，学生仔细观察后，能发现这些图形都是对称。
轴对称图形说课稿优秀9篇
轴对称图形说课稿优秀9篇轴对称图形说课稿篇一一、游戏引入，激发兴趣尊敬的各位评委，老师们下午好：看！我给大家带来了什么？我们都玩过纸飞机吧！今天让我们再来玩一次（飞出一架好的）！现在，谁想上来和我一起做飞行表演？来，起飞了！（谢谢）诶，为什么我的飞机飞得又平又稳，而他的却飞不起来呢？仔细观察两架飞机。
这，其中的奥秘，又在哪里呢？（出示另一张PPT），这就是我《轴对称图形》一课的导入。
（同时出示标题彩色打印）二、说教材对称，是一种最基本的图形变换，对于培养学生的空间想象能力非常重要。
之前，学生已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，形成了一定的空间观念。
本节课，主要是帮助学生认识轴对称图形的特征。
为今后学习正方体、圆柱等空间立体图形特征打下基础。
根据新课标要求和三年级学生的认知规律。
我确定如下课程目标：三、课程目标1、知识技能：经历认识轴对称图形的过程，体会轴对称图形的特征。
2、数学思考：学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中，进一步建立了空间观念。
3、问题解决：学会从数学的角度，进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。
4、情感态度：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。
四、教学过程为实现这些课程目标，我是这样组织教学过程的。
1、感知特征，步步深入由于纸飞机是学生身边比较熟悉的玩具，这样的导入一下激发了他们的兴趣，学生开始激烈地讨论起来。
细心的学生已经观察到，左面飞机的一边缺了一个角，右面飞机的左右两边却完全一样。
顺着学生的思路，我顺势推出，像这种两边形状完全相同的现象，称之为“对称”。
本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态，初步感知到对称物体的特征。
接着，我由体到面，又依次出示了以下图形，（课件和实物同时展示，彩色打印剪纸）。
并让他们拿出课前发下去的图片，按照一定的规律进行分类。
很快，学生排出了这样的两类图形，并说这一行是对称的，而这一个则不是。
人教版初二数学上册13.1《轴对称》说课稿
人教版初二数学上册13.1《轴对称》说课稿一. 教材分析《轴对称》是人教版初二数学上册第13.1节的内容，主要介绍轴对称图形的概念、性质及应用。
这一节内容是在学生已经掌握了平面几何的基本知识的基础上进行讲解的，目的是让学生了解轴对称图形的本质特征，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的几何知识基础，对平面几何图形有一定的了解。
但是，他们对轴对称图形的认识可能仅限于生活中的直观感受，缺乏对轴对称图形严谨的数学定义和证明。
因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的生活实例中抽象出轴对称图形的概念，并运用已有的几何知识进行分析。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解轴对称图形的概念，掌握轴对称图形的性质，能运用轴对称图形的性质解决一些简单的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生观察和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的积极性和主动性。
四. 说教学重难点1.重点：轴对称图形的概念及其性质。
2.难点：如何引导学生从具体的生活实例中抽象出轴对称图形的概念，以及如何运用轴对称图形的性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、几何画板等软件，展示轴对称图形的直观形象，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的轴对称现象，如剪纸、折叠等，引导学生关注轴对称图形，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍轴对称图形的定义，让学生从具体的生活实例中抽象出轴对称图形的概念。
3.性质探讨：引导学生观察、分析轴对称图形的性质，如对称轴、对称点等，并通过几何画板进行演示。
4.应用拓展：让学生运用轴对称图形的性质解决一些实际问题，如求对称轴、对称点等。
5.总结提高：对本节课的内容进行总结，强调轴对称图形的概念和性质，并指出其在实际问题中的应用。
《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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13.1轴对称说课稿
