谈格什温与《F大调钢琴协奏曲》的钢琴演奏

合集下载

励志故事

励志故事

是每个人的归宿,碑是对人一生的记录,而椅子则是每一个人的位置,在社会中的位置,每一个椅子则代表了人在世界的一种位置。

着光泽,枝叶茂盛的巴西木,靠窗而立。

朋友陷身于高大的老板椅中,发福的身躯竟然显得很小。

他让我试坐他的老板椅,扶手光滑,手感板椅上,深夜,人离去,空旷的椅子上漂浮着一声叹息……我想几米没有说出为何画空旷的椅子的深意,一排排椅子,虚位以待,究竟哪一个位置属于你?这些椅子是人与社会关系的一个隐喻。

椅子。

如果抛开象征与隐喻,即使作为家具。

因为有了时光的沉淀,也别具内涵。

近日,看王世襄的书,谈明清家具。

那些典雅古朴的椅子曾经属于谁,见证了怎样的悲欢离合,承受过多少荣华富贵?紫檀木的,黄花梨木的椅子历经几百年的时光,仍然牢固坚实。

而它最初的主人,没了踪迹,很难说,人和椅子。

谁的命更硬。

的角落……金妍儿大调钢琴协奏曲》的伴奏下,金妍儿一袭蓝裙,翩翩起舞,宛如晶莹冰面上的一个精灵。

她那精美绝伦的表演让全世界如痴如醉,她那高质量的跳跃让人惊叹。

韩国小天后最终不负众望,以总分228.56的高分为然而,让韩国人更加感动的却不仅仅是金妍儿完美无缺的舞姿。

2月27日,金妍儿在温哥华凯悦酒店韩国村接受加拿大媒体采访时光脚穿了双鞋,敏感的记者捕捉到了金妍儿夺冠的最大功臣———她的一双脚。

于是,通过网络,伴随着金妍儿夺冠的消息,她那双脚的特极不相称的脚,那是一双伤痕累累的脚,尤其是脚踝附件的伤疤和硬趼很多韩国网民看了之后,感叹道:“只看一眼,就知道她流了多少血汗。

”“没想到金妍儿的脚会是这个样子!”“这是让全体国民引以为自豪的一双光荣的脚。

”从7岁开始学花滑,到20岁站在世界最高的领奖台上,从冰上精。

谈格什温与《F大调钢琴协奏曲》的钢琴演奏

谈格什温与《F大调钢琴协奏曲》的钢琴演奏

1
1种 自然 的流露,爵士乐因素很自然地就和交响乐的发展原则与表现
1起了。
格什温的另1首《f大调钢琴协奏曲》与《蓝色狂想曲》乐器合奏编制尽管类似而成,毫无
f大调》是古典样式的协奏曲,在结构组织上更加严谨。前者有极易讨好听
《f大调》有着很多材料的重复和
(1935年),交响诗《1个美国人在巴黎》(1928年)等优秀作品相继
为了丰富自己的创作,格什温就到各种音乐门类中去挖掘创作素材,其中对他影响最深
1种19世纪末在美国形成20世纪初在新奥尔良兴盛,
1种音乐。它是由非洲、欧洲和美洲多种音乐“元素”组成
如,早在1902年,艾夫斯就为剧场乐队创作拉格泰姆乐曲;
音乐 和通俗音乐之间
1种“交响爵士乐”的音乐形式,然后分析格什温《f
其节奏活力四溢,旋律引人入胜的独特风格而成为爵士音乐与严肃音乐相结合的典范,
现代 美国音乐作品的杰出代表之1。从钢琴演奏 艺术 而言,研究《f大调钢琴
《f大调钢琴协奏曲》 交响爵士乐 钢琴演奏
在美国民族音乐中,格什温将通俗音乐与严肃音乐结合起来的方式,代表了美国民族主
1918年,格什温创作的音乐剧音乐《拉拉露西亚》1举成名。而后,他又写了很多音乐
《疯狂少女》《我为你歌唱》等等。到了20年代中期,格什温又
1930年,他为音乐喜剧、讽刺歌舞剧、轻
25部之多,其他还有1些重要的管弦乐作品《蓝色狂想曲》(1924
,《f大调钢琴协奏曲》(1925年),《第2狂想曲》(1931年),《古巴序曲》(1932年),歌
降d大调,4/4拍子,在引子的抒情段落中,装有弱音器小号的使用法是比较突出的。
“第2乐章有1种诗意的、夜曲的气氛,它在情绪上可以
”第三乐章激动的快板,2/4拍子,这是第1钢琴和第2钢琴(粗暴的

