小学六年级语文语文园地一》第一课时

部编版六年级上册

《语文园地一》第一课时微课脚本

教学目标：

1.阅读本单元的课文，学会阅读时能从所读的内容想开去。

2.体会排比句的特点和作用，学写排比句。

教学重难点：

1.学会在读懂文章的基础上，能从文章的内容联想到更多，能联系自己的生活经验想开去。

2.学习运用排比这一修辞手法，赏析相关例句。

教学过程：

引入：同学们，我是罗湖小学的吴老师，欢迎来到我的课堂！现在让我们开始六年级语文上册《语文园地一》的学习吧！（幻灯片封面）

本单元我们一起走进了大自然，首先随老舍先生到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，接着在迷蒙的细雨中欣赏了妩媚芬芳的丁香，然后到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，最后到纪伯伦的《花之歌》中去品味花儿的浅吟低唱。（幻灯片一）

在欣赏自然之美的同时，从这些文章的字里行间同学们一定还感受到了想象的天马行空、奇特瑰丽。以此为触发点，本节课我们也将轻轻扭开想象的开关，从阅读中想开去。同时，我们还将进一步了解排比句的特点和作用。（幻灯片二）

一、交流平台

1、教师提示阅读方法，激趣导入。

导语：同学们，对于阅读，德国诗人思想家歌德曾经说过“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面的背面”。那我们如何能看到“纸面的背面”呢？没错，用交流平台上的话说，就是要求同学们做有心人，“要能从所读的文章想

开去”。“想开去”就是我们常说的联想。我们在阅读时不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要善于抓住主要内容进行联想。（幻灯片三）2.以课文《草原》和《丁香结》为例，教导方法。

导语：阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。如，课文《丁香结》，丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。

（1）现在老师按下暂停键，请同学们思考，你熟悉的花儿，它们分别是什么样子，有哪些颜色，有什么气味等，这些花儿又能带给你什么感悟呢。（幻灯片四）

（2）来听听我们班同学读了课文后都想到了些什么……（幻灯片五）

生1：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛开的时候，空气中处处都弥漫着一阵阵芳香，让人沉浸其中，久久回味无穷。

生2：我也联想到了桂花。我喜欢桂花的原因是桂花朴实无华。这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。

生3：我接着谈谈桂花吧。我从作者描写丁香的方法中受到启示，假如我要写桂花，我也会写几处不同地方的桂花，如家乡的桂花、学校的桂花和马路边的桂花。它们不管是外形，还是给人的感受都会有一些差别。写桂花时，我会从花的形貌、色彩、姿态、气味等多个方面去展现桂花的魅力。

小结：这几位同学非常善于联想，我们在阅读的时候，可以像他们一样联系自己的生活经验想开去。

（2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。

导语：阅读的时候，除了联系自己的生活经验想开去，我们还可以抓住课文内容想开去。老舍先生的《草原》融情于景，情景交融。阅读《草原》，你又会产生怎样的联想呢？（幻灯片六）

生1：读了课文，我想起以前还学过老舍先生的《猫》，他通过具体事例写出了猫的可爱；而这篇课文则通过景物描写写出了草原的美。

生2：我觉得作者写喝酒、唱歌等，并不是就要写这些，而是写了这些就说明了蒙族牧民们和作者他们这些汉族的人们很友好，老舍先生想写我们民族大团结，蒙汉之间存在着深厚的感情。

生3：在读“喜迎远客”这部分的时候，读着读着，我似乎能想象得到当地人迎客时的表情、动作、语言等等，从而感受到蒙古同胞的热情好客。同时，我还想到如果自己置身于这个场景中会怎样；课文还多次出现写景时融入感受的方法，我在今后的习作中可以尝试运用。（幻灯片七）

小结：相信屏幕前的你也一定有着不一样的想象！阅读的时候，能想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。（幻灯片八）

二、词句段运用（1）：排比句

1.学习排比句。

导语：排比是一种常见的修辞手法。请屏幕前的你跟我一起来读读课本上的三组排比句。（幻灯片九）

a我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。b漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。

C在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

2.讨论排比句的作用、特点。

导语：同学们，第一组排比句出自《花之歌》，第二组出自《桂林山水》，第三组出自《七月的天山》，读了这三组排比句，你有什么感受？来听听这几位同学的发言。（幻灯片十）

生1：我发现排比句的几个分句的句式、结构几乎一样。

生2：我感觉排比句听起来很有节奏感，感觉更优美、更有气势一些。

生3：我感觉排比句从感情色彩来说更为强烈，读起来也更顺口、更流畅。

小结：把几位同学说的归纳一下，我们就可以总结出排比句的特点。排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。运用排比可以使语言结构整齐匀称，韵律铿锵有力，增加语言的形式美和音律美。（幻灯片十一）

赏析：现在老师按下暂停键，同学们再读读课本上的例句，体会排比句的表达效果。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。（生1：从排比句中的“礼品、冠冕、祭献”就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的，更真切表达出诗人对花的赞颂之情。）（幻灯片十二）

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。