13.1轴对称说课稿一、说教材《13.1轴对称》是初中数学课程中一个非常重要的章节，它位于几何部分的轴对称单元。
本节课主要围绕轴对称的概念、性质和在实际问题中的应用展开，旨在让学生通过直观感知和逻辑推理，理解轴对称图形的特点，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
（1）作用与地位轴对称在几何学中具有举足轻重的地位。
它是研究平面图形性质的重要工具，也是解决几何问题的一种基本方法。
此外，轴对称在日常生活和艺术设计中有着广泛的应用，如剪纸、建筑、服装设计等领域。
通过学习轴对称，有助于学生形成严谨的逻辑思维，提高解决问题的能力。
（2）主要内容本节课主要内容包括：1. 轴对称的定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
2. 轴对称的性质：轴对称图形具有以下性质：对称轴上的任何一点到图形上对应点的距离相等；对称轴将图形分成两部分，这两部分关于对称轴对称。
3. 轴对称的应用：找出生活中的轴对称现象，解决与轴对称有关的问题。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握轴对称的定义，能够识别轴对称图形；（2）理解轴对称的性质，能够运用这些性质解决相关问题；（3）能够运用轴对称知识，解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、折叠、比较等操作，培养学生直观感知和逻辑推理能力；（2）通过小组合作、讨论交流，培养学生合作探究和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对几何学的兴趣，激发他们探索几何图形奥秘的热情；（2）培养学生严谨的学习态度，提高他们的审美素养。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）轴对称的定义及性质；（2）轴对称在实际问题中的应用。
2. 教学难点：（1）理解轴对称图形的定义，能够准确识别轴对称图形；（2）运用轴对称的性质解决相关问题，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四、说教法在教学《13.1轴对称》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
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初中数学轴对称说课稿学校数学轴对称说课稿1一、说教材1.说课内容：北师版三班级下册其次单元《对称、平移和旋转》中的第一课时的教学内容。
2.教材的地位和作用：对称是一种最基本的图形变换，对于关心同学建立空间观念，培育同学的空间想象力量有着不行忽视的作用，同时对称在自然界和日常生活中具有很重要的作用。
教材结合观赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，让同学感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，让同学体会轴对称图形的特征，为今后进一步学习对称图形做预备。
3.教学目标：(1)了解生活中的对称现象，体会轴对称图形的特征，能正确识别轴对称图形，能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。
(2)通过观看、猜测、验证、操作，经受熟悉轴对称图形的过程，培育同学动手、创新等力量。
(3)在熟悉、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，培育同学的审美情趣。
4.教学重点：熟悉轴对称图形的基本特征。
5.教学难点：制作轴对称图形。
二、说教法依据本节教材内容和编排的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，以同学的进展为本，采纳了以探究发觉法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法。
教学中，细心设计带有启发性和思索性的问题，激发同学探求学问的欲望，逐步推导归纳出结论，培育同学的思维力量。
三、说学法为了落实新课标的理念，在本节课的教学中表达了动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式，为了让同学充分体验到轴对称图形的特征，支配了玩一玩、折一折、剪一剪、画一画等一系列好玩的实践活动，为同学供应了充分的学习素材，创设了较宽松的学习空间，经受了学问的形成过程。
四、说教学过程(一)玩对称，激趣引入课始，老师一句：给你一张纸，你会怎么玩?一个玩字就把同学的爱好调动起来了，接着老师的撕纸表演，作品小衣服的亮相，更是把同学的爱好推到了极致!你会象老师这样玩吗?话音刚落，孩子们就迫不及待地开头了折纸和撕纸。