格什温《F大调钢琴协奏曲》

格什温《F大调钢琴协奏曲》

格什温《F大调钢琴协奏曲》《F大调钢琴协奏曲》作曲:格什温钢琴:王羽佳协奏:伦敦交响乐团指挥:迈克尔·托马斯·蒂尔森2015年4月演出实况,蒂尔森70岁生日音乐会。

加演曲目是法国作曲家普朗克《四首联弹钢琴奏鸣曲》第三乐章《F大调钢琴协奏曲》作曲:格什温马库斯罗伯茨爵士钢琴三重奏(MarcusRoberts Trio)协奏曲:柏林爱乐乐团指挥:小泽征尔《F大调钢琴协奏曲》作曲:格什温钢琴:哈梅林协奏:荷兰广播交响乐团指挥:列奥纳德·斯拉特金格什温《F大调钢琴协奏曲》第一乐章,快板,F大调。

引子是一个有定音鼓演奏的狂想曲风格的快速乐句,带有明显的爵士风格,一开始就让人进入一种亢奋状态。

降A大调呈示部,钢琴以不谐和切分音弹出安宁、妩媚动人主部第一主题,跟着与乐队交互形成快速对答,最后乐队深情庄严地将该主题宣泄出来。

主部第二主题为狐步舞节奏,通过变奏充分演绎出爵士乐风格。

随后转为充满诗意的中板,与主部的爵士风格形成鲜明对比。

展开部中的第二主题变化为很快的快板,而第一主题则在再现部中形成灿烂辉煌的情绪。

在这一乐章里,格什温尽管大量采用了当时流行的查尔斯顿舞(Charleston),但是他巧妙的运用爵士钢琴语言,令当代欧洲的作曲家们也为之赞叹。

整个乐章,所有音乐元素让人们联想到的是一个百老汇喧哗场面,而不仅仅是一个大乐队在演奏。

第二乐章,慢板—流畅的行板,降D大调。

这是一段含情脉脉、缠绵的布鲁斯(Blues),表示不同特征的器乐独奏在钢琴出现之前从管弦乐队浮现出来。

首先,圆号以慢板节奏安静地奏出引子,并发展成为行板,小号随后在宁静和懒洋的气氛中以爵士乐的即兴方式吹出主题预示,钢琴在“沉睡”的低音背景下以变奏形式弹出主题。

在一段小提琴诡异的牵引下,小号再度重复第一主题。

在钢琴的华丽奏过度下,进入了第二主题,很快,乐队对这一主题进行了热烈的响应。

接着是一段抒情的钢琴和长笛的应答,如梦如幻。

格什温《F调钢琴协奏曲》研究

格什温《F调钢琴协奏曲》研究

格什温《F调钢琴协奏曲》研究【摘要】:文章简要叙述了美国作曲家乔治o格什温一生的音乐创作历程,以他的《F调钢琴协奏曲》为研究对象,对该曲的音乐特点与演奏等方面进行了初步地探索。

【关键词】:格什温;F调钢琴协奏曲;爵士音乐一、格什温的生平与音乐创作简述美国20世纪最重要的作曲家格什温的父母是移居美国的俄国犹太人,父亲经营小本生意,家境比较贫困。

格什温12岁时家中购买了一台立式钢琴,14岁起他向邻居汉比策尔(Charles Hambitzer,1862~1918)求教钢琴课程,开始接触并熟悉各个时期特别是肖邦、李斯特、德彪西、拉威尔等人的作品,同时还学习乐理、对位和配器。

16岁时,格什温因为对学校的功课不感兴趣,而自动从中学退学到叮砰胡同的雷米克(Remic)出版公司任钢琴演奏员和歌谱推销员。

叮砰胡同(Tin Pan Alley)位于纽约第28街,从1890年起,那里聚集了几乎所有美国流行歌曲出版商的事务所,是19世纪末到20世纪40年代美国流行歌曲创作和发行集中地。

格什温每天白天在出版社里的钢琴上长时间即兴演奏,晚上去咖啡馆、饭店演出,推销公司的活页歌谱。

这个时期,他广泛深入地接触到了美国的下层社会,以及以爵士乐为主要代表的美国民间音乐。

1917年乔治?格什温离开叮砰胡同,开始给百老汇的剧院写音乐剧。

1919年他的第一部音乐喜剧《啦,啦,露西尔》(La La Lucille)首演就获得成功。

同年,他创作的歌曲《斯瓦尼》,由于通俗易唱和富有旋律性,又经由当时著名歌唱家乔尔森出色的演绎,使格什温一举成名。

到了20年代中后期,格什温已成为老练的百老汇作曲家。

《我为你歌唱》成为美国第一部获得普利策奖的音乐剧,该剧当时共演出了441场,是格什温作品中演出周期最长的一部。

但是格什温的音乐志趣并不限于通俗音乐范围。

他不断向一些专业音乐家求教,充实自己的音乐知识和作曲技巧,还买来作曲理论书籍自己钻研。

从1924年起,格什温的音乐创作进入高峰期。

对格什温前两首《钢琴前奏曲》音乐旋律的分析与比较

对格什温前两首《钢琴前奏曲》音乐旋律的分析与比较

57SONG OF YELLOW RIVER 2021/ 24对格什温前两首《钢琴前奏曲》音乐旋律的分析与比较刘晟欣摘 要:本文以二十世纪早期的美国为背景,以当时键盘类爵士乐作曲家中具代表性的人物——格什温作为研究对象,其代表作《钢琴前奏曲》的前两首作为分析对象,从旋律的角度作为切入点来分析,并在此基础上纵向对比两首曲子的爵士乐创作风格,并得出结论。

关键词:爵士音乐;格什温;前奏曲;旋律分析中图分类号:J624.1 文献标识码:A作者简介:刘晟欣(1998-),女,陕西师范大学音乐学院硕士研究生。

引 言音乐在历史长河中始终扮演着一个记录者的角色,记录着不同时代的特色,同其他音乐语言一样,进入到二十世纪,爵士乐作为新型音乐语言,在身处北美洲的美国国内得到了充分地发展。

本文通过分析和对比格什温的三首《钢琴前奏曲》中的前两首,来进入格什温的键盘爵士乐音乐世界。

一、《钢琴前奏曲》的创作背景乔治·格什温,1898年出身于纽约的一个犹太家庭中,他天资聪慧,对乐曲的感知力极高。

早期的他学习古典音乐,学习过包括莫扎特、肖邦和德彪西等在内的著名作曲家的作品,但是没有受过正规音乐学院的培养。

从他所创作的音乐从体裁上来看,更偏向古典体裁,却又深受当时黑人爵士乐的影响,在很多作品中,都体现出古典语言形式和爵士乐语言形式的完美融合。

他从叮砰巷的杰罗米·H.雷米克公司找到第一份工作开始,到百老汇剧院,再到位于纽约“上城”的古典音乐厅,创作了大约三百五十首歌曲。

其中,钢琴作品比较少,大多数作品是为音乐剧创作的歌曲。

《钢琴前奏曲》这部作品首演于1926年12月4日,原作品包含了6首钢琴小品,非常不幸地是,有三首作品因为种种原因遗失,最终只剩下现在我们常见到的这三首作品。

二、从三个方面简析前奏曲之第一首先以这三首《钢琴前奏曲》中的第一首来作为主要分析对象。

(一)主题旋律的特色格什温所创作的这首作品的主题旋律有明显的两个特征:其中,第一个特征是:不断重复主要乐思。

音乐的律动:谈音色变化中的“复合双跳”

音乐的律动:谈音色变化中的“复合双跳”

音乐的律动:谈音色变化中的“复合双跳”作者:高华来源:《音乐爱好者》2021年第06期“复合双跳”在英文中被称为Paradiddle,是打击乐基础练习(Rudimental drumming)之一,共包括两层含义:Para是指交替,Diddle则表示重复。

由此可知,这一打击手法至少包括了四个音符,且它们的演奏顺序与节奏韵律并不相同。

如今,训练复合双跳已成为打击乐教学中不可缺失的一部分,它被广泛应用于古典音乐、现代音乐、流行音乐、行进音乐中,更是键盘打击乐与小军鼓独奏作品中的常客。

作曲家格什温打击乐作为乐队演奏中的色彩性音响,往往直接影响了音乐作品的艺术效果。

纵观现代音乐创作,作曲家为追求个性化的音响表达,时常借助打击乐展现出其不意的音响变化,以表现个人风格。

例如格什温在《F大调钢琴协奏曲》的引子部分,以打击乐器上的一个富于节奏性的动机,以及木管乐器和低音弦乐器上的“查尔斯顿动机”,为乐章营造出激动而热烈的戏剧性气氛。