灵活的小手把一张张白纸变成了一个个秀丽的图形，争先恐后地将作品贴到黑板上。
这样的新课导入，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，通过撕纸这一操作活动，让同学目之所及，手之所触，都是秀丽的轴对称图形，从直观上引发出对称之美，课堂教学随之直奔学习主题。
(二)识对称，体悟特征1.找特征，初识轴对称图形(作品)结合同学的撕纸作品，师一句：这些图形有相同的地方吗?找准了同学的认知起点，同学通过观看、比较，很快就发觉了其中的神秘：这些图形左右两边样子相同，对折后会完全重合。
在此基础上我奇妙地引入轴对称图形这一概念，接着从轴字动身，引导同学熟悉轴对称图形的对称轴。
2.验特征，再识轴对称图形(图片)出示图片，它们是轴对称图形吗?你有什么方法来验证?抓住了同学好胜的特点，同学很快就想到用对折的方法验证了自己的说法;这一环节加深了同学对轴对称图形的熟悉。
3.辨特征，找出真假轴对称图形(课件)赏心悦目的练习面画，增添了同学思索的主动性;练习的层次性，促进了同学对学问的内化。
(三)做对称，深化体验1.猜一猜：(出示轴对称图形的一半)这是什么?(同学布满自信地猜想着，猜到最终一个，打开后竟然不是同学们异口同声猜出的花瓶。
)在同学的惊异中，老师趁机启发同学：想一想，花瓶的另一半样子和大小会是怎样呢?你能想方法剪出这只完好的花瓶吗?2.剪一剪：小组合作完成花瓶图，全班沟通时着重引导同学说一说制作的方法，并赐予激励性评价。
3.画一画：你想自己做一个轴对称图形吗?全班沟通时鼓舞同学说出他们画图形的窍门。
此环节的设计，旨在让同学带着学问走进实践，不着痕迹地得出了制作轴对称图形的方法，主见通过实践使同学学会运用学问，进展思维。
(四)赏对称，提升熟悉由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。
引导同学通过赏析，感受大自然的奇妙与奇妙，并进一步拓宽同学的视野，受到美的熏陶，感受数学与生活的紧密联系。
学校数学轴对称说课稿2一．说教材教材分析《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准试验教科书《数学》三班级下册。
教材在编排上从详细到抽象、从感性到理性、从实践到理论，指导同学们感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。
对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
在自然界和日常生活中具有对称性质的事物许多，同学们对于对称现象并不生疏。
例如，很多艺术作品、建筑设计中都表达了对称的风格。
对称的物体给人一种均匀、均衡的美感。
教材从同学们熟识的事物入手，通过形式多样的活动，让同学们初步感知生活中的对称现象，进而熟悉简洁的轴对称图形和对称轴，为同学们今后进一步探究简洁图形的轴对称特性，把握简洁图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。
教材是根据学问引入——概念教学——学问应用的挨次逐步绽开的，表达了学问的形成过程。
教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让同学们观看、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。
接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导同学们通过对折发觉轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。
教材还在图中消失了“对称轴”这一名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让同学们有所熟悉。
其次道例题则让同学们利用刚把握的轴对称图形的初步学问，“做”出轴对称图形。
通过这些活动，关心同学们进一步积累感性熟悉，丰富对轴对称图形的体验，熬炼同学们的实践力量。
“想想做做”中，通过一系列的习题，加深同学们对轴对称图形的.熟悉。
其中第3题在方格纸上供应一个轴对称图形的一半，要求画出它的另一半，使同学们有机会再一次在操作中体会轴对称图形的特征。
在“想想做做”后面，还支配了“你知道吗”，介绍自然界中一些对称现象以及世界上一些有名的对称的建筑，以进一步拓展同学们的学问视野，关心同学们体会“对称”的科学与美学价值。
学情分析轴对称现象是同学们新接触的一个学问点，这种现象广泛蕴涵在大自然中，学习这部分的学问，要求同学们具备观看力量和动手操作力量。
说教学目标1．学问目标：使同学们感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。