正因作曲家对特殊音效的青睐,打击乐器的种类日益增加,演奏方式也日渐成熟,向着多元化方向发展。

其中,复合双跳作为打击乐器中的重要演奏技术,有助于打击乐演奏者增强手臂的控制力与耐力,增加对节奏精准性与乐曲灵活度的把握。

此外,有效训练复合双跳也可以辅助演奏者在诠释风格差异较大的作品时,能够流畅完整地呈现乐曲,并在连贯的基础上挖掘内在的情感表现。

复合双跳作为基础节奏(Rudiment)的一部分,最早出現于打击乐中。

基础节奏的起源颇为有趣,它的历史可以从那些拿着长棍的瑞士雇佣兵谈起。

这些瑞士雇佣兵先后受雇于法国和西班牙,因以长棍(长矛)作为作战武器,在近距离作战时需要彼此间默契配合。

显然,这些由不同节奏形成的鼓声在作战中被派上了大用场,它们被作为战时“军事语言”,确保瑞士雇佣兵能快速获得准确的行动命令。

这些节奏形式随后也被保留了下来,这便是音乐中基础节奏的由来。

相传,复合双跳起源于十七、十八世纪的法国,当时由十二个说瑞士语的雇佣兵组成的瑞士卫队团成了国王忠实的守卫。

浅析格什温音乐作品的美学价值

浅析格什温音乐作品的美学价值

浅析格什温音乐作品的美学价值李少亮【摘要】格什温作为一位美国本土的音乐家,采用美国民间音乐素材——爵士乐作为其作品的基调元素,并将之提升到“严肃音乐”的高度,使得他的作品既有严肃音乐的形式,又有通俗音乐那令人喜闻乐见的旋律与轻松的气氛,充满号召力;同时,幽默化的音乐语汇带给了全世界听众浓浓的“美国风味”.在美学方面,格什温做到了“采百家长,补百家短”的形式和音乐语言上的兼收并蓄,体现了格什温在自己作品中追求美国风格的努力.他将爵士乐本身所带有的悲伤色彩与美国人民天生乐观、豁达、浪漫的性格结合得天衣无缝.他对美国音乐文化进行进一步的融合,给了作曲家以新的启示,使得美国音乐的审美意象有了新的价值.【期刊名称】《美与时代(下旬刊)》【年(卷),期】2015(000)012【总页数】2页(P72-73)【关键词】格什温;爵士乐;《蓝色狂想曲》;《波吉与贝丝》;美国精神【作者】李少亮【作者单位】鹤壁职业技术学院【正文语种】中文乔治·格什温(George Gershwin),1898年出生于纽约市布鲁克林区一个移民美国的俄裔家庭。

在20世纪的音乐中,格什温以其独特的“爵士交响乐”(Symphonic Jazz)风格而著名。

他的主要作品包括:歌曲《斯瓦尼》《蓝色星期一》《F大调钢琴协奏曲》,交响诗《一个美国人在巴黎》,三幕歌剧《波吉与贝斯》等。

格什温的音乐生涯主要是在叮砰胡同开始的,这里同时也是当时美国流行音乐的中心。

他18岁时发表了第一首歌曲《当你想要他们时,你却得不到》,后来又陆陆续续发表了一系列的作品,其中《夏日时光》最为人们所熟知。

从1923年开始,格什温在流行音乐方面的技巧已经日渐成熟,他对此并不感到满足。

因此,他开始向专业的音乐家学习求教。

所以,在他的作品中,既具有传统的欧洲音乐法则,又包含了现代的创作技法。

他灵活地使用着自己所熟悉的美国流行音乐和民间音乐素材来进行严肃音乐的创作。

这其中就包括爵士、拉格泰姆、布鲁斯等。

最新广艺音乐硕士论文题目

最新广艺音乐硕士论文题目

1.“启蒙”与“救亡”二重奏——二十世纪上半叶中国艺术歌曲研究2.《苍原》中合唱的艺术特征及女主角唱段研究3.《诗人之恋》演唱分析及在教学中的运用4.2000—2009年全国音乐类核心期刊声乐教学论文透视5.鲍罗汀《第二交响曲》的形象分析6.北路壮剧音乐研究——以田林壮剧为考察个案7.博白客家采茶戏音乐及其演变8.布努瑶传统音乐研究——以大化瑶族自治县七百弄乡为中心考察区域9.岑溪牛娘戏音乐研究10.初高中音乐教学衔接问题的研究——以广西梧州市第八中学为例11.穿越时空的经典——歌剧《茶花女》现代版演绎的分析12.从《林冲夜奔》看历史题材扬琴作品的创作特征13.从钢琴演奏的生理分析看钢琴技巧的训练14.德彪西配器手法中的“线条”与“色彩”15.登高以望远——普契尼三首男高音咏叹调的演唱及其价值16.对谢德林《24首前奏曲与赋格》中赋格的研究17.多元化音乐教育模式的应用与思考——以南宁市育才中学民族音乐教学为例18.高剑父的艺术创作思想探析19.格什温《F大调钢琴协奏曲》音乐研究及其爵士元素的演绎20.广西当代音乐创作中近现代和声技法的应用21.广西侗族嘎琵琶研究22.广西六个国家级贫困县基础音乐教育现状调查及对策23.广西隆林偏苗传统音乐研究24.广西民族风格合唱作品的分析与研究25.广西民族音画《八桂大歌》的音乐特色及其审美研究26.广西少数民族擦弦乐器研究27.广西天峨壮族“贺礼八仙”音乐研究28.广西蚂拐节仪式音乐研究——以东兰兰阳、天娥纳洞、都隆为例29.桂西南左江流域大新壮族民歌研究30.哈恰图良《D大调钢琴协奏曲》中的个性化音乐语言及其演绎31.海上牧民的“唱哈”——论京族民歌特色与演唱特点32.近现代和声的音级群结构与序进模式33.靖西壮族提线木偶戏音乐研究34.李斯特《降E大调第一钢琴协奏曲》的音乐及演奏分析35.李遇秋《手风琴协奏曲——献给母亲们》的音乐及演奏分析36.陆金山竹笛教学理论研究37.陆在易艺术歌曲风格与演唱探究38.论二胡演奏中的两手配合39.轮钢琴教学中对青少年音乐色彩感的培养40.论歌剧《伤逝》中子君的角色塑造与音乐表现41.论黄自艺术歌曲钢琴伴奏思维之启示42.论加维安尼《现代手风琴技巧》与运动训练学的结合运用43.论具有广西特色的中小学音乐教学网络资源库的构建44.论拉赫玛尼诺夫《第二交响曲》曲式结构与旋律的特点45.论刘聪艺术歌曲及钢琴伴奏的个性化特征46.论流行音乐元素在胡廷江艺术歌曲钢琴伴奏作品的运用47.论民族声乐教学中继承和吸收原生态唱法的价值与意义48.论舒伯特《美丽的磨坊姑娘》音诗契合与琴歌契合的艺术特色49.论双排键电子琴的编曲——以《京剧交响曲》第四乐章为例50.论双排键电子琴脚键盘的演奏技巧51.论中音和声理论与德彪西钢琴作品52.罗西尼艺术歌曲研究——以《音乐晚会》为例53.美声唱法在中国的早期引入54.民族音乐剧《白莲》艺术风格研究55.女中音换声区的训练与歌唱56.萍乡春锣的演唱艺术57.浅析关良京剧人物画的笔墨造型58.青瑶民间音乐研究59.清唱剧《雅各的天梯》之音乐学分析60.三度中音和声论61.山东琴书及扬琴伴奏音乐研究62.上帝派来的天使——论贝尔贡齐对中国美声的影响与启示63.声乐艺术史上的两朵奇葩——意大利阉人歌手与中国男旦之比较研究64.圣桑《G小调第二钢琴协奏曲》的分析与演奏65.诗境画境意境——福列艺术歌曲《月光》之审美研究66.施光南的歌剧《伤逝》中"涓生"的主要唱段演唱分析67.斯特拉代拉的康塔塔曲《怜悯我吧,上帝》之探析68.通往"狂喜"的路上——对斯克里亚宾后期创作的音乐学分析69.威尔第女高音咏叹调探析——以歌剧《茶花女》著名咏叹调《他》70.西贝柳斯交响曲曲式与主题旋律研究71.肖斯塔克维奇《第二大提琴协奏曲》结构分析72.徐景新声乐作品风格与演唱技巧探究73.音乐剧《桂林故事》艺术风格74.音乐类非物质文化遗产在河南省音乐教育专业中传承研究——以河南省5所师范院校音乐教育专业为例75.在当代审美视野中解读壮族歌剧《壮锦》76.中国古琴曲对音乐教育的价值和意义77.中央苏区音乐教育探析78.竹笛协奏曲《蓝花花》的艺术研究79.壮族麽教仪式音乐研究————以田阳县东江村“春祈秋报”仪式音乐80.论双排键电子琴的编曲与演奏——以【塞维利亚的理发师】序曲为例81.论舒伯特【美丽的磨坊姑娘】音诗契合与琴歌契合的艺术特色82.基于高校平台的本土民歌传承人培养模式探索——以广西艺术学院为例83.歌剧【塞维利亚理发师】唱段【快给忙人让路】演唱研究84.歌剧【乡村骑士】中二重唱的艺术特征与演唱技法解析85.