通过观看、操作等活动，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义，感受数学的美。
2．力量目标：在活动中培育同学们从详细到抽象，再从抽象回到详细的思维方法。
培育观看、操作、表达、思维力量与探究意识，发挥同学们的想像力、制造力，激发同学们的审美观点，培育同学们制造美的力量。
3．情感目标：让同学们在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，鼓舞他们感受美、观赏美、制造美，感悟数学学问的魅力，激发同学们学好数学的欲望。
教学重点：理解轴对称图形的特征教学难点：把握区分轴对称图形的方法二．说教法陶行知先生说过这样一句话：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
”在数学教学中，从生活中同学们感爱好的物体动身，强有力的吸引住了同学们，让同学们体会数学与生活的紧密联系；为同学们创设探究学习的情境；同时依据教材的编排和儿童的心理特点和思维特点，这节课预备采纳观看发觉，小组商量，合作学习发觉的方法，培育同学们的探究力量和合作力量。
三．说学法新课程标准指出：同学们是学习的主体。
要让同学们成为真正的仆人，就必需在数学活动中学习数学，也就是在制造数学中学习数学。
本课从详细的同学们感爱好的物体中，让同学们自己发觉问题，提出问题，体验探究胜利的欢乐；通过动手操作，小组商量来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高同学们解决问题的力量，稳固所学学问。
四．说教学过程我先从孩子们感爱好的玩导入，在老师与同学们共同玩的过程中拉近我和同学们的距离，到达了寓教于乐的目的。
这节课的一开头，我先通过剪出一个“爱心”图，来吸引同学们的留意力，激发同学们的爱好，并且也能比较自然地揭示这节课的课题。
接下来，出示例题中的图片，让同学们通过认真观看，并且自己动手折一折，来发觉这些物体是对称的，揭示出“完全重合”这样一个概念，使同学们初步感知到平面图形的对称性，随后，让同学们连续动手折纸，进一步揭示出“轴对称图形”的概念，以及让同学们初步了解对称轴。
然后给出一些同学们知道的几何图形和其他图形，即课本中的“试一试”，同样采纳小组合作，共同探讨的学习方法，来解决问题。
这样设计，能充分调动同学们的各种感官参加学习，既发挥了同学们的解决问题的主动性，又培育了同学们的发散思维，同时肯定难度的图形推断，让同学们在跳一跳的前提下才摘到他要的果实，激发同学们爱动脑筋，勇于探究。
同学们学习完了“试一试”，此时同学们对轴对称图形已经有了不少的熟悉，这时，就需要一些习题和嬉戏来稳固前面所学的学问，我支配了“找一找”、“做一做”、“猜一猜”三个环节，“找一找”就是课本中的“想想做做”第一题、第五题和第六题，主要是让同学们来推断哪些图形是轴对称图形，这两道题主要是为了让同学们进一步的稳固对轴对称图形的熟悉，能精确地推断出一个图形是不是轴对称图形。
“做一做”就是课本中的例题2，让同学们自己动手来制作出轴对称图形，给了同学们自我表现、自我制造的空间，有利于培育同学们主动的学习看法和学数学的亲切感，也有利于培育同学们对美的感受力量。
“猜一猜” 是在给出轴对称图形的一半的基础上，让同学们猜出这个图形的样子。
在这一题上是由简到难，层层递进。
这既能调动同学们的主动性，又能使同学们进一步加深对轴对称图形以及对称轴的熟悉。
最终，我支配了一个“观赏图片，情感体验”的环节，用课件展现出一系列秀丽的轴对称图形，让同学们充分地享受这些秀丽的轴对称图形带来的视觉上的冲击，感受美、观赏美。
在这节课的最终，我用一个轴对称的汉字——“美”来进行总结，并将课题补充完好，秀丽的轴对称图形。
全课设计，力求做到符合同学们的认知特点，想方设法创设生动活泼的教学情境，使同学们始终处于奇怪、好学的学习心情中，让每一位同学们都学有所得，都体会到胜利的喜悦。
学校数学轴对称说课稿3一、教材分析本节内容是苏科版数学八班级上册第一章第一节第1课时，本节立足于同学已有的生活阅历和初步的数学活动经受，从观看生活中的轴对称现象开头，从整体的角度熟悉轴对称的特征；同时与图形的三种运动〔平移、翻折、旋转〕之一的“翻折”有着不行分割的联系，通过对这一节课的学习，既可以让同学感受图形的三种基本运动中“翻折”在几何学问中的作用，又为同学后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形的相关学问等做好充分预备；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。
二、教学目标：依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、通过详细实例理解轴对称与轴对称图形的概念；能够熟悉轴对称和轴对称图形，并能找出对称轴；知道轴对称与轴对称图形的区分和联系。