志艺立乾坤曙晖泽八桂——论李志曙先生对广西声乐事业的贡献86.2008年全国音乐类核心期刊声乐论文述评87.韵律节奏的数理逻辑命名88.广西高师音乐教育专业现状调查研究报告——以南宁市四所高校为例89.论具有广西特色的中小学音乐教学网络资源库的构建90.天籁之音源远流长——广西壮族特色乐器“天琴”在高校的传承研究91.音乐类非物质文化遗产在河南省音乐教育专业中传承研究——以河南省5所师范院校音乐教育为例92.广西大型原创音乐剧【桂林故事】审美研究93.广西民族音画【八桂大歌】的音乐特色及其审美研究94.从【林冲夜奔】看历史题材扬琴作品的创作特征95.论加维安尼【现代手风琴技巧】与运动训练学的结合运用96.李遇秋【手风琴协奏曲——献给母亲们】的音乐及演奏分析97.二胡曲【江河水】及演奏版本研究98.二胡练习曲的创作探究99.二胡曲《江河水》及演奏版本研究100.李斯特【降E大调第一钢琴协奏曲】的音乐及演奏分析101.圣-桑【G小调第二钢琴协奏曲】的分析与演奏102.诗境.画境.意境——褔列艺术歌曲【月光】之审美研究103.莫扎特两首音乐会咏叹调的演唱及教学研究——以【伟大的精神,高贵的心灵】和【我走向何方】为例104.陆在易艺术歌曲风格与演唱探究105.追寻中古歌者的遗音——从相和歌看古代声乐表演艺术的历史嬗变兼多重文化层构探析106.抗战时期桂林声乐教育研究107.音乐剧【桂林故事】艺术风格108.广西武鸣壮族民歌演唱研究109.歌剧选段【求你把我屈死的罪名改】演唱把握及分析110.斯特拉代拉的康塔塔曲【怜悯我吧,上帝】之探析111.三度中音和声论112.和声发展进程中的和弦结构形态113.西贝柳斯交响曲曲式与主题旋律研究114.论拉赫玛尼诺夫【第二交响曲】曲式结构与旋律的特点115.青瑶民间音乐研究116.广西天峨壮族“贺礼八仙”音乐研究117.壮族麽教仪式音乐研究——以田阳县东江村“春祈秋报”仪式音乐为考察案例118.广西彩调剧音乐研究——以宜州为考察案例119.北路壮剧音乐研究——以田林壮剧为考察个案120.靖西壮族提线木偶戏音乐研究121.和弦基因结构论122.广西那坡黑衣壮民歌及创编歌曲的演唱与教学研究123.广西文场唱腔与【漓江谣】等歌曲的演唱研究124.【学校音乐教育导论与教材教法】课程的施教探索125.柯达伊音乐教学法与广西幼儿音乐教育之优化契合126.从文化传承视角看南宁城区中学民族音乐教育——以南宁市城区六所中学调查研究为例127.亨德尔【弥赛亚】的审美接受研究128.湖南马灯的音乐唱腔及时功能129.论声乐专业学生学习能力的培养130.湖南花鼓戏唱腔与新民族唱法之比较研究131.深深潇湘情悠悠民族韵——白诚仁民族声乐作品的研究与演唱分析132.论广东音乐扬琴的岭南文化根基133.南宋词调歌曲初探——姜夔词调歌曲【杏花天影】的演唱分析134.中山咸水歌音乐特色及演唱方式研究135.从【君可知道】看胡戈.沃尔夫艺术歌曲的风格136.河南豫剧常派演唱艺术对我国民族声乐的影响137.萍乡采茶戏的音乐形态及演唱特征138.广西民歌中的五声调式四音列结构139.普罗科菲耶夫晚期三部交响曲曲式分析与研究140.舞蹈音乐的原创性与民族性原则——对广西当代壮族舞蹈音乐作品创作与发展的思考141.右江河谷多声部民歌142.奇异之葩绽放胶东——高密茂腔音乐研究143.壮族师公教仪式音乐研究——以象州县中平架村“打醮”仪式音乐为考察案例144.壮族民歌中的“衬”研究145.中学音乐教育与青少年EQ培养研究146.广西中等职业音乐教育的现状与发展研究147.20世纪广西师范音乐教育研究148.中国传统音乐与传统绘画的同构审美研究149.论亨德尔声乐作品的演唱价值150.绥宁县东山方言区苗族山歌形态及演唱特征151.广西文场扬琴音乐研究152.勃拉姆斯【D小调第一钢琴协奏曲】的音乐分析与演奏153.论格里格【A小调钢琴协奏曲】的音乐表现要素与演奏154.广西民歌、器乐音乐与西方现代音乐形态比较155.来自“象征”的梦幻世界——论德彪西音乐美学观念在艺术歌曲【三首比利蒂斯之歌】中的体现156.探究勋伯格【古雷之歌】前九首歌曲的思想内涵157.文化与变迁——十万大山瑶族“度身”仪式音乐研究158.奥尔夫音乐教学法广西本土化研究159.趣味性、探索性、创造性——广西部分地区学龄前儿童音乐教学方法研究160.我国普通高校音乐欣赏教材取样分析与编写问题探讨161.论手风琴演奏教学中艺术表现能力的培养162.肖邦【F小调第二钢琴协奏曲】的音乐分析与演奏中的音乐整体控制163.黄自艺术歌曲的艺术风格及美学价值164.男高音“美声”训练“混声”技法研究165.瑶族“还盘王愿”仪式及其音乐研究166.音乐与仪式:神话、地域、信仰和审美共构的双重文化标识——以桂东贺街镇瑶族“还盘王愿”祭祖仪式为解读对仫佬族“依饭节”仪式音乐研究167.中西合璧的歌唱理念和方法——兼论吴碧霞演唱艺术168.“以人为本”教育理念的彰显—义务教育音乐教材两个不同版本的取样分析及比较研究169.拉赫玛尼诺夫【C小调第二钢琴协奏曲】的分析与演奏处理170.勃拉姆斯交响乐创作中历史风格的现代主义171.歌唱发声的共鸣及应用172.布依族民歌【好花红】研究173.潘德雷斯基【荧光】中的创新与复古因素—兼论20世纪音乐技法中的创新与复古因素174.布依族婚俗音乐研究175.资源五排苗歌研究176.贺州客家歌研究177.玉林八音研究178.融水苗歌研究179.青山桥丧葬道场仪式音乐研究。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

内容摘要:摘要:文章首先介绍乔治·格什温,他勇敢地打破了严肃音乐和通俗音乐之间的壁垒,使这两种不同的体裁和风格完美地融合,把起初登不上大雅之堂的爵士乐元素带进了欧洲古典音乐形式中,并创造出了1种“交响爵士乐”的音乐形式,然后分析格什温《f 大调钢琴协奏曲》的钢琴演奏。

这是继《蓝色狂想曲》之后格什温创作的具有古典样式的协奏曲,其节奏活力四溢,旋律引人入胜的独特风格而成为爵士音乐与严肃音乐相结合的典范,同时也成为现代美国音乐作品的杰出代表之1。

从钢琴演奏艺术而言,研究《f大调钢琴协奏曲》颇具价值。

关键词:格什温《f大调钢琴协奏曲》交响爵士乐钢琴演奏
在美国民族音乐中,格什温将通俗音乐与严肃音乐结合起来的方式,代表了美国民族主义音乐发展的1个方面。

1898年9月6日,格什温出生于纽约的布鲁克林,父母是犹太移民,他童年的生活环境并不很好,但格什温是个聪明的孩子,他对音乐有着特殊的偏好。

1914年他去了纽约的叮砰巷,并在这个美国流行音乐出版的集中营做起了1名“钢琴演奏员”。

而正是在叮砰巷的演奏生活进1步奠定了格什温的钢琴演奏水平和视奏能力。

1917年,格什温来到了百老汇,为那里的音乐剧排练弹伴奏。

然而,这里的演唱水平要远比叮砰巷的顾客高很多,不断根据复杂的演唱段落配置相应的伴奏织体,这也使格什温的钢琴伴奏水平又提高到了1个更高的层次。

在这期间,他被1个百老汇剧院老板看重,被雇佣为音乐剧写音乐。

直至1918年,格什温创作的音乐剧音乐《拉拉露西亚》1举成名。

而后,他又写了很多音乐剧的流行歌曲,如《斯万尼》《疯狂少女》《我为你歌唱》等等。

到了20年代中期,格什温又和戈德马克学习和声、对位、配器等音乐技巧,到1930年,他为音乐喜剧、讽刺歌舞剧、轻歌剧创作的音乐已达到了25部之多,其他还有1些重要的管弦乐作品《蓝色狂想曲》(1924年),《f大调钢琴协奏曲》(1925年),《第2狂想曲》(1931年),《古巴序曲》(1932年),歌剧音乐《波吉与贝丝》(1935年),交响诗《1个美国人在巴黎》(1928年)等优秀作品相继问世。

为了丰富自己的创作,格什温就到各种音乐门类中去挖掘创作素材,其中对他影响最深的就是美国黑人的爵士乐。

爵士乐是1种19世纪末在美国形成20世纪初在新奥尔良兴盛,主要在黑人音乐家庭中很盛行的1种音乐。

它是由非洲、欧洲和美洲多种音乐“元素”组成的混合物,所含成分有非洲西部的节奏、欧洲的和声,美洲的旋律等。

最初,爵士乐的演奏者大都是社会地位低下、生活极其穷困的黑人,而且主要活动在舞厅、酒吧等娱乐场所,因此,当时美国人并不认真地看待它,尤其是知识界对其很不以为然,但还是有很多作曲家尝试将爵士乐吸收到严肃音乐中来。

如,早在1902年,艾夫斯就为剧场乐队创作拉格泰姆乐曲;德彪西于1908年写了《丑黑怪步态舞》;拉威尔在其小提琴奏鸣曲中使用了布鲁斯,他的两首钢琴协奏曲都受到爵士乐的影响;斯特拉文斯基作了1些拉格泰姆作品,并为伍迪·赫尔曼写了《乌木协奏曲》(1945年);欣德米拉、普朗克、魏尔、克热内克、科普兰都采用了爵士乐的特点。

在爵士乐与交响乐形式之间架起桥梁的作曲家有格什温、伦纳德·伯恩斯坦、冈瑟·舒勒等,其中最为成功的就是格什温。

《蓝色狂想曲》就是他把爵士乐特点带进交响乐形式的第1首作品,这种“交响爵士乐”形式是过去美国严肃音乐中所少有的,使人耳目1新。

由于从小就在黑人音乐的环境中成长,格什温在乐曲中使用的爵士乐的表现手段不是1种风格的模仿,而是1种自然的流露,爵士乐因素很自然地就和交响乐的发展原则与表现手法有机地结合在1起了。

格什温的另1首《f大调钢琴协奏曲》与《蓝色狂想曲》乐器合奏编制尽管类似,曲趣却迥然不同。

《蓝色狂想曲》是单乐章交响爵士乐的狂想曲,由各种动机材料拼凑而成,毫无章法可循。

而《f大调》是古典样式的协奏曲,在结构组织上更加严谨。

前者有极易讨好听众的绚烂音乐,后者则是以充实的内容和扎实的结构取胜。

《f大调》有着很多材料的重复和有限的发展,但比起《蓝色狂想曲》来,材料的重复在这里有了更多的变化,音乐性也更加复杂,而且也注意了对位的使用,各种主题发展以及三个乐章的贯连性也更加注重,音乐的发展更有逻辑,更显示出结构的力量。

这部作品类似套曲单章化,表面有三个乐章,各自独立,实际作曲家是当1个曲子写的。

第1、第2乐章的主题,在第三乐章的回旋曲中作为副题出现,并在第1乐章主题完全再现后结束全曲,使乐曲产生美好的统1感,各个乐章紧密相关,材料融会贯通。

第1乐章是快板,基本承袭了奏鸣曲形式,不是典型的双呈示部,主部主题先由钢琴奏出,再由第2钢琴(乐队)奏1遍,主部和副部主题的出现都是序奏动机材料引出,有双呈示部的意思。

此乐章整个音乐有着大量的对比和突然转折,抒情性主部主题与轻快活泼的副部主题,将古典音乐的抒情性和爵士乐的幽默诙谐结合得很完美。

第1乐章中音乐的素材与调性布局是自由的,只有主题之间的对比,趋向于高潮的发展进程才使人稍稍想到奏鸣曲快板乐章特有的构思原则;第2乐章慢板——流畅的行板,2部曲式(轻快的主题a和优美舒展的主题b),并列存在,最后采用引子的材料作尾声来弥补没有再现部的不足。

降d大调,4/4拍子,在引子的抒情段落中,装有弱音器小号的使用法是比较突出的。

格什温这样描述他的这个慢板乐章:“第2乐章有1种诗意的、夜曲的气氛,它在情绪上可以与美国的布鲁斯相比。

”第三乐章激动的快板,2/4拍子,这是第1钢琴和第2钢琴(粗暴的管弦乐)以强烈对比构成的回旋曲风终曲。

第三乐章就像是全曲的1个总结,这里既有新主题(主题a和副题c)呈现,又有对前面乐章的1些重要主题的回顾(副题b和d)。

这个乐章是完全再现了第1乐章的主部主题之后最终在f大调上结束全曲的,而且通篇保持同1速度,具有热烈的狂欢气氛。

相关文档
最新文档